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En la etapa inicial los niños pasan por diferentes etapas y desarrollan comprensiones de manera secuencial, construyendo sobre lo que ya saben; por ejemplo: para entender el concepto de número, primero manipulan objetos, luego los asocian a una cantidad y finalmente comprenden el símbolo numérico. En este caso el docente o adulto facilita la contrucción ofreciendo experiencias variadas y haciendo preguntas que inviten a la reflexión.

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UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DE PANAMÁ

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ASIGNATURA: DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROFESORA: MARGIE LEDEZMA DE VÁSQUEZ

TEMA: PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRESENTADO POR: BÁRBARA BAKER

AÑO 2025

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Este principio reconoce que el niño es un ser holístico, no se desarrolla solo en lo cognitivo, sino también en lo emocional, social, físico y moral. Por ende están interconectadas y se desarrollan de manera simultánea e independiente. Por ejemplo: Las actividades deben diseñarse como juegos con propósito,para desarrollar el razonamiento lógico, juegos simbólicos para la expresión emocional,social y sus habilidades físicas.

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El niño necesita sentirse capaz de iniciar actividades y llevar a cabo sus propios planes. Un ambiente que fomente la exploración segura y la toma de decisiones acordes a su edad fortalece su sentido de autonomía y evita sentimientos de culpa o incapacidad. Este principio subraya la necesidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las particularidades individuales, evitando la enseñanza homogénea y promoviendo la inclusión.

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Los niños desde muy pequeños son agentes activos en su propio proceso de aprendizaje y desarrollo. Aprenden haciendo, explorando, manipulando y sobre todo experimentando en su propio entorno; por consiguiente el docente actúa como guía y apoyando sus iniciativas pero permitiendo que el niño sea el constructor

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El juego no es solo una actividad recreativa,sino una herramienta principal a tráves de la cual los niños exploran el mundo. Las actividades pedagógicas deben estar diseñadas de manera que se asemejen al juego integrando elementos de creatividad y diversión. No se trata de solo jugar sino que sea el medio para alcanzar objetivos de aprendizaje.

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El aprendizaje será más efectivo y perdurable cuando los conocimientos se conectan de manera lógica. Las actividades y los contenidos deben tener relación con la vida cotidiana del niño, por ejemplo: sus experiencias familiares,comunidad y sus intereses; los niños deben percibir que lo que aprenden tiene un propósito para ellos.

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En este principio la interración con pares, adultos, familia y comunidad es fundamental para el desarrollo cognitivo y socioemocional. El aula de preescolar debe ser un espacio para la interacción. Se deben promover actividades en pequeños grupos donde la interacción sea necesaria (construir una torre juntos, preparar una receta). El educador actúa ofreciendo ayuda justo cuando se necesita.

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Adaptación a Intereses y Niveles de Desarrollo

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Adaptación a Intereses y Niveles de Desarrollo

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Establece que la enseñanza en preescolar debe partir de las capacidades, ritmos e intereses naturales de cada niño, y no de un currículo rígido e igual para todos. Reconoce que el desarrollo no es lineal y que cada niño es único. . Evita la frustración y el aburrimiento, y en su lugar, fomenta la autoestima, la curiosidad y una actitud positiva hacia el aprendizaje.

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Un ambiente de seguridad,confianza y afecto es indispensable para que el niño se sienta libre de explorar y aprender. Es primordial que el docente establezca relaciones cálidas y de confianza con cada niño mostrando empatía.

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Se fomente la expresión libre, la imaginación y la originalidad. Valora la capacidad del niño para generar ideas nuevas,resolver problemas de maneras diversas y expresarse a tráves de diferentes lenguajes.

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La enseñanza debe estar en armonía con las etapas y características evolutivas del niño. No se le puede exigir a un niño de preescolar habilidades o comprensiones propias de etapas posteriores, sino que se debe acompañar su proceso natural.

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Es crucial observar y evaluar el progreso del niño de manera constante para ajustar las estrategias educativas y ofrecer apoyo personalizado.

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Se busca fortalecer y desarrollar las capacidades del niño creando experiencias que le permitan alcanzar su máximo potencial

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Los principios de la educación preescolar

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Los principios psicopedagógicas no son solo una guía metodológica, sino una declaración de principios éticos sobre cómo debemos entender y respetar la infancia. Nos recuerdan que el niño preescolar no es un "adulto en miniatura" al que hay que apresurar, sino un ser con una forma única de percibir, sentir y aprender. El juego, la experimentación y socialización no son simples estrategias didácticas; son los lenguajes naturales del niño.