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Josep Olivella

Ha Sud Àfrica l'any 2023 es van abandonar aproximadament 250 nens, la majoria a la zona de KwaZulu-Natal, Sud-àfrica. Amb aixo es volnera el dret dels infants número 9: contra l'explotació laboral i l'abandonament.

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Joan Canudas

Notícia: Un jutge ordena el tancament d'un centre amb 148 menors migrants.

Resum: Diversos joves que hi vivien van explicar que havien patit maltractaments físics, amenaces i insults pel fet de ser estrangers. Les autoritats han decidit tancar el centre mentre s’investiguen els fets.

Reflexió: S’ha vulnerat el dret a la igualtat, ja que aquests infants van ser tractats pitjor només per la seva nacionalitat i situació com a migrants.

Comentari personal: Em sembla molt trist i injust que infants que ja han passat per situacions difícils hagin de patir encara més pel fet de venir d’un altre país. Tots els nens mereixen sentir-se segurs, estimats i respectats, sense importar d’on vinguin. Cal que la societat i les autoritats protegeixin de veritat aquests joves.

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IB3N | Un jutge ordena tancar un centre amb 148 menors migrants a les Canàries

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Investiguen una ONG per presumptes maltractaments i insults racistes

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Marc Muñoz-Torrero Gambín

Notícia: El Tribunal Suprem ha reconegut que es va vulnerar el dret a una educació inclusiva per a un nen amb síndrome de Down a Lleó.

Què va passar: Un nen amb síndrome de Down no va rebre el suport necessari per estar en el sistema educatiu ordinari, i al seu lloc, va ser matriculat a un centre d'educació especial.

Quin dret va ser vulnerat: es va tractar del dret a leducació inclusiva, que està garantit per la Convenció sobre els Drets de les Persones amb Discapacitat de l'ONU. Aquesta convenció exigeix ​​que els Estats implementin mesures raonables perquè els infants amb discapacitat puguin participar plenament en l'educació ordinària, amb els ajustaments necessaris per facilitar-ne la inclusió. Importancia recent: el 2025, el Tribunal Suprem d'Espanya va reconèixer la violació d'aquest dret i va ordenar una indemnització de 25.000 euros per a la família. En aquest exemple podem veure com es vulnera de manera directa el dret dels infants nº10.

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Pau Fuentes

Resum: A Mali, milions de famílies pateixen gana per la sequera, els preus alts i el conflicte armat. fins a 220.000 infants estan en risc de desnutrició greu. UNICEF dona suport amb aliments, atenció mèdica i aigua per salvar vides. A Mali, milions de famílies pateixen gana per la sequera, els preus alts i el conflicte armat. Més de 3 milions de persones viuen inseguretat alimentària i fins a 220.000 infants estan en risc de desnutrició greu. UNICEF dona suport amb aliments, atenció mèdica i aigua per salvar vides.

Reflexió:Això no pot ser. En aquesta època de la història no s’hauria d’acceptar això, i els països més grans haurien d’acabar amb aquesta injustícia.Ja que en aquest païs el govern, no fa res y solen estar sotmesos en un conflicte armat

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Las familias en Malí luchan por alimentarse | UNICEF

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11 de Abril de 2012 Las familias en Malí luchan por alimentarse Es la hora de la cena en el pueblo pesquero de Tako, Malí, y Mariam Dianapo tiene solo un plato de arroz para dar de co…

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Arnau Buendia

Una escola a bulgaria abusa dels alumnes psicologicament

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Arnau Esteve

Resum: Jaume Bantulà, professor de la Universitat Ramon Llull, ha anat fins a Ginebra, acompanyat per Andrés Payà, de la Universitat de València, per denunciar que el dret al joc el vulneren la major part dels països. Tots dos són membres de l'Observatori del Joc Infantil i han elaborat un sistema d'indicadors per avaluar de manera objectiva el compliment del dret dels infants al joc; el projecte es diu Siderju.

Reflexió: El dret al joc és molt important perquè els infants puguin créixer feliços i aprendre mentre s’ho passen bé. Tot i això, molts països no el respecten prou, i haurien de fer més per garantir que tots els nens i nenes puguin jugar lliurement.

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La millor extraescolar: jugar. Un dret oblidat - 3CatInfo

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Juguen prou els nens i nenes? O els carreguem d’activitats amb una agenda gairebé de ministre?

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Marcos Duran

Notìcia: A Armènia, molts nens amb discapacitat o que viuen en la pobresa són separats de les seves famílies i enviats a institucions, tot i tenir pares vius. Això mostra una falta de comprensió i afecte per part de la societat.

Reflexió: Crec que és molt trist que a Armènia encara separin nens de les seves famílies per motius de pobresa o discapacitat. Tots els nens mereixen créixer amb afecte i comprensió, i la societat hauria d’ajudar les famílies en comptes d’allunyar-les.

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Santiago de Chile, Chile

Kenzo Vaquero Aguilera

Resum: L’ONU va dir que Xile va vulnerar els drets d’un nen amb autisme en tornar-lo a Espanya sense pensar en què era millor per a ell. Tot i que les lleis diuen que s’ha de tornar rapidament un nen traslladat il·legalment, els tribunals han de mirar si això li podria fer mal i tenir en compte com està integrat al país on viu.

Reflexió: La meva reflexió es que quan es tracta d’un nen amb autisme, no es pot actuar només fent cas a les regles. El més important és pensar en que es millor per a ell i com afectarà la seva vida i el seu dia a dia.

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Nicolas Trias

Un tribunal deixa sense càstig a un profesor de educació especial que va abusar sexualment a quatre alumnes amb discapacitat.

EL cas de que un tribunal hagi deixat en llibertat al abusador per que van catalogar els testimonis dels alumnes com "desestructurats" demostra una clara falta d'empatia per part del poder judicial. Clarament si has estat abusat i tens una discapacitat no podràs estructurar bé el teu testimoni pel trauma.

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La Audiencia de Barcelona condena a 14 años y medio de prisión al monitor de la escuela Taiga por otros tres casos que sí han quedado probados

Palacio de Justicia de Barcelona, sede de la Audiencia de Barcelona. Consuelo Bautista

El testimonio de las víctimas es a menudo la principal prueba de cargo en los delitos sexuales. También la ha sido en el proceso contra Joaquín M., un monitor de la escuela de educación especial Taiga de Barcelona acusado de abusos a siete alumnos, todos ellos con distintos grados de autismo y discapacidad. La Audiencia de Barcelona ha condenado ahora al educador a 14 años y medio de cárcel por los abusos a tres de esos jóvenes. El tribunal, sin embargo, considera que los otros cuatro casos no han quedado suficientemente probados por la incapacidad de las víctimas de expresarse correctamente y sostener un relato coherente, según la sentencia, a la que ha accedido EL PAÍS.

En el juicio, celebrado el pasado mes de abril, el tribunal escuchó las declaraciones que las víctimas habían prestado ante el juzgado con ayuda de psicólogos y pedagogos. Los magistrados evitaron llamarles de nuevo a declarar para evitar la revictimización de personas vulnerables y utilizaron sus declaraciones previas como prueba preconstituida. El análisis de cuatro de esos relatos lleva a los magistrados de la Sección Novena a afirmar que no es posible la condena al monitor más allá de toda duda razonable.

A., que padece una discapacidad del 70%, explicó como pudo que, con ocasión de una salida al albergue, Joaquín M. le tocó el pene y le masturbó. Pero su testimonio, a decir del tribunal, "fue muy escaso, evitativo, poco inteligible, absolutamente desestructurado y repleto de insultos hacia el acusado". Esas lagunas hacen que su testimonio pierda "eficacia y fiabilidad", a pesar de que la logopeda que le asistió apreció, después de los hechos, "un cambio muy significativo" en el comportamiento de A., que empezó a hacerse las necesidades encima y a utilizar un lenguaje grosero. Para el tribunal, sin embargo, las "insuficientes e imprecisas manifestaciones" de la víctima no pueden suponer una prueba de cargo contra el acusado.

Algo parecido ocurre con B., cuya declaración fue difícil incluso de transcribir. Insiste de nuevo el tribunal en que el relato de la víctima fue "absolutamente desestructurado", con "imprecisiones absolutas" y "expresiones mecánicas", lo que de nuevo le resta credibilidad. En los otros dos casos que han culminado en absolución, los de dos hermanos (C. y D.), ni siquiera se ha podido valorar la prueba porque su incapacidad psíquica "les impide cualquier tipo de comunicación".

La Audiencia de Barcelona sí ha dado "toda credibilidad y fiabilidad", pese a las dificultades, a las tres víctimas restantes. Y ha condenado a Joaquín M. a un total de 14 años y medio de cárcel por dos delitos de abusos sexuales continuados con penetración con prevalimiento por la relación de superioridad que tenía sobre los alumnos. Las víctimas son E. y F., que sufrieron esos episodios durante las salidas que el acusado organizaba como monitor de la escuela y responsable de las actividades extraescolares. El hombre también ha sido condenado, al pago de una multa, por exhibicionismo: se masturbó delante de otro de los alumnos, G.

Joaquín M. tenía 46 años cuando fue detenido por los Mossos d'Esquadra en mayo de 2017. Llevaba más de dos décadas trabajando como educador de refuerzo en las aulas del centro, pero solo dos como presidente del club deportivo Taiga y como monitor de las actividades deportivas. Fue entonces cuando empezaron las agresiones, que se prolongaron durante dos años. El hombre se encargaba de llevarse a los alumnos del equipo de baloncesto a albergues, competiciones deportivas y casas de colonias del área de Barcelona y en esos desplazamientos, lejos de la mirada de otros profesores y padres, cometió los abusos.

Durante una de esas salidas, un monitor observó comportamientos extraños con un alumno y dio la voz de alarma. La escuela inició una investigación que incluyó entrevistas con los afectados con más capacidad para expresarse. Taiga concluyó que el hombre había abusado de al menos tres alumnos, activó el protocolo para abusos y le apartó de inmediato. Las familias de las víctimas presentaron una denuncia contra el monitor, que fue detenido. La jueza le dejó inicialmente en libertad provisional y le prohibió comunicarse con los tres menores. Más tarde otras familias, hasta un total de siete, se sumaron a la denuncia.

La Fiscalía solicitaba inicialmente una pena de 37 años de cárcel para el monitor, que en el juicio se limitó a negar escuetamente los hechos. La condena, sin embargo, se ha visto rebajada de forma sustancial no solo por la absolución en cuatro de los casos, sino también por el largo periplo judicial, que ha obligado al tribunal a aplicarle la atenuante de dilaciones indebidas. Además de la pena de prisión impuesta, el tribunal le ha inhabilitado para dedicarse a actividades docentes o deportivas, le ha prohibido acercarse a las víctimas o comunicarse con ellas y le ha impuesto indemnizaciones a las tres víctimas por un total de 55.000 euros.

Los motivos esgrimidos por el tribunal para absolver en cuatro de los casos no han gustado a las familias afectadas. "La forma de expresarse de los chicos es también su comportamiento. Y aunque se les ha dado veracidad, eso no se ha tenido en cuenta y no lo veo justo", explica la madre de una de las víctimas. La sentencia, que puede recurrirse, se reescribirá por orden del tribunal "en formato de lectura fácil y ajustada a personas discapacitadas psíquicamente".

Sobre la firma

Ver biografía

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Un tribunal deja sin castigo los abusos sexuales a cuatro personas con discapacidad al considerar "desestructurado" su relato

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La Audiencia de Barcelona condena a 14 años y medio de prisión al monitor de la escuela Taiga por otros tres casos que sí han quedado probados

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Jordi Ibañez

Espanya va violar el dret a l'educació d'un nen marroquí de vuit anys a Melilla per no admetre'l immediatament a l'escola pública després que es confirmés la seva residència al territori espanyol, segons ha conclòs el Comitè dels Drets de l'Infant (CRC) de l'ONU.

Aquesta noticia es veu que a Melilla es va vulnerar el dret d'aquest petit infant. És un cas clar que van violar el dret a l'educació a un nen de 8 anys.

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Spain violated the education right of a child living in Melilla, UN committee finds

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GENEVA (14 June 2021) – Spain violated the right to education of an eight-year old Moroccan boy in Melilla for not immediately admitting him to public school after his residency in the Spanish territory was confirmed, the UN Child Rights Committee (CRC) has found.

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Eric Vega Vendrell Resum: Al Turkmenistan aproximadament el 50% de la població es pobre i això afecta molt als nens i infants. Els nens que pertanyen a minories religioses o ètniques són discriminats i pateixen desigualtats. El govern obliga a parlar turkmen i ha tret les escoles on s’ensenyaven altres idiomes. A més nomes s'acepta la religio musulmana les altres son molt mal vistes. Això fa que perdin la seva llengua i cultura.

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En Turkmenistán, la situación de los niños es bastante preocupante. Se tiene que hacer grandes esfuerzos para que sus derechos sean respetados.

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Genís Arnó

Resum: El cas de desnonament a Madrid 2018 va passar a una família amb quatre fills, dos amb discapacitat, i una mare embarassada. Van perdre la seva casa i no els van donar cap lloc on anar, i l’ONU va dir que això no estava bé perquè tots tenen dret a tenir una casa, menjar i cuidar-se.

Reflexió: Aquest cas mostra que les famílies més vulnerables poden quedar sense protecció i recorda que tothom hauria de tenir casa, menjar i ajuda.

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La millor extraescolar: jugar.

Un dret oblidat

Els nens i nenes tenen dret a jugar, però sovint no ho fan perquè tenen moltes activitats i poca llibertat. El joc és essencial per créixer, aprendre i estar sans. Per això, cal que tinguin més temps i espais per jugar.

Reflexió personal
Jugar és molt important perquè ens ajuda a aprendre i a ser feliços. Hem de tenir més temps i llibertat per jugar cada dia, perquè així creixem millor i ens ajuda a relacionar-nos amb el nostre voltant.

https://www.3cat.cat/3catinfo/la-millor-extraescolar-jugar-un-dret-oblidat/noticia/2886172/

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La millor extraescolar: jugar. Un dret oblidat - 3CatInfo

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Juguen prou els nens i nenes? O els carreguem d’activitats amb una agenda gairebé de ministre?

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Los padres de un niño con discapacidad pierden el juicio por pedir su escolarización en una escuela regular

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Arnau Pol

Resum:Més de 60.000 nens desnodrits a l'estat de Upper Nile corren un greu risc d'empitjorar la seva condició, ja que els subministraments nutricionals s'estan esgotant ràpidament i els esforços de reabastament han estat interromputs pels combats armats a la regió.

La meva reflexió: En el moment que esta Upper Nile és molt

Perillós pels infants, ja que si no arriben nous subministraments sabent en la guerra que estan passant podrien haver perdudes infantils.

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Una escola de Espanya va violar el dret a l’educació a un nen amb síndrome de Down, el van enviar a una escola especial sense estudiar bé les seves necessitats. El Comitè demana que Espanya el compensi i investigui el cas que viola un dels drets principals, dels humans amb discapacitat.

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El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad encontró que España violó el derecho a la educación inclusiva de un niño con síndrome de Down que fue enviado a un centro de educación especial por las autoridades nacionales, a pesar de la oposición de sus padres.

Los expertos en derechos humanos que integran el Comité hallaron que España no evaluó los requerimientos específicos del niño, Rubén, y que no adoptó medidas razonables que pudieran haberle permitido permanecer en el programa ordinario de educación.

El Comité señaló este lunes que nada indicaba que las autoridades españolas hubieran realizado "una evaluación razonable o un estudio profundizado y pormenorizado de las necesidades educativas de Rubén y de los ajustes razonables que hubieran sido necesarios para que hubiera continuado en un centro de educación ordinario".

"En consecuencia, el Estado parte no cumplió con las obligaciones que le incumben en virtud de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad", afirmaron los expertos.

El caso de Rubén

Rubén estudiaba en una escuela ordinaria de la ciudad de León. Con el apoyo de un asistente de educación especial, mantuvo buenas relaciones con sus compañeros y maestros hasta el 2009, cuando empezó el cuarto curso a la edad de 10 años. A partir de entonces, la situación se deterioró y surgieron serias alegaciones de malos tratos y abusos por parte de su maestro.

El Comité señaló que cuando Rubén empezó el quinto curso, su nuevo maestro no consideró necesario asignarle un asistente de educación especial y sólo después de que sus padres se quejaran se le permitió tener uno.

Sin embargo, el niño comenzó a mostrar dificultades en el aprendizaje y en la vida escolar. Un informe escolar se refirió al "comportamiento perturbador", a los "brotes psicóticos" y al "retraso en el desarrollo asociado al síndrome de Down" de Rubén. En junio de 2011, la Dirección Provincial de Educación autorizó la matriculación de Rubén en un centro de educación especial a pesar de la objeción de sus padres.

Denuncias sin investigar

Los padres del niño denunciaron ante las autoridades judiciales nacionales los abusos que sufrió Rubén, pero no se realizó ninguna investigación efectiva. También impugnaron sin éxito la decisión de la autoridad educativa de inscribirlo en un centro de educación especial.

Las autoridades, por su parte, presentaron una denuncia penal contra los padres por su negativa a enviar a su hijo a una escuela especializada.

Rubén y su padre presentaron en 2017 su caso ante el Comité que, tras examinar las alegaciones de ambas partes, llegó a la conclusión de que España violó el derecho de Rubén a la educación inclusiva.

Indemnización y fin de la segregación educativa

El Comité solicitó a España que garantice que Rubén, quien actualmente se encuentra en un centro privado de educación especial, sea admitido en un programa de formación profesional inclusivo; que se le conceda una indemnización y que se investiguen efectivamente sus denuncias de abuso.

Además, el Comité instó a España a eliminar toda segregación educativa de estudiantes con discapacidad, tanto en las escuelas de educación especial como en las unidades especializadas dentro de las escuelas ordinarias.

También conminó al país a garantizar que no se persiga penalmente a los padres de los estudiantes con discapacidad por exigir el derecho de sus hijos a la educación inclusiva.

El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad supervisa la adhesión de los Estados partes a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que hasta la fecha cuenta con 182 Estados partes. El Comité está compuesto por 18 miembros que son expertos independientes en derechos humanos procedentes de todo el mundo, quienes prestan servicios a título personal y no como representantes de los Estados partes. Los dictámenes y decisiones del Comité sobre las comunicaciones individuales constituyen una evaluación independiente del cumplimiento por parte de los Estados de sus obligaciones en materia de derechos humanos en virtud de la Convención.

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España viola el derecho a la educación inclusiva de un niño con síndrome de Down

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Rubén fue enviado a un centro de educación especial pese a la oposición de sus padres. Un comité de expertos de la ONU en derechos humanos pide a España que admita al niño en un programa educativo inclusivo, que lo indemnice, que investigue sus denuncias de abuso y que elimine la segregación educativa.

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Aina Romeo

Resum: La Policia espanyola va desarticular a Màlaga una xarxa que falsificava certificats sefardites per obtenir la nacionalitat espanyola. Cobraven entre 6.000 i 8.000 euros, van confiscar 1.237 documents falsos i van bloquejar 3,2 milions d'euros en actius.

Reflexió: Crec que per les dues parts ho han fet malament tots, és veritat que la policia ha violat el dret a tenir una nacionalitat espanyola, però els d'aquesta organització també ho van fer malament perquè ho va fer il·legalment a través de certificats sefardites falsos.

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Desmantelan una red que tramitaba certificados sefardíes falsos para lograr la nacionalidad española

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Un trámite por el que se cobraba de 6.000 a 8.000 euros por persona. Hay 6 detenidos.

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leyre sánchez

Entre el 2020/2021 a una nena de 12 anys que estava sota la protecció de la Generalitat de Catalunya va ser violada repetidament per part d’una xarxa de abusos sexuals infantils, aquest cas no va surtir a llum fins al 2025. Aquest cas vulnera el dret de l’infant a una protecció especial perquè no es va prevenir que patís abusos greus, l’abús sexual repetit té un impacte molt negatiu en el creixement mental i social:et treu confiança, pot generar traumes, afecta a la salut emocional, la seguretat, relacionar-te amb persones etc.

És molt trist veure com una nena que havia de estar protegida va patir abusos. Aquesta notícia ens recorda la importancia de cuidar als infants,garantir la seva seguretat i defensar els seus drets perquè tots puguin créixer en un entorn sa i lliure de violenciès, i sobretot penso molt perque em poso en la seva situació i no m'imagino com ho a pasat.

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Eimen Rahkar Co., Babol, Mazandarán, Irán

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Eimen Rahkar Co., Babol, Mazandarán, Irán

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Eimen Rahkar Co., Babol, Mazandarán, Irán

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Mariona jodar

Resum: L'informe que aquest dimecres ha publicat l'ONG Save the Children és desolador i, alhora, significatiu de la situació que viu la població civil del Iemen, en guerra des del 2015.

Reflexio: La situació dels infants al Iemen és una de les tragèdies humanitàries més greus del nostre temps. Més de cinc milions de nens i nenes estan en risc de morir de gana a causa d’una guerra que no han provocat i que, tot i així, pateixen dia rere dia.

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Més de 5 milions d’infants en risc de passar gana al Iemen a causa de la guerra

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El menjar escasseja i moltes famílies no tenen recursos per comprar aliments tan bàsics com el pa

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Clàudia Domínguez

Noticia: Denuncia com les escoles de Ucranïa que estan en zones militarment ocupades no fan classe i les que fan, ho fan amb propaganda rusa influenciant als nens.

Reflexió i comentari: Em sembla horrible que es tregui aquest dret. I em sembla pitjor el fet de que manipulin als nens de tal manera, dient veritats a mitjes, noticies falses, etc.

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Rusia ha transformado la educación en una máquina de propaganda para el adoctrinamiento de niños y niñas, incluso mediante la tergiversación de la historia y el intento de erradicar la cultura, el patrimonio y la identidad de Ucrania. Así se desprende de las investigaciones llevadas a cabo por Amnistía Internacional.

El 24 de febrero de 2022 comenzó la invasión rusa a gran escala de Ucrania, causando el desplazamiento, la búsqueda de refugio, la destrucción de los hogares y la pérdida de vidas.

En el momento cumbre de su ofensiva antes de tener que retroceder, las fuerzas rusas llegaron a ocupar un cuarto del territorio ucraniano. Al cabo de dos años, muchas zonas permanecen bajo el control de las fuerzas rusas, como ya lo estaban Crimea y parte del Donbas desde 2014, lo que equivale aproximadamente a una quinta parte del país.
Escuela dañada por un ataque ruso con drones. © Pavlo_Bagmut / Avalon
Dentro de la larga lista de consecuencias de esta invasión a la que la población ucraniana tiene que enfrentarse, se encuentra la extendida y sistemática violación del derecho a la educación de niños y niñas en las zonas ocupadas.

Como lamentablemente sigue ocurriendo en los conflictos armados, las escuelas y otras instalaciones educativas, igual que numerosos objetivos civiles, fueron atacadas: según datos del Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania, más de 3000 centros escolares sufrieron daños y 440 de ellos fueron destruidos.

Para afrontar el cierre de las escuelas, se optó por la enseñanza en línea. Sin embargo, esta alternativa, sin ser la más adecuada forma de enseñanza, tampoco fue posible debido a los intencionados ataques rusos contra infraestructuras energéticas, que dejaron sin electricidad muchas poblaciones durante prolongados periodos de tiempo, especialmente durante el otoño e invierno de 2022-2023.

"No hubo clases de ningún tipo desde el 24 de febrero hasta finales de mayo (...) No tuvimos electricidad, calefacción ni Internet desde el 10 de marzo de 2022 hasta mediados de abril. La ciudad estuvo bajo bombardeo y asedio las 24 horas del día. Mi hijo no sabía si sus profesores y sus amigos de la escuela estaban vivos"

Natalia (de Chernihiv), madre de un chico de 18 años.

Profesorado y alumnado en un aula instalada en el metro de Kharkiv, al noreste de Ucrania, © Vyacheslav Madiyevskyy / Avalon
Pero aún hay más. El derecho a la educación de niños y niñas que viven en las poblaciones ocupadas se ve amenazado por el adoctrinamiento en las escuelas reabiertas por las autoridades rusas y porque, en caso de intentar continuar con la educación ucraniana, estos niños y niñas, el profesorado y sus familias se enfrentan al riesgo de fuertes represalias tales como que niños y niñas sean llevados a instituciones de "reeducación" o ser adoptados en Rusia si no son inscritos en las escuelas reabiertas.

Según datos del Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania, al comienzo del año académico 2022-2023 las autoridades rusas llevaron a cabo una masiva reapertura de escuelas en las zonas ocupadas; alrededor de 918 centros escolares para estudiantes entre 6 y 17 años fueron ubicados en esas áreas.

En la práctica, esto significa la adopción total del plan de estudios nacional ruso y, para que lo enseñen, se ha incorporado al antiguo profesorado en muchos casos mediante coacción. Gran parte del plan de estudios se basa manifiestamente en el adoctrinamiento.

En agosto de 2023, Rusia presentó un nuevo libro de texto de historia para el último año de la escuela secundaria, obligatorio para todo el territorio ruso y los territorios ucranianos que ocupaba. El libro de texto estaba lleno de clichés de propaganda oficial rusa, incluida la reivindicación de la anexión de Crimea en 2014 y la invasión a gran escala de Ucrania en 2022, de la que se afirma que fue un acto de autodefensa. Además, se tergiversaba la historia del pueblo ucraniano y se difundía la opinión de que no era digno de un Estado nacional, atacando los derechos del pueblo ucraniano al patrimonio cultural y a la identidad.
Una niña y un niño permanecen fuera de un bloque de apartamentos cuyas ventanas fueron derribadas por la onda expansiva durante un ataque ruso con misiles en Lviv en Ucrania occidental. © Anastasiia Smolienko / Avalon

"Toda mi vida he enseñado la historia de Ucrania, la historia real, no las mentiras que cuenta Rusia. ¿Cómo voy a mirar a mis estudiantes a los ojos y decirles que todo lo que sabíamos era un error? También temo que los rusos me arresten porque soy profesora de historia de Ucrania. He sabido de casos similares en las zonas ocupadas"

Oleana, profesora de historia de Ucrania en la región de Kharkiv (Ucrania) que sobrevivió a ocho meses de ocupación, en una entrevista concedida a Amnistía Internacional el 30 de mayo de 2023.

Niños y niñas que vivían bajo ocupación rusa fueron matriculados, a menudo por la fuerza, en estas escuelas donde se practica el adoctrinamiento, se les obliga a estudiar en ruso y reciben una escolarización de mala calidad porque los centros carecen de personal cualificado suficiente y donde, con frecuencia, hay personal ruso armado con funciones de control.

A pesar de los riesgos que ello comportaba, Amnistía Internacional ha podido comprobar mediante entrevistas que las familias, el personal docente y los propios niños y niñas, han hecho todo lo posible por conservar o seguir accediendo a la educación ucraniana en las zonas ocupadas por Rusia.

"La seguridad física de los niños era y es una prioridad. La calidad de la educación pasa ahora a un segundo plano. Esta es la realidad y la tragedia: estamos perdiendo nuestro principal recurso: una generación educada y cualificada. No sabemos quiénes serán los profesores, médicos e ingenieros dentro de 10 o 15 años. Las actuales brechas en la educación tendrán consecuencias duraderas en las próximas décadas"

Andriy, director de una escuela en la región de Odesa, en una entrevista para Amnistía Internacional el 30 de agosto de 2023, en Bilozerka (Ucrania).

En distintas poblaciones, familias y profesorado han organizado clases en casas particulares, han procurado tener conectividad para poder seguir las enseñanzas en línea, han sacado a escondidas los libros necesarios de las bibliotecas, han organizado clases en línea por las tardes para quienes asistían en las mañanas a la escuela rusa, etc. Todas estas acciones se han llevado a cabo de forma secreta y con el miedo constante de ser descubiertos y tener que enfrentar graves consecuencias.

La falta de acceso a la educación, la atmósfera de miedo y persecución son perjudiciales para el desarrollo de la personalidad y las capacidades físicas y mentales de niños y niñas. Si a ello le sumamos los efectos de la propaganda y el adoctrinamiento y la negación de la identidad cultural y nacional de niños y niñas, podemos aventurar que el efecto negativo en la sociedad ucraniana en su conjunto será profundo y duradero.

De acuerdo con el derecho internacional, Rusia, como potencia ocupante, está obligada a " facilitar el funcionamiento adecuado de todas las instituciones dedicadas al cuidado y la educación de los niños".

Rusia debe respetar la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño, entre los que se incluye respetar las obligaciones y derechos de padres y madres de impartir la orientación apropiada e inculcar a niñas y niños el respeto de " su propia identidad cultural, su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país en el que vive, el país del que sea originario y de las civilizaciones diferentes de la suya propia".
Unas niñas y un niño juegan en el espacio seguro "Spilno", en la estación central de ferrocarril de Dnipro en Ucrania oriental. © Mykola Myakshykov / Avalon
En virtud del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC), del que Ucrania y Rusia también son Estados partes, las familias tienen derecho a elegir escuelas para sus hijas e hijos distintas de las establecidas por las autoridades públicas, y a garantizar el respeto de las religiones. y educación moral de sus hijos e hijas de acuerdo con sus propias convicciones.

La guerra debe finalizar pero, mientras tanto, las autoridades ocupantes rusas deben poner fin de inmediato a las desmedidas prácticas de intimidación, represión y discriminación contra niños, niñas, docentes y familias. El profesorado debería poder elegir libremente si regresa a las escuelas recién abiertas en la Ucrania ocupada así como ejercer su derecho a la libertad de expresión y a la libertad académica, incluso en relación con los contenidos del programa y en cuestiones tales como historia, identidad nacional, lengua y cultura.

Se debe proteger a los niños, las niñas y sus familias de amenazas, violencia y otras represalias, y se debe respetar plenamente su derecho a elegir el modo de estudio y el idioma de educación, incluida la opción de asistir a la escuela ucraniana en línea.

Todas las personas supuestamente responsables de intimidación, abuso psicológico y otros abusos contra niños y niñas deben ser investigados y deben rendir cuentas en procedimientos judiciales justos.

En definitiva, la educación debe ser de libre acceso y proporcionarse de conformidad con el derecho y las normas internacionales, incluida una calidad adecuada y libre de adoctrinamiento.

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Rusia atenta contra el derecho a la educación de niños y niñas en las zonas ocupadas en Ucrania

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Amnistía Internacional revela que Rusia utiliza la educación para adoctrinar a niños y niñas en Ucrania, distorsionando la historia y amenazando la cultura y la identidad del país.

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Santiago del Estero, Província de Santiago del Estero, Argentina

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Santiago del Estero, Província de Santiago del Estero, Argentina

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Santiago del Estero, Província de Santiago del Estero, Argentina

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Sofia guarnizo

Notícia: A Santiago del Estero, durant un operatiu conjunt del RENATRE i la UATRE al Departament Robles, es van trobar 15 nens treballant en la collita de ceba en condicions precàries, sense accés a aigua ni lavabos, i sota una calor intensa. En veure la presència dels inspectors, els nens van fugir cap al bosc. Walter Palumbo, delegat del RENATRE a la província, va descriure l'escena, mentre que Carolina Llanos, directora del RENATRE i originària de la regió, va qualificar aquesta situació com una violació dels drets humans. L'operatiu, realitzat el dia 18 d'aquest mes, tenia com a objectiu verificar el compliment dels protocols sanitaris per la pandèmia, però a més va evidenciar explotació infantil i condicions laborals inadequades. Orlando Marino, president del RENATRE, va reafirmar el compromís de l'entitat per eradicar el treball infantil rural.

Reflexió: La realitat descoberta a Santiago del Estero és un reflex trist i urgent d’una problemàtica que encara persisteix: el treball infantil en zones rurals. Quan nens i nenes, en comptes d’estar a l’escola o jugant, es veuen obligats a treballar en condicions extremes, sense drets ni proteccions bàsiques, estem davant d’una greu vulneració dels drets humans i d’una crisi social. Aquest cas posa en evidència la necessitat d’una acció coordinada i efectiva per part de les institucions i la societat per garantir que cap infant hagi de renunciar a la seva infància ni a les oportunitats de futur. L’erradicació del treball infantil és un compromís que requereix no només lleis i protocols, sinó també consciència, sensibilitat i justícia social. Només així podrem construir un món més digne i respectuós amb els drets fonamentals de tothom, especialment dels més vulnerables.

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Explotación infantil en Santiago del Estero: encuentran a niños cosechando cebollas

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Explotación infantil en Santiago del Estero: encuentran a niños cosechando cebollas

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Dos menors acabats d'aterrar a l'illa de Menorca van ser abandonats pels seus pares. Davant d'aquesta situació, la policia i els serveis de protecció al menor van haver d'intervenir per protegir als infants fins que l'administració pública es va fer càrrec d'ells ja que es va considerar un clar cas de delicte d'abandonament de menors. Aquesta situació, com moltes altres, viola la llei internacional dels drets dels infants ja que es un delicte que vulnera el dret dels infants a rebre cura, protecció i atenció familiar.

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En conclusió, el cas de Rubén ens mostra que totes les persones, tinguin discapacitat o no, tenen dret a estudiar a una escola normal. I em fa molta vergonya que a ple 2025 encara passin aquestes coses, ja que les pobres famílies amb fills o filles discapacitats ja ho passen prou malament per tot el que comporta. Esperem que no es repeteixi més aquest cas, ni de semblants.

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Rubén, el joven obligado a matricularse en un colegio de educación especial cuando era niño, será indemnizado con 25.000 euros

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El Tribunal Supremo sentencia que el joven, con síndrome de Down, vio vulnerado su derecho a una educación inclusiva, como ya estableció la ONU