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Descrição das aulas: Estudamos fundamentos da pedagogia, diferentes abordagens pedagógicas, estratégias de ensino e metodologias que tem o poder de transformar a prática educativa.

Propostas: Apresentamos um trabalho sobre teorias pedagógicas. Escolhi as teorias do construtivismo e de skinner, apresentei sobre cada uma e montei um plano de aula baseado nas teorias. Apresentei fotos e fiz uma dinâmica na sala sobre tabuada.

As demais aulas foram de apresentações dos demais grupos

A última proposta dada foi sobre registros de aulas. Diários de bordo, programação, fotos e vídeos e agora temos uma apresentação para fazer, criando um tema e registros sobre a suposta aula.

Fizemos também um caça palavras e um quiz sobre a aula.

Reflexão:

Eu já trabalho com crianças e escolhi essas teorias do trabalho por ter me identificado muito com a forma proposta para as crianças aprenderem.

Crianças são pessoas em formação então não é benéfico ensiná-las apenas passando conteúdo e obrigando-as a decorar. Temos que analisar a capacidade de cada uma, pensar na participação e interesse e, também, no emocional deles, para assim, ensinarmos da melhor forma possível.

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SuperAutor - Um Projeto Pedagógico Encantador

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O processo educacional envolve muitos conceitos, práticas e teorias diferentes. Essas teorias baseiam estudos e regem algumas linhas de pensamento e conduta de muitos educadores. No meio educacional, algumas teorias da educação podem ser muito diferentes umas das outras, levando professores a caminhos diversos. Isso é super interessante, afinal, a educação deve ser refletida e reavaliada a todo momento, sem padronizações muito engessadas.
Educação infantil: Saiba o que abrange esta área de ensino!
De todo modo, a maioria das teorias da educação pensam aspectos individuais e sociais do aluno no processo de ensino. Todo indivíduo, apesar de suas particularidades, desenvolve uma natureza social que move sua forma de viver. Por isso, as teorias da educação se dividem em dois pontos de vista:

1. Psicológico: visa potencializar as capacidades do indivíduo;

2. Sociológico: busca desenvolver habilidades sociais e socioemocionais.

Explorar esses aspectos na educação em sala de aula é essencial para o crescimento e desenvolvimento do aluno como cidadão. Além disso, este processo ajuda a formar habilidades biológicas, psicológicas, sociais e culturais do indivíduo.

Quais são as tendências em teorias da educação?

O educador e escritor brasileiro, José Carlos Libâneo, classificou as tendências pedagógicas em dois grupos, que seriam os liberais e os progressistas. A análise feita por Libâneo relaciona a educação à estrutura social e conecta a prática pedagógica do professor. Ou seja, essas tendências em teorias da educação influenciam a posição dos professores na prática docente em relação à sociedade.

Mas o que são exatamente esses dois grupos de tendências das teorias da educação?

Pedagogias liberais: Teorias não críticas, ou seja, a escola prepara os alunos para o desempenho de papéis pré definidos socialmente;

Pedagogias progressistas: Teorias críticas, ou seja, entendem a educação como um processo sócio-político.

Ou seja, cada vez mais a escola tem desempenhado um papel com fim social. Tudo isso tem influência de grandes nomes das teorias da educação. Alguns especialistas contribuíram para o desenvolvimento da pedagogia que temos hoje em dia, como por exemplo:

Burrhus Frederic Skinner;

Célestin Freinet;

Jerome Bruner;

Lev Vygotsky;

Jean Piaget;

Paulo Freire.

Os 4 Ps da Aprendizagem criativa: como colocá-los em prática?
Cada um desses pensadores contribuiu na formação das teorias da educação e seus estudos são reconhecidos até hoje. Pensando nisso, separamos as 6 principais teorias de educação para você conhecer e entender um pouco mais sobre cada uma delas.

1- Teoria da aprendizagem de Skinner

Em seu livro "Are theories of learning necessary? Psychological Review" (Teorias de aprendizado são necessárias? Revisão Psicológica), Skinner afirma que o ser humano resulta de uma série de combinações. Dentre elas, estão a combinação da herança genética e das experiências adquiridas ao longo da vida. Para ele, o que mais contribui para a educação não são os estímulos que são feitos no processo de aprendizagem, mas, sim, os estímulos que reforçam este processo. Ou seja, a memorização é entendida como essencial nesta teoria da educação.

2- Teoria do Construtivismo

Criada por Bruner em seu livro "The process of education" (O processo de educação), a teoria do construtivismo é muito ligada ao desenvolvimento da criança. Nesta teoria o autor enfatiza o processo da descoberta como foco da aprendizagem. Ou seja, neste caso, o aluno não é apenas um espectador passivo, mas sim, possui uma participação ativa. Todo este processo acontece por meio de desafios que impulsionam o interesse do aluno pela aprendizagem.

3- Teoria da aprendizagem significativa

Esta teoria, criada por David Ausubel, acredita na aquisição e retenção de conhecimentos de forma significativa para o indivíduo. Ou seja, o professor deve apresentar sentido na hora de passar o conteúdo ao aluno. Dessa forma, o processo de aprendizagem se torna mais eficaz, poupando tempo e otimizando recursos. Quando o aluno consegue ver sentido prático no que está aprendendo, a memorização é inevitável.

4- Teoria do Construcionismo

Em seu livro "Mindstorms-Children, computers and powerful ideas" (Tempestades mentais - crianças, computadores e ideias poderosas), Seymour Papert apontou a teoria do construcionismo. Esta teoria é baseada em dois sentidos de construção do conhecimento. Dessa forma, ele acredita que as pessoas aprendem enquanto constroem ativamente novos conhecimentos. Ou seja, vale mais o processo de construção do que a aprendizagem pré definida.

5- Pedagogia da autonomia

Paulo Freire, em seu livro "Pedagogy of the Opressed" (Pedagogia do Oprimido), explica a pedagogia da liberdade e critica o ensino tradicional. Nesta teoria, o foco principal é que os conhecimentos sejam compartilhados de forma mútua. Ou seja, professores e alunos aprendem uns com os outros. O professor então, deixa de ser detentor e passa a ser mediador do conhecimento, possibilitando que o aluno faça suas próprias análises e conclusões.
Muito além de uma atividade: Entenda o propósito do Projeto SuperAutor!
6- Teorias da educação Construtivista de Piaget

Jean Piaget, aborda a teoria construtivista em seu livro "The Child 's Conception of the world" (A concepção infantil do mundo). Esta teoria aborda bastante o conceito de estrutura cognitiva. São exploradas quatro estruturas do cognitivo primário: sensomotor, pré operações, operações concretas e operações formais. O papel do professor no desenvolvimento dessas estruturas é de facilitador do conhecimento, dessa forma, a criança deve ter todo o suporte necessário para experimentar e adquirir conhecimentos sem interferências externas.
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Teorias da Educação: Conheça e entenda as 6 principais

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Separamos as 6 principais teorias de educação para você conhecer e entender um pouco mais sobre cada uma delas. Venha conferir neste artigo!

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Descrição das aulas: Estudamos sobre questões ambientais e sociais, o desenvolvimento histórico e conceitual da educação ambiental, os desafios da so idade de consumo, fundamentos, diretrizes e perspectivas atuais da educação com o objetivo de compreender a história e necessidade, compreender modelos e concepções teóricas da educação ambiental na atualidade e desenvolver competências e habilidades para o desenvolvimento e aplicação de projetos em espaços formais e não formais.

Propostas: Fizemos uma atividade de uma timeline dos principais eventos ambientais que colaboraram na criação da política nacional de educação ambiental.

Pesquisamos e fizemos um tópico de cada ano desse

caminho até a política.

Reflexão: A atividade da timeline foi muito importante para compreender a trajetória histórica da educação ambiental e reconhecer os eventos que contribuíram para a criação da política nacional. Ao pesquisar cada marco, percebi que as mudanças ambientais e sociais estão diretamente ligadas ao comportamento humano e às decisões políticas ao longo do tempo. Entendi que a educação ambiental não surgiu de forma repentina, mas foi construída gradualmente a partir de debates, mobilizações e novas concepções sobre o meio ambiente. Essa reflexão me fez perceber a importância de conhecer o passado para agir com mais consciência no presente, desenvolvendo atitudes e projetos que contribuam para um futuro mais sustentável.

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Desequilíbrio ambiental: causas e consequências

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Clique aqui e saiba melhor o que é desequilíbrio ambiental, como o homem pode provocá-lo e quais as suas consequências para todo o planeta.

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Descrição das aulas: Estudamos a educação no Brasil no contexto histórico educação e sociedade. Identificamos relações entre a educação e as estruturas sociais e suas ideias. Conhecemos os protagonistas do pensamento pedagógico brasileiro e compreendemos a estrutura da escolarização e sua relação com as necessidades estruturais.

Propostas: Entregamos pessoalmente atividades de textos dos temas: "A educação é neutra?" Com textos de apoio citando o iluminismo e o silvicultura à moda europeia, entre outras coisas.

Assistimos ao filme "A missão" e entregamos na própria aula uma análise do filme.

Reflexão:Essas propostas foram muito relevantes, pois ajudaram a perceber que a educação não acontece de forma isolada: ela está ligada ao contexto histórico, político e social, podendo reforçar ideias já existentes ou servir como instrumento de transformação.

A atividade do filme foi importante para compreender, de forma mais concreta, como a educação e a religião tiveram papéis fundamentais na colonização e na formação da sociedade.

Com essas propostas, aprendi a olhar a educação de maneira mais crítica, entendendo que ela carrega valores, intenções e disputas de poder. Também percebi que conhecer o passado é essencial para compreender os desafios atuais e pensar em mudanças que tornem a educação mais justa e consciente.

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Descrição das aulas: As práticas artísticas são divididas em aulas de teatro com a professora Lizete e aulas de música com o professor Adriano. Nas aulas de teatro vimos vários tipos de palcos e plateias e sobre a arte.

O objetivo de ambas aulas é conhecer os processos de criação das linguagens artísticas: linguagem corporal, cênica e musical. Reconhecer as suas capacidades comunicativas do futuro docente para proporcionar novas experiência de ensino e aprendizagem, conhecer os processos de criatividade no desenvolvimento pessoal e interpessoal e reconhecer as relações pessoais e interpessoais nas dinâmicas de grupo na solução de problemas

Propostas: Fomos apresentados a várias atividades práticas incluindo: Jogo do "gato rato e parede" (espécie de pega pega vendado), ser guiado pela sua dupla com olhos vendados e imitações de animais, identificar os sons com olhos fechados e bem relaxados, espécie de "pedra, papel e tesoura" qdivide a turma em dois grupos e eles se decidem qual vão jogar e no "já!" descoberta qual grupo jogou o mais forte. Sorteamos tipos de palcos e fizemos desenhos deumacena sobre Brasil colonia para na próxima aula, outro grupo pegar seu desenho e atuar com a plateia de acordo com o palco pego.

Nasaulas de música com o Adriano falamos sobre as notas musicais e fizemos uma dinâmica de passar a pelúcia e falar próxima nota da pessoa que te passou a pelúcia. Fizemos também de jogar a bola para ser pego de surpresa e falar a próxima nota. O Adriano nos mostrou instrumentos q potencializam o grave e agudo. Fez uma sequência de batimentos como: dois dedos na palma, bater o pé no chão, etc. E tínhamos que fazer a sequência no ritmo. O mesmo foi feito com desenhos na loura representando instrumentos q estamos dividindo para a sala e, seguindo a sequência, cada grupo de instrumentos tocava na sua vez representada no desenho.

Fizemos atividade de mostrar o papel identificando o som como grave ou agudo, crescente ou decrescente.

Reflexão: As aulas estão abrindo nossa concepção para sons, música, ritmo, arte, atuação e também história da arte. Usamos a criatividade, imaginação e também conhecemos instrumentos que não conhecíamos.

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Psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento 

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Psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento 

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Descrição das aulas: Psicologia geral e educacional, psicogenética, aspectos psicológicos e contribuições da psicologia educacional à docência.

Foi nos apresentado dividido por primeira, segunda e terceira infância.

Propostas: A professora nos deu um texto sobre processos da aprendizagem e do desenvolvimento com link de documentário e uma obra de referência sobre violência psicológica e racialização em contextos de creche. Continha três perguntas para respondermos e entregarmos na próxima aula.

No dia 22 nos passou outro texto com o mesmo embasamento e mais três perguntas relacionadas as três da aula passada. Respondemos em grupo e entregamos a folha.

Reflexão: Durante essas aulas, aprendi sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento infantil e percebi como cada fase da infância tem necessidades diferentes, exigindo atenção e preparo do professor. Os textos e o documentário sobre violência psicológica e racialização em creches foram muito importantes para ampliar meu olhar crítico e compreender o papel do educador na proteção e no acolhimento das crianças. Essas propostas reforçaram a importância de uma prática docente sensível, responsável e comprometida com uma educação justa.

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Descrição das aulas: Povos indígenas antes da chegada dos europeus, educação ambiental, atuação dos indígenas na história do Brasil e cultura indígena.

Proposta: Nosso projeto integrador do segundo semestre de 2025 foi proposto que escolhêssemos algum objeto da cultura indígena e comprassemos ou fizessemos para expor e montar um Kit juntando com os objetos escolhidos pelos outros grupos.

Depois da escolha do Objeto foi

pedido para fazermos um relatório do mesmo.

O nosso objeto escolhido entrou na categoria de jogos e brincadeiras como a peteca.

Reflexão:Esse projeto foi uma experiência muito rica, pois permitiu conhecer mais profundamente a cultura indígena e valorizar sua importância na história do Brasil. Ao escolhermos um objeto cultural e pesquisarmos sobre ele, pude perceber a diversidade, a criatividade e os saberes presentes nas tradições indígenas, que muitas vezes são ignorados ou subestimados.

Nosso grupo escolheu um objeto da categoria de jogos e brincadeiras, como a peteca, e isso trouxe reflexões sobre como essas práticas fazem parte do cotidiano indígena e também influenciaram a cultura brasileira. Produzir o relatório e montar o kit junto com os outros grupos ajudou a ampliar o conhecimento coletivo e a reconhecer a contribuição dos povos originários de forma mais concreta e respeitosa.

Essa proposta foi importante porque uniu pesquisa, prática e valorização cultural, além de despertar um olhar mais sensível e consciente sobre a diversidade que forma o nosso país.

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Descrição das aulas: Práticas discursivas, inovações, tendências dos ambientes digitais e as novas formas de multiletramentos, novas práticas de leitura e escrita nos ambientes digitais, multiculturalidade e a educação linguística crítica para a formação docente e arranjos múltiplos de linguagem.

Propostas: Na aula que estive presente os alunos estavam falando sobre um tópico que pegaram na aula anterior sobre práticas discursivas, inovações, tendências dos ambientes digitais e as novas formas de multiletramentos.

Foi nos proposto esse diário de bordo para registro e reflexão de todas as aulas e de tudo que aprendemos até aqui.

Também nos foi proposto um trabalho sobre alguma atividade e suas normas BNCC para ser apresentado nas próximas aulas.

Reflexão: Essas aulas foram muito importantes porque me fizeram entender melhor como as práticas discursivas, as inovações e os ambientes digitais estão mudando a educação. Percebi que os multiletramentos e a educação linguística crítica têm um papel essencial na formação dos professores, já que hoje lidamos com realidades culturais e tecnológicas bem diversas.

O diário de bordo foi uma proposta interessante, porque ajudou a registrar e refletir sobre tudo o que vimos até agora, permitindo organizar melhor o que aprendi ao longo das aulas. Já o trabalho sobre atividades e normas da BNCC mostrou, de forma prática, como é importante planejar as aulas com base nesses documentos, sem deixar de lado a criatividade e as novas abordagens pedagógicas.

No geral, essa experiência ampliou bastante meu olhar como futura professora, reforçando a importância de acompanhar as mudanças, usar os recursos digitais de forma consciente e adaptar a prática docente aos novos contextos educacionais.

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Descrição das aulas:Estudamos sobre os fenômenos variacionais das diferentes linguagens e como o preconceito linguístico se manifesta nas interações sociais. Refletimos sobre a importância do contexto para a produção e compreensão da linguagem escrita e falada, além de reconhecer estratégias para a leitura crítica e a construção de sentidos interpretativos. Também analisamos os recursos multissemióticos presentes em textos digitais e não digitais, o hipertexto e os processos de viralização dos memes. Discutimos ainda os procedimentos éticos nas entrevistas orais, os processos de oralidade em falas coletivas e, por fim, fizemos uma revisão da gramática do texto em Língua Portuguesa.

Propostas: Atividades online e avaliações com conteúdos gramaticais sobre as vídeoaulas e textos passados na plataforma.

Reflexão: Nas aulas, percebi que a linguagem vai muito além de só falar ou escrever: ela depende do contexto e das pessoas com quem a gente se comunica. Aprendi que o preconceito linguístico existe quando desvalorizamos jeitos diferentes de falar, e isso mostra como a linguagem também reflete relações de poder na sociedade.

Também vimos que entender um texto não é só ler, mas interpretar os sentidos, reconhecer estratégias e olhar para os recursos visuais e digitais, como imagens, cores e memes, que ajudam a transmitir ideias de forma criativa. Além disso, discutimos sobre ética na comunicação, principalmente em entrevistas e falas coletivas, e sobre a importância da gramática, mas sem usar ela para julgar os outros.

No final, percebi que linguagem é conexão, compreensão e respeito às diferenças, e que tudo isso influencia muito como a gente se comunica e se relaciona com o mundo.

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TEXTOS MULTIMODAIS | Resumo de Português para o Enem