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Evelyn Enriquez - CONTAMINACIÓN Y MEDIO AMBIENTE

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Evelyn Enriquez - CONTAMINACIÓN Y MEDIO AMBIENTE

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Malagón, M. D. E. (2011). MEDIO AMBIENTE Y CONTAMINACIÓN. PRINCIPIOS BÁSICOS. Ehu.es. https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/16784/Medio%20Ambiente%20y%20Contaminaci%C3%B3n.%20Principios%20b%C3%A1sicos.pdf

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Evelyn Enriquez- La importancia de cuidar el medio ambiente

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Evelyn Enriquez- La importancia de cuidar el medio ambiente

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EcologíaVerde. (s/f-b). La importancia de cuidar el medio ambiente [[Object Object]]. Youtube. Recuperado el 28 de septiembre de 2025, de https://www.youtube.com/watch?v=YWLLeZzVAZU

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La IMPORTANCIA de CUIDAR el MEDIO AMBIENTE 🌏🌿

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SAMIRA HUARIPATA-Ecología y medio ambiente

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SAMIRA HUARIPATA-Ecología y medio ambiente

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(S/f). Solidaridadobrera.org. Recuperado el 28 de septiembre de 2025, de https://www.solidaridadobrera.org/ateneo_nacho/libros/CEDMM%20-%20Ecologia%20y%20medio%20ambiente.pdf

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Evelyn Enriquez - La importancia de la protección del medio ambiente implementando políticas públicas para el cuidado del río Rímac

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Evelyn Enriquez - La importancia de la protección del medio ambiente implementando políticas públicas para el cuidado del río Rímac

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Alarcon Jimenez, A. N., & Tapia Diaz, X. V. (2023). La importancia de la protección del medio ambiente implementando políticas públicas para el cuidado del río Rímac [ Repositorio de la Universidad Autónoma del Perú ]. https://repositorio.autonoma.edu.pe/handle/20.500.13067/2516

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Author(s)
Alarcon Jimenez, Andrea Nicole
Tapia Diaz, Xyomara Verenisse

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La importancia de la protección del medio ambiente implementando políticas públicas para el cuidado del río Rímac

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The importance of environmental protection implementing public policies for the care of the Rímac river

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SAMIRA HUARIPATA-El medio ambiente sano: La consolidación de un derecho

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SAMIRA HUARIPATA-El medio ambiente sano: La consolidación de un derecho

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Luis García, E. (2018). El medio ambiente sano:: La consolidación de un derecho. Revista boliviana de derecho, 25, 550–569. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2070-81572018000100019&script=sci_arttext

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El medio ambiente sano:: La consolidación de un derecho

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SAMIRA HUARIPATA- TEC Cuidado del medio ambiente en el Perú

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SAMIRA HUARIPATA- TEC Cuidado del medio ambiente en el Perú

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TEC [@TECTVOficial]. (s/f). TEC - Cuidado del medio ambiente en el Perú [[Object Object]]. Youtube. Recuperado el 28 de septiembre de 2025, de https://www.youtube.com/watch?v=gze7n7Eqhk4

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TEC - Cuidado del medio ambiente en el Perú

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SAMIRA HUARIPATA-Conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente en los estudiantes de la IE 27 de Noviembre, Cusco-2022

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SAMIRA HUARIPATA-Conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente en los estudiantes de la IE 27 de Noviembre, Cusco-2022

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Condori, V. I. (s/f). Conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente en los estudiantes de la IE 27 de Noviembre, Cusco-2022. Edu.pe. Recuperado el 29 de septiembre de 2025, de https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/13890/1/IV_FIN_107_TE_Idme_Condori_2023.pdf

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Repositorio Continental: Conciencia ambiental y el cuidado del medio ambiente en los estudiantes de la IE 27 de Noviembre, Cusco-2022

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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/20.500.12394/13890

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Malacalza, L. (2015). Ecología y ambiente. https://sinia.minam.gob.pe/sites/default/files/siar-puno/archivos/public/docs/libro_ecologia_y_ambiente.pdf

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Jhon Laurente - Influencia de variables sociodemográficas, socioeducativas y sociolaborales en la conciencia ambiental y el consumo responsable

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Jhon Laurente - Influencia de variables sociodemográficas, socioeducativas y sociolaborales en la conciencia ambiental y el consumo responsable

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Sánchez-Jiménez, K., Vásquez, D., & Alva-Atiencie, G. (2025). Influencia de variables sociodemográficas, socioeducativas y sociolaborales en la conciencia ambiental y el consumo responsable. Letras Verdes Revista Latinoamericana de Estudios Socioambientales, 37, 84–103. https://doi.org/10.17141/letrasverdes.37.2025.6325

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Influencia de variables sociodemográficas, socioeducativas y sociolaborales en la conciencia ambiental y el consumo responsable

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Jhon Laurente - Para cuidar el ambiente, la conciencia no alcanza

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Jhon Laurente - Para cuidar el ambiente, la conciencia no alcanza

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Talks, T. [@TEDx]. (s/f). Para cuidar el ambiente, la conciencia no alcanza | Sergio Federovisky | TEDxCordoba [[Object Object]]. Youtube. Recuperado el 29 de septiembre de 2025, de https://www.youtube.com/watch?v=CLq6tykbIrk

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Para cuidar el ambiente, la conciencia no alcanza | Sergio Federovisky | TEDxCordoba

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Jhon Laurente - Escalas de contaminación por mercurio y su impacto ambiental por la minería 

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Jhon Laurente - Escalas de contaminación por mercurio y su impacto ambiental por la minería 

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De, V. (s/f). Federico Villarreal. Edu.pe. Recuperado el 29 de septiembre de 2025, de https://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13084/2347/ESPINOZA%20PADILLA%20DOMINGO%20PEDRO.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Evelyn Enriquez- Medio ambiente, ciencia y sociedad

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Evelyn Enriquez- Medio ambiente, ciencia y sociedad

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Bolaños Sánchez, Víctor Hugo, Ortega Garnelo, Fabiola, & Reyes Baza, Diego. (2015). Medio ambiente, ciencia y sociedad. Andamios, 12(29), 7-14. Recuperado en 28 de septiembre de 2025, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-00632015000300007&lng=es&tlng=es.

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Cloudfront.net. Recuperado el 29 de septiembre de 2025, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/67750103/Libro_Ecologia_Ecologia_y_Medio_Ambiente_con_Enfoque_en_Competencias_Calixto_Herrera_Hernandez-libre.pdf?1624668174=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DLibro_Ecologia_Ecologia_y_Medio_Ambiente.pdf&Expires=1759110568&Signature=HXktAvrXM0jbRNjkuivDbR5c~FFJX9zW13ouyygb8Q0gKdQ-bwweWsOI2j9ZP3rUPb78v7S3h3wdseNTcbiiNj-wFb7R4K2v8mRBS-WEBZl-vkKndKeUvHyu98jkkQ6I7TMxFnWOl4-EjvxctRIlVNZk4ROSrvzyqUwAqNlMW-VsvOR-7HD2RzVnwDL2XWT7MawN3w77R1A1rSvOye2veHS81ODBo3FlBG-oowT8XnDS8Zl~ylYhpXdRxE1G9sWMnjZceFrqfNG1dSrnF3N~rsNPWUaik9Oji2bmL9J4xBSXShdCtjonkf9Av~Wng5wBV4uSDq7mv7kpQvNgenwp8A__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

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Soluciones Ambientales para empresas - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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Soluciones Ambientales para empresas - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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WWF-Latinoamérica y el Caribe. (s. f.). Guía de soluciones ambientales para empresas. Recuperado de WWF-Latinoamérica y el Caribe: https://wwflac.awsassets.panda.org/downloads/guia_de_soluciones_ambientales_para_empresas_1.pdf

Alumna: Vivian Cielo Mariche Baquerizo

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Gestión Ambiental en las Organizaciones - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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Gestión Ambiental en las Organizaciones - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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Vidal, A., & Asuaga, C. (2021). Gestión ambiental en las organizaciones: una revisión de la literatura. Revista del Instituto Internacional de Costos, 18, 84–122. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8136519

Alumna: Vivian Cielo Mariche Baquerizo

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¿Cómo implementar un sistema de gestión ambiental? - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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¿Cómo implementar un sistema de gestión ambiental? - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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Referencia: Autor desconocido. (s. f.). Título no disponible [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=CNbhEIPjAw0&t=8s

Comentario personal: El siguiente video me parece muy interesante, ya que siento que al tener una empresa y comenzar mi vida profesional, tendré mucha responsabilidad con el medio ambiente.

Alumna: Vivian Cielo Mariche Baquerizo

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¿Cómo implementar un sistema de gestión ambiental?

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Brando Pérez-El desarrollo de la conciencia ambiental en la didáctica del sistema educativo

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Brando Pérez-El desarrollo de la conciencia ambiental en la didáctica del sistema educativo

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RODRIGUEZ LA ROSA, Sara Nataly.El desarrollo de la conciencia ambiental en la didáctica del sistema educativo. Rev. Kawsaypacha [online]. 2024, n.13, A-010.  Epub 31-Mayo-2024. ISSN 2523-2894.  http://dx.doi.org/10.18800/kawsaypacha.202401.a010.

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Artículos

El desarrollo de la conciencia ambiental en la didáctica del sistema educativo

The development of environmental awareness in the didactics of the educational system

Universidad Cesar Vallejo (UCV), Perú.

Este estudio pretende dar a conocer las diferentes teorías sobre el desarrollo de la conciencia ambiental que, a lo largo de la historia, influencian en la didáctica del sistema educativo y en el actuar del ser humano, para lograr un cambio de actitud pro ecológica sustentable. Para ello, se utilizó la metodología PRISMA y se priorizaron 10 artículos, respetando los criterios de elegible y filtro. La indagación se realizó teniendo en cuenta las variables conforme a los datos arrojados por Web of Science y Scopus en el periodo 2020-2023. Los resultados permiten sostener que las diversas teorías sobre el desarrollo de la conciencia ambiental que fueron acogidas al sistema educativo peruano afectaron significativamente la didáctica enfocada en la formación integral del ser humano en favor del medioambiente; aspecto que nos permite tener esperanza para crear un mundo donde exista equilibrio hombre-medioambiente, con énfasis en la sustentabilidad y en el respeto de todos los elementos y seres vivos, donde la moral y la ética ecológica estén sobre toda pretensión lucrativa.

Palabras clave: Educación ambiental; Didáctica ambiental; Ecología

This study aims to present the different theories on the development of environmental consciousness that, throughout history, have influenced educational system didactics and human behavior, in order to achieve a sustainable pro-ecological attitude change. To do this, the PRISMA methodology was used and 10 articles were prioritized, respecting eligibility criteria and filters. The inquiry was conducted considering variables according to data from Web of Science and Scopus for the period 2020-2023. The results suggest that the various theories on the development of environmental consciousness embraced by the Peruvian educational system have significantly impacted didactics focused on the holistic formation of the individual in favor of the environment; an aspect that gives us hope for creating a world where there is a balance between humans and the environment, with emphasis on sustainability and respect for all elements and living beings, where ecological morality and ethics prevail over any profit-seeking endeavors.

Keywords: Environmental Education; Environmental Didactics; Ecology

1. Introducción

Tras la pandemia a causa del COVID-19, el planeta enfrentó cifras de mortalidad considerables. Hasta el 8 de agosto de 2023, se contabilizaron aproximadamente 7 millones de muertes relacionadas al virus, de estas, en Sudamérica, la cifra la lideró Brasil con 1 000 000 071, mientras que Perú alcanzó la cifra de 229 429 (Seclén, 2021). El riesgo recrudecía con la contaminación ambiental, pues a mayor contaminación del aire, mayor era el riesgo de desarrollar la enfermedad y mayor la mortalidad. Por ello, dentro de los protocolos de seguridad, se priorizó el distanciamiento. Esto permite inferir que existe una relación estrecha entre contaminación ambiental y salud de los seres humanos (Seclén, 2021). Estudios del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP) indican que en 2010 se generaron 1 000 300 000 toneladas diarias de residuos sólidos en el mundo, mientras que las proyecciones para 2025 son de 2 000 200 000 toneladas diarias (Chavolla, 2023). A su vez, el ser humano, a lo largo de su vida, generará unos 12.7 millones de toneladas de desperdicios (Chávez, 2019). Por todo ello, es necesario formar una conciencia ambiental desde la infancia, para así evitar otras pandemias, frenar la destrucción ecológica, así como preservar la vida humana y la supervivencia ambiental (Palacios & Moreno, 2022).

En América Latina, la situación se agudiza por la pérdida gradual de la biodiversidad, la degradación ambiental y el crecimiento demográfico, que se han sumado a la migración y densidad poblacional en centros urbanos y a los cambios institucionales y políticos que ejercen presión sobre diversos ecosistemas con resultados devastadores (Garnero, 2023). Los países con más deterioro ambiental de América Latina son: Paraguay (62%), Brasil (61%), República Dominicana (59.9%), Perú (58.1%) y Guatemala (55.6%); presentando también deforestación y declinación de la productividad (Gligo et al., 2021). Ante esta realidad, es necesario buscar soluciones conjuntas con enfoques transversales. Una de ellas implica que el sistema educativo desarrolle una conciencia ambiental para que las personas, desde temprana edad, tengan presente que cada acción en sus vidas (el transporte, los diferentes tipos de energía, el uso del plástico, entre otros) afecta al medioambiente. Por ello, surge la necesidad de analizar cómo se desarrolla dicha conciencia ambiental, que podría aportar de forma significativa a dar solución al grave problema de contaminación que enfrentamos, y considerar los enfoques educativos que podrían emplearse y sus correspondientes didácticas.

Entendiendo que la persona desarrolla su conciencia ambiental cuando logra comprender el medio donde se desenvuelve, modificando su actitud, conducta y ética en función a su entendimiento, el empleo de estrategias de comprensión lectora sería propicio, porque el acto de leer un texto no solo significa codificar palabras, sino que la significación de leer es connotativa y muy amplia, relacionado a todo acto de comprender un mensaje. Para ello intervienen muchos factores, como tener un vocabulario adecuado, conocimiento de un tema, aspectos fisiológicos y/o biológicos, aspectos psicológicos, experiencia, madurez, entre otros (Rubina et al., 2021). Pruebas de comprensión lectora en América Latina, como la Evaluación Censal de Estudiantes, dan como resultado que el 46% de alumnos no se encuentran preparados en comprensión lectora, siendo uno de los retos más grandes para el sector educación y que urge atender (Peña et al., 2021). Los resultados sobre comprensión lectora indican que Perú ocupó la ubicación 63 de 65 países participantes, encontrándose que existe una estrecha relación entre el desarrollo de la conciencia ambiental y la comprensión lectora (Ministerio de Educación del Perú, 2024). Estos aspectos permiten inferir un vínculo muy estrecho entre comprensión y acción, en donde a mayor contaminación ambiental, mayor ignorancia del medioambiente.

El Perú no es ajeno a esta problemática y la lucha por la conciencia ambiental ha sido una preocupación constante, evidenciándose en su sistema educativo mediante la aplicación del enfoque ambiental, que enfrenta graves problemáticas al existir intereses contrarios a la protección ambiental, como son la tala indiscriminada y la explotación minera ilegal, que generan mucho dinero y han creado una red de corrupción y crímenes para protegerse. Dentro de la estrategia normativa peruana, la Constitución Política (Congreso de la República, 1993) establece que el Estado regula la política a nivel de nuestro país sobre recursos de cualquier índole y promueve el uso sostenible de los recursos naturales (artículo 67). Por su parte, la resolución ministerial 440-2008-ED aprueba el Currículo Nacional para la Educación Básica Regular, señalando que la enseñanza es el medio natural porque desarrolla actitudes conscientes y responsables con el ambiente, considerado como principio básico y transversal en nuestro sistema educativo. Crear una conciencia ambiental como columna vertebral en el sistema educativo, con un enfoque transversal, sería una acción determinante para proteger el medioambiente ante los problemas más álgidos ya identificados, como la tala indiscriminada y la minería ilegal.

1.1 Aportes de diversas teorías con enfoque ambientalista al desarrollo de la conciencia ambiental en la didáctica educativa

Ante esta realidad, surge la necesidad de crear, dentro de América Latina, sociedades más articuladas, sistemas educativos integrados y políticas más inclusivas donde el ser humano, desde sus primeros años de vida, tenga la posibilidad de desarrollar un amplio sentido crítico de la naturaleza. Esto será posible en la medida en que se utilicen didácticas educativas más participativas con su medio, desarrollando el amor a la naturaleza, dando como resultado la empatía, el respeto y una actitud ética pro ambiental (Jaimes, 2022). A continuación, se presentan algunos aportes ambientales, desde diferentes enfoques epistemológicos, que contribuyen a la didáctica y pueden ser aspectos a tener en cuenta en nuestro sistema educativo.

2. Metodología

El método utilizado fue el de revisión sistémica, de tipo descriptivo, tomando en cuenta la revisión de bibliografía nacional e internacional, y la técnica de análisis de documentos a través de una ficha de análisis como instrumento. Se encuentra enmarcado en el enfoque exploratorio cualitativo y tiene como propósito conocer las perspectivas teóricas del desarrollo de la conciencia ambiental, considerando la revisión del material bibliográfico en su amplitud, mediante técnicas y estrategias para extraer información relevante.

3. Proceso de selección
Etapa 1: Recolección
La indagación se realizó en las bases de datos de acceso gratuito de Web Of Science y Scopus, que fueron filtrados por área temática (ciencias ambientales, ciencias sociales, ciencias agrícolas y biológicas, arte-humanidades y psicología), por fecha de publicación en los últimos cuatro años (2020 hasta 2023), por tipo de artículo, por idioma (se priorizaron el inglés, español y portugués), por palabras clave (educación ambiental, didáctica ambiental, ecología, desarrollo sostenible), dando como resultado general 1923 artículos relacionados a nuestro tema de estudio.
Etapa 2: Filtración
Se filtraron por área temática, se eliminaron los artículos repetidos, a los que no se podía tener acceso y los que se alejaban del propósito de investigación, dando lugar a 360 documentos. Estos se sometieron a un análisis más minucioso mediante la estrategia de inclusión, con la utilización de palabras claves en diversos idiomas ("desarrollo de la conciencia ambiental", "didáctica ambiental", "educación ambiental o ecológica"), y se priorizaron 45 documentos. Finalmente, quedaron 10 artículos.
Etapa 3: Análisis
A los 10 artículos seleccionados se les realizó un análisis para extraer la información más relevante y prioritaria sobre el desarrollo de la conciencia ambiental como didáctica en el sistema educativo.

Nota: Elaboración propia.

Para lograr el propósito de esta investigación y realizar una adecuada fundamentación teórica se utilizó bibliografía especializada adicional, recabada en otras bases de datos especificada en las referencias.

Nota: Elaboración propia.

4. Resultados y Discusión

El medioambiente se está deteriorando drásticamente por la acción humana, trayendo como resultado problemas sanitarios, económicos y medioambientales que traspasan las fronteras, tal es el caso de la pandemia por COVID-19 y el fenómeno del Niño globalizado. Ante esta situación, se requieren soluciones conjuntas, organizadas, interdisciplinarias, sistematizadas y articuladas que se deben asumir a nivel mundial y/o continental. Una de ellas es la formación y el desarrollo de una conciencia ambiental en los seres humanos, el cual requiere de un sistema educativo que tenga como enfoque transversal al medioambiente y como instrumento operativo las didácticas orientadas a fortalecer este fin.

Este trabajo de investigación, a través de la revisión bibliográfica, da a conocer un grupo de propuestas didácticas que tienen como pilar al desarrollo de la conciencia ambiental:

Nota: La tabla presenta 10 artículos seleccionados donde se especifica el año, autor y la conclusión de interés. Elaboración propia.

Los autores mencionados en la Tabla 1 priorizan en sus investigaciones los problemas de la contaminación ambiental, mostrando diferentes didácticas que se pueden implementar en los sistemas educativos continentales para integrar aspectos económicos, el progreso tecnológico y las acciones pro ambientales, para educar desde la primera infancia en la responsabilidad y conciencia ambiental.

El desarrollo de la conciencia ambiental, como insumo para el pensamiento crítico y sustentable, debe ser asumido en la didáctica educativa como un proceso pragmático y no teórico, que resalte las acciones de protección ambiental y priorice los sistemas socio ecológicos con un modelo político, cultural y ecológico multilineal, en el que se formen seres humanos con valores y con una visión de sostenibilidad, sustentabilidad y sin fines de lucro que presten mayor atención a las situaciones ambientales (Montes & Naessens, 2023). Considerando que el aprendizaje del ser humano se produce en contacto directo con el contexto, se establece que la dicotomía medioambiente-aprendizaje es indivisible, por lo que el medioambiente debe constituir un recurso didáctico transversal en todos los niveles, ciclos y áreas del sistema educativo, de manera que desde la primera infancia se logre internalizar el respeto por el entorno y despertar la empatía ecológica. De esta forma, más adelante se podrá contribuir con la solución de los graves problemas ambientales que estamos atravesando.

Las diferentes investigaciones concluyen que la educación debe contribuir en la formación y desarrollo de la conciencia ambiental con el objetivo en común de preservar el medio ambiente y cualquier forma de vida, elemento o ecosistema existente (Rodríguez et al., 2023). Para ello, es necesario que el ser humano haga suya la problemática ambiental y oriente todo su accionar, actitudes, emociones e imaginación hacia soluciones. Ante las proyecciones desalentadoras y devastadoras que contemplan incluso la posibilidad de llegar al exterminio de nuestra especie, es necesario actuar ahora.

Es necesario asumir el desafío continental de consolidar una educación ambiental sustentable que permita entender que los problemas son globalizados y que sus características, aunque correspondan a diversos países, son comunes. Por ello, es necesario analizar la problemática ambiental desde aristas multisectoriales, interdisciplinarias y holísticas para encontrar respuestas y soluciones que estén a la altura de las exigencias sociales.

Por su parte, la educación actual no puede vivir de espaldas a la realidad y limitada a un país, sino que debe cruzar fronteras, establecer lineamientos comunes y definir actividades educativas pragmáticas y didácticas más efectivas que permitan alcanzar conductas más empáticas con nuestro medio. También debe despertar sentimientos de amor y protección al medioambiente y fortalecer los valores y responsabilidades pro ecológicas. Solo de esta forma se creará esperanza de vida y se hará patente una democracia ecológica en la que cada ciudadano, según su rol y/o actividad social, será consciente de que sus acciones tienen un impacto en el medio, por lo que debe ser responsable y propender siempre por un desarrollo sostenible.

5. Conclusiones

Las diferentes investigaciones hacen aportes importantes al sistema educativo en relación con la didáctica ambiental. La implementación de cualquiera de ellas debe hacerse desde una visión holística, continental e interdisciplinaria en la que todos los sectores sociales participen en la definición de objetivos, lineamientos y actividades claras que permitan el desarrollo en la generación de la conciencia ambiental como elemento indispensable en la conservación y preservación planetaria.

Evitar el consumismo emocional e irracional en el que las decisiones responden a la moda y a la oferta, sin detenerse a pensar en las necesidades reales, puede evitarse si las personas se educan desde la primera infancia y se desarrolla en ellas una conciencia ambiental. Implementar la didáctica ambiental en el sistema educativo será una herramienta eficaz para lograr objetivos comunes, sin embargo, esto ya no demanda solo de los esfuerzos de un país, sino de todos los continentes. A grandes males, grandes soluciones. Y para detener el calentamiento global, la contaminación y el exterminio de las especies, se debe tomar decisiones en conjunto y concertar actividades comunes dirigidas a alcanzar metas claras.

Surge la necesidad de contar a nivel continental con un sistema educativo donde se consensúe didácticas medioambientales más acordes y comprometidas con la realidad problemática. Para ello es necesario que se haga presente la sociedad civil organizada con una visión ético-moral sistémico, holístico e interdisciplinario, puesto que hasta la fecha las diversas instituciones económicas y políticas, como Reduca y el Banco Mundial, han dictado los lineamientos educativos dando como resultado profundos desequilibrios sociales y ambientales con grandes brechas educativas, priorizando un sentido lucrativo.

Se reconoce como aporte valioso y trascendental el rol mediador del docente en la aplicación de una didáctica ambiental para la solución de los diversos problemas. Por ello, el docente debe estar preparado en el conocimiento y manejo de los diferentes aportes teóricos epistemológicos y sustantivos, contextualizándolos a cada realidad y articulándolos con los aliados estratégicos de su comunidad. Sin embargo, este será un trabajo solitario y aislado que nace con su iniciativa y se diluye sin su presencia. Por lo que surge la necesidad de sistematizar esas experiencias a través del Gobierno, mediante políticas educativas inclusivas, participativas y flexibles, donde se planifique y se desarrolle con la participación de la comunidad activa, partiendo de realidades contextuales y análogas hasta lograr una integración continental. Solo así miraremos al futuro con equidad y justicia social en armonía con el medioambiente.

Referencias

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El desarrollo de la conciencia ambiental en la didáctica del sistema educativo

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Artículos El desarrollo de la conciencia ambiental en la didáctica del sistema educativo The development of environmental awareness in the didactics of the educational system Universidad Cesar Vallejo (UCV), Perú.

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Brando Perez-[Entrevista] Daniel Chaw: La ecología integral en nuestra vida

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Brando Perez-[Entrevista] Daniel Chaw: La ecología integral en nuestra vida

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Ruiz de Montoya. (2022, 16 noviembre). [Entrevista] Daniel Chaw: La ecología integral en nuestra vida [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=-fINWJococ0

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[Entrevista] Daniel Chaw: La ecología integral en nuestra vida

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Tesis profesional - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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Tesis profesional - Mariche Baquerizo, Vivian Cielo

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La tesis “Planificación de un Sistema de Gestión Ambiental en una empresa internacional de cítricos, basada en la norma ISO 14001:2015” tiene como objetivo diseñar un plan que permita mejorar el desempeño ambiental de la organización. A través de un diagnóstico inicial se identificaron los principales aspectos e impactos ambientales, y se aplicaron herramientas como el análisis PESTEL y el ciclo PHVA para estructurar la propuesta.

Referencias: Ávila Cruz, D. (2021). Planificación de un Sistema de Gestión Ambiental en una empresa Internacional de Cítricos, basada en la norma ISO 14001:2015 (Tesis de licenciatura, Ingeniería Ambiental). Instituto Tecnológico Superior de Álamo Temapache, Tecnológico Nacional de México. Recuperado de https://rinacional.tecnm.mx/handle/TecNM/4186

Alumna: Vivian Cielo Mariche Baquerizo

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De. Loyola - Ecología y medio ambiente. (s. f.). Google Books. https://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=&id=KnORBYSrdDMC&oi=fnd&pg=PA3&dq=ecolog%C3%ADa+y+ambiente+tesis+de+investigacion+&ots=SnYe09vaUP&sig=CfIT9O9gzz05G-nogJnwKMH_aiU&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

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El Estado ecológico de derecho y el acceso - Huaroc Guiza, Elsa Gimena

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El Estado ecológico de derecho y el acceso - Huaroc Guiza, Elsa Gimena

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a la información en el Acuerdo de Escazú

Aguilar Cavallo, G. J. (2024). El Estado ecológico de derecho y el acceso a la información en el Acuerdo de Escazú. Novum Jus, 18(1), 355-377. https://doi.org/10.14718/NovumJus.2024.18.1.12

Estudiante: Elsa Gimena Huaroc Guiza

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El Derecho ambiental frente a los delitos ecológicos: La eficacia y eficiencia penal a debate Huaroc Guiza, Elsa Gimena

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El Derecho ambiental frente a los delitos ecológicos: La eficacia y eficiencia penal a debate Huaroc Guiza, Elsa Gimena

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Colás Turégano, M. A., & Morelle Hungría, E. (2021). El Derecho ambiental frente a los delitos ecológicos: la eficacia y eficiencia penal a debate. Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología, (23-13), 1-34. Recuperado de https://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/194634

Elsa Huaroc

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Pretel Villa, C. A., & Chuiso Aguilar, H. (2020). Deficiencias normativas y sus relevancias con la contaminación ambiental en Lima (Tesis de pregrado). Universidad Autónoma del Perú. Recuperado de https://hdl.handle.net/20.500.13067/895

Estudiante:

Elsa Gimena Huaroc Guiza