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Projeto: "O Colorido de Mim: Sentindo e Aprendendo"

Público-alvo: 3 a 5 anos. Objetivo Geral: Identificar emoções básicas, fortalecer a autoestima e desenvolver a empatia no convívio escolar.

1. Eixo: Identidade (Quem sou eu?)O foco aqui é o reconhecimento do próprio corpo e da própria história.

Dinâmica: "O Espelho Mágico" Leve um espelho decorado para a roda. Cada criança olha para si e diz algo que gosta em sua aparência. Atividade de Registro: * Autorretrato: Disponibilize diferentes materiais (lã para o cabelo, botões para os olhos) para que a criança se monte no papel. Música Sugestão: “Gente tem Sobrenome” (Toquinho).

2. Eixo: Emoções (O que sinto?)Trabalhando as cores das emoções (Alegria, Tristeza, Raiva, Medo, Calma).História Guia: “O Monstro das Cores” (Anna Llenas). Jogo: "O Dado dos Sentimentos" Um dado com faces de expressões faciais. A criança joga e deve contar uma situação que a faz sentir aquela emoção. Dinâmica Lúdica: "Pote da Calma" (Serelepe)Confecção de um pote com água, glitter e corante. Usar para momentos de frustração, observando o glitter baixar.

3. Eixo: Afetividade e Empatia (Eu e o Outro)Desenvolver a percepção de que o colega também tem sentimentos. Dinâmica: "O Varal dos Elogios" Fotos das crianças presas em um varal. Cada dia, o "ajudante do dia" escolhe um colega para falar algo gentil. Jogo: "Mímica das Emoções" Uma criança faz a cara de uma emoção e o grupo precisa adivinhar e sugerir como ajudar se a pessoa estiver triste ou brava. Atividade de Registro: Árvore da Amizade: Carimbo das mãos de todos os alunos formando a copa de uma árvore.

Estrutura de Rotina Semestral Mês Foco Atividade Principal

Mês 1 identidade da "Caixa do Eu" (objetos de casa).

Mês 2 Alegria e Tristeza Painel do "O que me faz sorrir/chorar".

Mês 3 Raiva e Medo Técnica da Respiração do Balão (soprar a raiva fora).

Mês 4 Empatia Visita a outras salas ou troca de desenhos.

Mês 5

Gratidão Confecção do "Correio Elegante" de desenhos entre amigos.

💡 Sugestões de Registro Visual (Imagens)Para os pequenos, o registro deve ser visual e tátil. Sugiro criar:

O "Emocionômetro": Um painel na porta onde, ao chegar, a criança coloca seu pregador com nome na carinha que representa como ela se sente hoje.

Flashcards de Emoções: Cards plastificados com fotos reais das próprias crianças expressando alegria, susto, etc. Isso gera muito mais identificação que desenhos prontos.

Livro do projeto

https://gemini.google.com/gem/storybook/0698e0dfbe0a0faf

Música do projeto:

Confira esta música!

https://suno.com/s/YZU3LDNEyIIEtxBC

Jogos online:

https://260126emocoes.my.canva.site/

https://dominoffbut.my.canva.site/

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Criamos essa música para ajudar as crianças a memorizar o alfabeto, usando o SUNO.

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Neste jogo, a turma é dividida em equipes para preparar a "Mega Festa" dos monstros, garantindo que cada um receba a quantidade exata de itens que pediu. O objetivo é reforçar o reconhecimento de números e a contagem.

Como Jogar (Passo a Passo)

1. Divisão das Equipes: Divida a turma em 3 ou 4 equipes (dependendo do número de monstros).

2. Apresentação dos Monstros: Apresente os monstros na parede e seus "pedidos" numéricos. Por exemplo, o Monstro Azul pediu "8" comidinhas, o Monstro Verde pediu "12", e o Monstro Roxo pediu "5".

3. A "Colheita" das Comidinhas: Espalhe as "comidinhas" pelo chão da sala. Cada equipe recebe a tarefa de "colher" a quantidade exata de comidinhas para o seu monstro.

• Exemplo: A Equipe Vermelha é responsável pelo Monstro Azul, que pediu 8 comidinhas. Eles devem pegar 8 itens e levar para a "estação" do monstro.

4. Alimentando o Monstro: Um membro de cada equipe (ou a equipe inteira em fila) vai até o seu monstro e, um por um, colocam as comidinhas no bolso ou no espaço do monstro, contando em voz alta.

5. A Conferência da Festa: Após todas as equipes "alimentarem" seus monstros, o professor (ou um "Gerente da Festa") confere as quantidades para cada monstro, contando os itens em voz alta com a turma.

• Reforço: Se um monstro tiver a quantidade errada, a equipe responsável pode ser desafiada a corrigir, adicionando ou removendo itens.

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Na escola do Bairro Feliz, cada criança era diferente.

O Leo falava baixinho, a Ana corria rapidinho, e o Pedro aprendia no seu próprio tempo.

Um dia, a professora disse:

— Aqui ninguém precisa ser igual. Cada um tem um jeitinho especial!

Então eles brincaram juntos.

Quem corria ajudava quem andava devagar.

Quem sabia ler ajudava quem estava aprendendo.

No final, a turma descobriu um segredo:

quando todos cabem na brincadeira, a brincadeira fica muito melhor! 😄🌈

The Class with a Special Way

At Happy Neighborhood School, every child was different.

Leo spoke softly, Ana ran very fast, and Pedro learned in his own time.

One day, the teacher said:

— Here, no one needs to be the same. Everyone has a special way!

Quando diferentes professores se unem, a inclusão ganha voz, cor e significado.

Juntos, transformamos histórias em aprendizados, música em afeto e a diversidade em força.

Porque ensinar é isso: caminhar juntos, respeitando cada jeitinho de ser 🤝🌈📖

So they played together.

Those who ran fast helped those who walked slowly.

Those who could read helped those who were learning.

In the end, the class discovered a secret:

when everyone belongs in the game, the game is much better! 😄🌈

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A imagem gerada por IA serve para uma abordagem inicial em aula que contemple as áreas de Física, Biologia e Inglês.

Algumas perguntas em inglês são sugeridas para serem respondidas em inglês:

What role does sunlight play in the photosynthesis process shown in the image?

Which organelle is responsible for absorbing light energy, and which structure inside it carries out this function?

What happens to water (H₂O) during the light-dependent reactions illustrated in the picture?

How are ATP and NADPH produced, and why are they important for the next stage of photosynthesis?

According to the diagram, how do carbon dioxide (CO₂) and light energy contribute to the formation of glucose (C₆H₁₂O₆)?

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Café com Machado de Assis (IA como personagem)

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Café com Machado de Assis (IA como personagem)

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Café com Machado de Assis (IA como personagem)

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Café com Machado de Assis (IA como personagem)

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Café com Machado de Assis (IA como personagem)

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Café com Machado de Assis (IA como personagem)

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fadf

adfasfad

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adfa

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INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO

Ferramentas organizadas por finalidade pedagógica

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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO

(apoio à intencionalidade, BNCC e estrutura da aula)

• ChatGPT / Claude / Gemini – criação de planos de aula, sequências didáticas, adaptação por nível, rubricas e atividades diferenciadas.

• MagicSchool AI – ferramentas específicas para professores (planejamento, feedback, atividades, relatórios).

• Eduaide.ai – geração de objetivos de aprendizagem, atividades e avaliações.

• Curipod – criação de aulas interativas com IA.

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AVALIAÇÃO E FEEDBACK FORMATIVO

(acompanhamento contínuo da aprendizagem)

• Formative AI – criação de atividades com feedback automático.

• Diffit – geração de textos e exercícios em diferentes níveis de complexidade.

• QuestionWell – criação automática de questões avaliativas.

• Gradescope – correção assistida e análise de padrões de erro.

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CRIAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS

(slides, atividades e recursos visuais)

• Canva AI (Magic Design e Magic Write).

• Gamma.app – apresentações automáticas estruturadas.

• Tome – apresentações com narrativa pedagógica.

• Adobe Firefly – criação de imagens educativas.

• DALL·E / Ideogram – geração de imagens didáticas.

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VÍDEO, ÁUDIO E ACESSIBILIDADE

(aulas multimodais e inclusão)

• Pictory / InVideo AI – transformar texto em vídeo.

• HeyGen / Synthesia – vídeos explicativos com avatares.

• ElevenLabs – narração com voz sintética realista.

• Whisper / Otter – transcrição automática de aulas.

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APRENDIZAGEM PERSONALIZADA

(aluno no centro do processo)

• Khanmigo (Khan Academy) – tutor virtual com IA.

• Duolingo Max – aprendizagem adaptativa.

• Century Tech – trilhas personalizadas.

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PESQUISA E CURADORIA DE CONTEÚDO

• Perplexity AI – pesquisa com fontes confiáveis.

• Elicit – busca e síntese de artigos científicos.

• Consensus – pesquisa acadêmica baseada em evidências.

• Notebooklm - Google

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IA COMO FERRAMENTA COGNITIVA PARA O ALUNO

(produzir, explicar, criar e argumentar)

• ChatGPT (modo tutor).

• Canva Docs com IA.

• Runway ML – criação de vídeos.

• Soundraw / AIVA – criação musical.

• Scratch com IA – pensamento computacional.

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GESTÃO, ÉTICA E INTEGRIDADE ACADÊMICA

• Turnitin AI.

• GPTZero.

• Copyleaks.

• Classroom Screen com IA.

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Criamos essa história para facilitar o aprendizado do alfabeto, de forma lúdica e prazeirosa, utilizando o Gemini story book

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Planejamento ‘’Quem sou eu e quem eu desejo ser?’’

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Link: https://suno.com/s/EFSOIUWr5kGWmvUi

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verificar se o aluno compreendeu o conteúdo de forma significativa, e não apenas decorou informações. 

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verificar se o aluno compreendeu o conteúdo de forma significativa, e não apenas decorou informações. 

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Cadeia Alimentar

A cadeia alimentar é a forma como os seres vivos se alimentam na natureza. Ela mostra quem serve de alimento para quem e como a energia passa de um ser vivo para outro.

Toda cadeia alimentar começa com os produtores. Os produtores são as plantas, como o capim, as árvores e as algas. Eles produzem seu próprio alimento por meio da luz do sol, da água e do gás carbônico, em um processo chamado fotossíntese.

Depois dos produtores, aparecem os consumidores. Os consumidores são os animais e podem ser classificados de acordo com o que comem:

Consumidores primários: são os animais que se alimentam das plantas, como o coelho, a vaca e o gafanhoto.

Consumidores secundários: são os animais que se alimentam dos consumidores primários, como o sapo e a cobra.

Consumidores terciários: são os animais que se alimentam dos consumidores secundários, como o gavião e a onça.

Além dos produtores e consumidores, existem os decompositores, como os fungos e as bactérias. Eles são muito importantes, pois se alimentam dos restos de plantas e animais mortos, devolvendo nutrientes ao solo e ajudando a manter o equilíbrio da natureza.

A cadeia alimentar é fundamental para o equilíbrio do meio ambiente. Se um dos seres vivos desaparecer, toda a cadeia pode ser afetada. Por exemplo, se as plantas diminuírem, os animais que se alimentam delas também terão menos comida, e isso pode causar problemas para todos os outros seres vivos.

Por isso, é importante cuidar da natureza, preservar os animais e as plantas e respeitar o meio ambiente, pois todos os seres vivos estão ligados por meio da cadeia alimentar.

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O Alinhamento Planetário – 28 de fevereiro de 2026

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O Alinhamento Planetário – 28 de fevereiro de 2026

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Público-alvo: 5º ano.

No dia 28 de fevereiro de 2026, acontecerá um alinhamento planetário. Isso significa que vários planetas do nosso Sistema Solar poderão ser vistos no céu, parecendo estar alinhados quando observados da Terra.

Esse fenômeno é especial e desperta a curiosidade de cientistas e estudantes do mundo todo.

Vamos conhecer melhor cada planeta envolvido 🌍✨

☀️ Mercúrio

Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol e também o menor do Sistema Solar.

Ele não tem atmosfera suficiente para segurar o calor, por isso é muito quente de dia e muito frio à noite.

🌕 Vênus

Vênus é conhecido como o planeta mais quente, mesmo não sendo o mais próximo do Sol.

Ele possui uma atmosfera muito espessa, cheia de gases, que prende o calor.

É chamado de “estrela d’alva”, pois pode ser visto brilhando no céu ao amanhecer ou entardecer.

🌍 Terra

A Terra é o nosso planeta, o único onde sabemos que existe vida.

Ela tem água em estado líquido, ar para respirar e uma temperatura agradável para os seres vivos.

🔴 Marte

Marte é conhecido como o planeta vermelho, por causa da cor do seu solo.

Os cientistas estudam Marte porque acreditam que ele pode ter tido água no passado.

Ele é mais frio que a Terra e possui grandes montanhas e vales.

🟠 Júpiter

Júpiter é o maior planeta do Sistema Solar.

Ele é um gigante gasoso, ou seja, não tem uma superfície sólida como a Terra.

Possui muitas luas e uma grande tempestade chamada Grande Mancha Vermelha.

🪐 Saturno

Saturno é famoso por seus belíssimos anéis, formados por gelo e rochas.

Assim como Júpiter, ele é um planeta gasoso e muito grande.

Possui várias luas e chama muita atenção quando observado com telescópios.

🔵 Urano

Urano é um planeta gasoso que gira de forma diferente: ele é “deitado” em relação aos outros planetas.

Sua cor azul-esverdeada acontece por causa do gás metano em sua atmosfera.

É muito frio e distante do Sol.

🌑 Netuno

Netuno é o planeta mais distante do Sol.

Ele é muito frio e possui os ventos mais fortes do Sistema Solar.

Sua cor azul intensa também está relacionada aos gases presentes em sua atmosfera.

✨ Conclusão

O alinhamento planetário é uma ótima oportunidade para aprender mais sobre o Universo e perceber como os planetas fazem parte de um sistema organizado e incrível.

✨ Vamos aprender brincando!

No dia 28 de fevereiro de 2026, acontecerá um alinhamento planetário, quando vários planetas poderão ser vistos no céu parecendo estar em linha. Vamos conhecer melhor esses planetas e responder às atividades abaixo.

1️⃣ Ligue o planeta à sua característica correta

( ) Mercúrio
( ) Vênus
( ) Terra
( ) Marte
( ) Júpiter
( ) Saturno
( ) Urano
( ) Netuno

🔹 ( ) Planeta com belos anéis
🔹 ( ) Maior planeta do Sistema Solar
🔹 ( ) Planeta onde vivemos
🔹 ( ) Planeta vermelho
🔹 ( ) Mais próximo do Sol
🔹 ( ) Mais quente do Sistema Solar
🔹 ( ) Planeta muito frio e distante
🔹 ( ) Planeta que gira “deitado”

2️⃣ Complete as frases

a) O alinhamento planetário acontece quando os planetas parecem estar __________ no céu.

b) O planeta onde existe vida é a __________.

c) Júpiter é um planeta __________ (rochosos / gasoso).

d) Saturno é conhecido por seus __________.

3️⃣ Verdadeiro (V) ou Falso (F)

( ) Marte é conhecido como o planeta azul.
( ) Vênus é muito quente.
( ) Urano é um planeta gasoso.
( ) Netuno é o planeta mais próximo do Sol.

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Para que o estudante experimente diferentes  tipos de aprendizagem sobre cadeia alimentar. 

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Para que o estudante experimente diferentes  tipos de aprendizagem sobre cadeia alimentar. 

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Cadeia Alimentar

A cadeia alimentar é a forma como os seres vivos se alimentam na natureza. Ela mostra quem serve de alimento para quem e como a energia passa de um ser vivo para outro.

Toda cadeia alimentar começa com os produtores. Os produtores são as plantas, como o capim, as árvores e as algas. Eles produzem seu próprio alimento por meio da luz do sol, da água e do gás carbônico, em um processo chamado fotossíntese.

Depois dos produtores, aparecem os consumidores. Os consumidores são os animais e podem ser classificados de acordo com o que comem:

Consumidores primários: são os animais que se alimentam das plantas, como o coelho, a vaca e o gafanhoto.

Consumidores secundários: são os animais que se alimentam dos consumidores primários, como o sapo e a cobra.

Consumidores terciários: são os animais que se alimentam dos consumidores secundários, como o gavião e a onça.

Além dos produtores e consumidores, existem os decompositores, como os fungos e as bactérias. Eles são muito importantes, pois se alimentam dos restos de plantas e animais mortos, devolvendo nutrientes ao solo e ajudando a manter o equilíbrio da natureza.

A cadeia alimentar é fundamental para o equilíbrio do meio ambiente. Se um dos seres vivos desaparecer, toda a cadeia pode ser afetada. Por exemplo, se as plantas diminuírem, os animais que se alimentam delas também terão menos comida, e isso pode causar problemas para todos os outros seres vivos.

Por isso, é importante cuidar da natureza, preservar os animais e as plantas e respeitar o meio ambiente, pois todos os seres vivos estão ligados por meio da cadeia alimentar.

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Características da região nordeste.

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Jogo da vida para o 3° ano do ensino médio 

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Jogo da vida para o 3° ano do ensino médio 

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Coluna 1 – Regras do Jogo da Vida – 3º ano EMTítulo do post: Regras do Jogo da Vida – 3ª série do Ensino MédioTexto do post (copiar/colar):O “Jogo da Vida – 3º ano” trabalha escolhas de saúde, estudo e corpo usando conteúdos de Matemática, Biologia, Educação Física e Língua Portuguesa, alinhados ao Ensino Médio.��Os alunos jogam em grupos de 3 a 5 integrantes.Cada grupo controla um personagem de 17–18 anos se preparando para o ENEM/vestibular.O tabuleiro (em cartaz ou slide) tem casas numeradas; algumas são especiais:M = casa de MatemáticaB = casa de BiologiaEF = casa de Educação FísicaLP = casa de Língua PortuguesaQuando o grupo cai em uma casa especial, abre no Padlet uma carta da área correspondente e realiza o desafio.Pontuação sugerida:Resposta completa: avança 2 casas ou ganha 2 pontos de “qualidade de vida”.Resposta parcial: avança 1 casa ou ganha 1 ponto.Resposta errada: permanece na casa.Vence o grupo que chegar ao final do tabuleiro com melhor combinação de posição + pontos de qualidade de vida.

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A atividade “O Mosaico do Coração” foi desenvolvida a partir da construção coletiva de um livro, no qual foram abordados valores como diversidade, respeito, empatia e convivência. A história serviu como disparadora para reflexões sobre as diferenças entre as pessoas, destacando que cada indivíduo é único e especial, assim como as peças que compõem um mosaico.

Após a leitura e exploração do livro, os alunos foram convidados a criar, em sala de aula, um mosaico do coração, utilizando diferentes cores, formas e materiais. A proposta teve como objetivo possibilitar que as crianças expressassem, por meio da arte, a compreensão de que a diversidade enriquece o coletivo e fortalece as relações humanas.

Durante a realização da atividade, os estudantes exercitaram a coordenação motora fina, a criatividade e a atenção, além de desenvolverem habilidades socioemocionais, como o respeito às diferenças e a valorização do outro. A atividade também favoreceu momentos de diálogo e troca, nos quais os alunos puderam compartilhar suas produções e refletir sobre a importância de cada “parte” para a construção de um todo harmonioso.

O trabalho com o mosaico permitiu integrar linguagem oral, artes visuais e educação socioemocional, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada, reforçando a ideia de que, assim como no mosaico, cada coração contribui de maneira única para a formação de um grupo diverso e acolhedor.

https://gemini.google.com/share/d2307e880d7e

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Características do Nordeste para o 6° ano

# data[].attributes.subject
Características do Nordeste para o 6° ano

# data[].attributes.body
Ressaltar as características do povo nordestino, dentre elas: vestimentas, estilo de vida, culinária, música e dialetos.

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Damos as boas-vindas às crianças com um momento de acolhida, promovendo uma roda de conversa para compartilhar experiências das férias. Em seguida, realizamos a leitura do livro “O Lugar das Descobertas de Léo” incentivando a imaginação e a curiosidade. Para finalizar, as crianças participarão de um momento de pintura, expressando por meio do desenho o que gostariam de vivenciar e aprender na escola ao longo do ano.

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Vou fazer a introdução, vou conhecer os alunos, me apresentar e ler a histórinha

# data[].attributes.body
Fazer a introdução, conhecer eles, me apresentar e contar a hostoria

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Música para ajudar na organização de sala para educação infantil

# data[].attributes.subject
Música para ajudar na organização de sala para educação infantil

# data[].attributes.body
Antes de apresentar a música, será realizada uma roda de conversa com as crianças, criando um momento de escuta e troca. Nesse momento, explicarei que a música fala sobre a organização dos brinquedos e a importância de cuidar do que usamos para brincar. A proposta é incentivar atitudes de responsabilidade de forma leve e divertida. Em seguida, a música será apresentada como um convite para organizar juntos. A canção ajudará a tornar o momento mais lúdico e significativo. O objetivo final é alcançar a organização total do ambiente com a participação das crianças.

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Na primeira aula de adaptação do contraturno, o principal objetivo será acolher as crianças, proporcionando um ambiente seguro, tranquilo e afetivo. A recepção será feita de forma carinhosa, chamando cada criança pelo nome, para que se sintam bem-vindas e confiantes nesse novo espaço.

Após a acolhida, será realizada uma roda de conversa, onde as crianças poderão se apresentar, falar seus nomes e compartilhar um pouco sobre seus gostos. Esse momento será importante para promover a socialização, fortalecer vínculos e estimular a escuta e o respeito ao colega.

Em seguida, será contada uma historinha, escolhida de acordo com a faixa etária, com o intuito de despertar a imaginação, a atenção e o interesse das crianças. Durante a contação, serão utilizadas entonações, gestos e, se possível, recursos visuais para tornar o momento mais envolvente.

Após a história, serão feitas algumas perguntas simples para verificar a compreensão, incentivar a oralidade e permitir que as crianças expressem suas opiniões e sentimentos sobre a narrativa. As questões serão abertas, respeitando o tempo e a participação de cada criança.

Para finalizar, as crianças serão convidadas a realizar um desenho sobre a história ou sobre a parte que mais gostaram. Essa atividade permitirá a expressão da criatividade, além de contribuir para a observação do desenvolvimento motor e emocional das crianças.

Essa primeira aula será pensada para criar vínculos, promover o acolhimento e tornar o contraturno um espaço prazeroso e significativo para todos.

# data[].attributes.body
Usar o material didático para explicar sobre o dia e a noite.

Mostra o vídeo lúdico.

Na prática, faremos uma representação do só sol e da terra, para explicar o processo do dia e da noite. Uma criança será a terra e ficará girando, enquanto a outra irá segurar uma lanterna representando o sol.

E, de tarefa para casa as crianças irão precisar observar o céu de seus casa durante o dia e a noite e dizer quais são as diferenças

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Criamos um Prompt no Gemini com ideia para trabalhar as tabuadas, em seguida com este Prompt criamos um vídeo rápido e objetivo no aplicativo Capcut para usarmos.

Além disso criamos uma música no Sumo para facilitar a memorização das tabuadas.

Esses recursos serão usados em sala de aula.

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Turma: Infantil 4 (4 anos)

🎵 Recurso principal: Música criada no

app Suno

🎯 Foco:

Consciência fonológica (som das vogais)

🎯 Objetivos

Reconhecer o som inicial das vogais (A, E, I, O, U)

Desenvolver atenção auditiva e linguagem oral

Associar som + gesto + imagem

Estimular expressão corporal e musical

🧠 Metodologia

Lúdica

Afetiva

Multissensorial (som, corpo, imagem, movimento)

🎼 ETAPA 1 – CRIAÇÃO DA MÚSICA NO SUNO

Você pode criar a música com um prompt simples, por exemplo:

Prompt para o Suno:

“Música infantil alegre e repetitiva para crianças de 4 anos, ensinando o som das vogais A E I O U. Cada vogal deve aparecer com seu som prolongado: Aaaa, Eeee, Iiii, Oooo, Uuuu. Ritmo animado, fácil de cantar.”

💡 Dica: escolha uma música curta (1 a 2 minutos) e com bastante repetição.

🎶 ETAPA 2 – RODA MUSICAL DAS VOGAIS

1. Crianças sentadas em roda

2. Professor(a) diz:
“Hoje vamos ouvir uma música mágica que ensina o som das letras!”

3. Toca a música uma primeira vez só para ouvir

4. Na segunda vez:

Cada vogal tem um gesto corporal, por exemplo:

A – braços abertos

E – sorriso grande

I – dedo apontado pra cima

O – boca em círculo

U – mãos fazendo concha

🧩 ETAPA 3 – JOGO DO SOM

Mostre figuras grandes (ex: Abelha, Elefante, Igreja, Ovo, Uva)

Pergunte:
“Qual é o som do começo dessa palavra?”

Cante apenas o trecho da vogal correspondente da música 🎵

🖍️ ETAPA 4 – ATIVIDADE REGISTRADA

Folha com as vogais grandes

Criança:

Traça com o dedo

Repete o som

Pode colar algodão, papel colorido ou adesivos

💙 AULA 2 – LETRINHAS COM MÚSICA

👶🏽 Criança: 1 ano e 3 meses

🌻 Condição: Síndrome de Down

🎵 Recurso: Música criada no

Suno

🎯 Foco:

Estimulação precoce e linguagem

🎯 Objetivos

Estimular a percepção auditiva

Trabalhar ritmo, atenção e vínculo

Incentivar balbucios e movimentos

Fortalecer coordenação motora ampla

🧠 Metodologia

Individualizada

Afetiva

Sensorial

Sem exigência de resposta correta

🎼 ETAPA 1 – MÚSICA NO SUNO (MAIS SUAVE)

Prompt sugerido:

Prompt para o Suno:

“Música bem suave e calma para bebê de 1 ano, com vogais cantadas lentamente: Aaaa… Eeee… Iiii… Oooo… Uuuu… Voz doce, ritmo lento, repetição, clima acolhedor.”

🎶 ETAPA 2 – EXPERIÊNCIA MUSICAL SENSORIAL

Criança sentada no colo ou em tapete

Música tocando em volume baixo

Adulto canta junto, olhando nos olhos

Exagera a articulação da boca ao cantar as vogais

💡 Isso é ótimo para crianças com Síndrome de Down, pois favorece musculatura oral.

🧸 ETAPA 3 – LETRINHAS PARA SENTIR

Letras grandes em EVA, feltro ou plástico

Enquanto a música toca:

Entregar uma letra por vez

Dizer o som lentamente

Deixar a criança tocar, morder, apertar

Sem correção. Apenas experiência.

🤲🏽 ETAPA 4 – MOVIMENTO LIVRE

Movimentos simples:

Bater palmas

Balançar o corpo

Rolar a letra no tapete

Tudo no tempo da criança 💙

🌟 Avaliação (para ambas as propostas)

Observação

Interesse pela música

Tentativas de vocalização

Envolvimento corporal

# data[].attributes.body
5 sentid

# data[].attributes.body
Falar sobre os 5 sentidos.

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Turma: Infantil 4 (4 anos)

🎵 Recurso principal: Música criada no

app Suno

🎯 Foco:

Consciência fonológica (som das vogais)

🎯 Objetivos

Reconhecer o som inicial das vogais (A, E, I, O, U)

Desenvolver atenção auditiva e linguagem oral

Associar som + gesto + imagem

Estimular expressão corporal e musical

🧠 Metodologia

Lúdica

Afetiva

Multissensorial (som, corpo, imagem, movimento)

🎼 ETAPA 1 – CRIAÇÃO DA MÚSICA NO SUNO

Você pode criar a música com um prompt simples, por exemplo:

Prompt para o Suno:

“Música infantil alegre e repetitiva para crianças de 4 anos, ensinando o som das vogais A E I O U. Cada vogal deve aparecer com seu som prolongado: Aaaa, Eeee, Iiii, Oooo, Uuuu. Ritmo animado, fácil de cantar.”

💡 Dica: escolha uma música curta (1 a 2 minutos) e com bastante repetição.

🎶 ETAPA 2 – RODA MUSICAL DAS VOGAIS

1. Crianças sentadas em roda

2. Professor(a) diz:
“Hoje vamos ouvir uma música mágica que ensina o som das letras!”

3. Toca a música uma primeira vez só para ouvir

4. Na segunda vez:

Cada vogal tem um gesto corporal, por exemplo:

A – braços abertos

E – sorriso grande

I – dedo apontado pra cima

O – boca em círculo

U – mãos fazendo concha

🧩 ETAPA 3 – JOGO DO SOM

Mostre figuras grandes (ex: Abelha, Elefante, Igreja, Ovo, Uva)

Pergunte:
“Qual é o som do começo dessa palavra?”

Cante apenas o trecho da vogal correspondente da música 🎵

🖍️ ETAPA 4 – ATIVIDADE REGISTRADA

Folha com as vogais grandes

Criança:

Traça com o dedo

Repete o som

Pode colar algodão, papel colorido ou adesivos

💙 AULA 2 – LETRINHAS COM MÚSICA

👶🏽 Criança: 1 ano e 3 meses

🌻 Condição: Síndrome de Down

🎵 Recurso: Música criada no

Suno

🎯 Foco:

Estimulação precoce e linguagem

🎯 Objetivos

Estimular a percepção auditiva

Trabalhar ritmo, atenção e vínculo

Incentivar balbucios e movimentos

Fortalecer coordenação motora ampla

🧠 Metodologia

Individualizada

Afetiva

Sensorial

Sem exigência de resposta correta

🎼 ETAPA 1 – MÚSICA NO SUNO (MAIS SUAVE)

Prompt sugerido:

Prompt para o Suno:

“Música bem suave e calma para bebê de 1 ano, com vogais cantadas lentamente: Aaaa… Eeee… Iiii… Oooo… Uuuu… Voz doce, ritmo lento, repetição, clima acolhedor.”

🎶 ETAPA 2 – EXPERIÊNCIA MUSICAL SENSORIAL

Criança sentada no colo ou em tapete

Música tocando em volume baixo

Adulto canta junto, olhando nos olhos

Exagera a articulação da boca ao cantar as vogais

💡 Isso é ótimo para crianças com Síndrome de Down, pois favorece musculatura oral.

🧸 ETAPA 3 – LETRINHAS PARA SENTIR

Letras grandes em EVA, feltro ou plástico

Enquanto a música toca:

Entregar uma letra por vez

Dizer o som lentamente

Deixar a criança tocar, morder, apertar

Sem correção. Apenas experiência.

🤲🏽 ETAPA 4 – MOVIMENTO LIVRE

Movimentos simples:

Bater palmas

Balançar o corpo

Rolar a letra no tapete

Tudo no tempo da criança 💙

🌟 Avaliação (para ambas as propostas)

Observação

Interesse pela música

Tentativas de vocalização

Envolvimento corporal

# data[].attributes.body
Volta as aulas

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Criamos um prompt no Gemini para um vídeo de acolhimento para a primeira semana de aula

Criamos o vídeo no Notebook LM

https://notebooklm.google.com/notebook/8e3ba041-00bb-421d-8af7-27f34d84b500

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Elaborar uma breve apresentação de aula que contemple fotossíntese e ondulatória para alunos do Ensino médio brasileiro. 

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Elaborar uma breve apresentação de aula que contemple fotossíntese e ondulatória para alunos do Ensino médio brasileiro. 

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1= Identificação da aula

Ano/série

Componente curricular

Turma

Duração da aula

Tema/conteúdo (conforme o livro didático)

2. Objetivos de aprendizagem

Defina o que os alunos deverão aprender ao final da aula.
👉 Use verbos claros, como: compreender, identificar, analisar, resolver, produzir.

Exemplo:

Compreender o conteúdo X apresentado no capítulo Y do livro.

3. Habilidades (BNCC)

Relacione as habilidades da BNCC correspondentes ao conteúdo do livro.

Cite os códigos, se necessário.

4. Conteúdos

Conceituais: o que será estudado (conceitos, ideias, regras).

Procedimentais: o que os alunos irão fazer (ler, resolver, discutir).

Atitudinais: valores e atitudes (respeito, cooperação, participação).

5. Recursos didáticos

Livro didático (páginas específicas)

Quadro e pincel/giz

Slides, vídeos, imagens

Materiais complementares (folhas, jogos, etc.)

6. Metodologia / Desenvolvimento da aula

Organize a aula em momentos:

a) Introdução (motivação)

Apresentação do tema

Perguntas disparadoras

Conexão com conhecimentos prévios

b) Desenvolvimento

Leitura orientada do livro

Explicação do conteúdo

Atividades propostas no livro

Discussões em grupo ou individuais

c) Sistematização / Fechamento

Retomada dos pontos principais

Correção coletiva

Síntese do conteúdo

7. Avaliação

Observação da participação

Atividades do livro

Produções individuais ou em grupo

Avaliação diagnóstica, formativa ou somativa

8. Adaptações e inclusão

Estratégias para alunos com dificuldades

Ampliação para alunos que avançam mais rápido

Recursos de acessibilidade, se necessário

9. Tarefa de casa (se houver)

Exercícios do livro

Atividade complementar

Leitura ou pesquisa

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Vídeo sobre acolhimento dos alunos do Fundamental II para a 1ª semana de aula

Criamos no Gemini um prompt sobre habilidades socioemocionais

Colocamos o prompt no NotebookLM para criação de um vídeo

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Prompt que usamos para pedir ao chat uma aula de matemática para o 4 ano

Montar aula para crianças de quarto ano envolvendo números cardinais usando um livro em que mostra a história dos números desde a pré história envolvendo criança e seu robô. Envolvimento da criança com os numerais e atividades relacionadas, Entregue atividades para que a criança possa desenvolver suas habilidades e ao mesmo tempo tirar dúvidas com o professor se precisar sobre Aula bem dinâmica para quarto ano envolvendo bncc. Para que a criança adquira conhecimento no primeiro bimestre de aula do ensino fundamental para o quarto ano de uma maneira dinâmica e alegre.

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"O colorido de mim: sentindo e aprendendo"

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"O colorido de mim: sentindo e aprendendo"

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Projeto: "O Colorido de Mim: Sentindo e Aprendendo"Público-alvo: 3 a 5 anos.

Objetivo Geral: Identificar emoções básicas, fortalecer a autoestima e desenvolver a empatia no convívio escolar.

1. Eixo: Identidade (Quem sou eu?)O foco aqui é o reconhecimento do próprio corpo e da própria história.

Dinâmica: "O Espelho Mágico"Leve um espelho decorado para a roda. Cada criança olha para si e diz algo que gosta em sua aparência.Atividade de Registro: * Autorretrato: Disponibilize diferentes materiais (lã para o cabelo, botões para os olhos) para que a criança se monte no papel.Música Sugestão: “Gente tem Sobrenome” (Toquinho).2. Eixo: Emoções (O que sinto?)Trabalhando as cores das emoções (Alegria, Tristeza, Raiva, Medo, Calma).História Guia: “O Monstro das Cores” (Anna Llenas).Jogo: "O Dado dos Sentimentos"Um dado com faces de expressões faciais. A criança joga e deve contar uma situação que a faz sentir aquela emoção.Dinâmica Lúdica: "Pote da Calma" (Serelepe)Confecção de um pote com água, glitter e corante. Usar para momentos de frustração, observando o glitter baixar.3. Eixo: Afetividade e Empatia (Eu e o Outro)Desenvolver a percepção de que o colega também tem sentimentos.Dinâmica: "O Varal dos Elogios"Fotos das crianças presas em um varal. Cada dia, o "ajudante do dia" escolhe um colega para falar algo gentil.Jogo: "Mímica das Emoções"Uma criança faz a cara de uma emoção e o grupo precisa adivinhar e sugerir como ajudar se a pessoa estiver triste ou brava.Atividade de Registro:Árvore da Amizade: Carimbo das mãos de todos os alunos formando a copa de uma árvore.4. Estrutura de Rotina SemestralMêsFocoAtividade PrincipalMês 1IdentidadeConstrução da "Caixa do Eu" (objetos de casa).Mês 2Alegria e TristezaPainel do "O que me faz sorrir/chorar".Mês 3Raiva e MedoTécnica da Respiração do Balão (soprar a raiva fora).Mês 4EmpatiaVisita a outras salas ou troca de desenhos.Mês 5GratidãoConfecção do "Correio Elegante" de desenhos entre amigos.💡 Sugestões de Registro Visual (Imagens)Para os pequenos, o registro deve ser visual e tátil. Sugiro criar:O "Emocionômetro": Um painel na porta onde, ao chegar, a criança coloca seu pregador com nome na carinha que representa como ela se sente hoje.Flashcards de Emoções: Cards plastificados com fotos reais das próprias crianças expressando alegria, susto, etc. Isso gera muito mais identificação que desenhos prontos.

Jogo online

https://260126emocoes.my.canva.site/

Musica do projeto

https://suno.com/s/YZU3LDNEyIIEtxBC

Livro do projeto

https://gemini.google.com/gem/storybook/0698e0dfbe0a0faf

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Etapa 1= Roda de conversa   Etapa 2= História  Etapa 3 = música

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https://gemini.google.com/gem/storybook/874e2248d87e0929?hl=en-BR&_gl=1*z55lth*_gcl_au*NzQ1NzEzMzA4LjE3Njk0MzIwMDg.*_ga*ODAwMjQ4OTUwLjE3Njk0MzIwMTc.*_ga_WC57KJ50ZZ*czE3Njk0MzY0MDEkbzIkZzAkdDE3Njk0MzY0MDEkajYwJGwwJGgw

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Regra de sinais

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Geopolítica circular - atividade para o 9º ano

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Geopolítica circular - atividade para o 9º ano

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Etapa 1: Decidir o assunto e usar o prompt para criar a história.

Etapa 2: criação da história.

Etapa 3: criação da imagem

Etapa 4: unificação do texto com a imagem

Etapa 5: um resumo em áudio

Etapa 6: flashcards

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Gemini is your personal, proactive, and powerful AI assistant from Google. Try it for free to help with work, school, and at home for whatever inspires you.

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Projeto interdisciplinar com IA: “ O sal da terra”

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Projeto interdisciplinar com IA: “ O sal da terra”

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Colégio Drummond Barretos

Luciano, Gislaine, Flávia, André, Adriana

Público-alvo: séries finais EF2 e EM

Áreas de conhecimento: Linguagens e Ciências da Natureza

Objetos de conhecimento: gênero discursivo - biografia e autobiografia (linguagens), preservação do meio ambiente (ciências/biologia - lei 9795/PNEA), fotografia/lentes (ciências/física).

Etapas:

- Ativação de conhecimentos inicial sobre o fotógrafo Sebastião Salgado. (Você conhece o fotógrafo Sebastião Salgado? O que sabe sobre ele?)

- Apresentação do vídeo produzido pelos professores

Sebastião Salgado: The Lens of Humanity and Earth - NotebookLM

https://share.google/YwpHLG4uDrH1RG3bU

- Explanação sobre o gênero discursivo “biografia” e autobiografia” e caracterização dos gêneros.

- Discussão sobre lentes e perspectivas nas fotos.

Avaliação: Produção de vídeo por meio da IA (notebook LM) do gênero biografia, abordando os seguintes critérios:

o que é uma autobiografia/biografia.

Quem foi Sebastião Salgado?

Quais suas principais obras?

Como o fotógrafo contribuiu com o meio ambiente?

Como suas lentes ajudavam a tirar boas fotos?

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Roteiro:

Apresentação da aula com os slides;

Ensinar o uso do ChatGPT para os alunos;

Solicitar que pensem em um problema a ser resolvido usando a inteligência artificial;

Trazer de volta para a sala os problemas e suas possíveis resoluções

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Aula: A Geopolítica circular - História de Lucas.

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Aula: A Geopolítica circular - História de Lucas.

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https://gemini.google.com/share/01373509862c

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Introdução:

https://gemini.google.com/share/2520193153f9

Contextualização: Guerra Fria

https://drive.google.com/file/d/1UbuJkXRoRwMcTAvCDBTRYvOR_HOiVyBQ/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1UbuJkXRoRwMcTAvCDBTRYvOR_HOiVyBQ/view?usp=sharing

Mayombe, Pepetela

https://gemini.google.com/share/9bb8df4d2e5f

https://gemini.google.com/share/9bb8df4d2e5f

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"Meu coração na escola"

1 - Etapa

Acolhida e roda de conversa

2- Roda de história:

O bolso cheio de coragem

3-Desenvolvimento da atividade:

Pintura do coração

Utilizando a música: "Casa da nossa turma"

Links:

Música:

https://suno.com/s/Z1jdZDrR3n4eBqQa

História:

https://gemini.google.com/share/da0b93b1bc56

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✏️ AULA: PORTUGUÊS - MEU NOME É ESPECIAL 

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✏️ AULA: PORTUGUÊS - MEU NOME É ESPECIAL 

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Faixa Etária :4-5 anos

Descrição da aula:
A aula “Meu nome é especial” tem como objetivo promover o reconhecimento do próprio nome, fortalecendo a identidade e o sentimento de pertencimento das crianças. Por meio de rodas de conversa e atividades lúdicas, como a colheita do nome, os alunos são incentivados a identificar a escrita do seu nome, a letra inicial e a quantidade de letras, desenvolvendo a oralidade, a atenção e a coordenação motora de forma prazerosa e significativa.

1 - Música de acolhimento em roda para representar o tema da aula.

2- Atividade lúdica (COLHEITA DO NOME)

3- Registo da atividade Lúdica

4- História referente ao tema para finalizar a aula

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https://suno.com/s/vPk2M8NYfFfbRXzd

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Exemplos contextualizados de Ditongo, Tritongo e Hiato | Teachy

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📚 Conceitos: identificação de ditongo, tritongo e hiato em palavras; Contexto: frases e pequenos textos do cotidiano dos alunos (ex: conversas, descrições de brincadeiras, trechos de histórias infantis) para observar a ocorrência natural desses encontros vocálicos. | Teachy

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Classificação em grupos - Arraste e solte cada item no grupo correspondente.

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Plano de Aula: O Mundo Mágico da Água 💧

Faixa Etária: 2 a 4 anos

Duração: Aproximadamente 1 hora e 30 minutos (pode ser desdobrado em sequência didática)

Tema: Água: Sensorial, Importância e Economia.

1. Objetivos de Aprendizagem (BNCC)

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades manipulativas, explorando cores, texturas e superfícies.

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (cheio/vazio, flutua/afunda).

2. Recursos Necessários

Bacias grandes, potes de diferentes tamanhos, conchas e colheres.

Objetos que flutuam (rolhas, brinquedos de plástico) e afundam (pedras, colheres de metal).

3. Desenvolvimento da Aula

Parte 1: Roda de Conversa e Acolhida (15 min)

Rodinha:

Levantamento Prévio: Perguntar: "Quem bebeu água hoje?", "Para que serve a água?" (banho, escovar dentes, plantas).

História curta: ‎Gemini - acesso direto à IA do Google

Parte 3: Brincadeira Ativa - Flutua ou Afunda? (25 min)

O Experimento: Encher a bacia grande com água (pode colorir de azul claro).

Descoberta: Passar objetos variados (pedra, rolha, brinquedo, esponja) e perguntar: "Vai afundar ou flutuar?".

Ação: Deixar que as crianças coloquem os objetos, observando a textura e a água caindo.

Parte 4 : Encerramento (10 min)

Roda final: Conversar sobre o que mais gostaram de fazer.

Música sobre o uso consciente e importância de cuidar da água para os peixinhos e plantas.

https://suno.com/s/5xCw49I4xr8P6Dg8

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Mapa mental para alunos do 5 ano sobre os principais pontos estudados em relação ao sistema solar

https://www.teachy.com.br/pt-BR/material/ab454a4b-3036-4c80-b0c8-efe68600c1ed?title=sistema-solar&referral_code=PLGKPR6&referral_source=material

História dos 300 soldados espartanos contra 30 mil Persas, baseada no standup do Thiago Ventura

https://gemini.google.com/share/f78617f03745

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https://suno.com/s/v0NWWC5QtZTBV1Aq

https://notebooklm.google.com/notebook/725738a3-aedf-449e-b2f4-505188e55169?artifactId=a09f8b2b-1482-4674-af66-109744d1e5d6

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Tema: Valor Posicional (Unidade e Dezena)

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Duração: 1 aula (50 minutos)

🎯 Objetivos

Compreender o valor posicional dos números.

Reconhecer a diferença entre unidade e dezena.

Representar números utilizando o material dourado.

Relacionar a quantidade de peças ao número escrito.

🧰 Recursos

Jogo interativo: https://www.canva.com/ai/code/thread/c33ce4cb-223f-4f1e-ade8-a2e65ff31401

Livro:

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https://gemini.google.com/share/1b2eca793321