# data[].attributes.headline
Gün sonu değerlendirmesi.   (Atsız yel değirmeni )

# data[].attributes.subject
Gün sonu değerlendirmesi.   (Atsız yel değirmeni )

# data[].attributes.body
Gün sonu değerlendirmesi

# data[].attributes.body
Grup : Parlak Fikirler

# data[].attributes.body
Yaratıcı düşünce aslında yeni daha önce olmamış ve yapılmamış bir durumu düşünme meydana getirme değil eski fikirleri yeni bir kimliğe büründürmek yeniden kazandırmak olduğunu burada öğrendim. Aynı zamanda yaratıcılık bilgi ve hayal gücünün birleşmesi sonucu ortaya çıkan bir durumdur. Aslında yaratıcılık her insanda var olan fakat kullanılmadıkça körelip kaybolmaktadır.

# data[].attributes.body
Yaratıcılığın sıfırdan bir şeyler üretmek olmadığını yani hiç olmamış bir şeyi dünyaya getirmek olmadığını öğrendim bu benim için enteresan geldi.

İkincisi ise yaratıcılığın geliştirilebilir olduğunu bilmiyordum hep duyduğumuz bir şey vardı birinden bahsederken bu çok yaratıcı yani seçilmiş bir insan gibi söyleniyordu. O özellik onda mevcut fakat diğerleri o özelliğe kavuşamaz diye düşünüyordum geliştirilebiliyormuş.

# data[].attributes.body
Yaratıcı düşünce eski fikirleri yeni bir kimliğe büründürmek..

# data[].attributes.body
"Yaratıcılık kendini gerçekleştirmedir".

Bugün öğrendiklerimle ilgili öncelikle ekip halinde ki çalışmalarda başkalarının fikrini dinleyip kendi fikrimle kıyaslama ve ortak karar verme aşamasında rol almanın gerektiği zamanlarda olması (yerinde ve zamanında)daha iyi oluyor.

Kimi şikayet veya bahane bulduğum konularda,fikirleri mi gerçeklestirmek için aslında değişimi kendimde başlatmam gerektiği aynı zamanda fikirlerde de bazı değişimler yapabileceğim katkısı oldu.

Başkalarıyla da fikir ve görüş alışverişinde bulunarak ekip çalışmasına uygun ortam Bazı araçlar amaçları dışında kullanılabildiği için fikirlerimde ve katı,değiştirilemez mükemmeliyetçilik anlayışımda esnemeler olmalı.

Kendime not;Sıradanlaşmak istemeyip sürekli aynı şeyleri yapmaktan sıkıldıysan yaratıcılığını konuşturmanin zamanı gelmiştir.

# data[].attributes.body
Yaratıcı olmak öğrenilebilir…

Bugün ise eğitimim cok keyifli ve güzel geçti. Ekip arkadaşlarımla tanışma yeni arkadaşlıklar edinme ayrıca gençlik üzerine daha güzel konular öğrenerek günümü tamamlamak benim için bir zevkti.

# data[].attributes.body
Yaratıcı kişiler için,  onlar  genellikle kendini gerçekleştirme gereksinimindedir.” ifadesi hafızamda en çok yer eden ifadeydi. Bu ifadeyle yaratıcı düşünmenin aslında bir ihtiyaç olduğunu ve dünyaca ünlü ressam Da vinci’nin : “-Her çocuk doğuştan bir ressamdır.” sözüyle aslında yaratıcılığın doğuştan gelen ve herkesin potansiyelinde saklı bir özellik olduğunu bana düşündürdü. Bilgi ve hayal gücünün birleşimiyle kişinin en üst bilme seviyesine ulaşması ifadesini, kişilerin yaratıcılığı ile tamamen kendinde var olan potansiyelinin en üst seviyesine eriştiği ve kendini gerçekleştirme noktasındaki başarısı anlamıyla bağdaştırdım. Bunu başarmak da sanırım kişilerin tüm düş katillerine ve bir sistemin parçası gibi hissettiren ancak kişilerin hareket alanını sınırlayan konfor alanındaki rutinlerine rağmen etrafına her seferinde ilk kez bakıyormuş gibi hayret ile bakabilmesi  ve daima kendini geliştirmesi ile mümkün.

# data[].attributes.body
Yaratıcı İnsanlar: Karar esnekliğine sahipler, Katı kurallara gelemiyorlar, olaylara ve nesnelere farklı açılardan bakabiliyorlar, her an farklı ölçütlerle olayları yeniden yorumluyorlar, değerlendiriyorlar, bağımsız yargı yetenekleri vardır.

Bugüne gelince var olan nesnelerin kullanım amacı dışında aslında birçok alanda ihtiyaçlarımızı karşılamada da bizlere fayda sağladığını, buradan da kıssadan hissemizi alarak her zaman hazıra konmak yerine var olan her şeyi değerlendirip hem israf etmemeli hem de üretkenliğimizle yeteneklerimizi de ortaya çıkarmış oluyoruz.

# data[].attributes.body
Aklımda kalanlarım;

Biginin yaratıcılığı desteklediği Yaratıcılığın geliştirilebilir olması

Yaratıcı olmayan insanların başkalarına daha fazla boyun eğen insanlar olmaları

Yaratıcı kişilerin mücadeleci ve özgün karakterler olamaları

Hüseyin Yılmaz’ın hikayesini ilk kez dinledim

Kendime Not: Yaratıcı Beyin belgeselini izle!

Buluşmaların tanışmaların olduğu yeni bir gündü ekip çalışmaları yine çok keyifliydi.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, sonradan geliştirilebilen bir yetenektir; meraklı olmak, olaylara farklı açılardan bakabilmek, yaratıcı insanların ortak özelliklerindendir. Bu insanlar pozitif düşünür, özgün ve bağımsız hareket eder, eskiyi sorgulayıp onun üzerine yeni fikirler inşa ederler. Geniş bir bakış açısına sahip oldukları için, sıradan görünen şeylerde bile yeniliği ve farklılığı görebilirler.

Gün yeni insanlarla ve yeni eğitim modülü ile tanışmanın heyecanıyla başladı. Bir sorun hakkında, sorunun çözümü için ortam hazırlama ve çözüm seçenekleri üretme noktasında beyin fırtınası yaparak devam etti. Kendi fikirlerimizi bulunduğumuz yerde nasıl kabul ettirebiliriz bunun için ortam sağlama konusunda bende yeni fikirler oluştu.

# data[].attributes.body
Ayşe Özlem Özkes. Ankara üniversitesi siyasal bilgiler fakültesi mezunuyum. Süleyman Demirel üniversitesinde maliye alanında yüksek lisansımı tamamladım(mezuniyet aşamasındayım). 2015 den bugüne değin Burdur Gençlik Merkezinde görev yapmaktayım. Evli ve 7-4 yaşlarında iki çocuk annesiyim. Yerel gazetede iki yıla yakın şiir ve makalelerimle köşe yazarlığı yaptım. Kitap okumayı ve sanatsal faaliyetlerde bulunmayı severim.

# data[].attributes.body
Mehmet Ergül

Antalya Alanya GM

2012 GENÇLİK LİDERİ

Kamu yönetimi

Sosyal hizmetler

Sosyoloji

# data[].attributes.body
Podcast' i dinlediğimde yaratıcılık konusunda beni etkileyen noktalar şunlar oldu;

- Yaratıcılık konusunun bilgi × hayal gücü formülü olduğunu hayal gücünü kullanan birisi olarak biliyordum. Ancak Yaratıcılık konusunun eskiden var olan bir şeyin kendi donelerini ekleyerek yaratmak olduğunu düşünmemiştim. Yaratmak kelisimesi bana yeni bir şeyler bulmak düşüncesini anımsatıyordu, öyle olmadığını fark ettim.
- Üretken olan insanların bulundukları ortamda sevildiğini, arandığını ve vazgeçilmez olduklarını yaşıyor ve görüyordum. Ama bu podcasti dinlerken bağımlı oldukları konusu dikkatimi çekti. Üzerine düşündüğümde onlar için endişe verici olması kötü bir his uyandırdı bende. Ama üretken kişiler tarafından bakınca da vazgeçilmez olmak insana kendisini çok değerli hissetmesine vesile oluyor. Bağımlılığın her türlüsünü yanlış bulan birisi olarak ve podcastte dinlediğim anladığım yaratıcılığın öğrenilebilmesi ve de geliştirilebilmesi her bir insanın beynini belli dönem ve aralıklarda zorlaması gerektiği düşüncesine sahip oldum.
- Dikkatimi  çeken başka bir husus ise çeşitlilik, yenilik ve yaratıcılık  yanlısı olan insanların kendiliğinden toplumsal görevlerinin doğması oldu. Aslında bu insanların gerçekten de toplumsal sorumlulukları, bulundukları ortamlarda ya da yaşadıkları çevrede her an göreve hazır ve üretken düşüncelere sahip hazır ve nazır bir şekilde kendiliğinden gönüllülük vazifesini yerine getirdiği kanaatindeyim. Çok önemli ve etkili bir başlık olduğu konusunda hafızamda yer aldı.
- Son olarak şahsıma en etki eden en önemli ve sevdiğim, bende farklı hisler uyandıran cümle şu oldu : " Yaratıcı kişiler için, onlar genellikle kendini gerçekleştirme gereksinimindedir."
Bu cümle bana dokunan ve kendimi içinde hayallere daldıran bir cümle oldu. Her daim kendimi her ortamda ve sıfatta gerçekleştirme arzusuna ne kadar sahip olduğumu hatırlattı.

Günlük Kazanımlar:

- Bugün özellikle SCAMPER başlığı dikkatimi çekti ve verimli oldu. Aslında hayatımızda yapacağımız önemli gördüğümüz her işte kendimizi check etmemiz gerektiği hissiyatını uyandırdı bende. Çünkü insan her daim yenilenmeye muhtaçtır, farkında olmasa bile.
- 1. Modülden sonra 2. Modüle daha motivasyonu yüksek ve kafamda daha az soru işareti ile gelmiş olmaktan dolayı mutluyum. Alanda çalışan iş arkadaşlarım işe istişareler edip, hayatımıza etki eden konular üzerinde uzman hocalarımız ile istişareler ederek kendime bir şeyler katmak bana amaca hizmet etmek gibi geliyor. Hep birlikte aynı hedefe daha iyi ve doğru yollardan gidebilmenin gayreti içerisinde olmak anlamlı geliyor bana.
- Daha verimli ve güzel bir eğitim olacağından şüphem yok.

# data[].attributes.body
Ben Yahya Büyüktaş Kafkas üniversitesi sarıkamış beden eğitimi ve Spor yüksek okulu antrenörlük eğitimi mezunuyum. Pedagojik formasyon eğitimimi aldım. Adıyaman Gölbaşında gençlik lideri olarak çalışıyorum.

# data[].attributes.body
1- Yaratıcılık ; Her bireyde var olan bir şeyi farazi şekilde yaratmak . Yeniden sıfırdan bir şeyler tasarlamak , bulmak , keşfetmek değil de eskiden olan bir şeyi değiştirmek anlamına gelmektedir. Karaca 8-10 Kasım tarihlerinde rufles otelde sofra tasarlamak (İstanbul ) dünyaca ünlü tasarımcıları toplayıp otelde tasarımlarını sunmak için fırsat vermeleri dikkati mi çekti , ayrıca bir öğretmen topluğunun piknik esnasında görmüş olduğu çobanı görüp seslenip yanlarına çağırdıklarında çobana sorular yönlendirip okulla neden gitmediğini öğrendiklerinde (duygusal olarak bağ kurdum 3 yaşında annesini - 12 yaşında babasını kaybedip geçimimi çobanlıkla yapması benim ilgimi çekti .) daha sonra da yardım ederek okulla gönderdikleri Hüseyin yılmazın tasarlamış olduğu matematik alanında mektup hikayesi de dikkatimi çekti . 1810 yılında 9 yaşında görme engeli olan bir gence arkadaşının vermiş olduğu çam kozalak hediyesinden ( dokunarak- hissederek ) yaratıcılığını ortaya koyduğu görme engelliler alfabesinin kendisinin eserin olduğunu duyduğumda heyecanlandım . Çünkü aslında bana burada anlatılan bir çok örnekleme dışında bana ilham veren bir şeyler hata yapmaktan korkmadan devamlı ve sürekli olarak deneyimlemek olduğunu , empati kurmak olduğu , içimdeki çocuk gibi düşünmek olduğunu vurgulayarak yaratıcılık kavramını aşıladı. En son önerdiği yaratıcı beyin olan belgeseli de bu dinlemiş olduğum podcastin bana tavsiyesi olarak nitelendirdim.

2-Farklı liderlerle bir araya gelerek gruplar oluşturduk. Ortak bir çalışma yürüterek grup dinamiğini deneyimledik; birlik ve beraberlik içinde iş birliği yaparak görevleri tamamladık. Böylece güne güzel bir başlangıç yapmış olduk ve birincilik ödülüne layık görüldük.

Sonraki oturumda, yeni bir tanışma oyunu ile herkesin kendine özgü bir simge tasarlaması istendi. Ardından bu simgelerin kime ait olduğunu tahmin etmeye çalışarak kaynaşma sağladık. Bu etkinlik, hem eğlenceli hem de bağ kurmaya yönelik güzel bir deneyimdi.

Daha sonra, 25 daire içerisine farklı şekiller çizerek yaratıcılığımızı ortaya koymaya başladık. Bu alıştırma, fikir üretme konusunda bize ilham verdi. Ardından SCAMPER tekniği üzerine birçok tartışma gerçekleştirdik. Bu yöntem, yaratıcı düşünme sürecimizde bize adeta bir fikir basamağı sundu.

Bir diğer grup çalışmasında ise bir yel değirmeni çizmemiz istendi. Ancak bu görev sadece çizimle sınırlı değildi—her grubun gizli görevleri vardı. Bu görevleri tamamlamak için diğer arkadaşlarımızı ikna etmeye çalıştık. Her ne kadar bazı arkadaşlarımız bizi yanlış anladıysa da, aslında görevlerimizi başarıyla yerine getirmiş olduk. Günün sonunda bu süreci doğru ve etkili bir şekilde sunmanın da ne kadar önemli olduğunu fark ettik.

Tüm bu deneyimlerin ardından, günü değerlendiren bir şiir yazarak kapanışı yaptık. Bu etkinlik, hem iç dünyamıza dönmemizi sağladı hem de günün yorgunluğunu anlamlı bir şekilde sonlandırmamıza yardımcı oldu.

# data[].attributes.body
Merhaba! Ben Çağrı Gülen. Afyon Kocatepe Üniversitesi'nde Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu’nu bitirdim, antrenörlük eğitimi aldım ve üzerine pedagojik formasyonumu tamamlayarak öğretmenlik alanında da kendimi geliştirdim.

Gençlik merkezleriyle yolum 2008 yılında, gönüllü bir genç olarak kesişti. O günden bu yana gençlik çalışmaları hayatımın bir parçası oldu. 2022’den itibaren ise aktif olarak Gençlik Çalışanı olarak görev yapıyorum. Yani hem sahadan geldim hem sahadayım diyebilirim!

Gençlerle birlikte üretmeyi, paylaşmayı ve öğrenmeyi çok seviyorum. Sporun, oyunun, yaratıcılığın ve enerjinin olduğu her yerde ben de varım. Gençlerin potansiyeline inanıyor, onlarla birlikte yol almaktan büyük keyif alıyorum. Haydi, birlikte daha nice güzel işler yapalım!

# data[].attributes.body
yaratıcılık kavramını; yalnızca sanatçılara özgü bir yetenek olmadığı , aksine problem çözmekten sosyal yaşama kadar hayatımızın her alanda aktif olabilen evrensel bir beceri olarak tanımlamaktadır. yaratıcılığın önündeki engeli ise mükemmeliyetçilik, öz eleştiri ve toplumsal kalıp yani sosyo-kültür olarak ifade etmektedir. Bu nedenledir ki yaratıcılığın en saf halinin normlardan arınmış yada hiç kirlenmemiş çocuklar ve deliler olarak ifade etmiştir.

Bugünün bana bıraktığı en önemli nokta ise; kişinin hedefine/amacına odaklanması halinde diğer etken ve olasılıkları ( ceteris paribus) manipüle etmekte yarattığı kolaylık ve işlevselliktir.

# data[].attributes.body
Her insanın bir şeyler yaratma özelliği vardır Ancak bunu kullanmak ve değerlendirmek insanın kendi elinde olan birşeydir. Her çocuk doğuştan bir ressamdır; ancak zamanla bu yetenek körelir. Bu nedenle kalıpları yıkmak, alışılmışın dışına çıkmak ve eski olanı yıkarak üzerine yenisini inşa etmek gerekir.

Yaratıcılığı yeniden keşfetmek için içimizdeki çocukla bağ kurmalıyız. Merak et, araştır, hayal et. Yaratıcılığın haşı yoktur çünkü 5 yaşına kadar bir çocuğun yaratıcklık özelliği ortalama %90dır Ve unutma ki televizyonu 12 yaşında bir çocuk hayal etti

Yeter ki iste...

# data[].attributes.body
“Yaratıcılık kendini gerçekleştirme ihtiyacıdır” cümlesi bana çok yakın gelen ve aynı zamanda dikkatimi çeken dolu dolu bir kavram..

Bu durumun kendi potansiyelimizi tüm benliğimizle ortaya koyma,kendimizi ifade etme gücü bulma ve nitekim kendimizi bir noktada ispat etme arzusu olduğunu düşünüyorum.

Bu noktada yaratıcılığın sadece bir şey üretmekten ibaret olmadığını anlıyor ve belleğime kaydediyorum..

“Yaratıcılığın önündeki engel rutindir” ifadesi ise bana rutinlerimizi oluşturan alışılmış ve kalıplaşmış düşüncelerimizin içinden sıyrılıp zihnimizi yeni ve taze detaylara açmamızı hatırlatsa da..

Hergün aynı şeyleri yapmak ve tekdüzelik bize bazen sıkıcı gelse de aklımın bir köşesinde “rutin nimettir”cümlesini düşünmeden de edemiyorum.🫠

Belki de tüm mesele (her zaman olduğu gibi)dengede kalabilmekte yatıyor..

# data[].attributes.body
Dinlediğim podcastten aklımda kalan yaratıcı olmak için evreni yeniden yaratmana gerek yok var olanı değiştirerek de yaratıcı işlere imza atabilirsin. Her zaman mükemmel ve kusursuz olmaya çalışma o kusurlardan da öğreneceğin çok şey olabilir mükemmel olmaya çalışırken potansiyelini göremezsin veya gösteremezsin hata yap öğren yeniden dene ve tekrar hata yap illa bir gün bir şeyler ortaya çıkartırsın. Her şey kendine inanmanla başlar. Ayrıca küçük prens anektodu bana yeğenimle yaşadığım küçük bir anıyı hatırlattı. Yeğenim 3/4 yaşlarındayken bir fil resmi çizip bana vermişti filin bütün organlarını eksiksiz çizmiş sadece burnu yoktu. Ona fillerin uzun burnu olmaz mı neden çizmedin diye sorduğum da bana filin arkası dönük yüzü görünmüyor demişti. Bazen bizim kafamızda oturtturumuz doğru ezbere bildiğimiz şeyler doğru olmayabiliyor karşı tarafın da bakış açısını sorup öğrenmeliymişiz bana o küçük yaşında bunu göstermişti.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık için yoğun bir çaba ve ilgi gerekiyormuş, böyle olduğunu hiç düşünmemiştim. Yaratıcılığın var olan bilgi birikimine bağlı olarak ortaya çıktığını düşünürdüm bu yüzden bu en başta yazdığım cümle dikkatimi çekti. Bir diğeri ise yaşadığımız toplumun kültürün kalıplaşmış bakış açılarının yaratıcılığımızı engelliyor olması bilgisi verilen örnek ile ne kadar doğru olduğunu farkettim. Evet makas sadece kesme eylemine yarar kültürümüzde başka şekilde düşünümeyiz öğretilen kalıp bu çünkü👏

# data[].attributes.body
1. Size ilettiğimiz podcasti dinleyin ve podcastte dikkatinizi çeken bir cümleyi ya da düşünceyi yazın.

Yaratıcılık; Kalıpları yıkmak, Alışılmışın dışına çıkmak.

Eski fikirleri yeni bir kimliğe dönüştürmek.

Bonus ; "Çoğu insanın Başarısı, Önceki Başarısızlığının küllerinden doğar"

Son Olarak yaratıcı olmak için

Yaratıcılığın 7 maddesinden oluşan Mazeretlerinden kurtulmak lazım.

2. Bugün öğrendiklerinize dair duygu ve düşüncelerinizi paylaştığınız bir yazı yazın.

Scamper tekniği ile yaptığımız Su şişesi örneği ile;

Yerine koyma ,birleştirme, uyarlama, değiştir, başka amaçla kullan, ortadan kaldır gibi teknikleri uygulayarak alanında neler yapılabilirizi konuşarak çıkarımlar sağladık.

Problem Çözme uygulamasında sizi yavaşlatanlar, sorun çıkaranlar elbette olacaktır. Probleme odaklanıp gözleme ve izleme yaparak dış etkenleri kaçırmamaliyiz.

25 dairelik yaratıcı düşünce üzerine; Yaratıcılığı göz önüne alarak, basit bir daire ile hayallerin Yaratıcılığın ne denli sınırsız olduğunu herkesin farklı anlamlar kazandırdığını gördük.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, kendimizi gerçekleştirmek, dün bugün ve yarın içinde olana ya da olacak olana bir şeyler katabilmek basit gibi duran ama çok derin anlamlı bir cümle.. Teması, kendinden içinden özünden.. Bu fikir bu söylem kesinlikle çok etkileyici . Çünkü beklentilerimiz hayallerimiz ve isteklerimiz, yaratıcılıkla birleşince bizi biz yapan içsel potansiyelimizi de ortaya koyma, kendimizi ifade etme ve dünyada bir iz bırakma arzumuzun bir yansımasıyla bütün olmuş gibi.. Bu da Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisinde en üst sırada yer alan kendini gerçekleştirme düzeyiyle örtüşüyor bir bakıma, şimdi düşününce yeni bir fikir yeni bir dokunuşun bünyede ki etkisinin neden bu denli etkili olduğunu daha iyi anlayabiliyorum, RESMEN BİR İHTİYAÇ. 😇

İnsan yaratıcılığıyla, yalnızca bir şey üretmekle kalmaz, aynı zamanda kim olduğunu, neye inandığını ve neler hissedip düşündüğünü de ifade eder, ortaya kendinden bir şeyler çıkarır. Bu yüzden de yaratıcı faaliyetler, insanın kendini tam anlamıyla “olduğu kişi” olarak hissedebilmesini belki de özel olmasını, biricik olmasını sağlar.. Bir çiçeğe su verirsen büyür, seversen meyve verir açar misali. Kendi yaratıcılığımız önündeki tek engel kendimimiz sonu çiçek sonu umut.🌸 Yeter ki göze al, cesaret et bir dokunuşun domino etkisi olacaktır. Doğuştan var olan yaradılış kabiliyeti ya alışılmış kalıpların dışına çıkıp özgün olman için belki de günlük olaylara problemlere karşı dahi farklı bakış açılarından bakabilmekte saklıysa ? Yani insan yaratıcı doğabilir ama bu potansiyelin gelişmesi için gereken önemli şey kendi kendini teşvik etmesidir diyebilir, alışılmış kalıpların dışına korkma çık fikriyle bitirebiliriz. Toplumun değil kendinin şekillendirdiğin bir birey olmak dileğiyle, hata da yapsan yol uzun deneyim her şey demek.🍀 Bunlar üzerine yeniden düşünmek iyi hissettirdi teşekkürler 🤗

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, aslında insanın kendine attığı en derin imzadır. Düşüncelerimize, hayallerimize ve hislerimize hayat verir; bizi “biz” yapan o görünmeyen içsel potansiyeli açığa çıkarır. Bir şey üretmenin ötesinde, kendimizi gerçekleştirme arzumuzun en saf haliyle buluştuğumuz yerdir.

İnsan yaratıcılığıyla hem dünyaya bir iz bırakır, hem de kendi varlığını anlamlandırır. Tıpkı bir çiçeğin sevgiyle büyümesi gibi, yaratıcılık da cesaretle beslenir. Küçük bir dokunuş, belki de hayatın seyrini değiştirecek bir domino taşı olabilir.

Doğuştan taşıdığımız bu yetenek, ancak sınırların ötesine bakmaya gönüllü olduğumuzda gerçek anlamını bulur. Alışılmış kalıpların dışına çıkmak, düşüncenin cesarete dönüştüğü an başlar.

# data[].attributes.body
Popcast Çalışması

Yaratıcılık, olaylara ve nesnelere farklı açıdan bakmayı gerektirir. Albert Einstein' ın söylediği gibi "Yaratıcılık, diğerlerinin gördüğünü görmek ve şimdiye dek kimsenin düşünmediğini düşünmektir." Herkesin aynı fikirde olduğu bir ortamda yaratıcı düşünceden bahsedilemez. Herkes Mozart olursa kimi alkışlayacağız. Herkesin kendini, diğerlerinden ön plana çıkaran bir yeteneği vardır. Önemli olan bu yaratıcı gücü ortaya çıkarabilmektir. Bu yaratıcı gücü ortaya çıkaranların genel özellikleri ise hayal gücü yüksek, meraklı, gözlemci, risk almayı seven, mücadeleyi asla bırakmayan, mizah anlayışı gelişmiş ve öğrenmeyi asla bırakmayan kişiler olmasıdır.

Eğitim Değerlendirme

Farklı illerden gelen lider arkadaşlarımızla ortak çalışmalar yürüterek yeni tecrübeler edindik.

-Scamper tekniği ile su şişesi ile yerine koyma, birleştirme, başka amaçla kullan gibi tekniklerle her grup farklı ve yaratıcı örnekler sundu.

-25 dairelik yaratıcı düşünme çalışmasında ise lider arkadaşlarımız hayal güçlerine göre dairelerden farklı tasarımlar oluşturdu.

- Yel değirmeni çalışmasında ise verilen malzemelerden yel değirmeni yapılması aynı zamanda seçilen iki liderin de verilen görevlere uygun hareket etmesi istendi. Ekip çalışmasıyla yine güzel işler yaptık :)

# data[].attributes.body
Yaratıcılık denilen şeyin aslında sıfırdan birşeyleri yapmak olmadığını, aksine aslında eskiyi, yani var olan bir şeyin düzenlenmesi veya uyarlama yapıp yeni bir ürün ortaya koymak olduğunun farkına varılmalı. aslında yaratıcılık alışılmışın dışına çıkarak eskinin üstüne yeni birşeyler eklemek var olan kalıplari bir nevi yıkmak demektir. Yaratıcılık gelistirilemez demek yanlış olur, tam aksine yaratıcılık pratik yapa yapa yaşantı ve tecrübelerle geliştirilebilir birşeydir.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, bildiğimiz parçaları alışılmadık bir şekilde birleştirme cesaretidir. Bunuda sadece hayal kurabilen,meraklı,risk almayı seven ,eğlenceli, mücadeleci,sorunlara duyarlı kişiler yapabilir. Yani aslında yaratıcılık sonradan da öğrenilebilen bir şey olduğu için içimizdeki potansiyeli keşfedip bu yolda kendimizi geliştirebiliriz. Bunun sonucundada ihtiyaçlar piramidine göre en tepede olan kendini gerçekleştirme aşamasına geçmiş oluruz ve

kendini gerçekleştiren kişi, sadece var olmakla kalmaz; kendi içindeki potansiyeliyle dünyaya anlam katmaya başlar.

Bu podcastte de en beğendiğim kısım olan yaratıcı kişiler için, onlar genellikle kendini gerçekleştirme gereksinimindedir kısmı olmuştur.

Günün değerlendirmesi;

Scamper tekniği ile yaptığımız su şişesi örneğinde; yerine koyma, birleştirme, uyarlama, değiştir, başka amaçla kullan, ortadan kaldır, tersine çevir gibi teknikler uygulayarak öğrenmeyi sağladık.

# data[].attributes.body
Yaratıcılığin , eskiyi geliştirip yeniyi ortaya koyma cesareti olduğunu . Yaratıcı kişiler, başkalarının izinden gitmek yerine kendi yollarını çizdiğini Özgün düşünür, hayal kurmaktan vazgeçmeyenlerin başarılı olduğu . Hata yapmaktan korkmayanlarin , her deneyimi bir öğrenme fırsatı olarak gördüklerini, Sınırlarını aşmayı bilin kişilerin yaratıcı olduğunu bilgilerine ulaştım .Bugünkü dersimizde Grup aktiviterinde farklı arkadaşlarla tanışmak , onlarla fikir alışverişinde bulunmak ve gençlik merkezlerimizde çalışma alanlarımızda öğrendiğimiz bilgileri güzel deneyimler haline getirmek için eğlenceli aktiviteler içeren ve güzel eğitici bilgilerle geçen güzel bir gündü .

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, kişisel tatminle başlayan, yeniliğe açık bir düşünce biçimidir. Yaratıcı insanlar, alışılmışın dışına çıkmaktan çekinmeyen, özgün fikirlere sahip bireylerdir. Farklı yollar denemeyi tercih eder, başkalarının izinden gitmek yerine kendi yollarını çizer ve Hayal kurmayı sürdürürler. Çünkü hayal gücü, yeniliğin ilk adımıdır. Doğru zamanı bekleyip uygun ortamı bulduklarında kendilerini göstermekten kaçınmazlar. Bu süreçte hata yapmaktan korkmaz, deneyimlerinden öğrenerek ilerlerler. En önemlisi de sınırlarını tanıyıp aşabileceklerine inanırlar. Rutinlerin ötesine geçmek ve yeni fikirler üretmek, onların yaşam biçimidir.

Bugün yaratıcı düşünmeye dair yaptığımız uygulamalar ve oyunlar iştahımı kabarttı ve diğer günlerde yapacağımız etkinlik ve yeni metodlar merak duygusu uyandırdı. Güzel günler bizler bekliyor belli...

# data[].attributes.body
Yaratıcılık her insanda az ya da çok olabilen geliştirilebilir bir kavramdır.

Yaratıcı olmak için illaki bir şeyi sınırdan yapmamız beklenmez olan şeylerin farklı hallerini geliştirerek de yaratıcı fikirler ortaya atabiliriz.

Tarih boyunca yaratıcı insanlar hata yaparak sürekli deneme yanılma yöntemiyle bir sonuca ulaşmışlar. Bu da bize yaratıcılık konusunda var olan bilgimizi sürekli çeşitlendirerek tekar tekrar düşünememize yol gösterici olur.

Çevresel şartlar ve o dönemki bilgi birikimimizi yaratıcılık konusunda etkili olsa da süreklilik bizleri başarıya götürecektir.

# data[].attributes.body
Gün sonu

# data[].attributes.body
1- Ana tema: Asıl olan şey bir çocuğun içindeki potansiyeli psikolojik baskı ve şiddet değil de daha hümanist yaklaşım sergileyerek onun ilgi alanına yönelik çalışmalar yaparak onu daha iyi hale getirmek.

2- Müziğin endorfin salgıladığını düşünürsek insan üzerindeki olumlu etkilerini konuşabiliriz. Baskı vee şiddet içeren bir ortamda yaşayan çocuklar müzikle iyileşmiş veya daha iyi bir hal almışlardır. Kısaca filmde müzik çocukların ruhuna dokunmuştur.

3- Geleneksel eğitim sisteminin (ceza-ödül) işe yaramadığını ve modern eğitim sistemine geçilmesi gerektiğine vurgu yapılmış.

4- iyilik:anlayış-umut kötülük: ihmal-duyarsızlık

5- ait olma: koronun veliler önündeki ilk performansı

Empati: öğretmenin çocuğun annesiyle konuştuğu sahne

Kurtuluş: mathieu nun okuldan kovulduğu sahne

Mathieu karakter gelişimi: başta umutsuz daha sonra içe dönüş-mücadele.

Pierre morhange değişimi neyi sembolize eder: bastırılmış duyguların dışa vurumunu-sevginin iyileştirici gücünü

Rachin otoriter figürü neyi temsil eder: ceza temelli eğitim sistemi,değişim ve yeniliğe kapalılığı,sorgulanamaz otoriteyi,empati yoksunluğu

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Toplum sorunlu yetim olan çocuklara ceza temelli eğitim verilmesini düşünüyor.

Filmde metafor ya da semboller var mı?

Koro sadece şarkı söylemek için kurulmuş topluluk değil. Çocukların o gruba kendini aidiyetliğini simgeliyor. Kağıt uçaklar kurtuluşu simgeliyor ve filmdeki metaforlardan biri.

Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu?  bu kadar etkileyici?

Her zaman umudun var olduğunu,empati olmadan aslında yaşamımızdaki zorlukları,baskı ve şiddetin bir çözüm yolu olmadığını,küçük iyiliklerin kelebek etkisi yarattığını ve en önemlisi insanı anlamanın önemini düşündürdü ve hissettirdi.

# data[].attributes.body
1- Ana tema: Asıl olan şey bir çocuğun içindeki potansiyeli psikolojik baskı ve şiddet değil de daha hümanist yaklaşım sergileyerek onun ilgi alanına yönelik çalışmalar yaparak onu daha iyi hale getirmek.

2- Müziğin endorfin salgıladığını düşünürsek insan üzerindeki olumlu etkilerini konuşabiliriz. Baskı vee şiddet içeren bir ortamda yaşayan çocuklar müzikle iyileşmiş veya daha iyi bir hal almışlardır. Kısaca filmde müzik çocukların ruhuna dokunmuştur.

3- Geleneksel eğitim sisteminin (ceza-ödül) işe yaramadığını ve modern eğitim sistemine geçilmesi gerektiğine vurgu yapılmış.

4- iyilik:anlayış-umut kötülük: ihmal-duyarsızlık

5- ait olma: koronun veliler önündeki ilk performansı

Empati: öğretmenin çocuğun annesiyle konuştuğu sahne

Kurtuluş: mathieu nun okuldan kovulduğu sahne

Mathieu karakter gelişimi: başta umutsuz daha sonra içe dönüş-mücadele.

Pierre morhange değişimi neyi sembolize eder: bastırılmış duyguların dışa vurumunu-sevginin iyileştirici gücünü

Rachin otoriter figürü neyi temsil eder: ceza temelli eğitim sistemi,değişim ve yeniliğe kapalılığı,sorgulanamaz otoriteyi,empati yoksunluğu

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Toplum sorunlu yetim olan çocuklara ceza temelli eğitim verilmesini düşünüyor.

Filmde metafor ya da semboller var mı?

Koro sadece şarkı söylemek için kurulmuş topluluk değil. Çocukların o gruba kendini aidiyetliğini simgeliyor. Kağıt uçaklar kurtuluşu simgeliyor ve filmdeki metaforlardan biri.

Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu?  bu kadar etkileyici?

Her zaman umudun var olduğunu,empati olmadan aslında yaşamımızdaki zorlukları,baskı ve şiddetin bir çözüm yolu olmadığını,küçük iyiliklerin kelebek etkisi yarattığını ve en önemlisi insanı anlamanın önemini düşündürdü ve hissettirdi.

# data[].attributes.body
Film, müzik ve azmin gücüyle çocukların hayatının nasıl değişebileceğini anlatıyor.
Sert ve katı eğitim anlayışının işe yaramadığını, sevgi ve anlayışla daha olumlu sonuçlar alınabileceğini gösterir. Mathieu, başta sıradan bir öğretmenken zamanla çocuklara ilham ve umut veren bir rehbere dönüşür. Pierre’in değişimi ise ilgi ve sevginin çocukları nasıl dönüştürebileceğini simgeler. "Koro" birlikte başarmayı, uyumu ve umudu temsil eder. Film, izleyiciye empati kurmanın ve değişimin her zaman mümkün olduğunu gösteriyor...

# data[].attributes.body
1) Filmin ana teması:

Sanatın insan ruhunu iyileştirme ve dönüştürme gücü . 🌸

2-3) Müziğin filmde nasıl amaçla kullanılmış ve karakterlere ne gibi etkisi olmuştur, eğitim sistemi ile ilgili film ne söylüyor;

Geleneksel sıradan bilinen dil ve disiplin yöntemleri yerine müzik yolu ile kurulan iletişim sonucu gençlerin kendi potansiyellerini keşfetmelerine müziğin yardımcı olması hem de sevgiyi güveni ve umudu aşılaması, müziğin birleştirici gücünü bizlere gösteriyor.🍀

4) İyilik ve kötülük kavramları:

Öğretmen ve Pepinot öğrenci iyiliği saflığı temsil ediyor .

Okul müdürü ise kötülüğü katı ceza odaklı ve baskıcı oluşu ile kötülüğü temsil ediyor.

Bunu da yangın sahnesindeki müdürün çocuklara suçu atması öğretmeni okuldan uzaklaştırılması sahnesinde görüyoruz.. Sahnelerden, iyiliği ise çocukların okuldan sessiz sedasız giden öğretmenlerine küçük notlarla sevgilerini göstermesinden anlıyoruz.

5) Ait olma sahnesi; ise koro‘nun kurulması çocukların ilk kez bir grubun parçası olduğunu hissetmeleri daha önce sadece problemli olarak etiketlenen bu öğrenciler artık bir şeye ait bir şeyin parçasıdır..

Okuldan ayrılan öğretmenin öğrenci ile beraber oradan ayrılması çocuğun öğretmene ait hissetmesi onu aile olarak görmesi .. 👨‍👨‍👦

Kurtuluş sahnesi ; öğrencilere zulmeden müdürün okuldan gitmesiyle öğrencilerdeki rahatlama durumu bize bu duyguyu aktarıyor.

Empati sahnesi ; öğrenci pepinotun her cumartesi babasının geleceğini umut ederek onu beklemesi öğretmeninin yalnızlığa duyduğu sessiz anlayış ile öğrencisinin yanında olması bize empati sahnesini gösteriyor..

Öğretmenin Pierre Morhange'ye öfke duyması gerekirken anlayışlı yaklaşması ona empati duyması..

Karakter Analizi:

Clement Mathieu gelişimi;

Başta yorgun umutsuz bir müzik öğretmeni olan Mathieuokula ilk geldiğinde hayal kırıklıkları ile dolu hayatında büyük başarılar elde edememiş, ideallerinden uzaklaşmış bir adam,

sessiz ve dış dünyaya kapalı kurallara uyan biri iken filmin sonunda; öğrencileriyle güçlü bir bağ kurmuş onların hayatlarına dokunmuş, kendine güveni gelmiş hayal kırıklıklarını ve büyük hayallerini bir kenara bırakmış öğrencilerin geleceğine odaklanmış, özverili inançlı sevgiyle hareket eden bir figüre dönüşmüştür. Artık öğrencilerin hayatında derin izler bırakmış , kendisindeki üretme arzusunu yeniden keşfetmiştir. Öğreten olmanın yanı sıra ilham veren bir karaktere dönüşmüştür.

Pierre Morhange, sevgisizlikten doğan öfkenin sanatla gelen kurtuluşun simgesidir bu öğrenci asi ve mesafeli duruşu altında büyük bir duygu yoğunluğu ve yetenek gizlenir. Kendisi annesinden göremediği ilgi ve sevgiyi öğretmeni ile deneyimleyen bu çocuk zamanla değişir dönüşür sanatın dönüştürücü gücünü ve umutla beslenen bir geleceği temsil eden figür olur.

Müdür Rachin:

Görevinde otoriteyi ve baskıyı uygulayan, sevgiden uzak eğitimin sembolü olarak karşımıza çıkan. Ve aynı zamanda kendi konumunu korumak için sorumluluktan kaçan suçu başkasına atan gücünün yozlaştırıcı etkisini kullanan bir karakteri temsil eder.

⏩ Sosyo kültürel bağlam:

Toplumun ön yargıları ile kolayca çocukları ve gençleri dışlayabildiği,

toplumun sevgi, sabır ve anlayış olmadan eğitimin olmayacağını unuttuğunu.

Toplumun sadece başarılı ve uyumlu çocukları değerli gördüğünü.

Sorunlu olarak gördükleri çocukları ancak ceza ile düzeltebilme yoluna inanan bir toplum olduğunu gözler önüne seriyor.

❣️ Film eğitimin sadece bilgi vermek değil insan ruh ruhuna dokunmak olduğunu savunurken toplumun bu temel gereği gözardı ettiğini savunuyor ve bizlere gösteriyor.

Yorum ve yorum katmanları:

Evet Semboller ve metaforu olan bir film, İlk olarak koro bir sembol ve aynı zamanda "ait olma uyum metaforu"

"müzik bir kurtuluş metaforu"

öğretmenin defteri hayatta sessiz bir tanık gibi..

Pepinot, bu öğrencinin babasına olan bekleyişi "umut ve sadakatin göstergesi" olarak işlenmiştir.

🍀🍀🍀🍀🍀

Film bana sessiz ve güçlü bir şekilde insanın başka bir insanın hayatına nasıl dokunabileceğini gösteriyor.

Sabır - sevgi - inanç - empati - anlayışı- ikinci şans gibi duyguların hem yumuşak hem de oldukça çarpıcı bir şekilde işlenmiş olmasıyla beni etkiledi, artık yeni öğrenme metodları doğrultusunda ilerlemek bunları geliştirmek YARATICILIKLA harmanlamak metaforu kazandırdı. Beni dinlediğiniz için teşekkürler 🤗🎙️🎵🎶

# data[].attributes.body
Filmin ana teması nedir? ( Müzik aracılığı ile bireyler üzerindeki mükemmel değişim dönüşüm )

Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş? ( çocuklara aidiyet duygusu kazandırarak onlara seslerini buldurup kendilerini daha özgür ve bağımsız ifade etme imkânı sunmuştur)

Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor? ( ceza odaklı, baskıcı ve şiddet dayalı)

Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş? ( Niyet ve çıkar üzerine)

Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor? ( Ait olma koronun ilk kurulduğu an, empati ve kurtuluş için bir şey bulamadım Kurtuluş olarak küçük çocuğu en son onunla beraber cumartesi günü otobüsle gitmesi )

Karakter analizi

Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi, film sonunda kim oldu? ( Başlangıçta Mathieu çekingen umutsuz ve biraz da umutsuz bir karakter sonlarında ise okuldan atılması başarısız gibi görünse de müziği ile öğrencilerle kurduğu bag umudunu ve inancı yeniden uyandırmış hedefine ulaşmıştır.)

Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor? ( içine kapanık öfkeli ve disiplin cezalarına alışmış bir öğrenciyken öğretmenin dokunuşu ile içinde saklı olan müzik yeteneğini keşfetmiş olması ondaki bütün olumsuzlukları olumluya dönüşmüştür )

Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor? ( katılığı, şefkatten uzak ve baskıcı bir karakter)

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor? ( Toplumun çocuklara karşı bakış açısı sorun ya da suçlu gözüyle bakması eğitime de pek aşırı bir şekilde önem verilmediği)

Filmde metafor ya da semboller var mı? (Örneğin, "koro" sadece bir müzik grubu mu?) ( Soğuk ve duvarlarla çevrili okul binası metafor dur sembol ise öğretmenin çantasından çıkan notalar )

Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu? bu kadar etkileyici? ( Beni en çok düşündüren Film boyunca müziğin çocuklar üzerindeki etkisiydi. Neden sanki her biri müzik gelsin de içimizdeki o notalar dışarı vursun dermişçesine söylüyorlardı. Aslında çocuklar cezai değil anlayışa ihtiyaçları olduğunu ve onları sabırla empati yaparak dinlemek olduğunu düşündüm )

# data[].attributes.body
>Filmin ana teması nedir ?

Disiplinle bastırılmış bir ortamda, müzik aracılığıyla çocukların hem bireysel hem de toplumsal anlamda dönüşmeleri anlatılır. Empati yapmak konuları ele alınmıştır.

>Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş?

Müzik filmde hem bir iletişim aracı hem de duygusal bir yöntem olarak kullanılmıştır. Müzik öğretmeninin koro kurmasıyla birlikte çocuklar özgüven kazanmaya başlar.

> Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Müdürün baskın karakteri ile her olayi etki-tepki seklinde yorumlaması kavgacı çatışma ortami yaratmasi. Müzik öğretmeninin anlayışlı yaklaşımı eğitimin sevgiyle ve anlayışla da mümkün olabileceğini gösteriyor.

>Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

İyilik ve kötülük karakterler üzerinden sembolik olarak işlenir.

Müdür kötülüğü - Müzik öğretmeni ise iyiliği temsil etmiştir.

>Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Ait olma: Ögretmen çocuklarla koro kurduğu sahnelerde, öğrenciler ilk kez bir grubun parçası olduklarını hissederler.

Empati: Öğretmen çocukların geçmişini anlamaya çalışması ve onlara birey olarak yaklaşması bu temayı yansıtır.

Kurtuluş: En sonunda Pierre’in müzikle profesyonel olarak ilgilenmesi ve diğer çocukların da hayata dair umut kazanması, onların karanlık bir geçmişten kurtulmalarını simgeler.

>Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi, film sonunda kim oldu?

Mathieu, filme başarısız bir müzik öğretmeni olarak başlar. Hayatta umudunu kaybetmiş, sıradan bir yaşam süren bir adamdır. Ancak yatılı okuldaki çocuklarla tanıştıkça içindeki öğretme sevgisi, sabır ve şefkatle birleşerek ortaya çıkar. Onun için bu okul ikinci bir şans olur. Başta pasif bir figürken, zamanla çocukların hayatına dokunan ve onları dönüştüren bir rehbere dönüşür.

>Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

Pierre, başta içine kapanık, öfkeli ve kurallara uymayan bir çocuktur. Ancak Mathieu sayesinde müzikteki yeteneği keşfedilir. Bu değişim, potansiyelin doğru yönlendirmeyle nasıl ortaya çıkabileceğini ve sanatın bir kurtuluş yolu olabileceğini sembolize eder.

>Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

Müdür Rachin, baskıcı, anlayışsız ve cezalandırıcı eğitim sistemini temsil eder. Onun yöntemi disiplin ve korkuyla kontrol kurmaktır.

>Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Filmdeki yatılı okul zor ve sorunlu çocukların gönderildiği bir yer olarak betimlenir. Bu çocuklara genellikle suçlu muamelesi yapılır Birey olarak değil sorun olarak görülürler. Sevgi ve anlayış yerine disiplin, ceza ve itaate dayalı bir eğitim anlayışı vardır.

>Filmde metafor ya da semboller var mı? (Örneğin, "koro" sadece bir müzik grubu mu?)

Koro yalnızca bir müzik topluluğu değil birlik, ait olma, uyum, ve sevginin sembolüdür.

Kağıt uçaklar çocukların özgürlük arzularını ve hayallerini temsil eder.

Flimde temsili ellerinden birseyler ile silahla birilerine vuruyor şeklinde oynamalari Savaşı temsil eder . Film sonunda çocukların Müzik öğretmenine kağıttan uçaklar göndermesi bir teşekkür ve duygusal bir bağın sembolüdür.

Okulun demir kapıları ve yüksek duvarları,bina içi dışı bakımsız olmasi sistemin baskıcı olduğunu simgeler.

>Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu? Neden bu kadar etkileyici?

Pepino'nun Cumartesi günleri anne ve babasini sirf kendini mutlu hissediyor diye kapida beklemesi cok umut verici.

Özellikle sıradan bir öğretmenin dışlanmış çocuklar üzerinde nasıl bir fark yaratabileceğini görmek çok etkileyici. Bu yönüyle film hem duygusal hem de ilham verici bir etki bırakıyor.

# data[].attributes.body
1- Filmin ana teması; Dezavantajlı bir grup çocuğun müzik etkisi ile olumlu değişimler dönüşümler yaşaması

2- Müzik filmde eğlenceli ve birleştirici bir etkiye  sahiptir karakterler üzerinde eğlenirken öğrenebilmeyi bazıları için yeteneklerini fark etmeyi bazıları için uyumlanmayı öğrendikleri bir etki sağlamıştır

3- Geleneksel eğitim sisteminin (ceza-ödül) sisteminden yaratıcı üretken farklılık yaratan modern eğitim sisteminin daha yapıcı ve öğretici olduğunu vurguluyor

4- iyilik:anlayış-sabır emek ve umut   kötülük: görmezden gelinme çocuklara karşı kalıp yargılar duyarsızlık tembellik

5- ait olma: koro’nun kurulması ve çocukların dahil olması

Empati: öğretmenin başladığında  idarenin kendisine davranışını sebebiyle  çocuklara da yetersiz ve kötü davranıldığı  düşünmesi

Kurtuluş: pepinonun cumartesi günü okuldan gidebilmesi

Mathieu karakter gelişimi: filmin başında başarısız yorgun müziği çok sevmesine rağmen bu etkiyi alabileceğini ön görmesine rağmen yeni bir başlangıç yapmak için imtina eden bir eğitimci ancak mesleğine olan sevgisi,inancı, yeteneği sabrı ile kendini gerçekleştiren bir eğitimciye dönüşüyor

Pierre morhange  başta sorunlu cezalara rağmen değişimi reddeden daha sonra yeteneğinin fark edilmesi ile potansiyelini kendisinin açığa çıkarmayı istediği bir gence dönüşüyor.

Rachin otoriter figürü neyi temsil eder: değişime kapalı kalıp yargıları olan gücünü ceza yöntemi ile sağlayabilen bir idareci

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

dezavantajlı gençlerin çocukların eğitimsizlikleri normalmiş ve hatta herhangi bir yetenekleri yokmuş gibi davranmak yerine yeni yöntemler denemenin yapıcı olabileceğini düşündürdü.

Filmde metafor ya da semboller var mı?

Koro sadece şarkı söylemek için bir araya gelmiş bir topluluk değil farklı karakterlere ve yeteneklere sahip çocukları bir arada tutan birleştirici bir yapıdır. Çocuklar ortak hedef ile öğrenmeye koroyla başladıkları için okul koro gibiydi.

Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu?  bu kadar etkileyici?

Öğretmenin hiç bir çocuk arasında yeteneği olmasada ayrım yapmadan koroya dahil etmesi

Öğretmenin sabır ve emeğin zaman içinde karşılık bulması

Akran zorbalığının etkileri

İyilik iyidir ve karşılığının olduğunu farklı yöntemlerin denenmesini gerekliliğini düşürdü.

# data[].attributes.body
Tematik Sorular

● Filmin ana teması nedir?

Filmin temelinde umut, disiplin, müzik, dönüşüm ve çocukluk kavramları öne çıkıyor.

● Müzik filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişimine ne gibi etkileri olmuş?

Müzik, çocuklarla iletişim kurmanın güçlü bir aracı olarak karşımıza çıkıyor. Onların özgüven kazanmalarına, kendilerini ifade etmelerine ve disiplinli bir yapıya kavuşmalarına olanak sağlıyor.

● Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Eğitim kendi içinde bir disiplin sistemidir; bu yapı, onu yöneten kişinin bakış açısına göre şekillenir. Çocukların yaramaz ya da kurallara uymayan davranışları, kötü muamele ya da zorbalığı hak ettikleri anlamına gelmez. Filmde de bu durum, yeni atanan mümessilin tutumlarıyla açıkça vurgulanmış. Onun farklı yaklaşımı sayesinde çocuklar, alışılmışın dışında bir disiplin anlayışıyla tanışıp, daha insani ve adil bir eğitim ortamına kavuşuyorlar.

● Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

İş hayatımda sıkça kullandığım “iyi polis, kötü polis” taktiği bana bu filmdeki iyilik ve kötülük çatışmasını hatırlattı. Ancak filmde kötülük, daha çok aşırı bir baskı ve otoriterlik olarak yansıtılmış. İyilik ise temas ettikçe yayılan, sabırla büyüyen ve insanı dönüştüren bir güç olarak öne çıkıyor.

● Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Çocukların yaptıkları hatalar sonrası cezayı sorgulamadan kabullenmeleri, onların bu ortama ve şartlara nasıl adapte olduklarını düşündürdü. Özellikle sesi en güzel olan çocuğun, korodan atıldıktan sonra kenardan pişmanlıkla arkadaşlarını izlediği sahne bu duyguyu kuvvetle yansıtıyor.

Empati ise, mümessilin çocukların maruz kaldığı kötü koşulları fark edip, onlara yapıcı ve içten bir yaklaşım sergilemeye başlamasıyla belirginleşiyor.

Kurtuluş duygusu ise, mümessilin okuldan uzaklaştırılmasının ardından, korodaki en küçük çocuğu yanına alarak otobüsle okuldan ayrıldığı sahnede anlam buluyor.

Karakter Analizi

● Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi? Sonunda kim oldu?

Mathieu, filmin başında müzikten uzaklaşmış, kırgın bir karakter olarak karşımıza çıkıyor. Ancak çocuklarla kurduğu bağ ve onların içindeki potansiyeli keşfetme arzusu sayesinde, kendi inatlarını bir kenara bırakıp, onlara umut ve cesaret aşılayan bir öğretmene dönüşüyor. Zorluklara rağmen inandığı yolda yürüyerek, çocuklar için kalıcı bir fark yaratıyor.

● Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

Pierre, filmin başında sessiz ve içine kapanık bir çocukken, zaman zaman yaramazlıklarıyla dikkat çekiyor. Mathieu’nun güven veren ve samimi yaklaşımı, onda bir değişim başlatıyor. Sesindeki yeteneğin farkına vardığında, kendine olan inancı artıyor ve film sonunda başarılı bir müzisyen olarak hayatını şekillendiriyor. Bu değişim, doğru zamanda doğru destekle, her çocuğun potansiyelini gerçekleştirebileceğinin bir sembolü.

● Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

Rachin, sorunları çözmekten çok baskı ve cezayla kontrol altında tutmaya çalışan, liderlik vasfından yoksun bir yöneticiyi temsil ediyor. Dönüşüme kapalı, yeniliğe dirençli ve çıkar odaklı bir yapıya sahip. Çalışanlarına karşı sert, kırıcı ve anlayışsız tavırları, onun otoriter ama yetersiz bir idareci olduğunu açıkça ortaya koyuyor.

Sosyokültürel Bağlam

● Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Film, toplumun eğitim algısının daha çok akademik başarı odaklı ve tekdüze olduğunu, bireysel yeteneklerin göz ardı edildiğini vurguluyor. Çocuklar, sırf sorunlu olarak etiketlenip belli bir disiplin altına alınıyor, fakat gerçek anlamda gelişimlerine katkı sağlanmıyor. Oysa her çocuğun, kendi potansiyelini ortaya çıkarabileceği eşit fırsatlara ihtiyacı olduğu fikri filmde güçlü bir şekilde işleniyor.

Yorum ve Yorum Katmanları

● Filmde metafor ya da semboller var mı?

Bence film, her insanın içinde gizli bir yetenek ve potansiyel taşıdığına, bunun için doğru zamanın ve yönlendirmenin gerektiğine vurgu yapıyor. “Koro” da sadece bir müzik grubundan ibaret değil; dayanışmayı, birlikte büyümeyi ve hayatta bir amaca sahip olmanın önemini simgeliyor.

● Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu bu kadar etkileyici?

Film bana, bir insanın samimi inancı ve çabasıyla, başka birinin hayatında ne denli büyük bir değişim yaratabileceğini hatırlattı. Güven ve destek gördüğümüzde, kendi potansiyelimizin farkına varıp, hayal ettiğimizden çok daha fazlasını başarabileceğimizi düşündürdü.

# data[].attributes.body
Filmin ana temsı umut

Müzik filmde birleştirici ve eğitsel bir disiplin aracı olarak kullanıldı

Katı disiplin kurallarının etiki tepkiyle öğrencilerin duzeltilemeyecegi ve öğrencilerin kazanılamayacağını söylemektedir.

Filmde kötülük yapan öğrencilerinde aslıda iyi olabileceklerini , bununda şiddet ile değil hoşgörü ile yapılabileceğini anlatılmaktadır. Kötülüklüğün iyilikle duzeltilebilecegini gösterir.

Koro şarkıda öğrencininlerin hepsinin dahil edilmesi ait olma ve son sahnede Kurtuluş duyguları ön plana çıkıyor.

Mathieu başta sıradan bir öğretmen olarak geldiği okulda hoşgörüsü ve eğitim anlayışı ile çok sevilen bir oldu.

Umut ve kurtuluş: Morhange’un sanata yönelmesi, onun zor koşullardan kurtulup geleceğe umutla bakmasını sağlar. Müzik onun için bir çıkış yolu olur.

Rachin, aksiyona tepki ilkesiyle yönetir ve her disiplinsizlikte cezayı önceleyen bir yaklaşımı savunur. Bu tutumu, özellikle savaş sonrası dönemin Avrupa’sında yygın olan, ceza odaklı ve katı eğitim anlayışını simgeler.

Filmdeki okul, toplumun "sorunlu" çocuklarını dışladığı ve cezalandırmak için gönderdiği bir yerdir. Bu yaklaşım, eğitimin bir “ıslah” değil, bir “rehberlik” süreci olması gerektiği fikrine karşıt olarak sunulur. Mathieu’nun çocuklara yaklaşımı ise sevgi, sabır ve anlayış üzerinedir; film bunun ne kadar dönüştürücü olduğunu gösterir.

Yatılı okul = Verimsiz toprak - Filmin başındaki okul ortamı sert, sevgisiz ve karanlıktır. Tıpkı taşlı, bakımsız bir tarla gibi.. Fideler (yani çocuklar) böyle bir topakta doğal olarak gelişemez. Otoritermüdür Rachin, toprağı sürekli eziyor, bastırıyor. Bu da gelişimi değil, çürümeyi simgeliyor

Film boyunca okul karanlık, sevimsiz, neredeyse hapishane gibi bir yer. Ama bu karanlık ortamda bile, küçük bir umut ışığı yanabiliyor. Mathieu'nun müzikle, sabırla kurduğu bağ, umudun her şartta doğabileceğini gösterdi bize. Umudun en zor koşullarda bile yeserebilecegini gösterdi.

# data[].attributes.body
1) Filmin ana teması:

Müzik ve sevginin iyileştirici gücü.

2) Müzik filmde nasıl araç olarak kullanılmış ve karakterlere ne gibi etkisi olmuştur

Geleneksel eğitim yöntemlerinden ziyade modern eğitim yöntemini tercih eden Mathieu’nun müziği öğrenciye iletişim kurmada bir araç olarak kullanmasını izledik filmde.Karakter gelişiminde de olumlu etkilerini görüyoruz Mathieu’nun çocukların içindeki potansiyeli keşfetmesi ve ve onları hayata kazandırmasına şahit oluyoruz.

3)Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı ;

Geleneksek bir eğitim yönteminin sert disiplin anlayışının aslında işe yaramadığını görüyoruz.

4) İyilik ve kötülük kavramları:

Mathieu iyiliği temsil ediyor .Onun sabırlı ve anlayışlı yaklaşımı çocuklarda olumlu değişimlere yol açıyor.

Okul müdürü ise katı ceza odaklı ve baskıcı oluşu ile kötülüğü temsil ediyor.

5) Ait olma sahnesi; Bence koroya dahil olan çocukların artık o koronun bir parçası haline gelmeleri.

Kurtuluş sahnesi ; okul müdürünün okuldan gitmesi

Empati sahnesi ;Pepinotun her cumartesi babasının geleceğini umut ederek onu beklemesi öğretmeninin öğrencisine destek olması

Karakter Analizi:

Clement Mathieu gelişimi;

Mathieu yorgun umutsuz bir müzik öğretmeniyken müziği sayesinde öğrencilere dokunmuş onların yeteneklerini keşfetmelerine yardımcı olmuş bir öğrencinin hayatında neleri değiştirebileceğine tanıklık etmiş böylece bir öğrenci kazanmanın ne kadar kıymetli bir şey olduğunun farkına varmış.Öğreten olmanın yanı sıra ilham veren bir karaktere dönüşmüştür.

Pierre Morhange;

Asi, kuralları tanımayan ,sevgisiz büyüyen bir çocuk olan Pierre aslında doğru kişilerle ve sevgiyle karşılaşınca içindeki iyiliği ,güzelliği keşfeder.Yani umudu temsil eder.

Müdür Rachin:

Gibi otoriter figürler baskıcı,katı,anlayışsız eğitim sistmini temsil eder.

Sosyo kültürel bağlam:

Toplumda sorunlu çocuklar zaten başarısızdır, sevilmemiştir ve sevilmeye layık değildir sadece başarılı çocuklar, uslu çocuklar övülmeye,sevilmeye layıktır gibi bir ön yargı vardır

Yorum ve yorum katmanları: Koro bir metafor olarak sadece bir müzik grubudur diyemeyiz filmdede gördüğümüz üzere koronun birleştirici,iyileştirici bir gücü vardır.

-Film bana sevgi,sabır ,anlayış, empati gibi duyguların ne kadar kıymetli olduğunu düşündürttü. Aslında sevginin dilinin bir çok şekilde gösterilebileceğini ve iyileştirici gücünü gösterdi.Ön yargılardan,kalıplaşmış duygulardan sıyrılmamız gerektiğini bunu yapmak için nasıl bir yöntem uygulamamız gerektiğini sorgulattı.

# data[].attributes.body
1-Filmin ana teması; dönüşüm, güven, sevgi, merhamet, empati

2- Müzik filmde güvenli bağlanma iletişim şeklinin aracıydı. Çocuklar açısından çok olumlu etkisi vardı yetişkinlerinde içindeki çocuk sevgisini ve merhamet duygusunu açığa çıkardı

3- özensiz ve değersiz kılan bir eğitim şekli ve disiplin anlayışı vardı

4- iyilik kavramı doğru iletişim kurarak değerlisin duygusu hissettirlerek iyilik kavramı işlenmiş, şiddet ve nefret ile de kötülük kavramı işlenmiş

5- empati çocuklarla mümessil arasındaki her sahnede vardı özellikle Korunun sergilendiği son sahnede solo olan çocuğu bir anda şarkı söylettiği sahne de empati duygusu çok hisstrildi.

6-Başta kendi kendine besteler yaparken çocukların çantasını çalmasından sonra suçlarını saklamak için diğer çalışana koro oluşturuyoruz demesiyle başlayan çalışmaları daha sonra kendisinde çocuklarda gördğü başarı ile açığa çıkan ilham ile bir çok bestler yapmaya başladı. Daha sonra okuldan ayrıldıktan sonra beste yapmaya devam etti sessiz sedasız

7-güveni sevgiyi başarma hazzını doğru iletişim ve empatiyi

8-gücü şiddeti korkuyu sevgisizliği

9-eğitimin şart olduğunu fakat dezavantajlı çocukların eğitiminin kalitesi ya da topluma kazamdırılmasının önemsizmiş gb eğitime alınıyorlar. Çocuklara ise sahip oldukları kadar değer veriliyor

10-evet vardı. Koro sadece bir müzik grubu değildi birlik olmanın takım olmanın sembolüydü. Öğretmenleri giderken pencereden atılan uçaklar ise özgürlük metaforuydu

11-film sevgiyle merhametle ve doğru iletişimle çocukların disipline edilmesi gerektiğini ve bu şekilde onları kazabilrceğimizi anlatıyordu.

# data[].attributes.body
1-Mücadele ederek iyileşme, öğretmenin çocuklar üzerindeki rehberliğindeki etki.

2- İyileşme ve Psikolojik destek aracı, saygı duyulma yollarında çeşitlilik aracı, iletişim aracı

Pierre Morhange başta umutsuz, geçimsiz, dikkafalı  bir çocuk iken müzikle birlikte hayatı değişmiş olur kendine güveni artar. Müziğe duyduğu ilgi artar ve müzik okuluna kabul edilir.

Pepinot: ailesi tarafından bırakılmış istenilmeyen bir çocuk olarak duygusal anlamda kötü durumdadır. Öğretmeni ile kurduğu iletişim sayesinde kendini onun yanında güvende ve huzurlu hisseder. Sonunda öğretmeninin yanında olmayı tercih eder.

Mathieu, önceden hayatında mücadele edecek umudu olmayan biriyken müzik ve çocuklar sayesinde değişerek birbirlerine iyi geldikleri görülür.

3- Disiplin, korkuyla, şiddetle değil, saygı ve doğru iletişimle sağlanır.

4-Filmde iyilik, sabırla şefkatle güven duygusunu vererek kötülük ise ceza ve şiddetle uygulandığını görüyoruz . Film, çocuklarla doğru iletişim kurmanın onlara güven ve şefkatle yaklaşmanın onları nasıl değiştirebileceğini anlatıyor.

5-Ait Olma

Çocuklar ilk sahnelerde tek başına hareket eden başınabuyruk umutsuz hedefleri olmayan kişilerdir. Koro çalışmaları başladıkça birlikte şarkı söyleyip grup olurlar. Ve birlikte hareket edebilmeyi öğrenirler. Bu da aidiyet duygusu kazandırır.

Empati

Mathieu, okul müdürü ve diğerleri gibi çocuklara baskı ve şiddet uygulmaz Çocukları anlamaya çalışır. Çocuklarda bu sayede öğretmene güvenmeye başlar.

Kurtuluş

Morhange’nun yeteneği keşfedildiğinde hayatı değişir. Müzik onun için kurtuluştur.

6-Clement Mathieu, başta hedefi ve umudu olmayan müzik öğretmenidir. Ancak çocuklara şefkatle ve ilgiyle yaklaşıp onları müzik yoluyla biraraya getirir. Zamanla hem çocuklar değiştirir hem de kendisi değişir. Filmin sonunda, çocukların hayatlarını değiştiren umut dolu bir öğretmen olur.

7-Morhange, sorun çıkartan yalnız  bir çocuktur. Ancak Mathieu onu müzikle buluşturup yeteneğini keşfeder. Zamanla kendine güveni artar ve gelişir. Sonuç olarak iyi bir yol gösterici ile her çocuk umut dolu ve geleceği parlak bireyler olurlar.

8-Rachin, filmde baskıcı sert şiddet gösteren ceza metodunu uygulayan sert bir eğitim metodunu temsil ediyor.

9-dezavantajlı çocuklar dışlanarak, sert baskıcı ve şiddetle disiplin sağlamaya çalışılmaktadır. Oysa film, her çocuğa empati şefkat ve güvenle yaklaşıldığında çocuklarda pozitif etki yaratıldığı ve hayatlarının değiştiğini görüyoruz.

10-Koro, Sadece müzik grubu değildir, çocukların  takım olmayı öğrendikleri birbirilerini iyileştirdikleri bir kurtuluş yoludur.

11-filmde dezavantajlı, umutsuz, hedefsiz, çocuklara empati, sabır ve doğru iletişimle birlikte öğretmenin rolünü ve çocukların hayatlarını değiştirip onları umut dolu yola yönlendirdiğini ve çocukların hayatlarının değiştiğini ve mutlu olduklarını gördüm.

# data[].attributes.body
TEMATİK SORULARIN CEVAPLARI

1. Soru cevabı

Filmin ana teması, müzik, istikrar ve koşulsuz sevgi sayesinde umutsuzca kendi haline terkedilen çocukların hayata tekrar tutunabilmeleridir.

2. Soru cevabı

Müzik, filmde çocukların kendilerini gerçekleştirebilmeleri için aracı olarak kullanılmıştır.

Çocukların kendilerini özgürce ifade edebilmelerini,istikrarlı çalışmalar sonucunda kendini gercekleştirmeyi öğrenmiş hâle gelmeleri sağlamıştır.

3. Soru cevabı

Filmde Clément Mathieu’dan önceki sistem ve sonraki sistem olarak toparlayacak olursak..

Clément Mathieu’dan önce kısıtlayıcı ve caydırıcı olacağı düşünülen cezalara dayalı eğitim sistemi varken

Clément Mathieu’dan sonra sevgi,empati ve sabırla yaklaşmanın en zor karakterde bile işe yaradığını gösterir.

4. Soru cevabı

Filmde iyilik;

Sabır,istikrar,umut ve sevgiyle işlenirken..

Kötülük ise;

Kısıtlayıcı bir tavır, caydırıcı olacağı düşünülen şiddet olarak işlenmiştir.

5. Soru cevabı

Ait olma;

Çocuklardan Pierre Morhange’nin koroya katılma isteği ve solo performans sergilemesi

Empati;

Clément Mathieu’nun Pepinot ve diğer çocuklara yaklaşımı hepsiyle ayrı ayrı ilgilenmesi

Kurtuluş;

Clément Morhange’un sanatı sayesinde tekrar hayatına yön vermesi ve minik Pepinot’u da bu hayata dahil etmesi

KARAKTER ANALİZİ

1. Soru cevabı

Clément Mathieu okula ilk geldiğinde notalarını bir kenara bırakmış sanata ara vermiş bir müzik öğretmeniyken..

Okuldaki öğrencilerin asi tavırlarını ehlileştirmek adına attığı adımlar yeterli olmayınca öğrencileri sanata yönlendirerek aralarında olan gizli yetenekleri ortaya çıkarmış bu sayede öğrencilerle arasında güven bağını diğer öğretmenlerin aksine oluşturabilmiş,öğrencilerin ve aynı zamanda kendi hayatına da yön verebilen bir öğretmen olmuştur.

2. Sorunun cevabı

Pierre Morhange’nin değişimi öğretmeninin ona olan ilgisi ve sevgisinin bir sonucudur.

Clément Mathieu’nun Pierre’e olan istikrarlı ve sabırlı yaklaşımları O’na daha önce hiç kimseden görmediği yakınlığı hissettirmiştir.

Ona kendini gerçekleştirmesi için bir fırsat sağlamıştır.

Öğretmenının bu yakınlığı ona güç ve umut vermiştir.

Annesi ile olan ilişkisinide olumlu yönde etkilemiştir.

3. Soru cevabı

Rachin gibi otoriter figürler toplumdaki otoriteyi sağlamak için caydırıcı olduğunu düşündüğü bir şiddet eğilimi içindedirler.

İyiliği güçsüzlük olarak görmektedirler.

Oluşturdukları kendi sistemlerine bireyleri kısıtlayarak değişime ve gelişime kapalı hale getirirler.

Sosyokültürel Bağlam CEVAPLARI

1. Soru cevabı

Toplumun eğitim ve çocuklara bakış açısı hakkında;

Öncelikle toplumun bir yatılı okul ihtiyacının olmasını çocukları değersizleştirmesine ve sindirilmesine olanak sağladığını düşünüyorum.

Filmde çocukların hor görülerek dışlanarak daha çok olumsuz duruma yönlendirildiğini görüyorum.

Eğitim sisteminin olumsuz yaklaşımlarından ziyade sanatın iyileştirici yönünden yararlanılmasını çocuklar üzerindeki olumlu etkılerını bize gösteriyor.

Yorum ve Yorum Katmanları

1. Soru cevabı

Filmde koro sadece bir müzik grubu değil umutsuz ve geleceğini göremeyen çocuklara yeni bir umut kapısı ve geleceklerini inşaa etme adına bir adımdır.

Kendi iç dünyalarını ortaya koymaları için bir fırsattır.

2. Soru cevabı

Film bana hayatın içinden gelen tüm bu dayatmaların aslında bir süreç olduğunu ve aşılamayacak gibi görünen sorunların da aslında farklı bakış açılarıyla aşılabileceğini tekrar düşündürdü.

Her çocuğun biricik olduğunu..en ufak ilgi ve özveri ve dokunuşla çiçekleneceklerini hatırlattı.

Empati ve iyiliğin bir çok kapıya anahtar olabileceğine inancımı artırdı.

# data[].attributes.body
🎼KORO

1.Filmin ana teması ;

🪽 Şartlar ne olursa olsun değişime inananlar ve savaşçı olmayı seçenler daima kazanır.

Var olan otoritenin kurmuş olduğu baskıcı düzene teslim olmayıp savaşçı olmayı seçen özverili ve sevgi dolu bir müzisyenin, geleceği öngörülemeyen paramparça olmuş çocukların hayatlarına sihirli bir değnek ile dokunup harikalar yarattığı ilham veren bir hikaye.

🎵Sanatın iyileştirici gücü ve çocukların üzerindeki büyüleyici etkisi ile ana karekter Clement Mathieu’nun doğru yönlendirmesi ve desteği birleşince mutlu son kaçınılmaz oluyor.

➖Filmde Eğitim sistemi, bireysel farklılıkları göz önünde bulundurmadan, disiplin odaklı ve otoriter bir anlayışla işler. Öğrencilerin düşüncelerini ifade etmeleri teşvik edilmez. Öğrenme, ceza tehdidi altında gerçekleşir.

Okul müdürü otoriter ve baskıcı karekteriyle disiplini “etki-tepki” adını verdiği bir sistem uygular. Bu anlayış, öğrencilerin en küçük hatalarında bile çok sert cezalarla karşılaşmasına neden olur.

Ancak öğretmenleri Clement Mathieu’nun pedagojik yaklaşımı, dönemin sert eğitim anlayışına bir tepkidir.

Geleneksel, baskıcı eğitim ve disiplin sisteminin, sevgiye ve sanata dayalı bir yaklaşımla nasıl dönüştürülebileceğini gösteriyor.

➖Filmde İyilik ve kötülük kavramları;

•Filmdeki iyilik kavramları ; şefkat, empati ve umut

Koro, çocuklara hem bir aidiyet hissi kazandırır hem de onları olumlu bir şekilde yönlendirir. Bu kolektif faaliyet, sevgiyle beslenen bir iyiliğin simgesidir.

•Filmdeki kötülük kavramları; şiddet, duyarsızlık, baskı ve adaletsizlik.

Filmde iyi ya da kötü olarak başlayan bazı karakterler zamanla değişir:

Morhange
Başta asi ve uzak dursa da Mathieu’nun yaklaşımı sayesinde içindeki iyiye ulaşır.

Pépinot
Saflığı ve sevgiyi temsil eder, ama aynı zamanda sistemin en çok zarar görenlerinden biridir.

Bu yönüyle film, iyilik ve kötülüğün sabit kimlikler değil, koşullara ve yaklaşımlara göre değişebileceğini gösterir.

➖ Alt temalar

-Ait olma;

•Koro kurulduğunda çocuklar kendilerini ilk kez bir grubun parçası hisseder.

•Pepinot’un Mathieu ile gitmesi onun sonunda birine ait hissetmesini gösterir.

-Empati ve kurtuluş;

Öğretmen Clement Mathieu’nun öğrencilere yaklaşımı üzerinden işlenir. Sert disiplinli bir okulda çocuklara anlayışla yaklaşan Mathieu, onların iç dünyalarını anlamaya çalışır. Müzik yoluyla kurduğu koro, çocuklara kendilerini ifade etme ve değerli hissetme fırsatı sunar. Bu sayede özellikle Pierre Morhange gibi öğrenciler içsel bir dönüşüm yaşar. Film, empatiyle yaklaşmanın ve sanatın, bireyleri nasıl iyileştirebileceğini ve özgürleştirebileceğini gösterir.

🧑‍🏫Karekter analizi;

•Clement Mathieu, filmin başında işini kaybetmiş, umutsuz bir müzik öğretmenidir. Yeni başladığı okulda katı kurallara rağmen çocuklara anlayışla yaklaşır. Koro kurarak onların hayatına dokunur. Zamanla kendine güveni artar, daha güçlü ve kararlı biri olur. Filmin sonunda sadece çocukları değil, kendi hayatını da değiştirmiş birine dönüşür.

•Pierre Morhange’nin değişimi, ilgi ve sevgiyle bir çocuğun nasıl iyiye gidebileceğini gösterir. Başta öfkeli ve içine kapanıktır, ama Mathieu onun yeteneğini fark edip ona güvendiğinde değişir. Müzikle sakin, özgüvenli ve başarılı biri olur. Bu da umudu ve doğru yaklaşımın gücünü sembolize eder.

•Rachin gibi otoriter kişiler, sert ve anlayışsız ceza ile disiplini sağlamayı amaçlayan eğitim sistemini temsil eder.

🌍Sosyokültürel olarak film şunu söyler:

Toplum, çocuklara birer "sorun" gibi değil, potansiyel taşıyan bireyler olarak bakmalı; eğitim ise sadece disiplin değil, anlayış, sanat ve insani değerler üzerine kurulmalıdır.

🧩Metafor ve semboller;

Koro:
•Koro, sadece müzik değil, birlik olma ve iyileşme sembolüdür. Çocuklar birlikte şarkı söyleyerek birbirlerini anlar ve duygusal olarak iyileşirler.

•Müzik, filmin temel sembollerinden biridir ve sadece bir sanat dalı değil, aynı zamanda duygusal iyileşme ve ifade bulma aracıdır.

💥Film bende insanların birbirine duyduğu empati ve anlayışın, sadece bireyleri değil, toplumları da iyileştirebileceğine dair derin bir inanç uyandırdı. Bence bu nedenle bu kadar etkileyici ve anlamlı. Özellikle çocukların potansiyelini keşfetmek ve onları doğru şekilde yönlendirmek, aslında her insanın içindeki gizli savaşçının ortaya çıkması ve kendini gerçekleştirmesi için eşsiz bir amaç sunuyor.

# data[].attributes.body
Koro Film Analizi

1) Filmin ana teması:

Öğretmenin şefkatli eliyle çocukların gönüllerini müzik yoluyla feth etmesini anlatıyor. 🌸

2) Müzik filmde nasıl bir amaçla

kullanılmış? Karakterlerin gelişimine ne gibi etkileri olmuş?

Okula yeni atanan müzik öğretmeni öğrencilerle bağ kurmak için bildiği en etkili yöntemi yani müziği kullanıyor. Öğrencilere kendilerini kanıtlayabilmeleri için sorumluluklar veriyor. Öğrenciler doğru sorumluluk bilinci ile hareket edince içlerindeki müzik yeteneği ortaya çıkıyor

3) Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Filmde geçen etki-tepki anlayışı öğrencileri belli hizaya sokmak için kötü davranışa karşı (etki), hücre cezasıyla (tepki) verilmektedir.

4) İyilik ve kötülük kavramları:

İyilik: Anlayış, emek ve sabır

Kötülük:Şiddet, ceza ve ihmal

5) Ait olma sahnesi; Koro‘nun kurulması ile çocuklar ilk kez bir grubun parçası olduklarını hissettiler.

Kurtuluş sahnesi ; Öğrencilere şiddet uygulayan, cezalandıran müdürün okuldan gitmesi öğrencilerin kurtuluşu oldu.

Karakter Analizi:

Clement Mathieu gelişimi;

Mathieu okula ilk geldiğinde hayatında büyük başarılar elde edememiş, ideallerinden uzaklaşmış bir kişi iken filmin sonunda; öğrencileriyle müzik yoluyla bağ kurmuş onların hayatlarına dokunmuş bir karaktere dönüşmüştür.

Pierre Morhange, annesinin yoğun çalışmasından dolayı göremediği ilgi ve sevgiyi öğretmeninin kendisini keşfetmesiyle müziğin iyileştirici gücüyle nasıl değiştiğini izledik.

Müdür Rachin,

Okuldaki tüm otoriteyi sağlayan, öğrencilere baskı ve şiddet uygulayan bir karakteri temsil eder.

➡️ Sosyo kültürel bağlam:

Hayatları boyunca merhamet yüzü görmeyen çocukların sanat ve müzikle nasıl güzelleştiklerini izledik. "Asla, asla deme. Her zaman denenecek bir şey vardır."🌸

Yorum ve yorum katmanları:

Semboller ve metaforu olan bir film. İlk olarak koro bir sembol ve aynı zamanda "ait olma uyum metaforu"

Müzik bir "iletişim" metaforu

Pepinot'un babasını bekleyişi "umut"olarak işlenmiştir.

Film bana bir insanın başka hayatları hem olumlu hem de olumsuz yönde nasıl etkilediğini düşündürdü. Hayatımızda iyi insanlar olduğunda

bize nasıl yol gösterici olduğunu, kötü insanlar olduğunda da yolumuza nasıl

taş koyduklarını izledik. İyilik iyidir sözüne bir de "Müzik de panzehirdir." eklemek istedim 🌸

# data[].attributes.body
1- Filmin ana teması umut ve ikinci şans verilmesi

2-Müzik, yalnızca sanat anlamında kullanılmadığı aynı zamanda bir iletişim, terapi ,disiplin ve değişim aracı olarak kullanılmıştır.Umutsuz ya da yalnız olarak görülen öğrenciler, müzik sayesinde içlerindeki potansiyeli keşfederler. Koro, onlara disiplini , sorumlulugu ve özgüven duygularını gelişmesini sağlar.

3-Şiddetle korkuyla zorunlulukla verilen disiplin anlayışı öğrencilere zarar verici olduğunu ve eğitimde sevgi, anlayış ve sanatsal değerlerin çok daha etkili olduğunu savunur. Öğrencilere güvenildiğinde, değer gösterildiğinde onların olumlu şekilde değişebileceğini gösterir.

4-Filiimde iyilik ve kötülük kavramları, insanların davranışlarının arkasındaki nedenleri anlatmaya çalışmiş ve

İnsanları değiştiren şeyin sevgi, güven ve sabırla yaklaşmak olduğunu anlatılmis.

5 -Ait olma temasi koronun kuruluş sahnesi

Empati teması Mondainin haksız yere okuldan atılması

Kurtuluş teması ögrencinin en son kendi başına şarkıya katıldığı sahne de İkinci şansın verilmesi

6 - Hayal kırıklığına uğramış umutsuz bir öğretmenken hayata umutla bakan ve yaptığı işin anlamını keşfeden bir öğretmen olmuştur . (Öğrencilerin uçakların üzerine yazdığı küçük notlar )

7- Her gencin içinde gizli bir yetenek ve ışık olduğunu, sadece doğru yol göstermeyle ve keşfetmeyle ortaya çıkabileceğini anlatır.

8- Rachin gibi baskıcı kisilikler şiddet yanlısı korkuya dayalı otoritenin simgesidir. Korkunun itaat yarattığı ama saygı ve sevgi gelişimini uzaklastirdiğını gösterir .

9-Doğru ilgi, bilgi ,anlayış ve fırsatla, her çocuk gelişebilecegini ve olumlu yaklaşımlarin onları hayata kazandırırken olumsuz yaklaşımlarin onları hayatta küstürebileceğini gösteriyor

10- Okulun demir kapısınin kapalı olmasi çocukların dış dünyadan kopuk bir hayat yaşadıklarını sembolize eder.

Pepinot karekterinin saf masum ve umutla bakan bir çocuk olmasi masumiyet ve umudu sembolize eder

11 - Her çocuğun değerli olduğunu , sanat ve müziğin birleştirici gücünün olduğunu , bir kişinin doğru dokunuşlarla büyük değişikler gosterebileceği umudun her zaman var olduğunu gösterir.

# data[].attributes.body
1) Filmin ana teması:

Öğretmenin şefkatli eliyle çocukların gönüllerini müzik yoluyla feth etmesini anlatıyor. 🌸

2) Müzik filmde nasıl bir amaçla kullanılmış? Karakterlerin gelişimine ne gibi etkileri olmuş?

Okula yeni atanan müzik öğretmeni öğrencilerle bağ kurmak için bildiği en etkili yöntemi yani müziği kullanıyor. Öğrencilere kendilerini kanıtlayabilmeleri için sorumluluklar

Hepimize veriyor. Öğrenciler doğru sorumluluk bilinci ile hareket edince içlerindeki müzik yeteneği ortaya çıkıyor

3) Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Filmde geçen etki-tepki anlayışı öğrencileri belli hizaya sokmak için kötü davranışa karşı (etki), hücre cezasıyla (tepki) verilmektedir.

4) İyilik ve kötülük kavramları:

İyilik: Anlayış, emek ve sabır

Kötülük:Şiddet, ceza ve ihmal

5) Ait olma sahnesi; Koro‘nun kurulması ile çocuklar ilk kez bir grubun parçası olduklarını hissettiler.

Kurtuluş sahnesi ; Öğrencilere şiddet uygulayan, cezalandıran müdürün okuldan gitmesi öğrencilerin kurtuluşu oldu.

Karakter Analizi:

Clement Mathieu gelişimi;

Mathieu okula ilk geldiğinde hayatında büyük başarılar elde edememiş, ideallerinden uzaklaşmış bir kişi iken filmin sonunda; öğrencileriyle müzik yoluyla bağ kurmuş onların hayatlarına dokunmuş bir karaktere dönüşmüştür.

Pierre Morhange, annesinin yoğun çalışmasından dolayı göremediği ilgi ve sevgiyi öğretmeninin kendisini keşfetmesiyle müziğin iyileştirici gücüyle nasıl değiştiğini izledik.

Müdür Rachin, okuldaki tüm otoriteyi sağlayan, öğrencilere baskı ve şiddet uygulayan bir karakteri temsil eder.

➡️ Sosyo kültürel bağlam:

Hayatları boyunca merhamet yüzü görmeyen çocukların sanat ve müzikle nasıl güzelleştiklerini izledik. "Asla, asla deme. Her zaman denenecek bir şey vardır."🌸

Yorum ve yorum katmanları:

Semboller ve metaforu olan bir film. İlk olarak koro bir sembol ve aynı zamanda "ait olma uyum metaforu"

"müzik bir kurtuluş metaforu"

Pepinot'un babasını bekleyişi "umut"olarak işlenmiştir.

Film, bana bir insanın başka hayatları hem olumlu hem de olumsuz yönde nasıl etkilediğini düşündürdü. Hayatımızda iyi insanlar olduğunda bize nasıl yol gösterici olduğunu, kötü insanlar olduğunda da yolumuza nasıl taş koyduklarını izledik.

# data[].attributes.headline
Bugünün görevi olan film gösterimi ve okuması 

# data[].attributes.subject
Bugünün görevi olan film gösterimi ve okuması 

# data[].attributes.attachment_link.title
Film Okuma Soruları VE CEVAPLANDIRILMASI

# data[].attributes.body
Tematik Sorular

1. Filmin ana teması nedir?Filmin ana teması umut ve dönüşüm. Ancak müzik bu dönüşümün aracı olarak çok önemli bir yer tutuyor. Aynı zamanda çocukluk, empati ve disiplin gibi alt temalar da işleniyor.

2. Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış?Müzik, çocukların bastırılmış duygularını dışa vurmalarını sağlıyor. Mathieu’nun çocuklara kurduğu koro, onların hem bireysel olarak hem de bir grup içinde kendilerini ifade etmelerine olanak tanıyor. Morhange gibi içine kapanık bir çocuğun içindeki potansiyelin ortaya çıkmasında müzik temel rol oynuyor.

3. Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?Film, o dönemin otoriter, ceza odaklı eğitim anlayışını eleştiriyor. Rachin gibi yöneticilerin kullandığı “hareket yok” (action-réaction) disiplini, çocukların travmalarını artırırken; Mathieu’nun anlayışlı ve yaratıcı yaklaşımı, onları iyileştiriyor.

4. İyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?İyilik ve kötülük keskin çizgilerle değil, insani zaaflarla işleniyor. Mathieu saf bir iyilik sembolüyken; Rachin, sistemin katı kurallarının bir ürünü. Kötülük çoğunlukla anlayışsızlık ve sevgisizlikten doğuyor.

5. Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Ait olma: Çocukların ilk kez birlikte şarkı söyleyip uyum içinde oldukları sahnelerde.

Empati: Mathieu’nun Boniface’e haksızlık yapıldığını anlayıp özür dilemesi.

Kurtuluş: Morhange’un sonunda başarılı bir müzisyen olduğunu öğrenmemiz—müziğin onu "kurtardığını" gösterir.

Karakter Analizi

Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl?Mathieu başta umutsuz, hayal kırıklığına uğramış biridir. Ancak çocuklarla kurduğu bağ ve onları geliştirme süreci, onu daha inançlı ve kendine güvenen birine dönüştürür. Onlara bir şey öğretirken aslında kendisi de yeniden “doğar”.

Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?Morhange’un gelişimi, bastırılmış potansiyelin doğru ilgi ve destekle nasıl açığa çıkabileceğini sembolize eder. Asi ve içine kapanık bir çocuktan, başarılı bir müzisyene dönüşmesi, umut ve kurtuluş temasını taşır.

Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?Rachin, sistemin cezalandırıcı yüzünü ve anlayışsızlığını temsil eder. Yaratıcılığa, empatiye yer bırakmayan otoriter yaklaşımların çocukları nasıl bastırdığını gözler önüne serer.

Sosyokültürel Bağlam

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?Film, savaş sonrası Fransa’daki yetimhane sistemine ve “yaramaz çocuk” algısına eleştirel bir bakış sunar. Suçlu gibi görülen çocukların aslında ihmalin ve sevgisizliğin kurbanı olduğunu gösterir. Eğitimin, sadece kurallarla değil, şefkatle de şekillenmesi gerektiğini savunur.

Yorum ve Yorum Katmanları

Filmde metafor ya da semboller var mı?

Koro: Sadece bir müzik grubu değil, çocukların bir bütün haline gelişi, yalnızlıktan çıkıp birlikte bir şey başarmalarının sembolü.

Pencereler/ses yankıları: Mathieu’nun çocuklara ulaşma çabası ve onların iç dünyasına erişme metaforları olabilir.

Film size ne düşündürdü? Neden bu kadar etkileyici?Film, insan ruhunun en saf haline, özellikle çocukların kırılgan ama umut dolu doğasına dokunuyor. Müzik, hem karakterler hem izleyici için güçlü bir bağ kurma aracı oluyor. En etkileyici yanıysa; umut vermesi ve küçük bir iyiliğin büyük değişimlere neden olabileceğini göstermesi.

# data[].attributes.body
1. Filmin temel mesajı nedir?

Film, umut, müzik, disiplin, değişim ve çocukluk gibi pek çok temayı işler. Ancak en baskın tema, sevgi ve umudun insan hayatını dönüştürücü gücüdür. Mathieu’nun öğrencileriyle kurduğu duygusal bağ, onların gerçek potansiyellerini ortaya çıkarmasını sağlar.

2. Filmde müziğin rolü nedir?

Müzik, yalnızca bir sanat dalı değil; aynı zamanda güçlü bir iletişim biçimi olarak karşımıza çıkar. Konuşamayan ya da konuşmasına izin verilmeyen çocuklar, müzik aracılığıyla duygularını dışa vurur. Karakterlerin içsel değişimlerini harekete geçirir; örneğin Pierre’in yeteneği böylelikle keşfedilirken, diğer öğrenciler de disiplin kazanır.

3. Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı üzerine film ne anlatıyor?

Yapım, sert ve otoriter eğitim yöntemlerinin yetersizliğine dikkat çeker. Rachin’in “aksiyon-tepki” mantığı başarısız olurken, Mathieu’nun anlayışlı ve bireye odaklanan yaklaşımı olumlu sonuçlar doğurur.

4. Filmde iyilik ve kötülük nasıl ele alınmış?

İyiliği temsil eden karakterler, sabırlı, anlayışlı ve fedakâr kişilerdir; tıpkı Mathieu gibi. Buna karşılık, katı ve hoşgörüsüz karakterler kötülüğün simgesidir. Ancak film, insanları net bir şekilde iyi ya da kötü olarak ayırmaz; herkesin içinde her iki potansiyelin de bulunduğunu vurgular.

5. Ait olma, empati ve kurtuluş gibi temalar nerelerde öne çıkıyor?

Empati: Mathieu’nun çocukları birey olarak görmesiyle somutlaşır.

Ait olma: Koronun kurulmasıyla çocukların gözlerindeki parıltı bu hissi yansıtır.

Kurtuluş: Pierre’in müzik yoluyla hayatının yön değiştirmesi bu temaya güzel bir örnektir.

Karakter Analizi

1. Clement Mathieu’nun kişisel yolculuğu nasıl gelişiyor?

Başlarda içine kapanmış ve umudunu yitirmiş bir öğretmen olarak karşımıza çıkan Mathieu, öğrencileriyle kurduğu ilişkiler sayesinde yeniden hayata tutunur. Film sonunda yalnızca öğrenciler değil, Mathieu da değişim geçirir ve kendini yeniden keşfeder.

2. Pierre Morhange’nin gelişimi neyin simgesi?

Pierre’in geçirdiği dönüşüm, çocuklardaki saklı potansiyelin doğru yönlendirmeyle ortaya çıkarılabileceğini gösterir. Başta isyankâr bir çocuk olan Pierre, zamanla uluslararası bir orkestra şefi hâline gelir.

3. Rachin gibi otorite figürleri neyi temsil ediyor?

Rachin, geleneksel ve baskıcı eğitim anlayışını temsil eder. Otoriteyi korku yoluyla sağlamaya çalışan bu figür, sevgi temelli yaklaşımlara karşı çıkan zihniyetin sembolüdür.

Sosyokültürel Açıdan Bakış

Film, savaş sonrası Fransa’sında, çocukları “sorunlu” değil, “yaralı” bireyler olarak gösterir. Sistem, bu yaraları şiddetle kapatmaya çalışırken, film bunun ne kadar yanlış olduğunu gözler önüne serer. Toplumun çocuklara ve eğitime bakış açısındaki sorunlar sorgulanır.

Yorum ve Sembolik Anlamlar

1. Filmde hangi semboller ya da metaforlar yer alıyor?

Koro, yalnızca bir müzik topluluğu değil; birlikte iyileşmenin, yeniden doğuşun sembolüdür.

Kapı ve pencere görüntüleri, çocukların dış dünyaya ve özgürlüğe duyduğu özlemi yansıtır.

Gökyüzü sahneleri, hayal kurmanın ve özgür olmanın simgesidir.

2. Film size ne düşündürdü? Neden bu kadar etkileyici?

Bu film, her çocuğun içinde bir ışık olduğunu ve doğru bir yaklaşımla bu ışığın parlayabileceğini anlatıyor. Müziğin iyileştirici yönü, sevginin dönüştürücü gücü ve bir öğretmenin dokunuşunun hayatları nasıl değiştirebileceği, filmi unutulmaz kılıyor.

Gökmen

# data[].attributes.body
1.Umut ve disiplin

2.Çocukların derse disiplinli odaklanmalaruna araç olarak kullanılmıştır. Kötü alışkanlıklardan kurtulmalarina yardımcı olmuştur.

3.Egitim sisteminin çok fazla katı ve sert olup öğretici olmadığını anlatmaktadır. Ceza yöntemi ağır uygulanmaktadır

5.Küçük çocuğun son sahnede öğretmen ile gitmesi, sorunlu çocuğun sonradan koroya dahil edilmesi

KARAKTER ANALİZİ

1.Clement mathieu: Başta hedefi olmayan bir grup öğrenci grubunu sonrasında müzikle hayata bağladı bir amaç edindirdi

2.Pierce Morhange: başlangıçta içine kapalı ve asi bir çocuktu aynı zamanda sessizdi muzikle birlikte kendini keşfetti ve geliştirdi

3.Rachin gibi otoriter figürler insanları kati sert bir eğitim sistemine ve ozguvenleri düşük bireyler yetişmesine neden olmaktadır.

Sosyo Kulturel bağlam

1.Her çocuğun çocuğun farklı farklı potansiyeli vardır ve bunu eğitim sistemi ile aciga çıkarmak gereklidir. Filmde sanatla bi açığa çıkmıştır. Eğitimin sadece bilgi vermek değil aynı zamanda sevgi, anlayış ve empati gerektirmektedir.

YORUM

Okul binası katı disiplin anlayışı temsil etmiştir. Morhange'nin sesi gerçek benliğini ve yeteneğini ortaya çıkarmıştır.

KENDİ YORUMUM

İyi İyi anlaşılır bir eğitim sistemi ile yoluna giremeyecek hiç bir durum sorun yoktur. Sevgi her şeyi iyileştirir.

# data[].attributes.body
• Ana tema: dönüşüm ve müziğin iyileştirici gücü.

• Müzik: Karakterlerin duygusal bağ kurmasını sağlıyor.

• Eğitim ve disiplin: Baskıcı disiplin işe yaramazken, anlayış ve empati dolu yaklaşım daha etkili gösteriliyor.

• İyilik-kötülük: Rachin’in katı yönetimi kötülüğü; Mathieu’nun sabırlı ve yapıcı tavrı iyiliği temsil ediyor.

• Alt temalar: Ait olma – koroda yer bulmaları; empati – Mathieu’nun öğrencilere yaklaşımı; kurtuluş – özellikle Morhange’nin geleceği.

Karakter Analizi

• Clément Mathieu: Başta umutsuz ve sıradan bir öğretmenken, film sonunda hayatlara dokunan biri haline gelir.

• Pierre Morhange: Asi ve mesafeli bir çocukken, müzik sayesinde disiplinli ve başarılı bir bireye dönüşür. Sanatla kurtuluşu sembolize eder.

• Rachin: Otoriterliğiyle eski, ceza odaklı eğitim anlayışını temsil eder.

Sosyokültürel Bağlam

• Film, toplumun yaramaz çocuklara karşı dışlayıcı olduğunu, ancak ilgi ve anlayışla bu çocukların topluma kazandırılabileceğini gösteriyor.

Yorum ve Yorum Katmanları

• Metafor/Semboller: “Koro”, sadece müzik değil, birlik, dayanışma ve sesini bulma anlamına gelir.

• Etkisi: Film umut aşılıyor, değişimin mümkün olduğunu gösteriyor ve öğretmenlerin rolünü yüceltiyor. Bu yönüyle çok etkileyici.

# data[].attributes.body
1) ana tema :eğitimde şefkatin önemi

2)filmde müzik : iletişim ve bağ kurma , disiplin ve sorumluluk kazandırma , kendini ifade etme gibi bir görev üstlenirken , karakterler üzerindeki etkisi de Pierre morhange için başlarda asi bir öğrenciyken sesinin kesfedilmesiyle beraber ünlü bir orkestra şefi olmasını sağlamıştır. Climent Mathie içinde başlarda umutsuz bir öğretmen iken ogrencilerdekidegiaim onun için de umut kaynağı olmuştur. Ve diğer bir çok öğrenci de de aynı etkiler görülmüştür.

3) filmin eğitim sistemi : kurumsal baskıdan oluşmakta , sevgi eksikliginin olması ve ceza merkezli bir eğitim sistemine dayalıdır. Disiplin anlayışı ise baskı ve korku temelli aynı zamanda empati den uzak bir disiplin anlayışı vardır.

4) film de iyilik : anlayış, empati, şefkat fedakarlık üzerinden anlatılırken

Kötülük ise : baskı, sevgisizlik, anlayişsizlik ve güç gösterisi üzerinden anlatılmıştır.

5)filmde ait olma duygusu ilk defa beraber koro şeklinde şarkı söylemesi yada Mathie nin solo söylemesini orenk verebiliriz. Aynı şekilde empati için pepinotun Mathie ile vedalaşma sahnesi örnek verilebilir. Kurtuluş teması olarak da okulun baskıcı ortamına rağmen müzik yapabiliyor olmalarını örnek verebiliriz

6) climent Mathie nin karakter gelişimi başlarda umutsuz karamsar içine kapanık bir ogretmenken sonradan ilham veren cesur etrafına ışık saçan bir rol model görevini üstlenmiştir

7) Pierre morhange nin değişimi başlangıçta sevgisiz bir çocuğun müzik ile buluşması ile parlayan bir gence dönüşümün simgesidir.

8)Richen gibi figürler aslında baskıcı , eskiden kurtulamayan eskiyi devam ettirmeye çalışan , ilerlemeye karşı direnç gösteren, insanları ezip bürokrasiyi önemseyen tiplerdir.

9) koro filmi aslında toplumun çocuklara karşı çoğu zaman ön yargılı ve birer sorun kaynağı olarak bakmaktadır. Ancak sevgi ve anlayış ile karşılık verildiği zaman çocukların nasıl bir seviyeyr geleceklerini nasıl bir potansiyele sahip olduklarını anlatıyor.

10) filmde koro aslında sadece bir müzik grubu değil sembolik bir yapı olarak da kullanılır. Aidiyet duyguları, iyileşme, umut , birliktelikleri bunlar çoğu yerde aslında dikkat edilirse soyut birer anlam tasimaktadir. Filmde aslında bize verilmek istenen mesaj her çocugun kendi sesini duyurmak istediğidir.ama birlik olup şarkı söylemeleri aynı zamanda hepsinin ortak noktası olan seslerini duyurmalari fark edilmeleri aidiyet duygusunu hissetmeleri gibi şeylerde bir oldukları ,tek fikir oldukları ortaya çıkar.

11) filmin bende bıraktığı etki ve düşünce şöyle oldu, sürekli genç kesimle içli dışlı bir yaşantı içerisinde olduğumuz için bir lider olarak yaptığımız işin, sorumluluğun ne kadar büyük ama bir o kadar da anlamlı olduğunu hatırlattı.

# data[].attributes.body
Filmin Ana Teması: Umut, Her İnsan Değerlidir, İkinci Şansı ve Emek

2- Müzik, Ümitsiz görülen çocuklar için bir iletişim, terapi ,disiplin ve değişim aracı olarak kullanılmıştır. Umutsuz görülen çocuklar, müzik sayesinde içlerindeki potansiyeli görürler. Müzik onlara disiplini, sorumluluğu hayallerini gerçekleştirebileceklerini ve özgüven duygularını gelişmesini sağlayarak olumlu davranışlar sergilemesini sağlamıştır.

3-Şiddet, korku ve zorbalıkla verilen disiplin anlayışı çocuklara zarar verici ve eğitimde sevgi, anlayış ve sanat gibi değerlerin çok daha etkili olduğunu savunur. Öğrencilere değer verilip, güvenildiğinde, desteklendiğinde olumlu şekilde değişebileceğini göstermektedir.

4.Filimde iyilik ve kötülük kavramları, insanların davranışlarının arkasındaki nedenler ve koşulları anlatmaya çalışmış aynı zamanda film, insanların iyi ya da kötü olarak doğmadığını, arkadaş ve çevre onları etkileyerek şekillendirdiğini göstermektedir.

İnsanları değiştiren şeyin sevgi, ümit, güven ve sabırla yaklaşarak çabalamak olduğunu anlatıyor.

5 -Ait olma, koronun kuruluş sahnesi, Empati, Kurtuluş teması, Mondain haksız yere atılması, ögrencinin en son kendi başına şarkıya katıldığı sahne, İkinci şans verilmesidir.

6 - Umutsuz bir müzik öğretmeniyken; Hayata umutla bakan ve yaptığı işin anlamını keşfeden bir öğretmen olmuştur. . (Öğrencilerin uçakların üzerine yazdığı güzel notlar)

7- Her çocuğun içinde kendine has yetenek ve ışık olduğunu, sadece doğru yol izlendiğinde ve keşfedildiğinde ortaya çıkabileceğini anlatmıştır.

8- Rachin gibi otoriter insanlar baskıcı, şiddet dayalı, korku ve otoritenin bir simgesidir. Korkunun itaat yarattığı ama saygı ve sevgi gelişimini uzaklaştırdığını göstermektedir.

9-Doğru bilgi, ilgi, anlayış ve fırsatla her çocuk değişebileceğini, olumlu yaklaşımlarla onları hayata kazandırılabileceğini, olumsuz yaklaşımlarla onları hayata küstürebileceğini gösteriyor.

11- Okulun demir kapısının kapalı olması, çocukların dış dünyadan kopuk bir hayat yaşadıklarını sembolize etmiştir.

Pepinot karekterinin saf, masum ve umutla bakan bir çocuk olması masumiyet ve umudu temsil etmiştir.

12 - Her çocuğun değerli olduğunu, sanat ve müziğin birleştirici gücünü, bir insanın doğru davranışlarla büyük değişiklikler yapabileceğini ve umudun her zaman var olduğunu gösterdiği için her zaman ikinci şansın ve umudun var olması gerektirdiğini göstermiştir.

# data[].attributes.body
Tematik Sorular

Filmin ana teması nedir?
Umut ve dönüşüm temaları ön plandadır. Müzik, çocukların hayatında bir değişim aracı olur.

Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış?
Müzik, çocukların duygularını ifade etmelerine ve disiplinli bir şekilde kendilerini yeniden keşfetmelerine yardımcı olur.

Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?
Sert ve cezalandırıcı bir sistemin işe yaramadığını, anlayış ve sevginin daha etkili olduğunu gösteriyor.

Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?
İyilik, Mathieu karakteriyle; kötülük ise katı disiplinli müdürle temsil ediliyor. İyiliğin dönüştürücü gücü vurgulanıyor.

Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?
Koronun kurulması ve Pierre’in müzikle hayata bağlanması sahnelerinde ait olma ve kurtuluş temaları belirginleşiyor.

Karakter Analizi

Clément Mathieu’nun karakter gelişimi;
Başta yılgın ve sıradan bir öğretmenken, sonunda çocukların hayatını etkileyen idealist bir figüre dönüşüyor.

Pierre Morhange’nin değişimi ; Müzik ve ilgiyle yön bulan bir çocuğun potansiyelini; baskıdan özgürlüğe geçişi simgeliyor.

P. Morhange vb karakterler ; Katı ve anlayışsız eğitim anlayışını, bireyi bastıran sistemin temsilcisi olarak duruyor.

Sosyokültürel Bağlam

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında;
O dönemin toplumunda çocuklara şüpheyle ve ceza odaklı yaklaşıldığını; oysa sevgi ve anlayışla çok şeyin değişebileceğini ortaya koyuyor.

Yorum ve Yorum Katmanları
Koro, toplumsal dışlanmışlıktan kurtulmanın ve birlik olmanın sembolüdür. Sevgiyle yaklaşan bir kişinin bile büyük değişimler yaratabileceğini düşündürdü. Etkileyici ve ilham vericiydi.

# data[].attributes.body
Gün sonu değerlendirme

# data[].attributes.body
1-“Gelişim Psikolojisi” oturumundan ergenlik dönemindeki bireyin kimlik arayışı sürecini aldım; bu bana gençlerle daha empatik iletişim kurma hissi verdi, merak uyandırdı, biraz da sorumluluk yükledi

2. “Kuşaklararası Farklar” oturumundan X, Y, Z kuşaklarının dünyaya bakış farklılıklarını aldım ve hem şaşırdım hem de anlayışım genişledi, bazen de kendimi sorguladım.

3.“İyi Oluş” oturumundan kendini tanıma ve sınır koymanın önemini çantama koydum, bu da bana güçlenmiş hissettirdi, iç huzur verdi.

4.“Stres ve Zaman Yönetimi” oturumundan öncelik belirleme becerisini aldım; bu sayede daha kontrollü, organize ve rahatlamış hissettim.

Tüm kazanımların ışığında el çantama şunları da eklemek isterim:

• Gençlerin sesine kulak verme alışkanlığı,

• Kapsayıcı dil kullanma bilinci,

• Yaratıcı drama teknikleri

• Sabır, mizah duygusu

.      Stresle başaçıkabilme yöntemini geliştirm

# data[].attributes.body
Bugün öğrendiklerinizden yola çıkarak grubunuzla birlikte bir "Gençlik Çalışanı El Çantası" hazırlayın. (Farklı görüşler, hisler varsa virgülle ayırarak hepsini yazabilirsiniz).

1. "Gelişim Psikolojisi" oturumundan fikir üretme, empati kurma, prototip çözümleme ......’yı aldım; bu bana sabır ve anlayışlı olmamız gerektiğini hissettirdi.

2. "Kuşaklararası Farklar" oturumundan Z kuşağının toplumsal konuda doğanın korunmasına büyük önem verdiğini, Gençleri anlamaya giden yolda yöntem ve yaklaşımlarını aldım ve  şaşkınlık, merak ve heyecan

hissettim.

3. "İyi Oluş" oturumundan  zihinsel, duygusal, sosyal, fiziksel halimizin dengesi ve iniş çıkış olabileceğini çantama koydum, bu da bana duyguların değişebilir olduğunu ve kişiden kişiye farklılık gösterdiğini...... hissettirdi.

4. "Stres ve Zaman Yönetimi" oturumundan .3 B, zaman yönetimi matrisi, pomodoro tekniği, duygusal dayanıklılık puanını nasıl artabileceğini aldım; bu sayede yeni bilgiler öğrenmek bizi mutlu hissettirdi. Stres karşısında daha kararlı olmamız gerektiğini hissettim.

Tüm kazanımların ışığında el çantana başka neler eklemek istersin ?

Gençlik liderinin ajanda tasarımı uygulması empati kurmayı, test etmeyi, tasarlamayı, tanımlamayı öğretti

Grup Parlak fikirler

# data[].attributes.body
Bugün öğrendiklerinizden yola çıkarak grubunuzla birlikte bir "Gençlik Çalışanı El Çantası" hazırlayın. (Farklı görüşler, hisler varsa virgülle ayırarak hepsini yazabilirsiniz).

1. "Gelişim Psikolojisi" oturumundan .eriksonun psikososyal gelişim teorisini, gençlik merkezi hedef kitlesinin 11-19 yaş aralığında kimlik kazanmaya karşı rol karışıklığı çatışma döneminde olduğunu aldık; bu bize hedef kitleyi tanımamıza yardımcı olup yetkin hissettirdi.

2. "Kuşaklararası Farklar" oturumundan farklı özelliklere sahip oldukları, çatışmaların her dönemde görüldüğü,her kuşağın kendine göre ihtiyaçlarının olduğunu aldık ve yaklaşımda tedbirli, empati kurmam gerektiğini ve anlayışlı olmamız gerektiğini hissettik

3. "İyi Oluş" oturumundan zihinsel,sosyal, fiziksel ve duygusal çantamıza koyduk, bu da bize öz bilincimizi arttığını hissettirdi.

4. "Stres ve Zaman Yönetimi" oturumundan 3B tekniği: Bil-buyut-bosalt, Dört adım yaklaşımı zaman yönetimi matrisi
Pomodoro tekniği aldık,
; bu sayede günlük yaşamda  stres yönetimi konusunda yetkinligimin arttıgini hissettik

Tüm kazanımların ışığında el çantana başka neler eklemek istersin? 👜👔
Kişisel gelişimimizin yaşam boyu ilerletme ve devamlılığını sağlamak gerektiğini ekledik.

# data[].attributes.body
Gün sonu

# data[].attributes.headline
Hiçbir çanta hem bu kadar dolu olup hem de bütün yüklerimizi hafifletmemişti 🌸

# data[].attributes.subject
Hiçbir çanta hem bu kadar dolu olup hem de bütün yüklerimizi hafifletmemişti 🌸

# data[].attributes.body
1)Gelişim psikolojisi:

⏩ Gelişim psikolojisi ile gençlerle iletişim dilinin önemini çantamıza aldık ve gençlerle olan diyaloglarımızda kendimizi ifade ederken onların dilini daha doğru kullanacağımızı öğrendiğim için güvende hissettik.

2) Kuşaklar arası farklar:

⏩Kuşakların arasındaki değerlerin her kuşak için kendi hayatlarındaki öncelik verdikleri değerlerin birbirinden farklı olmasını örneklerle çantamıza aldık ve bu farkları gözetmenin hayatımızda doğru iletişim kurmak da ne kadar önemli olduğunu düşünüp yargılamadan dinlemeyi hayata geçirmek hususunda sorumlu hissettik.

3) İyi oluş hali:

⏩Fiziksel duygusal zihinsel ve sosyal olarak sağlıklı ve dengede olmanın kişinin potansiyelini gerçekleştirmesi için gerekli olduğunu çantamıza koyduk, bu da bize farklı zamanlarda farklı iyi oluş halleri ile bile dengede olabileceğimizi düşündürerek doğru yolda olma hissi rahatlama hissi ve kendimizle gurur duyma halini hissettirdi .

4) Stres ve zaman yönetimi:

⏩Bu öğretide herkes için farklı bir zaman kavramı olduğunu çantamıza koyduk, sonucunda bu stres ve zaman yönetimini doğru dengelersek eğer üretkenliğimizi ve verimliliğimizi arttırarak hayata karşı karşılaşacağımız zorluklar karşısında daha az kaygı hissettirdi.

🐈🐈🐈🐈

Çantamıza ek olarak,

⭐Zamansızlık hissini verdiği kaygıyı azaltmak için Pomodoro tekniğini ekliyoruz. Bu sayede daha kısa zamanda daha çok iş halledebiliriz.

⭐Yaratıcılığımızı arttırmak için tasarım odaklı düşünme modelini de ekliyoruz.

⭐Zaman yönetimini hayata geçirebilmek için Eısenhower Matrisini ekliyoruz.

⭐3 B kuralı..

Bardağını Bil

Bardağını Büyüt

Bardağını Boşalt..

Bu çantamızda olursa zaman zaman olası bir stres durumuna karşı bize kesinlikle güvende hissettirir.🙏🏼

Ve tüm bunları bize daima hatırlatması için gençlik ajandamızı çantamızdan eksik etmiyoruz..❤️

# data[].attributes.headline
Faaliyet Posteri (Manavgat Gençlik Merkezi)

# data[].attributes.subject
Faaliyet Posteri (Manavgat Gençlik Merkezi)

# data[].attributes.headline
Aksaray Gençlik Merkezi Tuz Gölünün Genç sesi

# data[].attributes.subject
Aksaray Gençlik Merkezi Tuz Gölünün Genç sesi

# data[].attributes.body
Büşra Gürbüz

Sema Köksal

# data[].attributes.body
2013'den bugüne Gençlik Lideri

Türk Dili ve Edebiyatı Mezunu

Evli 2 çocuk babası

Değişime ve Gelişime açık

Dünyayı İyilik kurtaracak

Allah sabredenlerle beraberdir....

# data[].attributes.attachment_caption
Merhaba ben Sema KÖKSAL, Aksaraylıyım Aksaray Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Antrenörlük Eğitimi Mezunuyum. Şuan Aksaray Gençlik Merkezinde Gençlik Çalışanı olarak çalışıyorum 

# data[].attributes.body
Ben Büşra Gürbüz, Aksaray Üniversitesi İktisat bölümü 2017 yılı mezunuyum. 2013 yılı itibari ile Aksaray Gençlik Merkezi Genç Gönüllüsüyüm. Öğrencilik dönemimde Yerel projelerimiz olan Damladan okyanusa ve Beyaz papatyalar projelerinin hem yazım hemde uygulama aşamasında yer aldım. 2017 yılında Türk Dil Kurumu rehberliğinde Bosna Hersek, 2018 Gençlik ve Spor Bakanlığı Değişim projesi ile Fas ülkelerine giderek, Gözlem ve yurt dışı deneyimi elde ettim. 2022 yılı itibarıyla Gençlik Çalışanı olarak çalışıyorum. Doğada vakit geçirmeyi, Kişisel gelişim üzerine podcast dinlemeyi ve kitap okumayı seviyorum.

# data[].attributes.headline
SEMA KÖKSAL -BÜŞRA GÜRBÜZ ( AKSARAY GENÇLİK MERKEZİ)

# data[].attributes.subject
SEMA KÖKSAL -BÜŞRA GÜRBÜZ ( AKSARAY GENÇLİK MERKEZİ)

# data[].attributes.headline
Sema KÖKSAL - Büşra GÜRBÜZ( Aksaray Gençlik Merkezi)

# data[].attributes.subject
Sema KÖKSAL - Büşra GÜRBÜZ( Aksaray Gençlik Merkezi)

# data[].attributes.body
Faaliyet Planı

# data[].attributes.headline
Ankara Altındağ Gençlik Merkezi (Derya KÖRÇOBAN)

# data[].attributes.subject
Ankara Altındağ Gençlik Merkezi (Derya KÖRÇOBAN)

# data[].attributes.headline
Altındağ Gençlik Merkezi (Derya KÖRÇOBAN)

# data[].attributes.subject
Altındağ Gençlik Merkezi (Derya KÖRÇOBAN)

# data[].attributes.headline
Kozan Gençlik Merkezi Gökmen İLERİ Dilek SÖNMEZ

# data[].attributes.subject
Kozan Gençlik Merkezi Gökmen İLERİ Dilek SÖNMEZ

# data[].attributes.body
Faaliyet tasarlama afişi

# data[].attributes.headline
Gülşah Boy Gençlik Merkezi- Gölbaşı Gençlik Merkezi - Gerger Gençlik Merkezi 

# data[].attributes.subject
Gülşah Boy Gençlik Merkezi- Gölbaşı Gençlik Merkezi - Gerger Gençlik Merkezi 

# data[].attributes.body
FAALİYET TASARLAMA

# data[].attributes.attachment_link.title
Burdur Program Faaliyet Tasarlama ödevi (yeni)