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FREDY AGREDO VELANDIA

Técnicas y métodos de enseñanza del braille

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El método de Blas Garcés Sevilla es un enfoque sistemático y estructurado para enseñar a leer a niños y niñas. Este método se divide en seis puntos clave:

1. Prelectura: En esta etapa, los estudiantes aprenden a utilizar el tacto para explorar y reconocer formas y texturas a través de fichas especiales. Esta actividad fomenta la motricidad fina y la discriminación dactilar.

2. Aprendizaje de fonemas: Utilizando el idioma castellano, los estudiantes aprenden a formar palabras y frases a través de sílabas. Esta actividad les permite diferenciar y combinar palabras en alto relieve, facilitando la percepción táctil.

3. Reconocimiento de sílabas dobles y signos: En este punto, los estudiantes aprenden a reconocer sílabas dobles directas, signos numéricos, signos de puntuación, minúsculas y mayúsculas.

4. Construcción de materiales: Los estudiantes construyen materiales y arman su primer libro, denominado "Mi primer libro". Esta fase finaliza con lecturas que agregan un mayor grado de dificultad.

5. Desarrollo de la lectura: A través de la práctica y el refuerzo, los estudiantes desarrollan su nivel de lectura de manera eficaz.

6. Consolidación: En la última etapa, los estudiantes consolidan sus habilidades lectoras y continúan avanzando en su desarrollo lingüístico.

Este método integral y estructurado permite a los estudiantes desarrollar habilidades lectoras sólidas y una comprensión profunda del lenguaje.

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Método "Almazara". Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Método "Almazara". Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Es un enfoque innovador que combina la escritura y la lectura en braille para estudiantes con discapacidad visual. Este método se centra en desarrollar el concepto abstracto de la lectura y escritura en braille, creando una imagen mental y espacial de cada letra.

Características del Método Almazara

- Se trabaja en forma conjunta la escritura y la lectura en braille.

- Se enfoca en desarrollar el concepto abstracto de la lectura y escritura en braille.

- Se utiliza un enfoque espacial para ubicar los puntos del signo generador braille.

Fases del Método Almazara

El Método Almazara consta de cuatro fases:

1. Fase 1: Orientación y direccionalidad: Se trabaja la orientación y direccionalidad utilizando el cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos que forman el signo generador braille.

2. Fase 2: Orientación y direccionalidad en el plano: Se trabaja la orientación y direccionalidad en el plano utilizando materiales manipulativos, como un tablero con pivotes o una huevera con pelotas de ping pong.

3. Fase 3: Refuerzo de conceptos: Se refuerzan los conceptos aprendidos en las fases anteriores, utilizando una pizarra braille para ubicar con precisión los pivotes.

4. Fase 4: Escritura con la máquina Perkins: Se introduce la escritura con la máquina Perkins, comenzando con el signo generador y continuando con ejercicios de disociación de dedos y escritura de palabras y textos.

Ventajas del Método Almazara

- Permite adaptarse a cualquier método de lectura y escritura utilizado en el aula ordinaria.

- Desarrolla el concepto abstracto de la lectura y escritura en braille.

- Utiliza un enfoque espacial para ubicar los puntos del signo generador braille.

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

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Método "Tomillo".  Rosa Lucerga y Ma. Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

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Método "Tomillo".  Rosa Lucerga y Ma. Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

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El Método Tomillo, desarrollado por Rosa Lucerga y María Jesús Vicente Mosquete en 1987, es un enfoque innovador para la iniciación a la lectura braille en niños de cinco y seis años. Este método se centra en proporcionar una lectura comprensiva y significativa, utilizando contenidos atractivos y estructuras lingüísticas familiares para este rango de edad.

Características del Método Tomillo

- Se enfoca en la lectura comprensiva y significativa.

- Utiliza palabras y frases cortas con sentido y estructura lingüística familiar.

- Incorpora imágenes con texturas para estimular el interés por la lectura.

- Presenta las letras de manera lógica y accesible, evitando simetrías y dificultades fonéticas.

Ventajas del Método Tomillo

- Estimula el deseo de leer en los niños.

- Proporciona una base sólida para la lectura braille.

- Es adecuado para niños de cinco y seis años.

- Incorpora vocales con tilde desde el principio.

Implementación del Método Tomillo

Para implementar el Método Tomillo, es importante tener en cuenta que:

- Se debe asumir que los niños han superado las etapas previas de habilidades básicas y prebraille.

- El orden de presentación de las letras debe seguir un enfoque lógico y accesible.

- Se debe utilizar doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.

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Método tomillo | Milca Jiménez y Natalia Olarte

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Método "Punt a Punt". P, de Ma. Angels Esteban (Barcelona, 1993)

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Método "Punt a Punt". P, de Ma. Angels Esteban (Barcelona, 1993)

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El Método Punt a Punt, desarrollado por María Ángeles Esteban en 1993, es un enfoque sistemático y estructurado para enseñar el braille a personas con discapacidad visual. Este método se centra en desarrollar la percepción táctil y la discriminación de formas y orientaciones espaciales.

Fases del Método Punto a Punto

El método se divide en varias fases:

1. Fase de prelectura: Se refuerza la percepción táctil a través de ejercicios que trabajan la diferenciación, el reconocimiento y la discriminación de formas, tamaños y orientaciones espaciales.

2. Introducción del signo generador: Se presenta el signo generador y se comienza a distinguir las primeras combinaciones de puntos.

3. Prescriptura y lectura: Se presentan todas las letras del braille, de menor a mayor dificultad, y se realizan actividades de combinación para construir sílabas, palabras y frases.

Características del Método Punto a Punto

- Se centra en desarrollar la percepción táctil y la discriminación de formas y orientaciones espaciales.

- Presenta una diversidad de ejercicios atractivos tanto desde el punto de vista táctil como visual.

- Es inclusivo y adecuado no solo para el alumnado con ceguera, sino también para aquellos que presentan resto de visión.

Ventajas del Método Punto a Punto

- Desarrolla la percepción táctil y la discriminación de formas y orientaciones espaciales.

- Presenta un enfoque sistemático y estructurado para el aprendizaje del braille.

- Es adecuado para personas con diferentes niveles de discapacidad visual.

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Método "A Punto". Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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Método "A Punto". Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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El Método a Punto, desarrollado por Ángel Martín-Blas en 1994, es un enfoque innovador que utiliza la máquina Perkins como herramienta principal para enseñar la lectura y escritura braille.

Ventajas del Método a Punto

- Proporciona una orientación espacial efectiva.

- Fomenta la independencia digital.

- Se basa en un enfoque gradual, comenzando con lo concreto y avanzando hacia lo complejo.

Importancia de la Técnica

Es fundamental que el niño ubique correctamente los dedos en la máquina Perkins, ya que un mal entrenamiento inicial puede dificultar la adquisición de habilidades posteriores.

Adaptación para Adultos

Para adultos, es esencial identificar la manera en que perciben su discapacidad para realizar una rehabilitación psicológica efectiva. Esto permitirá que se familiaricen gradualmente con el sistema braille y desarrollen el deseo de aprenderlo, lo que será crucial para su éxito o fracaso.

Métodos de Lectoescritura para Adultos

Se han desarrollado dos métodos de lectoescritura específicamente diseñados para adultos, teniendo en cuenta sus necesidades y características únicas.

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Método " Alameda". Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método " Alameda". Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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El Método Alameda, desarrollado por Julia Fuentes Hernández en 1995, es un sistema innovador para trabajar la maduración lectoescritura en alumnos ciegos y con dificultades visuales de tres a seis años. Este método se centra en desarrollar las habilidades básicas necesarias para el inicio del aprendizaje del sistema braille.

Fundamentación del Método Alameda

El método se basa en la idea de que el grado de desarrollo de las habilidades básicas dependerá de las oportunidades de entrenamiento y de la adecuación de los materiales empleados en la etapa de la educación infantil.

Objetivos del Método Alameda

- Preparar al niño ciego para la lectura y la escritura en braille.

- Detectar áreas de afectación que puedan impedir el avance lógico de las etapas del aprendizaje.

- Tomar decisiones multiprofesionales que apoyen el mejor desarrollo del alumno.

Evaluación y Valoración

El método permite la evaluación del desarrollo de:

- La percepción.

- La representación mental.

- La expresión de nociones y realizaciones espaciales y temporales.

- La motivación hacia las actividades lectoescrituras.

- La acomodación y el control progresivo de las mismas.

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Método " Alameda". Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método " Alameda". Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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El Método Alameda, desarrollado por Julia Fuentes Hernández en 1995, es un sistema innovador para trabajar la maduración lectoescritura en alumnos ciegos y con dificultades visuales de tres a seis años. Este método se centra en desarrollar las habilidades básicas necesarias para el inicio del aprendizaje del sistema braille.

Fundamentación del Método Alameda

El método se basa en la idea de que el grado de desarrollo de las habilidades básicas dependerá de las oportunidades de entrenamiento y de la adecuación de los materiales empleados en la etapa de la educación infantil.

Objetivos del Método Alameda

- Preparar al niño ciego para la lectura y la escritura en braille.

- Detectar áreas de afectación que puedan impedir el avance lógico de las etapas del aprendizaje.

- Tomar decisiones multiprofesionales que apoyen el mejor desarrollo del alumno.

Evaluación y Valoración

El método permite la evaluación del desarrollo de:

- La percepción.

- La representación mental.

- La expresión de nociones y realizaciones espaciales y temporales.

- La motivación hacia las actividades lectoescrituras.

- La acomodación y el control progresivo de las mismas.

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Método "Pérgamo". J. A. Astasio, Toledo P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993)

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Método "Pérgamo". J. A. Astasio, Toledo P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993)

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El Método Pérgamo, desarrollado por J. A. Astasio, Toledo P. González Paredes e I. Martínez Liébana en 1993, es un sistema para la enseñanza del braille en adultos. Este método se centra en abordar las necesidades específicas de los adultos que desean aprender braille.

Clasificación de la Falta de Alfabetización

Los precursores del método Pérgamo clasifican la falta de alfabetización en tres grupos:

1. Inicial o absoluta: Personas que nunca asistieron a la escuela o abandonaron prematuramente y carecen de capacidades básicas.

2. En retroceso: Personas que han olvidado conocimientos adquiridos previamente.

3. Funcional: Personas que presentan déficits en conocimientos básicos necesarios para desenvolverse en la sociedad.

Premisas del Método Pérgamo

El método se basa en las siguientes premisas:

- La lectura táctil es un proceso de síntesis que va de lo simple a lo complejo.

- La velocidad lectora en braille es generalmente menor que la obtenida con el sistema tinte.

- La falta de información periférica dificulta la detección de determinados rangos y hace poco motivador el proceso lector.

Características del Adulto que Aprende Braille

El adulto que demanda aprender braille puede presentar:

- Infravaloración personal.

- Temor al fracaso.

- Nerviosismo y ansiedad.

- Individualismo inicial.

- Dificultades para percibir objetivamente la realidad.

Fases del Método Pérgamo

El método establece las siguientes fases:

1. Valoración táctil: Se evalúa la capacidad táctil del adulto antes de iniciar el aprendizaje del braille.

2. Presentación del signo generador: Se presenta el signo generador como forma completa y referencial.

3. Descomposición progresiva: Se descompone el signo generador en sus partes hasta llegar al punto.

4. Procedimiento analítico-sintético: Se utiliza un enfoque analítico-sintético para construir palabras y frases.

Importancia de la Motivación y el Material Adecuado

Es fundamental mantener la motivación del adulto y proporcionar material adecuado para que pueda seguir ampliando sus capacidades y mantener el hábito lector.

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Método "Bliseo". María Ángeles Sánchez (1999)

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Método "Bliseo". María Ángeles Sánchez (1999)

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El Método Bliseo, desarrollado por María Ángeles Sánchez en 1999, es un enfoque innovador diseñado para enseñar el sistema braille a adultos alfabetizados. Este método se centra en proporcionar una base sólida para el aprendizaje del braille, comenzando con el conocimiento especial del signo generador.

Estructura del Método Bliseo

El método se divide en varias etapas:

1. Introducción al signo generador: Se profundiza en el conocimiento especial del signo generador, proporcionando una base sólida para el aprendizaje del braille.

2. Primera serie de letras: Se introducen las letras de la A a la J, permitiendo al adulto familiarizarse con las primeras letras del alfabeto braille.

3. Segunda serie de letras: Se añade el punto tres a las letras de la K a la T, excepto la N, y se introducen las cinco últimas letras del alfabeto braille, añadiendo el punto seis.

Ventajas del Método Bliseo

- Proporciona una base sólida para el aprendizaje del braille.

- Se centra en la enseñanza del sistema braille a adultos alfabetizados.

- Ofrece una estructura clara y progresiva para el aprendizaje del alfabeto braille.