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1. Análisis de las necesidades

2. Establecimiento de objetivos

3. Métodos de aprendizaje

4. Diseño de la actividad

5. Evaluación

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Infografia Grafico Proceso Pasos Orden Doodle Multicolor

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COMENTARIO: ¿Crees que los MOOCs pueden ofrecer una educación de calidad comparable a la de los cursos presenciales? ¿Por qué sí o por qué no?

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COMENTARIO: ¿Crees que los MOOCs pueden ofrecer una educación de calidad comparable a la de los cursos presenciales? ¿Por qué sí o por qué no?

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¿Crees que los MOOCs pueden ofrecer una educación de calidad comparable a la de los cursos presenciales?

Respondiendo para mi sí, ya que los MOOCs pueden ofrecer una educación de calidad comparable a la de los cursos presenciales, pero siempre y cuando el estudiante tenga el compromiso y la disciplina de estudiar. Estos cursos, creados por instituciones reconocidas, brindan acceso a contenidos actualizados, recursos interactivos y evaluaciones que permiten un aprendizaje significativo.

¿Por qué sí o por qué no?

CONTRASTANDO CON LA FUENTE:

El artículo "Los MOOC en la línea del tiempo: una biografía investigativa de una tendencia educativa" apoya la idea de que los MOOC pueden ofrecer una educación de calidad siempre que el estudiante tenga compromiso. La revisión sistemática de estudios entre 2009 y 2019 muestra que, a pesar de los desafíos como la deserción o el diseño pedagógico, estos cursos han evolucionado y se consolidan como una herramienta clave para el aprendizaje flexible y a lo largo de la vida. Su potencial transformador, especialmente en la sociedad 4.0, depende en gran parte del rol activo del estudiante en su proceso formativo.

FUENTE: https://revistas.um.es/red/article/view/438701

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Los MOOC en la línea del tiempo: una biografía investigativa de una tendencia educativa | Revista de Educación a Distancia (RED)

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Los cursos online masivos y abiertos (MOOC) se han convertido en un fenómeno educativo emergente con un enorme potencial de transformación y democratización educativa. Luego de casi una década de su primer lanzamiento, gran cantidad de investigación se ha realizado para intentar comprender sus alcances y limitaciones como instrumento de aprendizaje flexible y personalizado. Con el propósito de aumentar tal comprensión, se ha llevado a cabo una revisión sistemática de literatura sobre estudios publicados entre 2009 y 2019 acerca de los MOOC. Se aplicó un método de 6 pasos para revisar 486 estudios, a partir de procesos de filtrado, abstracting, lectura en profundidad y extracción e interpretación de datos. Los resultados muestran una gran cantidad y diversidad de focos de investigación sobre los MOOC, algunos en auge, otros en declive y otros de naturaleza efímera. Se resaltan entre ellos las Prácticas Educativas Abiertas, el diseño de los MOOC, el engagement, la deserción y el conectivismo. Los focos de investigación representan las principales preocupaciones de educadores e investigadores sobre lo que pareciera ser el advenimiento de un nuevo orden educativo que soportaría el aprendizaje a lo largo de la vida y los entornos de aprendizaje enmarcados en la sociedad 4.0.

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Planificación de horarios y actividades

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Actividades establecidas en la semana

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Los MOOC han abierto las puertas del conocimiento a millones de personas en todo el mundo, demostrando que la educación ya no está limitada por el espacio ni el tiempo. Sin embargo, su verdadero valor radica en el compromiso del estudiante, quien debe asumir un rol activo y constante para aprovechar al máximo esta forma de aprendizaje libre y flexible.

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Semana 06 (Planificación de actividades) está licenciada bajo CC BY-NC 4.0©2025 por BRUSS WILLVILG VILLANO SAMANIEGO. Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/©

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Chiappe, A., & Amaral, M. (2021). Los MOOC en la línea del tiempo: una biografía investigativa de una tendencia educativa. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(66). https://doi.org/10.6018/red.438701 (Original work published 21 de abril de 2021