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Capítulo 3: ambientes que provocan experiencias de juego.

Ambientes para explorar

Crear ambientes que permitan a los niños reconocer las propiedades de los objetos y aprender lo que pueden hacer con ellos.

Ofrecer materiales y objetos al alcance de los niños para que exploren y descubran.

Diseñar espacios que alimenten el interés espontáneo por explorar y permitan dar respuesta a la pregunta "¿qué es esto?".

Crear ambientes que permitan a los niños realizar acciones exploratorias utilizando todos los sentidos.

Proporcionar materiales que se puedan cambiar y renovar para suscitar nuevas reacciones y desarrollar la capacidad de asombro.

Diseñar espacios que permitan a los niños actuar sin temor a equivocarse y repetir acciones las veces que quieran y necesiten.

Crear ambientes que favorezcan juegos exploratorios y de experimentación.

Ofrecer elementos que permitan investigar y construir hipótesis a través de la acción.

Diseñar espacios que inviten a manipular y reconocer libremente objetos y elementos.

Crear ambientes estéticos y llamativos que promuevan la exploración y el descubrimiento.

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Capítulo 2: rol del maestro que acompaña las experiencias de juego.

Maestros y agentes educativas con capacidad creativa.

Crear, proponer y provocar

Crear espacios y oportunidades para el juego con recursos del entorno y objetos propios del territorio.

Proponer y provocar ambientes físicos propicios para el desarrollo de experiencias pedagógicas.

Generar espacios que impliquen retos, conquistas y desafíos.

Crear ambientes que sostengan la curiosidad y el juego en la infancia.

Diseñar espacios que permitan la libertad de movimiento y el juego generador de múltiples interacciones.

Convertir lo cotidiano en un acontecimiento extraordinario a través del juego intencionalmente dispuesto.

Resignificar el rol del maestro en la apropiación del espacio vital compartido con los niños.

Generar ambientes que promuevan interacciones con el cuerpo, con los objetos, los espacios, consigo mismo y con los otros.

Crear espacios no neutros que respondan a intencionalidades claras y saberes específicos.