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Métodos de enseñanza Braille, definición de algunos métodos y ejemplos.

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Métodos de enseñanza Braille, definición de algunos métodos y ejemplos.

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Referencias Bibliográficas
Obregon. F.(08 de Junio de 2021).  Métodos de enseñanza Braille, definición de algunos métodos y ejemplos. Obtenido de https://prezi.com/p/re7q9bcwpdnr/metodos-de-ensenanza-braille/

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"Métodos para la enseñanza del Braille" "Método Alborada" Alborada Alborada: Son tarjetas para el aprendizaje de la lectura. Presenta las letras en un orden bastante lógico, con frases decreciente complejidad. Aunque el contenido de las frases ha quedado algo desfasado, resulta

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Método «SeisPuntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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Método «SeisPuntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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Es un método en versión mejorada llamado el cual viene del denominado “Alborada” este se elaboró con el fin de optimizar el déficit y así poder subsanar y poder ser utilizados con otros, con este se representa la combinación de puntos con el número correspondiente, este método incluye cuatro bloques y cada uno cuenta con dos apartados conozcamos cada uno de ellos,

a)    Prelectura: el niño empieza a aprender a tocar y diferenciar táctilmente por medio de fichas por separado y entremezcladas, desarrollan movimientos motricidad fina de manos y dedos reconociendo formas de las figuras, las seriaciones y los conceptos básicos del braille

b)    Comienza el aprendizaje de los fonemas por medio de las silabas, pasando a palabras y terminando en frases, y se hace en la cartilla (Garcés y Garcés, 1996), dando la facilidad del reconocimiento táctil

c)    Le llega a el conocimiento de las silabas directas dobles, signos de puntuación y letra mayúscula por medio de la frecuencia de aparición por medio de lecturas elaboradas lo que se tiene en cuenta el ciclo escolar

d)    se llega a la lectura, se maneja con el libro titulado “MI PRIMER LIBRO” donde ya existe en el mercado, su objetivo fundamental es completar la técnica lectora y su comprensión para que así los estudiantes puedan contestar una serie de preguntas sobre las lecturas

Referencias Bibliográficas

Documento técnico b 11 de la comisión braille española, la didáctica del braille más allá del código. nuevas perspectivas en la alfabetización del alumnado con discapacidad visual actualizado a febrero de 2015 (versión 1)
Referencia visual tomada de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=c13mqKFdtzY&t=66s

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Método Punto a Punto. Sistema de lectoescritura Braille.

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Se compone de dos series: la primera es la pre-lectoescritura, desarrollado por M.ª Angels Esteban (1993) considerando que este da inicio con el refuerzo táctil del aprendizaje del sistema Braille, mediante actividades para el reconocimiento de las formas, diferencias y orientación espacial. En la segunda, desarrollado por Maite Mañosa y Josefina Miret (1999) resaltan la introducción de las palabras, haciendo énfasis en la combinación de silabas y frases.

El cajetín va disminuyendo a medida que el niño interiorice los puntos en bajo relieve, ya sea para la lectura y escritura, llegando al "Braille estándar".

Referencias Bibliográficas
Angels Esteban, P. M. (1993). Prelectoescritura. Barcelona.
Jaramillo Guerrero, M. (19 de septiembre de 2018). MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille. [Archivo de vídeo] Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=M5THAlVHczk&t=41s
Mañosa, M., & Miret, J. (1999). Aprendemos a leer. Barcelona.

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Con este método se trabaja directamente le braille, pasando por las etapas previas de habilidades básicas, por lo que este método es fundamentalmente para niños y niñas entre las edades de 5-6 años, ya que en esa edad hay madurez mental y psicomotriz generando aprendizajes lectoescritor donde se utiliza palabras y frases cortas con sentido y estructura lingüística lo cual hace que el estudiante se estimule a aprender a leer para esto se necesitan materiales llamativos ya que las imágenes del texto se presenta con texturas, acá se debe tener en cuenta

·  Las características psicológicas de los niños en esta la reconstrucción corporal y psicológica llevando a la transición de los pensamientos sincrético al analítico por eso es muy importante ver los avances de la socialización,

·  Lo segundo es la intervención de la de la madurez lectora median la organización espacio-temporal donde se interioriza el esquema corporal llevando a la destreza manipulativa, digitación y comprensión verbal.

Es así que este método se trabaja por medio de cuadernillos por medio de fichas independientes según la letra que se quiera reforzar, es así que orden de introducción de la letra se tiene en cuenta la letra que se percibe al tanto de primeras y son las que no presentas dificultades fonéticas y no se unen las letras simétricas,

Este método “Tomillo” va introduciendo las vocales con tildes y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea

Referencias bibliográficas

Métodos para el aprendizaje de la lectoescritura en braille, Equipo formado por profesionales de Junta de Andalucía y ONCE, Recuperado:https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/2021/01/20/metodos-para-el-aprendizaje-de-la-lectoescritura-en-braille/

Documento técnico B 11-1: La didáctica del braille más allá del código. Nuevas perspectivas en la alfabetización del alumnado con discapacidad visual Versión 1: febrero de 2015, © De esta edición: Comisión Braille Española Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) Dirección General de la ONCE Calle del Prado, 24 28014 Madrid (España) comisionbraille@once.es Coordinación Ana Isabel Ruiz López · Reyes Lluch Rodríguez
Recuperado: https://www.once.es/servicios-sociales/braille/documentos-tecnicos/documentos-tecnicos-relacionados-con-el-braille/documentos/b11-1-didactica-del-braille

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Este es un método que trabaja conjuntamente la lectura y la escritura en braille, esto lleva a que el estudiante imagine y cree una imagen espacial y mental de cada una de las letras, según su localización se nombra los puntos por ejemplo arriba a la derecha, abajo a la izquierda en el medio a la derecha, con esto hacer se simplifica a identificar las letras por medio de la combinación por medio de la combinación de los puntos del 1 al 6 por medio de cajetín braille, este método también se conforma en 4 fases.

1)    Orientación y direccionalidad donde se trabaja con el cuerpo para identificar las posiciones en el espacio de los puntos (arriba- abajo-izquierda-derecha)

2)    Se trabaja también la orientación y la direccionalidad estructurada a través de materiales   manipulables como cubetas de huevos y pin pones

3)    ficha guiada:Se sigue trabajando con una manera más precisa, donde se debe ubicar con exactitud los puntos y así se puede hacer dictado de puntos y cambio de línea

4)    En esta última fase se introduce la escritura con la maquina Perkins, la cual hace el signo generador y así continuar con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos

Referencias bibliográficas

Métodos para el aprendizaje de la lectoescritura en braille, Equipo formado por profesionales de Junta de Andalucía y ONCE, Recuperado:https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/2021/01/20/metodos-para-el-aprendizaje-de-la-lectoescritura-en-braille/

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Fase 1- Habilidades previas, direccionado a personas nuevas en el aprendizaje del Sistema Braille.
Fase 2- Va en dirección a los estudiantes en proceso de alfabetización.
Fase 3- Braille dirigido a los alumnos que tienen bases en este Sistema.
Fase 4- Encaminado a los niños, niñas y personas adultas que buscan profundizar mas acerca del Sistema Braille y sus métodos de aprendizajes- enseñanzas.
EduBraille  por la Inclusión y el aprendizaje.

Referencias Bibliográficas
Escuela de Medicina Universidad del Rosario y Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito EduBraille por la inclusión y el aprendizaje (2020) Método de enseñanza Braille. Obtenido de https://iot.urosario.edu.co/edubraille/index.html

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Este método ayuda a la maduración lecto-escritora de los niños entre los 3 a 6 años, mediante el inicio del aprendizaje del sistema Braille, haciendo que las habilidades de los niños vayan mejorando progresivamente. Por lo que, implica una adecuación del ambiente de aprendizaje para su implementación, por lo que el niño empezara explorar cada una de las formas y texturas. De acuerdo con la autora define que el método está conformado por seis bloques que permitirán la identificación, la percepción, la discriminación, relaciones espaciales, funciones mentales y expresión de esta, por tanto, los últimos son considerados para el aprendizaje Braille y del manejo de la máquina de escribir. A fin, de encaminar al estudiante la continuación del proceso sin que estos se desmotiven en un ambiente escolar.

Referencias Bibliográficas
Fuentes , J. (1995). Método Alameda: maduración lecto-escritora para alumnos ciegos. Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles.
Padilla, E. (2021). Método Alameda: Sistema Braille. [Archivo de video] Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=NQiN-H_0Bis

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Imagen tomada de https://bit.ly/3mbV5Ac 

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Este hace uso de la máquina de escribir Braille, llamada “Perkins”. Diseñado por Ángel Martín-Blas en el año 1994 en Madrid. Según el autor es necesario partir desde lo concreto hasta llegar al complejo, por tanto, la lectura y la escritura deberán ir trabajando los dos juntos. Por lo cual, este incorpora hábitos motores rítmicos o módulos que incorpora el inicio del reconocimiento de símbolos, a fin de comprender su significado y la autonomía de la persona que aprende.
La importancia evitar posturas que afecten funciones motoras y ergonómicas de la persona.
Siempre acompañado de los familiares y profesionales que les ayudara a coordinar, motivar y comprender la función del sistema Braille en la máquina de escribir.

Referencias Bibliográficas
Martín-Blas, Á. (1996). " A punto". Un método de lecto-escritura braille con máquina. Actas del Congreso Estatal sobre Prestación de Servicios para Personas (Vol. 4). Madrid: Organización Nacional de Ciegos Españoles.

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Referencias Bibliográficas
Olivares A. M. (19 de septiembre de 2018). Enseñanza del alfabeto a través del Método Bliseo [Archivo de vídeo] obtenido de  https://youtu.be/eTNH6BB_Sws

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Referencias Bibliográficas
Solís A. C (11 de noviembre de 2022) Método Pérgamo. ¿Cómo nace este método? Madrid Astasio J. (1993) Método Pérgamo Obtenido de https://prezi.com/p/rcgacvpf2_hb/pergamo/

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Método Pérgamo Integrantes: PC RM 2022 ¿Cómo nace este método? José Antonio Astasio Toledo, Plácido González Paredes e Ismael Martínez Liébana (Madrid, 1993) Concebido inicialmente como un método de alfabetización de las personas adultas teniendo en cuenta sus características ¿A

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Referencias Bibliográficas
Rivera L. Google for Educatión Partner Educaplay (11 de septiembre de 2020) Sistema Braille. Obtenido de https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6947873-sistema_brailer.html

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Recursos educativos (Crucigrama): Sistema Braille (ganador - cristo - hola) - Motivación