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學員姓名鍾曜任
課程內容：以下是一個設計課程的建議，結合「命名文化」、「傳統生活方式」和「自然環境」的概念：

課程主題：阿美族部落的生活與文化

課程目標：

1. 了解阿美族命名文化的重要性及其特色。

2. 探索阿美族傳統生活方式與自然環境的關係。

3. 培養對阿美族文化、生活方式和自然環境的尊重與關心。

課程內容：

1. 課堂介紹：介紹阿美族的命名文化、傳統生活方式和自然環境的重要性和關係。

2. 文化探索：讓學生了解阿美族的命名文化，例如命名原則、命名時機等，並探討命名文化對於阿美族社群的重要性。

3. 生活探索：讓學生了解阿美族傳統生活方式，例如農耕、狩獵、釣魚等，以及這些生活方式如何依賴自然環境，例如水源、土地、動植物等。

4. 環境探索：讓學生了解阿美族所居住的自然環境，例如山川、河流、海洋等，以及這些自然環境對於阿美族的生活和文化的影響。

5. 融合探索：引導學生將所學的命名文化、傳統生活方式和自然環境進行融合探索，例如討論阿美族傳統農業如何依賴自然環境而產生出特殊的命名文化，或探討阿美族的狩獵文化如何與自然環境相互影響。

6. 創作：讓學生以所學的知識和理解為基礎，進行創作，例如創作一幅圖畫或寫一篇文章，表達對阿美族生活和文化的感受和體會。

教學策略：

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學員姓名：華淑君
課程內容：

第一週：
1.介紹課程主題和目標。
2.學習阿美族的傳統生活方式，包括飲食、居住和娛樂等方面。
3.學習阿美族常見的野菜種類和採集方式。

第二週：
1.探討阿美族野菜文化，包括野菜的歷史、種類、特色和傳承方式。
2.介紹野菜的營養價值和健康益處。
3.學習如何烹調阿美族的傳統野菜菜餚。

第三週：
1.學習如何拍攝和編輯微電影。
2.介紹微電影的特點和運用方式。
3.討論如何將傳統生活方式和野菜文化呈現在微電影中。

第四週：
1.分組進行微電影製作，包括編劇、拍攝和編輯等。
2.介紹如何使用音效和配樂增強微電影效果。
3.指導學生如何將野菜文化和傳統生活方式融入微電影故事中。

第五週：
1.學生展示自己的微電影作品。
2.進行同儕評論和反思，分享彼此的創作經驗和收穫。
3.討論如何通過微電影向外界展現阿美族的傳統生活方式和野菜文化。

第六週：
1.回顧整個課程內容，分享學習收穫和心得體會。
2.評估學生對傳統生活方式、野菜文化和微電影的理解和應用。
3.展示學生的微電影作品，邀請家長和其他班級觀賞和評論。

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學員姓名：
課程內容：

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學員姓名：
課程內容：

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學員姓名：
課程內容：

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生態環境、傳統生活方式、命名文化

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生態環境、傳統生活方式、命名文化

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語法提供：你是一個台灣花蓮縣的小學（年段）（族群）ＯＯ科老師，要設計一個課程讓學生要同時結合以下三個概念才能完成探究的課程「ＸＸＸＸ」「ＡＡＡＡ」「ＢＢＢＢ」，這三個概念需要融合再一起，缺一不可。

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語法提供：你是一個台灣花蓮縣的小學（年段）（族群）ＯＯ科老師，要設計一個課程讓學生要同時結合以下三個概念才能完成探究的課程「ＸＸＸＸ」「ＡＡＡＡ」「ＢＢＢＢ」，這三個概念需要融合再一起，缺一不可。