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Auch Portugal, Irland, Norwegen und Co. tanzen zum #SayHi-Song auf ihre eigene Sprache.

#SayHi ist eine europaweite Aktion für Freundschaft und gegen Mobbing. Jedes Jahr erscheint ein neuer Song mit dem dazugehörigen Tanz. Jedes Land, welches mitmacht, produziert dann einen Song in eigener Sprache inklusive Musikvideo. Das sind die Resultate aus ganz Europa:

So tanzt Europa: Alle Videos in einem Clip!

Schau dich hier durch die Videogalerie mit den ganzen Clips aus den anderen Ländern:

Freundschafts-Power aus ganz Europa

Luca Hänni singt für die Version aus der Schweiz zum ersten Mal auf Mundart. Da der Berner auch über die Landesgrenze hinaus ein sehr bekannter Musiker ist, hat er ebenfalls den #SayHi-Song für Deutschland eingesungen. So klingt der Song auf Hochdeutsch:

Ein Blick hinter die Kulissen von #SayHi 2022: So ist das Musikvideo der Schweiz mit Super-Star Luca Hänni entstanden:

Nun heisst es für Kinder aus allen Ecken des Kontinents: Tanz-Tutorial schauen und üben, üben, üben - für sich allein, mit den BFFs, in der Nachbarschaft oder im Verein. Hier kannst du dein Video dann einschicken und dich gegen Mobbing stark machen.

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#SayHi 2022 - Musikvideos - Europa tanzt gegen Mobbing

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Auch Portugal, Irland, Norwegen und Co. tanzen zum #SayHi-Song auf ihre eigene Sprache. #SayHi ist eine europaweite Aktion für Freundschaft und gegen Mobbing. Jedes Jahr erscheint ein neuer Song mit dem dazugehörigen Tanz. Jedes Land, welches mitmacht, produziert dann einen Song in eigener Sprache inklusive Musikvideo.

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Hänseleien und Ausgrenzung - Anti-Mobbing-Projekt: Berner Schulen machen vorwärts

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Mobbing ist gemäss Fachleuten verbreitet. Die Berner Schulen reagieren – auch auf Druck von Schülerinnen und Schülern.

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Glossar | Fachstelle Mobbing und Belästigung

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Was kannst du gegen Mobbing machen? - SRF Kids News - Play SRF

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Mobbing kann jede und jeden treffen, es zu stoppen ist schwer. Was kannst du tun, wenn jemand gemobbt wird? Die «SRF Kids News» geben drei hilfreiche Tipps.

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Mobbing in der Schule: «Mobbing belastet Menschen ein Leben lang»

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Mobbing und Cyber-Mobbing nimmt schweizweit zu. Fachberaterin Bettina Dénervaud erklärt, was man dagegen machen kann.

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Radio SRF 1 Livesendung zum Thema Mobbing an Schulen - Hilfe bei Mobbing

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Können auch Lehrpersonen mobben? Was löst Cybermobbing beim Opfer aus? Bettina Dénervaud zu Gast als Mobbing-Expertin bei Radio SRF 1.

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Bundesgesetz über den Jugendschutz in den Bereichen Film und Videospiele (JSFVG)

Am 1. Januar 2025 ist das neue Bundesgesetz über den Jugendschutz in den Bereichen Film und Videospiele (JSFVG) sowie die dazugehörige Verordnung (JSFVV) teilweise in Kraft getreten. Damit werden die rechtlichen Grundlagen geschaffen, um Kinder und Jugendliche besser vor ungeeigneten Medieninhalten zu schützen. Das Gesetz stellt sicher, dass die Anbieterinnen von Filmen und Videospielen eine Mitverantwortung für den Jugendschutz übernehmen.

Es sieht neben der schweizweit einheitlichen Alterskennzeichnung und -kontrolle auch die verpflichtende Angabe von Inhaltsdeskriptoren vor. Anhand von Symbolen wird die Art von Inhalten beschrieben, welche die Entwicklung von Minderjährigen gefährden können (bspw. bedrohliche Szenen, Drogenkonsum, sexualisierte Gewalt). Vorgesehen sind zudem die Bereitstellung von Elternkontrollsystemen durch die Anbieterinnen sowie die Möglichkeit für Nutzende, unangemessene Inhalte zu melden.

Das JSFVG tritt gestaffelt in Kraft. Die vorgesehene Koregulierung beinhaltet eine enge Zusammenarbeit zwischen öffentlicher Hand und privaten Akteuren der Film- und Video-spielbranchen. Der Bund hat einen Rahmen geschaffen und für den Jugendschutz in den Bereichen Film und Videospiele Mindestvorgaben festgelegt, die seit 1. Januar 2025 gelten. Die Akteure der beiden Bereiche, die jeweils in einer Branchenorganisation zusammengeschlossen sind, haben seither zwei Jahre Zeit, ihre eigene Jugendschutzregelung zu erarbeiten. Entsprechen diese Jugendschutzregelungen den Mindestvorgaben des Bundes, werden sie für alle Akteure der Branchen verbindlich erklärt.

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Jugend und Medien ist die nationale Plattform des Bundes zur Förderung von Medienkompetenz. Sie richtet sich an Eltern und Fachpersonen mit dem Ziel, Kindern und Jugendlichen einen altersgerechten, sicheren und ...

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Fast in jeder Schulklasse kommt Mobbing vor. Für Gemobbte ist Mobbing schlimm. Vielfach wissen sie nicht, was tun. Erfahre, weshalb es wichtig ist, dass du bei Mobbing Hilfe holst.

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Interaktives Online Game mit Fallarbeit für pädagogische Nutzung

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Interaktives Online Game mit Fallarbeit für pädagogische Nutzung

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Stoppt mobbing! Das Serious Game Ein interaktives Game mit Fallarbeit zur Sensibilisierung für Mobbing. Für Jugendliche im Alter von 10-16 […]

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Ausgrenzung, Schikane, Psychoterror am Arbeitsplatz: Von Warnsignalen, die früh erkennbar sind, bis zu teils krank machenden Folgen für Betroffene – dieser Ratgeber beleuchtet alle Facetten von Mobbing und erläutert, wie man sich wehren kann.

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In diesem Bereich erfahren Sie, wie Sie als Eltern, Lehrkraft oder Mitschüler vorgehen können, wenn Sie den Verdacht haben, dass ein Kind gemobbt wird.

Was ist Mobbing?

Hier erfahren Sie, wie Sie erkennen können, ob ein Kind gemobbt wird.

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Mobbing: Was Eltern tun können

Bei Mobbing müssen Sie als Eltern aktiv werden! Dabei gilt: Lassen Sie sich nicht entmutigen! Bleiben Sie beharrlich, seien Sie lästig, insistieren Sie, dass sich etwas ändert, verlangen Sie von Lehrpersonen, Schulleitung, Schulsozialarbeiter etc., dass sich Ihr Kind in der Schule sicher fühlen kann.

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Mobbing Beteiligte

Wenn Schüler zu Tätern, Mitläufern und Opfern werden...

Wer sind die Täter? Wer sind die Mobbing- Opfer? Wo liegen Ursachen für die Übergriffe? Fragen wie diesen gehen wir nachfolgend auf den Grund.

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Mobbing an Schulen vorbeugen

Praktische Mobbing- Präventionstipps für Lehrkräfte, die sich hinsichtlich des Zeitaufwandes auch für den Schulalltag eignen, haben wir hier für Sie zusammen gestellt.

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Cybermobbing

Ein Leben ohne Handy oder Internet ist kaum mehr vorstellbar. Auch unsere Kinder und Jugendlichen lernen heute von klein auf Bildschirmmedien kennen- eine Tatsache, die „Fluch und Segen" bedeuten kann. Handy und Internet können zum weltweiten Austausch mit Freunden genutzt werden, zu kostenlosen Unterhaltungen oder zur Informationsbeschaffung. Insbesondere das Internet stellt jedoch auf der anderen Seite auch ein hohes Maß an Anonymität bereit und „eignet" sich damit auch zu absichtlichem Schikanieren, Beleidigen, Hänseln, Bedrohen oder Belästigen anderer ohne dabei seine wahre Identität Preis geben zu müssen. Dieses Phänomen wird als „Cybermobbing" bezeichnet.

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In diesem Bereich erfahren Sie, wie Sie als Eltern, Lehrkraft oder Mitschüler vorgehen können, wenn Sie den Verdacht haben, dass ein Kind gemobbt wird. Was ist Mobbing? Hier erfahren Sie, wie Sie erkennen können, ob ein Kind gemobbt wird. Weiterlesen... Mobbing: Was Eltern tun können Bei Mobbing müssen Sie als Eltern aktiv werden!

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Leitfaden zur Prävention und Intervention Österreich

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Leitfaden zur Prävention und Intervention Österreich

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Mobbing an der Schule: Ich fühlte mich wertlos und wollte sterben | SWR Aktuell – Im Namen der Opfer

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Schweiz, Lausanne, VD: Erfolgreiche Massnahmen gegen Mobbing in der Stadtverwaltung

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Cybermobbing – Mobben in der digitalen Welt - SRF Kids News - Play SRF

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Von Cybermobbing spricht man, wenn auf Social Media Hasskommentare gepostet und in Chats gemeine Nachrichten und Bilder verschickt werden. Die «SRF Kids News» zeigen, was man dagegen tun kann und wie die beiden Zürcher Rapper L Loko & Drini mit Pro Juventute gegen Cybermobbing kämpfen. Ausserdem: #SayHi 2024 setzt ein Zeichen gegen Mobbing. Tanze auch du mit bis zum 24. November 2024. Alle Infos gibt es auf srfkids.ch!
Das Format «SRF Kids News» von «SRF Kids» und «SRF school» erklärt Kindern das Weltgeschehen in vereinfachter und verständlicher Form. Moderiert wird die wöchentliche Sendung von Angela Haas, Sandro Morof und Anna Zöllig.

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Machtmissbrauch an Schweizer Unis - 10 vor 10 - Play SRF

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Viele Forschende, Studentinnen und Studenten berichten von Ausbeutung, Diskriminierung und Mobbing an Schweizer Universitäten. Dies zeigen Nachforschungen des Recherche-Teams «Reflekt» – die Reportage.

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Cyber-Mobbing: Beleidigungen und Beschimpfungen online, via WhatsApp oder per Sprachnachricht. Immer öfter werden die digitalen Beschimpfungen ins reale Leben übertragen. So auch bei zwei jungen Frauen, die in Zürich mit ihren Mobbern abrechnen wollten.

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Mobbing unter Jugendlichen - Schweiz aktuell - Play SRF

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Cyber-Mobbing: Beleidigungen und Beschimpfungen online, via WhatsApp oder per Sprachnachricht. Immer öfter werden die digitalen Beschimpfungen ins reale Leben übertragen. So auch bei zwei jungen Frauen, die in Zürich mit ihren Mobbern abrechnen wollten.

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Unter Mobbing im Arbeitsleben (auch als Psychoterror bezeichnet) versteht man Handlungen, die von einer Person oder einer Gruppe auf systematische Art gegen eine bestimmte Person ausgeübt werden mit dem Ziel des Ausstossens aus dem Arbeitsverhältnis. Es gibt fünf Formen von Mobbinghandlungen:

Angriff auf die Möglichkeit, sich mitzuteilen: Nicht ausreden lassen, unterbrechen, anschreien, Informationen vorenthalten

Angriff auf die sozialen Beziehungen: allgemein Kontaktverweigerung, ignorieren, ausgrenzen, isolieren

Angriff auf das soziale Ansehen: lächerlich machen, Gerüchte streuen, Sticheleien, Beleidigungen, abschätzige Bemerkungen

Angriffe auf die Qualität der Berufs- und Lebenssituation: schikanöse und erniedrigende Arbeiten zuweisen, ungerechtfertigte Kritik, Entziehen von wichtigen Aufgaben

Angriffe auf die Gesundheit: Androhung von körperlicher Gewalt, Tätlichkeiten, sexuelle Belästigung

Um zu entscheiden, ob es sich um Mobbing handelt, ist eine gesamthafte Betrachtung der Situation im zeitlichen Verlauf erforderlich. Wiederholen sich die Vorkommnisse oft und dauern sie über einen längeren Zeitraum an, spricht man von Mobbing. Jegliche Vorkommnisse sollten unabhängig vom zeitlichen Verlauf ernst genommen werden.

Folgen von Verletzungen der persönlichen Integrität

Wer vor Angriffen auf seine Persönlichkeit nicht sicher ist, leidet physisch und psychisch und kann sein Leistungspotenzial nicht mehr ausschöpfen.

Schutz vor Verletzungen der persönlichen Integrität

Die wichtigste Präventionsmassnahme ist eine klare Position der Geschäftsleitung, die sich für einen respektvollen Umgang stark macht. Dazu gehört insbesondere auch der Einsatz für eine Arbeitsorganisation und Führungskultur, die für eine konstruktive Zusammenarbeit sorgt und in der sich jeder Einzelne wertgeschätzt fühlt. Jeder Mitarbeitende soll wissen an wen er oder sie sich wenden kann, um Unterstützung bei allfälligen Vorfällen zu finden.

Bundesgesetze und Verordnungen

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Unter Mobbing im Arbeitsleben (auch als Psychoterror bezeichnet) versteht man Handlungen, die von einer Person oder einer Gruppe auf systematische Art gegen eine bestimmte Person ausgeübt werden mit dem Ziel des Ausstossens aus dem Arbeitsverhältnis.

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Mobbing – Ausgrenzug bis zum Suizid - rec. - Play SRF

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Mobbing beginnt oft leise und hinterlässt tiefe Spuren. «rec.» begleitet Betroffene, die jahrelang gelitten haben. Margaux und Thomas kämpfen noch heute mit den Folgen. Célines Schicksal zeigt tragisch: Mobbing kann tödlich enden. Prävention und Sensibilisierung sind überlebenswichtig.
Seit der ersten Klasse wurde Margaux von Gleichaltrigen gedemütigt und sogar geschlagen. «Ich habe geschwiegen, als würde mir alles nichts ausmachen», sagt die 28-Jährige heute. Als das Mobbing in der Berufslehre weitergeht, bricht sie zusammen. «Mein Körper hat Stopp geschrien. Ich war seelisch und körperlich am Ende und konnte nicht mehr aus dem Haus.» Auch Thomas wird in der Schulzeit und im Berufsleben wegen seines «Andersseins» verspottet. Die ständigen Anfeindungen verunsichern ihn zutiefst: «Das Mobbing hat mich verletzt und einsam gemacht. Ich habe mich gefragt, was mit mir nicht stimmt. Und ob ein Leben so noch Sinn macht.» Wie gefährlich Mobbing werden kann, zeigt Célines Geschichte. Die 13-Jährige nimmt sich nach monatelangem Cybermobbing das Leben. Ihre Eltern kämpfen mit der Trauer und für Aufklärung: «Mobbing muss enttabuisiert werden, jeder soll Verantwortung übernehmen.»

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Mobbing und Schule, Folge 2: Warum es eine positive Schulhauskultur braucht

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Wenn Schüler:innen gemobbt werden. Wenn Senior:innen vereinsamen. Wenn Geflüchtete Fuss fassen wollen. Wenn Konflikte die Teamarbeit lähmen. Kurz: Wenn Einzelne das Leben trifft und Gemeinschaften gefordert sind – dann ist Soziale Arbeit gefragt. Was kann sie leisten? Wovor sollte sie sich hüten? Und warum muss sie sich immer wieder selbst hinterfragen? Im Podcast «sozial» sprechen Regula Freuler und Dozent Tim Tausendfreund mit Fachpersonen aus Wissenschaft und Praxis über die vielfältigen Aufgaben Sozialer Arbeit. Produziert vom Departement Soziale Arbeit der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. Regie und Schnitt: Menno Labruyère. Sounddesign: Soundguybasel.

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(Cyber-)Mobbing in der Lehre: So können Betriebe unterstützen | Ingrid Broger (Pro Juventute)

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Jedes 10. Kind in der Schweiz erlebt während seiner Schulzeit Mobbing. Involviert sind dabei meist Opfer, Täterinnen und beobachtende Personen. Vielleicht ist auch Ihr Kind in der einen oder anderen Rolle involviert? Hier finden Sie Expertentipps für den Umgang mit dem komplexen Thema.

Auf dem Schulweg, auf dem Pausenhof, im Klassenzimmer oder auch im Internet - viele Kinder erfahren auf irgendeine Art Mobbing. In den meisten Fällen rutschen sie als Beobachterin oder als Beobachter in einen Mobbing-Fall.

Oft fürchten sich Kinder davor, sich gegen Mobbing einzusetzen, da sie selbst nicht Opfer werden möchten.

Sie können mit Ihren Kindern schon im Vorfeld über dieses Thema sprechen. Zum Beispiel erklären, dass Mobbing viel mehr ist, als ein einfacher Streit mit der besten Freundin.

Weiter können Sie am Familientisch besprechen, welche Methoden es gibt, sich gegen Mobbing zu wehren - auch wenn Ihr Kind als Beobachter involviert sein könnte. Lulzana Musliu, Pro Juventute-Mediensprecherin, fasst zusammen:

Mutig sein! Wenn ihr Kind eine Mobbing-Tat beobachtet, soll es diese benennen: "Das ist verletzend und gemein, hört auf damit!"

Hilfe holen! Das Benennen einer Tat kostet viel Mut und ist allenfalls auch mit Ängsten verbunden. Deshalb soll Ihr Kind die Gewissheiten haben, dass Eltern, Lehrpersonen oder auch die Fachpersonen von Pro Juventute ein offenes Ohr haben.

Nett sein! Weder mitmachen noch mitlachen, sondern neue Kinder in der Klasse einschliessen und so mit gutem Beispiel vorangehen.

Ein Zeichen für die Freundschaft setzen

SRF Kids setzt sich in diesen Tagen zusammen mit Luca Hänni gegen Mobbing ein - in der europaweiten Aktion #SayHi. Kinder tanzen zum Lied "Ich bi da für di" und schicken Tanzvideos der Redaktion. Auch Ihr Kind kann sich stark machen und ein Tanzvideo einschicken.

Das sind die "SRF Kids News"

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Zusätzliches Angebot für Lehrpersonen

Für Lehrpersonen, die die "SRF Kids News" in den Unterricht einbauen wollen, bietet SRF school zu jeder Folge ein Quiz und Unterrichtsmaterialien an.

SRF zwei, Kids@SRF, 28.10.2022, 18:55 Uhr; SRF Kids

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Für Kinder erklärt - So können sich Kinder gegen Mobbing wehren

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Jedes 10. Kind in der Schweiz erlebt während seiner Schulzeit Mobbing. Involviert sind dabei meist Opfer, Täterinnen und beobachtende Personen. Vielleicht ist auch Ihr Kind in der einen oder anderen Rolle involviert? Hier finden Sie Expertentipps für den Umgang mit dem komplexen Thema.

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Was tun gegen Cybermobbing? - SRF Kids – Clip und klar! - Play SRF

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Was genau ist Cybermobbing und was kann man dagegen tun?
Mobbing ist ein grosses Problem, doch es macht auf dem Pausenplatz keinen halt und breitet sich nach der Schule im Internet weiter aus. Was unterscheidet Mobbing vom Cybermobbing und wie kann man sich dagegen wehren, wenn man betroffen ist? Wir erklären’s dir in diesem Video.

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Die Friedensbrücke - ein Modell für friedliche Lösungen

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Friedensbrücke Streit beginnt meist mit Kleinigkeiten, jeder/jede denkt, er/sie ist im Recht. Je mehr wir zusammen sind, desto öfter kommt es zu Spannungen und Konflikten. Die Friedensbrücke ist ein einfaches Modell, um in vier Schritten einen Streit zu schlichten oder ihn nicht noch grösser werden zu lassen. Die Kinder lernen, die Friedensbrücke bei kleineren Konflikten selbständig nützen. Hilfe im Alltag Die Friedensbrücke hilft, ein Gespräch sinnvoll zu gestalten. Sie ist viel mehr als ein Modell zur Streitschlichtung. Wir lernen, mit einem kühlen Kopf zu verhandeln und die eigenen Ideen mitzuteilen, Kompromisse einzugehen und Abmachungen zu treffen. Die einzelnen Schritte • Hinschauen, in Ruhe reden, einander zuhören • Seine eigenen Gefühle benennen und die des andern anhören • Vorschläge einbringen, Kompromissbereitschaft üben • Lösung suchen / Abmachungen treffen Eine wichtige Regel Wir wenden die Friedensbrücke nicht an, wenn die Emotionen noch kochen. Besser zuerst Abstand nehmen und sich beruhigen. Wie lange das Abkühlen dauert, ist sehr unterschiedlich. Quellen: Sabine Schätzle, Schulsozialarbeit in Felsberg; https://www.paedagogische-angebote-sgh.ch/hilfzplattform/friedensbruecke/ und https://www.zebis.ch/unterrichtsmaterial/die-friedensbruecke-instrument-zur-gewaltfreien Konfliktlösung.

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Studie: Mobbing und Cybermobbing bei Erwachsenen 2021 in Deutschland, Österreich und der deutschsprachigen Schweiz - Bündnis gegen Cybermobbing

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Studie: Mobbing und Cybermobbing bei Erwachsenen 2021 in Deutschland, Österreich und der deutschsprachigen Schweiz Post-Startseite - Bündnis gegen Cybermobbing

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JAMES Studie zur Mediennutzung von Jugendlichen in der Schweiz

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Bei den breit genutzten sozialen Netzwerken setzen Mädchen die Trends. Sie steigen früher auf neue soziale Netzwerke ein als Jungen, wie die JAMES-Studie 2022 zeigt.

Jungs gamen dafür häufiger, besonders beliebt sind Gratis-Games. Mädchen steigen früher auf neuen Netzwerken ein als Jungen und werden damit zu Trendsetterinnen. So nutzen sie aktuell TikTok und Pinterest deutlich stärker, 2014 war dies auch schon bei Instagram der Fall.

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JAMES-Studie | ZHAW Angewandte Psychologie

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Seit 2010 bilden die JAMES-Studien den Medienumgang von Jugendlichen in der Schweiz ab. JAMES steht für Jugend, Aktivitäten, Medien - Erhebung Schweiz und wird alle zwei Jahre repräsentativ durchgeführt.

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Bern, 05.12.2023 - Im internationalen Vergleich schneiden die 15-jährigen Jugendlichen in der Schweiz in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften gut bis sehr gut ab. In allen drei getesteten Kompetenzbereichen liegt die Schweiz über dem OECD-Durchschnitt. Die besten Testergebnisse erreichen die 15-Jährigen in der Schweiz in Mathematik, wie die aktuelle PISA-Studie zeigt.

Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung OECD publiziert heute die Ergebnisse der PISA-Erhebung 2022 für 81 Länder, darunter 37 OECD-Mitgliedstaaten. PISA steht für Programme for International Student Assessment und ist eine internationale Schulleistungsstudie. In der Schweiz beteiligten sich rund 7'000 Jugendliche im Alter von 15 Jahren aus 260 Schulen an den Tests in den Kompetenzbereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. Die Ergebnisse der Schweiz werden im Auftrag des Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation SBFI und der Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren EDK in einem nationalen Bericht zusammengefasst.

Mit durchschnittlich 508 Punkten schneiden die 15-jährigen Jugendlichen in der Schweiz auf der globalen PISA-Skala in der Mathematik erneut sehr gut ab. Das Resultat liegt deutlich über dem OECD-Durchschnitt von 472 Punkten. Die Schweiz erreicht damit das achtbeste Ergebnis aller teilnehmenden Länder. Sechs asiatische Länder oder Territorien sowie Estland sind besser als die Schweiz, wobei der Rückstand zu Estland im Bereich statistischer Unschärfen liegt. Die übrigen 73 Länder schneiden signifikant schlechter ab. Allerdings erreichen 19 % der 15-jährigen Jugendlichen in der Schweiz die von der OECD beschriebenen Mindestanforderungen an eine mathematische Grundbildung nicht. Der Anteil an besonders leistungsstarken Jugendlichen in Mathematik beträgt 16 %.

Die durchschnittliche Leseleistung von 15-jährigen Jugendlichen in der Schweiz bleibt mit 483 Punkten gut. Das Ergebnis liegt über dem OECD-Durchschnitt von 476 Punkten und ist mit den Ergebnissen 2015 und 2018 vergleichbar. Der Anteil der leistungsschwachen Jugendlichen beträgt 25 %, derjenige der leistungsstarken Jugendlichen 9 %. Konsolidiert hat sich die Entwicklung der durchschnittlichen Leistungen im Bereich Naturwissenschaften. Mit 503 Punkten liegt die Schweiz über dem OECD-Durchschnitt von 485 Punkten. Dieses Ergebnis unterscheidet sich statistisch ebenfalls nicht von den Resultaten von 2015 und 2018.

Schweiz liegt in allen Kompetenzbereichen über dem OECD-Durchschnitt

Die Testergebnisse der 15-Jährigen in der Schweiz sind insgesamt positiv zu werten. Die Schweiz ist eines von nur 18 Ländern, deren Ergebnisse in allen drei Kompetenzbereichen über dem OECD-Durchschnitt liegen. Bezogen auf die Schweiz sind die Veränderungen der Ergebnisse über die drei PISA-Studien seit 2015 hinweg gering. Im internationalen Vergleich verbessern sich die relativen Positionen der Schweiz in allen drei getesteten Bereichen, da viele Länder, die zuvor vor der Schweiz lagen, bei PISA 2022 zum Teil deutlich schwächere Ergebnisse erzielen. Resultate vor 2015 werden in der Schweiz nicht analysiert, da die Anpassung der Erhebungsmethodik keinen Vergleich der Daten zulässt.

Weitere Erkenntnisse von PISA 2022

Neben der Erfassung der Kompetenzen Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften wurden auch individuelle Einschätzungen und verschiedene Erfahrungen abgefragt. Zu den pandemiebedingten Schulschliessungen bietet der PISA-Bericht 2022 interessante Erkenntnisse. Viele Jugendliche berichten von positiven Lernerfahrungen und einem hohen Wohlbefinden während dieser Zeit. Deutlich negativ beeinträchtigt wurde dagegen die Lernmotivation. Sie fehlte bei rund der Hälfte der befragten Schülerinnen und Schüler. Wie die Resultate zeigen, konnte insbesondere die Erreichbarkeit der Lehrperson die Lernmotivation verbessern.

Der Bericht beleuchtet auch die Schule als Lern- und Erfahrungsraum. Dabei zeigt sich, dass sich Jugendliche in der Schweiz im Vergleich zu PISA 2018 weniger Mobbing ausgesetzt sehen. Gestiegen ist zudem das positive Gefühl der Zugehörigkeit zur Schule. Die Erkenntnis ist darum relevant, da neben Mobbingerfahrungen im Besonderen auch das Gefühl der Zugehörigkeit zur Schule das generelle Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler beeinflusst. Weltweit abgenommen hat die Lebenszufriedenheit der 15-Jährigen. Dieser Befund gilt auch für die Schweiz.

Rückfragen zu den Ergebnissen

Deutsch: Dr. Andrea Erzinger, Interfaculty Centre for Educational Research der Universität Bern, +41 31 684 37 26, andrea.erzinger@icer.unibe.ch

Französisch: Oliver Prosperi, Service de la recherche en éducation (SRED), +41 22 546 71 39, oliver.prosperi@etat.ge.ch

Italienisch: Miriam Salvisberg, Supsi, Centro innovazione e ricerca sui sistemi educativi (CIRSE), +41 58 666 68 44, miriam.salvisberg@supsi.ch

Adresse für Rückfragen

Kommunikationsdienst GS-WBF, +41 58 462 20 07, info@gs-wbf.admin.ch

Mediendienst EDK, +41 31 309 51 11, presse@edk.ch

Dr. Silvia Steiner, Präsidentin der EDK , Telefon 043 259 23 33, medien@bi.zh.ch
(steht für Rückfragen am 5. Dezember 2023 von 11 bis 12 Uhr zur Verfügung)

Herausgeber

Eidgenössisches Departement für Wirtschaft, Bildung und Forschung
http://www.wbf.admin.ch

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Ergebnisse der PISA-Erhebung 2022 liegen vor

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Aktuelle Informationen aus der Verwaltung. Alle Medienmitteilungen der Bundesverwaltung, der Departemente und Ämter.

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Q&A zur Reportage «Mobbing – Ausgrenzug bis zum Suizid» - rec. - Play SRF

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Liebe Community, vielen Dank für die zahlreichen Kommentare zur Reportage «Mobbing – Ausgrenzug bis zum Suizid».
Mobbing beginnt oft leise und hinterlässt tiefe Spuren. «rec.» begleitet Betroffene, die jahrelang gelitten haben. Margaux und Thomas kämpfen noch heute mit den Folgen. Célines Schicksal zeigt tragisch: Mobbing kann tödlich enden. Prävention und Sensibilisierung sind überlebenswichtig. Seit der ersten Klasse wurde Margaux von Gleichaltrigen gedemütigt und sogar geschlagen. «Ich habe geschwiegen, als würde mir alles nichts ausmachen», sagt die 28-Jährige heute. Als das Mobbing in der Berufslehre weitergeht, bricht sie zusammen. «Mein Körper hat Stopp geschrien. Ich war seelisch und körperlich am Ende und konnte nicht mehr aus dem Haus.» Auch Thomas wird in der Schulzeit und im Berufsleben wegen seines «Andersseins» verspottet. Die ständigen Anfeindungen verunsichern ihn zutiefst: «Das Mobbing hat mich verletzt und einsam gemacht. Ich habe mich gefragt, was mit mir nicht stimmt. Und ob ein Leben so noch Sinn macht.» Wie gefährlich Mobbing werden kann, zeigt Célines Geschichte. Die 13-Jährige nimmt sich nach monatelangem Cybermobbing das Leben. Ihre Eltern kämpfen mit der Trauer und für Aufklärung: «Mobbing muss enttabuisiert werden, jeder soll Verantwortung übernehmen.»

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Was tun bei Cybermobbing

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Kriege, politische Proteste, Streit in der Familie: Konflikte haben viele Erscheinungsformen. Welche Ursachen Konflikte haben und wie sie gelöst werden können, erklärt der Film am Beispiel Mobbing an einer Schule.

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Von der Akademie für Lerncoaching in Zürich wurde dieser liebenswerte kleine Film zum No Blame Approach in Form einer Tiergeschichte hergestellt. Wir freuen uns, diesen Film hier zeigen zu können.

Die Schritte des No Blame Approach im Überblick

Der No Blame Approach ist eine klar strukturierte Methode und erfolgt in drei zeitlich aufeinander folgenden Schritten.

Schritt 1: Gespräch mit Mobbing-Betroffenem

Der erste Schritt im Rahmen des Ansatzes, ist das Gespräch mit dem von Mobbing betroffenen Schüler bzw. der Schülerin. Ziel des Gesprächs ist es, das Vertrauen des Schülers für die geplante Vorgehensweise zu gewinnen und Zuversicht zu vermitteln, dass sich die schwierige Situation beenden lässt.

Insistierendes Nachfragen wird vermieden, auch wird der Schüler nicht nach den genauen Details des Mobbings befragt. In dem Gespräch muss allerdings deutlich werden, welche Schüler und Schülerinnen zur schwierigen Situation beitragen, um konsequent gegen das Mobbing vorgehen zu können.

Schritt 2: Gespräch mit der Unterstützungsgruppe

Der zweite Schritt ist mit der Bildung einer Unterstützungsgruppe das Herzstück des Ansatzes. Diese Gruppe ist zu verstehen als Helfergruppe für die PädagogInnen, in deren Verantwortung im System Schule die Auflösung des Mobbings liegt.

Die Lehrperson lädt dazu Schülerinnen und Schüler zu einem gemeinsamen Treffen ein. Einbezogen werden dabei die Hauptakteure des Mobbings, Mitläuferinnen und Mitläufer sowie Kinder bzw. Jugendliche, die bisher keine aktive Rolle beim Mobbing inne hatten, allerdings eine konstruktive Rolle bei der Lösung der problematischen Situation spielen können. Zusammen bilden diese Kinder eine Unterstützungsgruppe.

Optimal ist eine Gruppe von sechs bis acht Schülern und Schülerinnen.

Ungefähr ein bis zwei Wochen später bespricht die Lehrperson mit jedem Kind beziehungsweise Jugendlichen einzeln - einschließlich des Mobbing-Betroffenen - wie sich die Situation in der Zwischenzeit entwickelt hat.

Dieser dritte Schritt sorgt für Verbindlichkeit und verhindert, dass diejenigen, die gemobbt haben, ihre Handlungen wieder aufnehmen. Einzelgespräche nehmen die Schüler direkt in die Verantwortung und stärken die Nachhaltigkeit.

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No Blame Approach - Vorgehensweise - Ablauf - Schritte

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Der No Blame Approach ist eine klar strukturierte Methode und erfolgt in drei zeitlich aufeinander folgenden Schritten.

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Mobbing anders angehen mit Christelle Schläpfer

Was sollte man in einer Mobbing-Situation auf keinen Fall tun?

Was kann man präventiv gegen Mobbing und Cybermobbing unternehmen?

Und wie unterscheidet man überhaupt Mobbing von Konflikten und Hänseleien?

Nicht jede Maßnahme ist bei (Cyber)Mobbing hilfreich - manche verschärfen sogar die Situation. Eine gute Mobbing-Intervention ist etwas komplexer als gedacht. Je nach Mobbingsituation (Entwicklungsstufe & Form des Mobbings) sind individuell passende Maßnahmen gefordert. Es geht letztlich nicht nur darum, dass es dem Opfer wieder gut geht, sondern auch darum, dass Mobbing nicht mehr passiert.

Christelle Schläpfer spricht in ihrem Podcast mit Mobbing-Betroffenen und zeigt auf, was Schule und Elternhaus tun können, um Mobbing und Cybermobbing zu reduzieren.

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Mobbing anders angehen mit Christelle Schläpfer Was sollte man in einer Mobbing-Situation auf keinen Fall tun? Was kann man präventiv gegen Mobbing und Cybermobbing unternehmen? Und wie unterscheidet man überhaupt Mobbing von Konflikten und Hänseleien? Nicht jede Maßnahme ist bei (Cyber)Mobbing hilfreich - manche verschärfen sogar die Situation.

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Mobbing in der Schule auflösen: Der No Blame Approach

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Das Faltblatt "Cybermobbing: Alles, was Recht ist" gibt Auskunft über die wichtigsten Gesetzesartikel zum Thema Cybermobbing. Zwei Fallbeispiele erläutern, wie über die neuen Medien gemobbt wird und sieben Empfehlungen zeigen auf, wie gegen Cybermobbing vorgegangen werden kann. Das Faltblatt hat ausserdem zum Ziel, dass Jugendliche die Grenze zwischen Streitereien und Cybermobbing erkennen. Eltern und Erziehungsberechtigten soll dieses Faltblatt Sicherheit in der Diskussion über dieses Thema zu geben.

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Das Faltblatt "Cybermobbing: Alles, was Recht ist" gibt Auskunft über die wichtigsten Gesetzesartikel zum Thema Cybermobbing. Zwei Fallbeispiele erläutern, wie über die neuen Medien gemobbt wird und sieben Empfehlungen zeigen auf, wie gegen Cybermobbing vorgegangen werden kann. Das Faltblatt hat ausserdem zum Ziel, dass Jugendliche die Grenze zwischen Streitereien und Cybermobbing erkennen.

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Gute Arbeit fördert das Wohlbefinden und Selbstwertgefühl. Ungünstige Arbeitsbedingungen können sich negativ auf das Befinden auswirken und Ursachen von gesundheitlichen Beschwerden sein.

Mit psychosozialen Risiken sind Risiken für Gesundheitsbeeinträchtigungen gemeint. Psychosoziale Risiken entstehen durch unzulängliche Arbeitsgestaltung und -organisation sowie durch ein ungünstiges soziales Umfeld bei der Arbeit.

Beispiele für psychosoziale Risiken:

Psychosoziale Risiken durch Überbeanspruchung, z. B. Stress, Burnout, Monotonie

Psychosoziale Risiken durch Verletzungen der persönlichen Integrität, z. B. Mobbing, sexuelle Belästigung

Folgen

Psychosoziale Risiken können sich negativ auswirken auf

die Psyche: Depressionen, Angsterkrankungen u.a.

den Körper: Muskel-Skelett Erkrankungen, Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Diabetes u.a.

das Arbeitsverhalten: Rückzug, Motivationsverlust, Leistungsabfall, vermehrter Konsum von Alkohol und psychoaktiven Substanzen u.a.

den Betrieb: Leistungseinbussen, Krankheitskosten u.a.

Fürsorgepflicht des Arbeitgebers

Der Arbeitgeber ist aufgrund der rechtlichen Grundlagen zum Schutz der physischen und psychischen Gesundheit verpflichtet. Die Einhaltung dieser Verpflichtung wird durch die Arbeitsinspektion kontrolliert.

Schutz vor psychosozialen Risiken

Psychosoziale Risiken lassen sich ebenso systematisch angehen wie andere Risiken im Bereich Sicherheit und Gesundheitsschutz. Es geht dabei um strukturelle Merkmale der Arbeitssituation und die Gestaltung der Kommunikation sowie der sozialen Beziehungen.

Bundesgesetze und Verordnungen

Wegleitungen

Prävention in KMU

Wie und mit welchen Instrumenten können Kleinunternehmen erreicht, sensibilisiert und für Präventionsmassnahmen motiviert werden? Das Projekt VitaLab der Stiftung Gesundheitsförderung Schweiz unterstützt KMU mit Betriebsanalysen, Coachings, Weiterbildungen, Interventionen und Impulsreferaten bei der Umsetzung des betrieblichen Gesundheitsmanagements. Prof. Agnes von Wyl und Brigitte Eich (beide Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften ZHAW) analysierten die durch VitaLab erarbeiteten Massnahmen zur Prävention psychosozialer Risiken und zeigten auf, welche davon in KMU nachhaltig umgesetzt waren.

Führungspersonen gaben an für ihren Einfluss auf die Gesundheit der Mitarbeitenden eine höhere Sensibilität entwickelt zu haben und neue Erkenntnisse zum Führungsstil gewonnen zu haben, regelmässiger Sitzungen zu machen und dass sich der Teamgeist verbessert hätte. Zudem wurden Verbesserungen in der physischen Arbeitsumwelt und Ergonomie vorgenommen.

Mitarbeitende stellten Verbesserungen im Teamspirit den Arbeitsabläufen sowie in der physischen Arbeitsumwelt und Ergonomie fest.

Verbesserungsvorschläge bei Stressproblemen werden sowohl aus Sicht der Mitarbeitenden als auch der Geschäftsführung aufgenommen.

Die Befragung von Führungspersonen und deren Mitarbeitenden zeigt teilweise unterschiedlich Einstellungen zu strukturellen Massnahmen wie z.B. der Ermittlung der Gesundheitsgefährdung: Geschäftsführer wollen eher kein standardisiertes Vorgehen, während Mitarbeiter vorwiegend der Meinung sind, dass regelmässige Gespräche bzw. Sitzungen mit einen standardisierten Ablauf notwendig sind.

Prävention in Grossbetrieben

Unter der Leitung von Monica Basler und Dr. Gian-Claudio Gentile untersuchte ein Team der Hochschule Luzern, welche strukturellen und organisationalen Voraussetzungen notwendig sind, um die Sicherung und Förderung der psychosozialen Gesundheit im Managementsystem eines Grossunternehmens zu integrieren. Gestützt auf diese und weitere Erfahrungen aus anwendungsorientierten Forschungsprojekten der Hochschule Luzern Soziale Arbeit und Wirtschaft sowie aufgrund von evidenzbasierten Konzepten wurden Kriterien guter Praxis entwickelt. Daraus entstand ein Leitfaden, der den Unternehmen zur Verfügung gestellt wird.

Wirksamkeit von Anlaufstellen

Immer mehr Betriebe haben Anlaufstellen eingerichtet, an die sich Mitarbeitende bei Konflikten am Arbeitsplatz wenden können. Prof. Céline Desmarais und Isabelle Agassiz von der Hochschule für Ingenieurwissenschaften und Verwaltung des Kantons Waadt (HEIG-VD) haben den Nutzen und die Wirksamkeit solcher Anlaufstellen analysiert. Ziel der Arbeit ist es, diejenigen Faktoren herauszuarbeiten, die für den Erfolg einer Anlaufstelle entscheidend sind. Auf der Grundlage ihrer Analyse formulierten die Autorinnen Empfehlungen, die Unternehmen bei der Gestaltung von Anlaufstellen als Orientierung dienen sollen.

Wesentliche Erkenntnisse:

Vertraulichkeit, Unparteilichkeit, Unabhängigkeit als Basis für eine Vertrauensbeziehung zu den Mitarbeitenden und Arbeitgebenden.

Fundierte Kenntnisse im Konfliktmanagement der Mitarbeitenden der Vertrauensstelle sind nötig.

Kommunikation über die Art und Weise der Tätigkeit der Vertrauensstelle (Mitarbeitenden und Betriebsleitung)

Die Aufgaben der Vertrauenspersonen sollen für alle klar sein: Soll die Stelle betroffene Personen unterstutzen oder haben sie die Aufgaben zwischen den Parteien zu schlichten. Eine Vermischung diese Rollen kann problematisch sein.

Klären wie Erkenntnisse aus den Beratungen für betriebliche Verbesserungen genutzt werden.

Die Frage ob die Vertrauensstelle intern oder extern sein soll, hängt stark von der Betriebsgrösse ab. Eine interne Vertrauensstelle scheint nur für sehr grosse Betriebe geeignet zu sein.

Literaturanalyse

Eine systematische Zusammenfassung der wissenschaftlichen Literatur zu gesundheitsbezogenen Interventionen in Betrieben von Prof. Achim Elfering (Universität Bern) hat gezeigt, dass die Anzahl dokumentierter Interventionsmassnahmen in den letzten Jahren deutlich zugenommen hat. Man kann grundsätzlich zwischen zwei Arten von Interventionen unterscheiden:

Zum einen lassen sich personenbezogene Interventionen durchführen, die direkt auf die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Personen und deren Umgang mit Stress abzielen. Den grössten Effekt zeigten Massnahmen wie Achtsamkeitstrainings und Entspannungstechniken sowie kognitive Verhaltenstrainings zum Umgang mit Stress und die Förderung von arbeitsbezogenen Fertigkeiten.

Zum anderen können Interventionen auf den Bereich der Arbeitsorganisation ausgerichtet sein. Das heisst, sie zielen auf die Rahmenbedingungen der Arbeit wie Aufgaben, Strukturen, zeitliche Gestaltung, sozialen Beziehungen ab.

In beiden Fällen zeigten sich vielfältige positive Effekte:

Auffällig war, dass personenbezogene Interventionen in Grossunternehmen sowie Klein- und Mittelbetrieben gleichsam wirkungsvoll waren, während Interventionen im Bereich der Arbeitsorganisation in Klein- und Mittelbetrieben signifikant wirksamer waren als in Grossunternehmen.

Arbeitsorientierte Interventionen sind leichter in KMUs implementierbar: höhere Teilnehmerquote, Unterstützung Management abgesichert, Übersichtlichkeit gewährleistet. Um die erwünschte Wirkung zu erzielen, ist die Passung der Intervention mit der konkreten betrieblichen Situation wichtig.

Am wirkungsvollsten scheinen Interventionen zu sein, die sowohl auf Personen als auch auf die Arbeitsorganisation abzielen.

Vollzugsschwerpunkt

Mit dem Ziel, die Prävention psychosozialer Risiken zu verstärken, hat das Staatssekretariat für Wirtschaft (SECO) mit Unterstützung von Sozialpartnern und dem interkantonalen Verband für Arbeitnehmerschutz (IVA) seit dem 1. Januar 2014 einen neuen Vollzugsschwerpunkt lanciert. In Übereinstimmung mit den kantonalen Arbeitsinspektoraten, die schweizweit mit dem Vollzug des Arbeitsgesetzes betraut sind, wird das Augenmerk bei den geplanten Kontrollaktivitäten auf die psychosozialen Risiken gerichtet. Im Fokus liegen der Schutz der persönlichen Integrität sowie der Schutz vor psychischen Fehlbelastungen.

Das für ein Unternehmen zuständige Arbeitsinspektorat zeigt auf Wunsch gerne auf, wie ein Betrieb erste Massnahmen zur Prävention psychosozialer Risiken angehen kann.
Kantonale Arbeitsinspektorate

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Gute Arbeit fördert das Wohlbefinden und Selbstwertgefühl. Ungünstige Arbeitsbedingungen können sich negativ auf das Befinden auswirken und Ursachen von gesundheitlichen Beschwerden sein.

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Wer solche Projekte auslöst, setzt ein wirksames Signal gegen Gewalt. Diese Projekte zwingen auch die Täter*innen dazu, sich mit ihrem Tun auseinanderzusetzen: Dabei werden sie feststellen müssen, dass die meisten Menschen in ihrem Umfeld Gewalt ablehnen und mit Gewalttätern nichts zu schaffen haben wollen.

Folgende Projekte kannst Du, gemeinsam mit Lehrpersonen oder Jugendarbeitenden, in Deiner Schule oder in Deinem Jugendtreff organisieren:

Du kannst eine Umfrage zum Thema machen: Veranstalte danach eine Diskussionsrunde, an der Du die Resultate präsentierst.

Du kannst vorschlagen, dass an Deiner Schule eine Streitschlichter-Ausbildung für Schüler*innen und Lehrerpersonen angeboten wird.

Du kannst ein kreatives Projekt starten, das Gewalt thematisiert: ein Theaterstück schreiben, einen Film drehen, Songs oder Raps über Gewalt schreiben und aufführen, Bilder oder Collagen zum Thema anfertigen und dann ausstellen - hier sind der Phantasie keine Grenzen gesetzt!

Du kannst bei Deinen Lehrpersonen anregen, dass für Deine Schule Verhaltensregeln - man nennt sie auch Leitbilder - eingesetzt werden. Diese sollten mit allen gemeinsam diskutiert und demokratisch beschlossen sowie schriftlich erfasst werden: Danach müssen sich alle daran halten.

Verlange, dass an Deiner Schule eine Schulsozialarbeiterin oder ein Schulsozialarbeiter eingesetzt wird: Eine solche Fachperson ist nämlich eine ideale, erfahrene und vertrauenswürdige Anlaufstelle, wenn es um das Lösen von Konflikten und anderen Problemen geht. Sie bringt Euren Anliegen Verständnis entgegen, sie kennt auch viele Methoden, Tipps und Tricks, wie man Probleme und Ärger gewaltfrei beilegen kann.

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RADIX - Patronat: Fachstelle für Gewaltprävention der Stadt Zürich

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Wer solche Projekte auslöst, setzt ein wirksames Signal gegen Gewalt. Diese Projekte zwingen auch die Täter*innen dazu, sich mit ihrem Tun auseinanderzusetzen: Dabei werden sie feststellen müssen, dass die meisten Menschen in ihrem Umfeld Gewalt ablehnen und mit Gewalttätern nichts zu schaffen haben wollen.

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Mobbing unter Kindern und Jugendlichen hat viele Gesichter. Es kann grob und offensichtlich sein, aber ebenso gut auch subtil und versteckt. Es kann in der Schule, auf dem Spielplatz, im Internet oder per SMS stattfinden. "Mutig gegen Mobbing" legt den heutigen Kenntnisstand umfassend dar - und präsentiert ein wissenschaftlich fundiertes sowie in der Praxis erprobtes Programm gegen Gewalt in Kindergärten und Schulen.

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DER JUGENDLICHEN IN DER SCHWEIZ HABEN SCHON ERLEBT, DASS MAN SIE ONLINE FERTIGMACHEN WOLLTE. (JAMES 2022)

DER CYBERMOBBINGOPFER BELASTET DIE TAT NOCH LÄNGERE ZEIT DANACH. (CYBERLIFE IV, 2022)

DER 7- BIS 20-JÄHRIGEN HABEN SCHON ANDERE GEMOBBT. (CYBERLIFE IV, 2022)

Cybermobbing ist Mobbing im virtuellen Raum. Andere Bezeichnungen sind Cyberbullying, Internetmobbing oder E-Mobbing. Dabei wird eine Person über eine längere Zeit immer wieder online schikaniert - über Messenger-Dienste wie WhatsApp, in Chatforen und über Facebook-Einträge beispielsweise.

Die Täter*innen - der "Mob" - sind den Betroffenen oft bekannt, aus der Schule, dem Quartier, einem Verein. Sie beleidigen, bedrohen oder erpressen ihre Opfer direkt oder üben psychischen Druck aus; sie verleumden, stellen bloss, verbreiten Gerüchte. Im Vergleich zum klassischen Mobbing ist es für Internet-Mobber*innen aber leichter, anonym zu bleiben. Oft bleiben sie unerkannt. Das macht die Hemmschwelle für eine Tat tiefer, als wenn einem das Opfer direkt gegenübersteht. Virtuell kann man angreifen, ohne seinen Namen zu nennen, kann verletzen, ohne eine Gegenreaktion erwarten zu müssen.

Die Folgen können für Opfer gravierend sein: Verlust von Selbstvertrauen, Angstzustände und Depressionen. In einer deutschen Befragung von betroffenen Schüler*innen sprach fast ein Viertel von Suizidgedanken nach der Mobbingattacke, ein Fünftel griff zu Alkohol oder Tabletten (Cyberlife III-Studie 2020). Zudem fühlen sich die Opfer nirgendwo mehr sicher, da sich die Schikanen nicht nur schnell verbreiten, sondern sie via Internet selbst in den eigenen vier Wänden erreichen. Und veröffentlichte Verletzungen im virtuellen Raum sind schwer zu entfernen, können wieder und wieder gelesen oder angeschaut werden. Dies macht es für Opfer schwer, die Taten zu vergessen und zu bewältigen, wodurch sich das subjektive Leiden noch verstärken kann.

Die Grenzen zwischen dem, was noch als Spass und was als beleidigend empfunden wird, sind fliessend. Cybermobbing beginnt dort, wo sich jemand bedrängt, belästigt und beleidigt fühlt. Jugendliche sind sich der Wirkung häufig nicht bewusst, wenn sie verletzende Bilder ins Internet stellen oder unter Freunden herumschicken. Oft wird eine solche Aktion nur als Scherz verstanden. Es gibt aber auch gezielte Handlungen, um eine Person fertigzumachen.

29 Prozent der Schweizer Jugendlichen wurden nach eigenen Aussagen schon einmal im Internet fertiggemacht. 38 Prozent haben schon erlebt, dass in Chats Falsches oder Beleidigendes über sie verbreitet wurde. Dass Fotos oder Videos ohne ihre Zustimmung ins Internet gestellt wurden, kam bei über einem Drittel der Jugendlichen vor (JAMES-Studie 2022).

Die Beweggründe können vielfältig sein. In einer deutschen Studie gaben rund sechs Prozent der Schüler*innen an, schon einmal als Täter*in an Cybermobbing beteiligt gewesen zu sein. Als Grund nannten die meisten persönliche Auseinandersetzungen mit dem Opfer. Auffallend dabei ist, dass rund jede*r dritte Täter*in sagte, selbst schon mal Opfer von Mobbing geworden zu sein.

Aber auch schlichte Langeweile oder schlechte Laune wurden als Gründe angegeben. Andere Täter*innen sagten, dass die Mobbing-Aktionen ihnen Spass bereitet haben, dass sie sie cool fanden oder dass sie einfach mitgemacht haben. (Cyberlife IV-Studie 2022)

Mobbing kann zudem Macht vermitteln, etwa wenn es darum geht, eigene Frustrationen, Neid oder Aggressionen abzubauen. Und auch Gruppendynamiken kommen zum Tragen, beispielsweise durch Mutproben. An die Konsequenzen bzw. die Perspektive der Opfer denken die Täter*innen meist nicht - und schon gar nicht sind sie sich bewusst, dass sie sich unter Umständen strafbar machen.

Was im realen Leben verboten ist, gilt auch für die digitale Welt. Zwar ist Cybermobbing (wie auch Mobbing) im Strafgesetz nicht explizit als Straftatbestand aufgeführt. Dennoch können Täter*innen zur Rechenschaft gezogen werden aufgrund der belästigenden, drohenden und demütigenden Handlungen, die bei Cybermobbing erfüllt werden:

Unbefugtes Eindringen in ein Datenverarbeitungssystem (Art. 143bis)

Betrügerischer Missbrauch einer Datenverarbeitungsanlage (Art. 147)

Datenbeschädigung (Art. 144bis)

Unbefugtes Beschaffen von Personendaten (Art.179novies)

Erpressung (Art. 156)

Üble Nachrede (Art. 173)

Verleumdung (Art. 174)

Beschimpfung (Art. 177)

Drohung (Art. 180)

Nötigung (Art. 181)

Einige Tipps, die Sie Ihrem Kind zum Schutz vor Cybermobbing geben können:

Immer daran denken: Wer in sozialen Netzwerken, Blogs oder Foren Angaben zu seiner Person macht oder Bilder veröffentlicht, macht sich verletzbar.

Sensibel und zurückhaltend mit persönlichen Daten umgehen.

Passwörter sicher gestalten und vor allem niemandem weitersagen.

Sichere Privatsphäre-Einstellungen verwenden.

Keine Freundschaftsanfragen von Unbekannten akzeptieren.

Auch selbst einen respektvollen Umgang (Netiquette) pflegen.

→ Sicherheit und Datenschutz

Nicht provozieren lassen: Auf Belästigungen/Beleidigungen gar nicht erst eingehen.

Sperren/Löschen/Melden: Wenn es zu Belästigungen kommt, kann die betreffende Person gesperrt werden. Sind beleidigende Fotos oder Videos veröffentlicht worden, diese soweit möglich sofort löschen oder vom Plattformbetreiber löschen lassen.

Hilfe holen und eine Vertrauensperson einbeziehen: Seien es Freund*innen, Eltern, Lehrpersonen, Schulsozialarbeitende oder andere nahestehende Personen. Über Telefon, Chat, SMS oder E-Mail kann man sich auch rund um die Uhr an den Beratungsdienst 147 wenden.

Und vor allem: Sich selbst keine Vorwürfe machen und nicht die Schuld bei sich suchen.

Screenshots oder Kopien der beleidigenden Nachrichten, Chats, Fotos oder Videos sind wichtig, um zeigen zu können, was genau passiert ist.

Das muss man nicht allein machen: Eltern oder eine andere Vertrauensperson können helfen.

Offen über alles sprechen: Was weiss Ihr Kind bereits über Cybermobbing? Recherchieren Sie gemeinsam und diskutieren Sie darüber, wann Grenzen überschritten sind und wie man sich verhalten soll.

Vertrauensbasis schaffen: Machen Sie Ihrem Kind klar, dass es sich jederzeit an Sie wenden kann.

Massnahmen zum Vorbeugen ergreifen → Was sollte mein Kind beachten?

Sich selbst informieren → Weitere nützliche Infos

Ruhe bewahren: Hören Sie aufmerksam zu und verschaffen Sie sich einen Überblick.

Bei Sofortmassnahmen helfen: Sorgen Sie dafür, dass die belästigende Person sofort gesperrt wird. Sichern Sie gemeinsam Beweismaterial mit Screenshots oder Kopien der geführten Unterhaltungen und speichern Sie Bilder ab. Löschen Sie danach - wenn möglich - alle Online-Inhalte oder lassen Sie sie von den Plattformbetreibern löschen.

Schule einbeziehen: Informieren Sie die Lehrperson Ihres Kindes oder die Schulleitung, wenn Schulkolleg*innen involviert sind. Wägen Sie gemeinsam ab, ob bei der Polizei Anzeige erstattet werden soll. Sprechen Sie nicht selbst mit den Täter*innen oder deren Eltern.

Externe Hilfe holen: Mögliche Anlaufstellen sind die kantonalen Opferberatungen sowie die Schweizerische Kriminalprävention, die Erstberatungen anbietet. → Weitere nützliche Infos

Geduld haben: Opfer brauchen Zeit, um zu berichten, was ihnen passiert ist. Schaffen Sie eine Atmosphäre der Sicherheit und machen Sie Ihrem Kind deutlich, dass es keine Schuld trägt.

Abstand kann helfen: Sich bewusst für einige Zeit von Messengern und sozialen Medien fernzuhalten, kann unter Umständen sinnvoll sein. Handy- und Internetverbote sind jedoch nicht zielführend: Unterstützen Sie Ihr Kind stattdessen bei einem bewussten Umgang mit den digitalen Medien. → Empfehlungen

Im Ernstfall das Schweigen brechen und eine Vertrauensperson einbeziehen.

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Cybermobbing - blossgestellt und fertiggemacht

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Wie erkenne ich Cybermobbing rechtzeitig und was kann ich dagegen tun, wenn mein Kind davon betroffen ist? Erste Signale erkennen um Gewalt im Internet frühzeitig zu stoppen.

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Obhuts- und Aufsichtspflichten und –rechte im digitalen Raum

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Die überwiegende Mehrheit der Jugendlichen hat heute Zugang zum Internet. Viele von ihnen tragen das Internet in Form ihres Smartphones quasi in der Hosentasche mit sich rum. Obwohl sich keine frühere Generation so vertraut in der digitalen Welt bewegt hat, müssen Eltern und Lehrpersonen Jugendliche auf die Gefahren und Herausforderungen des Internets hinweisen. Cybermobbing ist eine solche Gefahr. Wer über das Thema Cybermobbing Bescheid weiss, kann nicht nur mithelfen, Cybermobbing-Attacken zu verhindern, sondern reagiert auch richtig, wenn er mit Cybermobbing in Berührung kommt.

Definition

Wenn mehrere Täter und/oder Täterinnen eine Person via Internet oder Handy über einen längeren Zeitraum hinweg absichtlich beleidigen, bedrohen, blossstellen oder belästigen, dann spricht man von Cybermobbing.

Im Einzelnen geht es dabei um:

die Verbreitung von falschen Informationen und Gerüchten

die Verbreitung und das Hochladen von peinlichen, verfälschten, freizügigen oder pornografischen Fotos und Videos

das Erstellen von (beleidigenden) Fake-Profilen

das Beschimpfen, Belästigen, Bedrohen und Erpressen via E-Mail, SMS etc.

die Gründung von "Hassgruppen", in denen wie in einem Gästebuch negative Äusserungen über Einzelpersonen gemacht werden können.

Opfer, Täterschaft und Ursachen

Das Verhältnis von Opfer und Täterinnen/Täter

Cybermobbing betrifft vor allem Kinder und Jugendliche und hat seinen Ursprung oft in der Schule resp. in der Offline-Welt. Obwohl die Täterinnen und Täter manchmal die Anonymität des Internets nutzen, um ihre Identität zu verschleiern, stammen sie in der Regel aus dem Bekanntenkreis des Opfers.

Ursachen von Cybermobbing

Cybermobbing ist immer mit einem Mangel an Sozial- und Medienkompetenz verknüpft. Den Täterinnen und Täter mangelt es an Empathie für das Opfer oder es ist ihnen gleichgültig. Mobberinnen und Mobber erhöhen ihre Stellung in der Gruppe, indem sie andere blossstellen und beschimpfen. In vielen Fällen ist sich die Täterschaft dabei nicht bewusst, dass alle Handlungen, die ausserhalb des Internets verboten sind, auch online strafbar sind.

Manchmal wird die mangelnde Medienkompetenz des Opfers von den Täterinnen und Tätern ausgenutzt: Gewisse Opfer sind im Vorfeld der Cybermobbing-Attacken unsorgfältig mit ihren Passwörtern umgegangen und haben sich vor dem Posten von Fotos, Videos und anderen Inhalten zu wenig informiert oder überlegt, welche Personen diese Posts sehen, verbreiten und missbrauchen könnten.

Verlagerung ins Internet

Mit der zunehmenden Verbreitung von Smartphones sind viele Jugendlichen den ganzen Tag online. Dieser Umstand führt dazu, dass sich ein beträchtlicher Teil ihrer sozialen Interaktionen ins Internet verlagert. Dazu gehören auch das für diese Altersgruppe typische Austragen von Konflikten, das unbewusste und bewusste Eingehen gewisser Risiken sowie das Herantasten an Grenzen oder sogar deren Verletzung. Anders als bei Auseinandersetzungen auf dem Pausenplatz oder Heimweg kann das Opfer von Mobbing über das Internet nicht zu Hause Erholung und Schutz suchen, wie dies bei einer "klassischen" Mobbing-Attacke möglich ist. Es muss ausserdem damit rechnen, dass eine Attacke auch noch nach einer Aussöhnung mit den Täterinnen und Tätern und/oder deren Bestrafung nicht endet: Über die Weiterverbreitung aller einmal im Internet veröffentlichten Daten hat weder die Täterschaft noch das Opfer - und auch nicht die Polizei - eine wirksame Kontrollmöglichkeit.

Rechtslage

In der Schweiz existiert kein eigenständiger Gesetzesartikel zu Cybermobbing.

Mögliche und typische Straftatbestände, die bei Cybermobbing erfüllt werden, sind:

Was tut die Polizei?

Falls Cybermobbing in einem konkreten Fall mit Erpressung nach Art. 156 StGB oder Nötigung nach Art. 181 StGB einhergeht, werden die entsprechenden Taten von der Polizei von Amtes wegen verfolgt, sobald sie Kenntnis davon hat. Denn diese Delikte sind so genannte Offizialdelikte. Dies geschieht unabhängig davon, ob das Opfer die strafrechtliche Verfolgung der Täterinnen und Täter will oder nicht!

Andere, "leichtere" Straftaten, die in Zusammenhang mit Cybermobbing begangen wurden (z.B. Beschimpfung nach Art. 177 StGB), werden nur verfolgt, wenn das Opfer (oder seine gesetzliche Vertretung) einen Strafantrag bei der Polizei stellt. Hier spricht man von Antragsdelikten.

Was kann ich tun?

Cybermobbing: Alles, was Recht ist

Informationen zum Thema Cybermobbing und dessen rechtlichen Rahmenbedingungen

Das Faltblatt "Cybermobbing: Alles, was Recht ist" gibt Auskunft über die wichtigsten Gesetzesartikel zum Thema Cybermobbing. Zwei Fallbeispiele erläutern, wie über die neuen Medien gemobbt wird und sieben Empfehlungen zeigen auf, wie gegen Cybermobbing vorgegangen werden kann. Das Faltblatt hat ausserdem zum Ziel, dass Jugendliche die Grenze zwischen Streitereien und Cybermobbing erkennen. Eltern und Erziehungsberechtigten soll dieses Faltblatt Sicherheit in der Diskussion über dieses Thema zu geben.

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Die überwiegende Mehrheit der Jugendlichen hat heute Zugang zum Internet. Vie...dern reagiert auch richtig, wenn er mit Cybermobbing in Berührung kommt.

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Kontrolle, Persönlichkeitsrechte und Datenschutz im digitalen Raum

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Cybermobbing heisst: Jemand wird im Internet oder über digitale Medien absichtlich und wiederholt beleidigt, blossgestellt oder unter Druck gesetzt. Das kann zum Beispiel sein, wenn peinliche Fotos im Klassenchat geteilt…

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Das Recht am eigenen Bild im digitalen Raum

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Pornografie, Sexting, Gewaltdarstellungen im digitalen Raum

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Soziale Konflikte im digitalen Raum

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Was gebe ich im Internet über mich preis

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Das Jugendstrafrech

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#standup - Initiative gegen Mobbing | Pro Juventute

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15 -17 % aller Schülerinnen und Schüler werden im Verlauf der obligatorischen Schulzeit Opfer von Mobbing. Pro Juventute hat deshalb in Kooperation mit RADIX1, dem SSAV und dem VSLCH die "Initiative gegen Mobbing" ins Leben gerufen. Jetzt informieren.

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Mobbing erkennen, verstehen und Handeln. Das Mobben-Stoppen-Spiel vermittelt aktuelles Wissen über Mobbing und dessen Wirkung und erzeugt Verständnis für Mobbingsituationen und deren Bewältigung. Ziel des Mobben-Stoppen-Spiels ist es, kritische...

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Nur Spass oder doch gemein? | education 21

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Standpunktkarten für Unterricht und Prävention

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Gewalt - ja oder nein? Standpunkt-Karten für Unterricht und Prävention

Rossa, Robert / Rossa, Julia

Verlag: Don Bosco Medien GmbH

Umfang: 30 Seiten

Erscheinungsjahr: 2016

Bestellnummer: 32670

ISBN: 4260179513374

vergriffen, keine Neuauflage, nicht vorgemerkt

Mit diesem Legematerial üben Grundschüler, einen Standpunkt zu finden und diesen aus ihrem Erfahrungshorizont heraus zu begründen: Gehört die Aussage „Zwei Mädchen kitzeln einen Jungen" zum Begriff „Gewalt" oder eher nicht? Und wie sieht es mit dieser Aussage aus: „Ein Junge sagt zum anderen: ‚Du kannst gar nichts'"? Zur Förderung sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen. (DIN A5, 30 Karten, beidseitig bedruckt, auf festem 450g-Karton, farbig illustriert, inkl. methodischer Hinweise, in farbiger Pappbox)

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Gewalt - ja oder nein? Standpunkt-Karten für Unterricht und Prävention | Mabuse-Buchversand

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Rossa, Robert / Rossa, Julia Verlag: Don Bosco Medien GmbH Umfang: 30 Seiten Erscheinungsjahr: 2016 Bestellnummer: 32670 ISBN: 4260179513374 vergriffen, keine Neuauflage, nicht vorgemerkt Mit diesem Legematerial üben Grundschüler, einen Standpunkt zu finden und diesen aus ihrem Erfahrungshorizont heraus zu begründen: Gehört die Aussage „Zwei Mädchen kitzeln einen Jungen" zum Begriff „Gewalt" oder eher nicht?

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66 aktivitätskarten gegen mobbing in der schule und in gruppen

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66 Aktivitätskarten gegen Mobbing in der Schule und in Gruppen

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Es ist paradox: Fast jeder kennt den Begriff Mobbing, aber nur wenige wissen, was genau unter Mobbing zu verstehen ist. Dabei ist Mobbing eine Gewaltform, die häufig auftritt und zu gravierenden Schädigungen führt.

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Einen eigenen Standpunkt zu finden und die Meinung des anderen zuzulassen, gehört zu den Schlüsselqualifikationen einer pluralistischen Gesellschaft. Mit den neuen Sensis-Karten üben Jugendliche kommunikative Prozesse ein: von konträren, nebeneinanderstehenden Sichtweisen über gemeinsame Lösungsvers…

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Für Nichtmitglieder ein mit CHF 1.85/2.10 vorfrankiertes C4 Rückantwortcouvert senden an:

LCH-Sekretariat
Jasmin Brändle
Kulturpark
Pfingstweidstrasse 16
8005 Zürich

T +41 44 315 54 54
adressen@LCH.ch

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Für Nichtmitglieder ein mit CHF 1.85/2.10 vorfrankiertes C4 Rückantwortcouvert senden an: LCH-Sekretariat Jasmin Brändle Kulturpark Pfingstweidstrasse 16 8005 Zürich T +41 44 315 54 54 adressen@LCH.ch

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Sexting im Rahmen einer Beziehung kann lustvoll sein. Doch was, wenn ein privates Bild im Internet landet? Erfahren Sie, wie sich Ihr Kind davor schützen kann und was zu tun ist, wenn ein privates Foto trotzdem öffentlich wird.

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Wenn Sexting öffentlich wird und intime Fotos viral gehen | Pro Juventute

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Sexting im Rahmen einer Beziehung kann lustvoll sein. Doch was, wenn ein privates Bild im Internet landet? Erfahren Sie, wie sich Ihr Kind davor schützen kann und was zu tun ist, wenn ein privates Foto trotzdem öffentlich wird.

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Happy Slapping, zu Deutsch fröhliches Schlagen, bezeichnet einen körperlichen Angriff auf andere Kinder aus der Schule oder unbekannte Passantinnen und Passanten. Beim Happy Slapping wird eine Person meist von mehreren Jugendlichen angegriffen, geschlagen und gedemütigt. Das geschieht oft einzig und alleine aus dem Grund, die Tat mit dem Handy zu filmen. Vereinfacht gesagt ist Happy Slapping somit die verharmlosende Bezeichnung für eigentliche Prügel-Videos. Das Video von dem Angriff wird jedoch anschliessend ins Internet gestellt oder per Handy an Freunde weitergeleitet.

Die Jugendlichen sehen solche Vorfälle meist als Freizeitspass. Auf den Videos laufen die Angreifen auf ihr Opfer zu und schlagen es unvermittelt beispielsweise ins Gesicht. Die verdutzte Reaktion des Opfers wird von anderen Beteiligten auf dem Handy gefilmt und schliesslich ins Netz gestellt, um das Opfer noch mehr zu erniedrigen. Die grosse Verbreitung des Smartphones hat somit zu diesem Phänomen beigetragen - in kürzester Zeit sind die Videos überall, gehen viral und sind nicht mehr in der Kontrolle des Autors.

Happy Slapping ist somit dem Thema der Gewalt zuzuordnen, genauer der Kategorie des Cybermobbings. Cybermobbing, auch Cyber-Bullying und e-Bullying genannt, ist Mobbing im virtuellen Raum: Wenn mehrere Täter eine Person via Internet oder Handy über einen längeren Zeitraum hinweg absichtlich beleidigen, bedrohen, blossstellen oder belästigen, dann spricht man von Cybermobbing. Die Übergriffe reichen vom Weiterleiten privater Nachrichten oder Bildern an Dritte, Beschimpfungen und Beleidigungen, dem Verbreiten von Gerüchten bis hin zu wahren Hetzkampagnen.

Der Reiz solcher Videos liegt für die Täterschaft in der Demütigung der Opfer. Dies und die eigene vermeintliche Überlegenheit werden zudem verstärkt durch die Öffentlichkeit, welche solche Videos durch das Hochladen und Ausschalten auf Videoplattformen und in sozialen Netzwerken erhalten. Die Tatpersonen erhalten via Internet Anerkennung und haben die Möglichkeit, Angst zu verbreiten.

Was Kinder und Jugendliche vielfach nicht wissen oder nicht ernst nehmen: Mit dem Happy Slapping werden nicht nur moralische und ethische, sondern auch strafrechtlich relevante Grenzen überschritten. Denn wer einen Menschen angreift, die Tat filmt und den Film verbreitet, begeht eine Straftat.

Oft trauen sich die Opfer nicht, darüber zu sprechen. Deshalb ist es wichtig, Kinder früh zu sensibilisieren, Signale ernst zu nehmen und einzuschreiten, um die Gewalt zu stoppen. Bild: Gaelle Marcel - unsplash.com

Aufklärung ist zentral: Für die Prävention ist es wichtig, dass Kinder und Jugendliche wissen, dass Gewalt und deren Verbreiten strafbar ist. Erreicht wird dies durch die Vermittlung von Medienkompetenz. Das bedeutet, dass Kinder und Jugendlichen lernen, was mit dem Handy erlaubt ist und was nicht. Auch kann man sich anhand der vier nachstehenden Tipps orientieren, um sich vor Cybermobbing oder Happy Slapping zu schützen:

1. Auf Sicherheit und Privatsphäre achten: Was stellt man von sich online?

2. Sofort reagieren: Wenden Sie sich an Vertrauenspersonen, Sperren/Löschen/Melden Sie die Tatpersonen

3. Beweise sicherstellen: Machen Sie Screenshots oder drucken Sie die Mitteilungen aus

4. Gewalt stoppen: Greifen Sie auch ein, wenn Sie selbst nicht betroffen sind

Eine frühzeitige Sensibilisierung von Kindern ist zentral:

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Happy Slapping, zu Deutsch fröhliches Schlagen, bezeichnet einen körperlichen Angriff auf andere Kinder aus der Schule oder unbekannte Passantinnen und Passanten. Beim Happy Slapping wird eine Person meist von mehreren Jugendlichen angegriffen, geschlagen und gedemütigt. Das geschieht oft einzig und alleine aus dem Grund, die Tat mit dem Handy zu filmen.

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Die grossen Lücken bei der Suizidprävention schliessen | Pro Juventute

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Pro Juventute setzt sich für die Prävention von Suizid und Mobbing ein. Erfahren Sie mehr darüber.

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Würfel der Gefühle Zyklus 1-3
Freundschaft und Zugehörigkeitsgefühl stärken Zyklus 2-3
Mit Hilfe des Würfels sprechen die Schülerinnen und Schüler über eigene und fremde Gefühle, die sie in den letzten Wochen erfahren haben. Zudem erfahren sie, dass Situationen und Ereignisse unterschiedliche Gefühle hervorrufen können.

Miteinander reden und sich austauschen schafft Vertrauen und lässt Freundschaften entstehen. Die Schülerinnen und Schüler sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu ihren Mitschülerinnen und Mitschülern herausfinden, akzeptieren und angemessen damit umgehen können. Die Übung fördert ein positives Klassenklima und die Verbundenheit mit der Schule.

Eine Idee, die den Übergang zwischen Fern- und Präsenzunterricht unterstützen kann. Die Schülerinnen und Schüler gestalten zuhause ein Puzzleteil z.B. über ein tolles Erlebnis, das viel Freude bereitet hat. In der Schule wird den Mitschülerinnen und Mitschülern darüber berichtet. Das Puzzle symbolisiert Zusammenhalt, Zugehörigkeit und stärkt das Klassenklima.

Eine Idee, die den Übergang zwischen Fern- und Präsenzunterricht unterstützen kann. Die Schülerinnen und Schüler gestalten zuhause eine Gefühlscollage. Sie verwenden dabei Bilder, die ihre Gefühle der letzten Wochen widerspiegeln. In der Schule werden die Gefühle anhand der unterschiedlichen Collagen thematisiert. Die Schülerinnen und Schüler sprechen über erlebte Gefühle und erfahren, dass die letzten Wochen bei den Mitschülerinnen und Mitschülern unterschiedlich wahrgenommen wurden.

Durch die Gedichte werden die Schülerinnen und Schüler veranlasst über die Ereignisse der letzten Wochen und über die Beziehungen zu Mitmenschen nachzudenken. Darüber hinaus werden sie dazu aufgefordert, über ihre Gefühle, Gedanken und Ideen zu sprechen und ein Verständnis für die Gefühle ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler zu entwickeln.

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Würfel der Gefühle Zyklus 1-3 Freundschaft und Zugehörigkeitsgefühl stärken Zyklus 2-3 Mit Hilfe des Würfels sprechen die Schülerinnen und Schüler über eigene und fremde Gefühle, die sie in den letzten Wochen erfahren haben. Zudem erfahren sie, dass Situationen und Ereignisse unterschiedliche Gefühle hervorrufen können. Miteinander reden und sich austauschen schafft Vertrauen und lässt Freundschaften entstehen.

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SchoolMatters unterstützt Schulen in ihrer Entwicklung zu gesundheitsfördernden und nachhaltigen Ökosystemen, wie sie in der Vision von " Schule 21 macht glücklich " des VSLCH wunderbar beschrieben sind. Für die Gestaltung des schulischen Lebens- und Arbeitsraums sowie den Unterricht - und für ein glückliches und gesundes Mit- und Füreinander aller an der Schule Beteiligten.

SchoolMatters bildet die Basis von MindMatters und für weitere Aktivitäten und Schul(entwicklungs)projekte. Für den Einstieg steht unter www.feel-ok.ch eine einfache Umfrage bei Schülerinnen und Schülern zur Verfügung.

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SchoolMatters unterstützt Schulen in ihrer Entwicklung zu gesundheitsfördernden und nachhaltigen Ökosystemen, wie sie in der Vision von " Schule 21 macht glücklich " des VSLCH wunderbar beschrieben sind. Für die Gestaltung des schulischen Lebens- und Arbeitsraums sowie den Unterricht - und für ein glückliches und gesundes Mit- und Füreinander aller an der Schule Beteiligten.

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Das Programm DENK-WEGE ist ein Lehrmittel zur nachhaltigen Förderung von personalen und sozialen Kompetenzen bei Kindern im Kindergarten- und Primarschulalter.

DENK-WEGE unterstützt eine gesunde und positive Entwicklung von Kindern, stärkt die psychische Gesundheit und fördert die Resilienz.

Es trägt dazu bei, externalisierendes und internalisierendes Problemverhalten wie z.B. Gewalt, Aggression, Substanzmissbrauch, Bedrücktheit und Depression langfristig zu reduzieren. Das systematische sozial-emotionale und sozial-kognitive Lernen im Bereich der überfachlichen Kompetenzen ist auch die Grundlage für die Prävention von Mobbing, Disziplin- und Verhaltensproblemen an Schulen.

Die altersübergreifenden Grundgedanken und (Handlungs-)Konzepte des DENK-WEGE-Programms lassen sich sowohl im Klassenkontext als auch auf der Ebene der ganzen Schule einsetzen und eignen sich somit für die Entwicklung einer gesundenSchulkultur.

DENK-WEGE war früher PFADE:
Bis Mitte 2018 trug unser Projekt den Namen PFADE (Programm zur Förderung Alternativer Denkstrategien). Nun heissen wir DENK-WEGE und gehen nach 14-jähriger Arbeit mit dem evidenzbasierten amerikanischen Modellprogramm, das hinter PFADE stand, unabhängig weiter.

Das Lehrmittel und das dazugehörige Projektdesign von DENK-WEGE mit Schulung und Fachbegleitung entsprechen den Grundsätzen evidenzbasierter Prävention.

Angebot:
Das DENK-WEGE-Projektangebot ist am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich angebunden und steht allen deutschsprachigen Schulen aus der Schweiz, Deutschland und Österreich offen.

Als Kooperationspartner unterstützen wir Schulen und Lehrpersonen, die mit DENK-WEGE unterwegs sind, langfristig im Bereich der Prävention und Intervention und in damit verbundenen Belangen der Schulentwicklung.

DENK-WEGE erfährt bei den Lehrpersonen, die für die Umsetzung gut ausgebildet und bei der Implementierung begleitet werden, hohe Wertschätzung, weil es praxistauglich und -nah eine Fülle von Konzepten und Instrumenten bietet, mit denen gearbeitet werden kann.

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Das Programm DENK-WEGE ist ein Lehrmittel zur nachhaltigen Förderung von personalen und sozialen Kompetenzen bei Kindern im Kindergarten- und Primarschulalter. DENK-WEGE unterstützt eine gesunde und positive Entwicklung von Kindern, stärkt die psychische Gesundheit und fördert die Resilienz. Es trägt dazu bei, externalisierendes und internalisierendes Problemverhalten wie z.B.

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Das Programm "Peacemaker" hat zum Ziel, die anhaltende Gewalt an Schulen abzubauen und ihr vorzubeugen. Während einer Projektwoche zum Thema Gewalt und

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Gesamtschulische Präventionsarbeit

Ganze Schule zieht am gleichen Strick

Die Präventionsmassnahmen werden genau auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt. Sie arbeitet mit einem roten Faden vom Kindergarten bis zur Oberstufe. Die Methode ist in einem Lehrmittel mit vielen Trainingsideen zusammengefasst.

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Die Präventionsmassnahmen werden genau auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt. Sie arbeitet mit einem roten Faden vom Kindergarten bis zur Oberstufe. Die Methode ist in einem Lehrmittel mit vielen Trainingsideen zusammengefasst.

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Wie können wir unsere Kinder darin stärken, sich zu selbstbewussten und gleichzeitig emphatischen Menschen zu entwickeln? Wie können wir ihnen so komplexe Abläufe, wie die Entstehung von Moralvorstellungen oder die Wahrnehmung des körpereigenen Selbstschutzes vor Gefahren altersgerecht und mit viel Spaß vermitteln?

Nach mehrjähriger Arbeit mit hunderten von Teilnehmern zu diesem Thema ist es nun gelungen, mit „ Schlupsi, dein innerer Schiedsrichter" ein umfassendes, kindgerechtes Konzept zu entwickeln, welches genau diese Anforderungen erfüllt.

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Wie können wir unsere Kinder darin stärken, sich zu selbstbewussten und gleichzeitig emphatischen Menschen zu entwickeln? Wie können wir ihnen so komplexe Abläufe, wie die Entstehung von Moralvorstellungen oder die Wahrnehmung des körpereigenen Selbstschutzes vor Gefahren altersgerecht und mit viel Spaß vermitteln?

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Jungs sind oft laut und verletzen Grenzen. Manche sind Opfer von Grenzverletzungen und Gewalt. Viele Jungs kennen beide Rollen: Sie wissen, wie es ist, auszuteilen und einzustecken, Opfer und Täter zu sein.

Hinter jeder Grenzverletzung gibt es eine komplexe Geschichte, stehen Jungs, die mit familiären und gesellschaftlichen Einflüssen und Belastungen umzugehen versuchen. Jungs, die geprägt sind von ihrer Kultur und ihrer Suche nach Männlichkeit.

Männliche Opfer und Täter haben oft eines gemeinsam: Sie haben Mühe, sich zu spüren sowie eigene und fremde Grenzen wahrzunehmen. Und meist haben sie Angst, als unmännlich zu gelten.

Respect! geht von den Ressourcen der Jungs aus, sucht die Wünsche und Sehnsüchte hinter schwierigem Verhalten: Etwa den Wunsch nach echter Stärke und fairem Kräftemessen. Die Suche nach einer lebendigen und lebbaren Männlichkeit. Den Wunsch nach Selbstsicherheit. Das Bedürfnis nach Eigenständigkeit. Die Sehnsucht nach Gemeinsamkeit und Austausch unter Jungs.

Flyer Respect! Selbstbehauptung

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Respect - Selbstbehauptungskurse für Jungs, Weiterbildungskurse für Erwachsene, Gewaltprävention Schweiz - Respect - Kleine Helden In Not

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Jungs sind oft laut und verletzen Grenzen. Manche sind Opfer von Grenzverletzungen und Gewalt. Viele Jungs kennen beide Rollen: Sie wissen, wie es ist, auszuteilen und einzustecken, Opfer und Täter zu sein. Hinter jeder Grenzverletzung gibt es eine komplexe Geschichte, stehen Jungs, die mit familiären und gesellschaftlichen Einflüssen und Belastungen umzugehen versuchen.

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Im Verlauf des Erwachsenwerdens machen einige Jugendliche Erfahrungen mit gewaltsamen Ereignissen, sei dies auch nur als Zeuge oder Zeugin, als Opfer oder gar als Täter oder Täterin. Wenn Jugendliche gewalttätig werden, ist dies häufig ein Zeichen dafür, dass sie ihre Grenzen ausloten möchten und ihren Platz in der Gesellschaft suchen. In den seltensten Fällen sind diese Grenzüberschreitungen Zeichen einer kriminellen Karriere. Nichtsdestotrotz ist es wichtig, Hinweise auf eine mögliche Chronifizierung asozialen Verhaltens früh zu erkennen und adäquate Massnahmen einzuleiten, um dies zu vermeiden.

Definition

Gewalt von jungen Menschen kann ganz unterschiedliche Formen umfassen: Psychische und verbale Gewalt (z.B. Mobbing), körperliche und sexuelle Gewalt (z.B. Schlägereien, sexuelle Belästigung) bis hin zu Überfällen oder gar Mord oder Totschlag. Gewaltakte können sich gegen Menschen, Tiere oder Gegenstände (z.B. Vandalismus) richten. Wenn von Jugendgewalt im Allgemeinen die Sprache ist, wird meist kein Unterschied gemacht zwischen Gewalttaten, die von jungen Erwachsenen (18 bis 25 Jahre) oder von Minderjährigen (bis 17 Jahre) begangen werden. Die Justiz antwortet aber anders auf Straftaten von Minderjährigen, da das Jugendstrafrecht auf Resozialisierung ausgerichtet ist und nicht in erster Linie auf Bestrafung.

Risiko- und Schutzfaktoren

Gewalthandlungen lassen sich kaum je auf eine einzige Ursache zurückführen. Sie sind das Ergebnis eines komplexen Zusammenspiels vieler Einflussfaktoren auf verschiedenen Ebenen. Einflussfaktoren können Gewalt fördernd oder Gewalt hemmend sein und werden entsprechend also Risiko- und Schutzfaktoren bezeichnet. Die Bedeutung der verschiedenen Risiko- und Schutzfaktoren verändert sich von der frühen Kindheit bis zum Ende der Pubertät. Mit dem Erwachsenwerden beginnt das individuelle, persönliche Umfeld zu wachsen, die Interaktionen mit verschiedensten Personen nehmen zu und zur Familie kommen die Schule, Beziehungen mit Gleichaltrigen, die Nachbarschaft und weiter gefasste Gesellschaftskreise hinzu. Die Gewaltforschung unterscheidet deshalb in Erklärungsmodellen verschiedene Einflussfaktoren in unterschiedlichen Settings.

Risikofaktoren

Besonders starke Risikofaktoren sind zum Beispiel:

problematische Erziehungspraktiken der Eltern (z.B. geringes elterliches Engagement, mangelnde elterliche Aufsicht, Missbrauch oder Gewalt in der Familie, Überbehütung);

die Abwesenheit der Väter oder deren Unvermögen, eine väterliche Rolle zu füllen;

Gewalt befürwortende Normen und die Zugehörigkeit zu einem delinquenten oder Gewalt befürwortenden Freundeskreis;

unstrukturierte Freizeitaktivitäten;

frühes, häufiges Schulschwänzen.

Die verschiedenen Risikofaktoren können kumuliert auftreten und sich gegenseitig verstärken. Die Wahrscheinlichkeit, dass Jugendlichen zu Gewaltstraftätern werden ist klein, solange sie nur einer kleinen Anzahl Faktoren ausgesetzt sind. Erst beim Zusammentreffen von vielen Risikofaktoren über eine gewisse Zeit nimmt die Gewaltbereitschaft deutlich zu.

Schutzfaktoren

Ein Gegengewicht zu den Risikofaktoren bilden Schutzfaktoren, wie z.B.:

konstante und verlässliche Beziehungen zu Bezugspersonen;

positive Erlebnisse;

fördernde Umgebungen;

sowie positive individuelle Merkmale (z.B. gesundes Selbstvertrauen, Intelligenz).

Rechtslage

Für Jugendliche zwischen 10 und 18 Jahren gilt in der Schweiz das Jugendstrafrecht. Das Jugendstrafrecht setzt sich aus dem Jugendstrafgesetz (JStG) und der Jugendstrafprozessordnung (JStPO) zusammen. Bereits ab 10 Jahren sind Kinder also strafmündig und können aus strafrechtlicher Sicht in die Verantwortung gezogen werden. Strafmündigkeit bezeichnet grundsätzlich das Alter, ab welchem eine Person für eine Straftat bestraft werden kann. Grenzüberschreitungen von unter 10-Jährigen werden von der Kindes- und Erwachsenenschutzbehörde (KESB) veranlasst, insofern die Eltern nicht in der Lage sind, entsprechende Massnahmen vorzunehmen.

Im schweizerischen Jugendstrafrecht geht es in erster Linie um den Schutz und die Nacherziehung der Jugendlichen sowie die Verhinderung von weiteren Straftaten während der Jugend oder im späteren Erwachsenenalter. Für eine erfolgreiche Resozialisierung sind zeitnahe und angemessene Strafen und Massnahmen zentral. Aus diesem Grund werden in einem Strafverfahren auch immer vertiefte Abklärungen zu den persönlichen, familiären, schulischen, beruflichen und freizeitlichen Verhältnissen eines Jugendlichen durchgeführt. Unabhängig davon, ob eine erzieherische oder therapeutische Massnahme (z.B. ambulante Massnahme oder Heimunterbringung) oder eine Bestrafung (z.B. Freiheitsentzug, Busse, Verweis) angeordnet wird, soll diese auf den Täter oder die Täterin massgeschneidert sein, erzieherisch und präventiv wirken, damit weitere Straftaten möglicherweise verhindert werden können.

Bezüglich der Strafbarkeit von Delikten gibt es keinen Unterschied im Jugend- und Erwachsenenstrafrecht. Das heisst, was für Erwachsene verboten ist, ist auch für Jugendliche verboten.

Was tut die Polizei?

Auf aggressives, Mitmenschen oder Sachen schädigendes Verhalten von Jugendlichen muss reagiert werden. Dies, um die gesellschaftlich definierten Grenzen zu verdeutlichen, weiteres dissoziales Verhalten zu vermeiden und Wiedergutmachung zu leisten. Dazu zählen die Massnahmen von Eltern, Schulen und je nach Sachlage auch von Strafbehörden (Polizei, Justiz). Repressive Massnahmen von den Strafverfolgungsbehörden richten sich grundsätzlich immer gegen die tatausführende, strafmündige Person, unabhängig ihres Alters. Andere Formen von Repression können jedoch auch gegen ganze Gruppen ausgesprochen werden, etwa nächtliche Ausgangssperren, die in den letzten Jahren von einzelnen Gemeinden für Minderjährige erlassen wurden.

Verschiedene Polizeikorps in der Schweiz haben ausserdem Jugenddienste gegründet, die sich mit der Aufklärung jugendspezifischer Straftaten sowie der Intervention und Prävention im Zusammenhang mit Jugendlichen befassen. Eine Übersicht über sämtliche polizeilichen Jugenddienste finden Sie hier.

Was kann gegen Jugendgewalt unternommen werden?

Beratungsstellen

Pro Juventute setzt sich für die Rechte von Kinder und Jugendlichen ein, fördert sie im Alltag und unterstützt sie in schwierigen Situationen.

Die E-Beratung und Jugendinformation Tschau.ch ist eine professionell geführte Beratungsplattform für junge Menschen in der Schweiz.

Sucht Schweiz konzipiert und realisiert Präventionsprojekte im Zusammenhang mit Suchtproblematiken, die auch bei Jugendlichen ein Thema sein können.

lilli bietet anonyme Onlineberatung und Informationen rund um Sexualität, Gewalt, Beziehungen, Frauen- und Männerthemen an.

Elternbildung.ch gibt Ratschläge im Zusammenhang mit Erziehungsfragen und dem Heranwachsen von Kindern.

Jugend und Gewalt

Informationen und Tipps für Eltern und Erziehungsberechtigte

Die Broschüre "Jugend und Gewalt" informiert darüber, was unter Jugendgewalt zu verstehen ist, wie sie entsteht und wie ihr das Gesetz begegnet. Sie gibt Eltern von gewalttätigen Kindern oder Jugendlichen Ratschläge und Empfehlungen und erklärt auch, wie sich Eltern verhalten sollen, wenn das eigene Kind Opfer oder Zeuge von Gewalt von Jugendlichen wird. Weiter zeigt sie zudem auf, wie die Konfliktfähigkeit von Kindern und Jugendlichen verbessert werden kann und erklärt das polizeiliche Vorgehen gegen Jugendgewalt.

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Im Verlauf des Erwachsenwerdens machen einige Jugendliche Erfahrungen mit gewaltsamen Ereignissen, sei dies auch nur als Zeuge oder Zeugin, als Opfer oder gar als Täter oder Täterin. Wenn Jugendliche gewalttätig werden, ist dies häufig ein Zeichen dafür, dass sie ihre Grenzen ausloten möchten und ihren Platz in der Gesellschaft suchen.

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Luca hält sich nicht an die Regeln und stört laufend den Unterricht. Wenn ihm etwas nicht gelingt, wird er schnell wütend. Wahllos lässt er seinen Ärger an anderen Kindern aus, boxt und schlägt auf sie ein. Darum braucht er eine enge Begleitung, die viel Zeit beansprucht. Die früh erfolgten Abklärungen durch den Schulpsychologischen Dienst ergeben, dass Luca sehr intelligent ist. Es fällt ihm jedoch schwer, sich in einer Gruppe zurecht zu finden.

Hinschauen und handeln ist ein Projekt, bei dem es um Früherkennung und Frühintervention geht. Das gesamte Schulteam wird über eine Steuergruppe in die Entwicklung wirksamer Prävention einbezogen. In diesem Sinne ist Hinschauen und handeln auch ein Instrument der Schulentwicklung. Wenn alle Mitarbeitenden einer Schule in der Lage sind, zu erzählen, wie in ihrem Arbeitsfeld mit herausfordernden Kindern umgegangen wird, ist das Ziel des Projekts erreicht.

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Hinschauen und handeln - Suchtprävention Aargau

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https://suchtpraevention-aargau.ch/wp-content/uploads/2020/12/4035_Hinschauen_handeln.mp4 Luca hält sich nicht an die Regeln und stört laufend den Unterricht. Wenn ihm etwas nicht gelingt, wird er schnell wütend. Wahllos lässt er seinen Ärger an anderen Kindern aus, boxt und schlägt auf sie ein. Darum braucht er eine enge Begleitung, die viel Zeit beansprucht.

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Let's stop bullying together!

KiVa is an antibullying program that has been developed in the University of Turku, Finland, with funding from the Ministry of Education and Culture. The program is evidence-based which means that the effectiveness of KiVa has been proven scientifically. KiVa offers a wide range of concrete tools and materials for schools to tackle bullying.

Are you interested in becoming a partner? What does it take in order to become one? How long will the whole process take? Find here all the information you need.

KiVa Antibullying Program offers a wide range of materials for schools, from presentation graphics to ready-made lesson plans. Discover more here!

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KiVa is an anti-bullying programme | KiVa Antibullying Program | Just another KiVa Koulu site

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Skip to content Let's stop bullying together! KiVa is an antibullying program that has been developed in the University of Turku, Finland, with funding from the Ministry of Education and Culture. The program is evidence-based which means that the effectiveness of KiVa has been proven scientifically.

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GfK, gewaltfreie Kommunikation im Kanton Solothurn, Fortbildung für Lehrer und Schüler, Schule, Kollegium. Informieren Sie sich über Zeitumfang, Inhalt und Kosten. Workshops werden individuell auf die Teilnehmer angepasst. Ich freue mich auf Ihre Anfrage. Tel 078-731-8290

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Mobbing geschieht, wenn Jugendliche oder Erwachsene in einer Gruppe immer wieder ihre Macht ausspielen oder Spass daran haben, andere fertig zu machen. Lehrer*innen, Vorgesetzte oder Gruppenleiter*innen merken oft lange nichts.

Ratschläge

Wenn du Opfer von Mobbing bist, hast du wahrscheinlich nicht die Kraft, dich zu wehren oder den Eindruck, dass niemand auf deiner Seite ist. Das stimmt aber nicht: Rufe die Nummer 147 und schildere deine Situation, um Hilfe zu bekommen.

Du kannst das Problem auch mit der Schulsozialarbeit besprechen oder eine vertrauenswürdige Lehrperson darauf aufmerksam machen. Bei Beratungsstellen in deiner Nähe findest du Erwachsene, die mit diesen Schwierigkeiten vertraut sind, und dich unterstützen können, aus der Mobbingspirale herauszukommen.

Suche in deiner Gruppe Kolleginnen und Kollegen, die auch daneben finden, was die Täter*innen tun und fordert sie gemeinsam auf, mit den Angriffen aufzuhören ( Zivilcourage).

Merkmale von Mobbing

Mobbing-Situationen haben drei Merkmale:

1. Die Angriffe sind beabsichtigt und geschehen häufig, d.h. wöchentlich oder sogar täglich.

2. Sie geschehen über mehrere Monate oder länger.

3. Das Opfer kann sich aus eigener Kraft nicht wehren, weil Täter*innen viel stärker oder in der Überzahl sind.

Wenn niemand wirksam eingreift, werden die Angriffe immer fieser und brutaler. Mobbing ist ansteckend: Je länger die Schikanen dauern, desto mehr Gruppenmitglieder beteiligen sich daran.

Dem Opfer geht es immer schlechter. Es schämt sich, fühlt sich völlig ausgeliefert, ist verzweifelt und wird oft krank. Sein Selbstwertgefühl ist stark angeschlagen, manchmal auch nach Jahren. Daher gilt es: Im Fall von "Mobbing" muss man dagegen handeln!

Markus und Gabi

Wie Mobbing aussieht und welche Auswirkungen es hat, zeigen die Geschichten von Markus (14) und Gabi (15).

Markus besucht die 2. Klasse der Realschule. Seit Wochen sind seine Kleider beschmutzt, wenn er von der Schule nach Hause kommt. Einmal waren sie sogar zerrissen. Wenn die Mutter nachfragt, weicht Markus aus und erzählt von Missgeschicken oder kleinen Raufereien. Gegenüber den Eltern ist Markus sehr aufbrausend. Auch auf seine Geschwister reagiert er ungewohnt heftig und aggressiv. Früher war er fröhlich, unbeschwert und spontan gewesen. Nun ist er mürrisch, jähzornig und verschlossen. Niemand kann sich das erklären. Als dann auch das Semesterzeugnis extrem schlecht ausfällt, wird den Eltern klar, dass mit ihrem Sohn etwas nicht stimmt. Im Gespräch mit der Lehrerin erfahren sie, dass Markus von fünf Schülern aus einer anderen Klasse immer wieder angegriffen wird.

Gabi ist mit Abstand die Beste in der Jugendriege. Julia hasst sie deswegen und hetzt die anderen Mädchen gegen Gabi auf. So ist sie meistens allein. Bald hat Gabi Geburtstag. Sie lädt ihre Kolleginnen aus der Riege zu einer Party ein. Zu ihrer Überraschung haben alle zugesagt. Voll Vorfreude trifft Gabi die Vorbereitungen und hofft, dass sich jetzt das Verhältnis mit den Kolleginnen verbessert. Am Geburtstag ist zur vereinbarten Zeit noch niemand da, auch eine Viertelstunde, eine halbe Stunde später nicht. Gabi wartet vergeblich auf ihre Gäste. Niemand erscheint! Gabi ist sehr verletzt und traurig. In der nächsten Jugistunde weichen ihr alle Kolleginnen aus. Julia lächelt sie hämisch an. Alle beobachten Gabi aus den Augenwinkeln, schauen sie schräg an und tuscheln miteinander. Gabi getraut sich natürlich nicht, die Gemeinheit anzusprechen.

Betroffen ist die ganze Gruppe

Oft gibt es in der Gruppe einen * eine Anführer*in. Er * Sie hat eine starke Position in der Gruppe und Einfluss auf andere. Manche Anführer*innen halten sich im Hintergrund und lassen andere die Angriffe ausführen.

Mitläufer*innen fühlen sich erst stark, wenn sie zu den „Freunden" eines Anführers, einer Anführerin gehören. Dafür sind sie manchmal zu jeder Gemeinheit bereit.

Zuschauer*innen: Der Grossteil der Gruppe schaut einfach zu. Niemand getraut sich, für das Opfer Partei zu ergreifen und Täter/-innen zu stoppen. Die meisten haben Angst, selber zum Ziel von Angriffen zu werden. Irgendwann ist es fast „normal", dass das Opfer schikaniert wird und eigentlich würde man es am liebsten los werden.

Mobbing-Opfer kann jede und jeder Jugendliche werden. Manchmal ist ein körperliches Merkmal, ein spezielles Verhalten der Auslöser von ersten Angriffen, machmal eine aussergewönliche Fähigkeit oder die Herkunft und oft ist es einfach „Zufall".

Gemobbt wird auf unterschiedlichste Art.

Angriffe auf die Möglichkeit, sich mitzuteilen:

Jemanden nicht zu Wort kommen lassen ("Deine Meinung ist nicht gefragt ...")

Eine Kollegin * einen Kollegen und ihr*sein Anliegen nicht ernst nehmen ("Was du denkst interessiert doch niemanden ...")

Jemandem dauernd ins Wort fallen, ihn*sie nicht ausreden lassen

Sich beim Reden abwenden, Zeichen machen, die Augen verdrehen

Andeutungen oder Unterstellungen machen

Geheimnisse verraten, die ihnen anvertraut wurden

Schadenfreudig lachen, wenn ein Missgeschick passiert

Angriffe auf Beziehungen

Hinter dem Rücken von jemandem schlecht reden

Kameraden, die sich mit dem Opfer solidarisieren, unter Druck setzen

Andere Jugendliche zu aggressiven Taten gegen das Opfer aufhetzen

Pseudowahrheiten oder Peinlichkeiten verbreiten, in die Klasse tragen

Ausschluss aus Gruppen

Ausschluss von Anlässen: Partys, Spielen, Gruppenarbeiten etc.

Angriffe auf das Ansehen in der Gruppe

Hinter dem Rücken von jemandem schlecht reden

Vor andern lächerlich machen

Bloss stellen

Falsche Gerüchte verbreiten

Über das Aussehen spotten: Nase, Frisur, Brille, Figur u.a.

Dummheit unterstellen

Peinlichkeiten verbreiten

Angriffe auf Körper und Gesundheit

Körperliche Übergriffe: stossen, schlagen, kneifen, treten, Bein stellen, tätscheln, streicheln

Verletzungen zufügen

Sexuelle Übergriffe

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Mobbing geschieht, wenn Jugendliche oder Erwachsene in einer Gruppe immer wieder ihre Macht ausspielen oder Spass daran haben, andere fertig zu machen. Lehrer*innen, Vorgesetzte oder Gruppenleiter*innen merken oft lange nichts. Ratschläge Wenn du Opfer von Mobbing bist, hast du wahrscheinlich nicht die Kraft, dich zu wehren oder den Eindruck, dass niemand auf deiner Seite ist.