# data[].attributes.body
การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวกและการลบ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100,000

# data[].attributes.headline
3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.subject
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.subject
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.headline
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.subject
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.headline
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.headline
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.subject
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.headline
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 

# data[].attributes.headline
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร 

# data[].attributes.subject
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร 

# data[].attributes.headline
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.attachment_link.title
ประเด็นท้าทาย.23

# data[].attributes.headline
รายงานผลการปฏิบัติงาน

# data[].attributes.subject
รายงานผลการปฏิบัติงาน

# data[].attributes.body
รายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลกรทางการศึกษาตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)

# data[].attributes.attachment_link.title
รายงานผลการปฏิบัติงาน.1

# data[].attributes.headline
ข้อมูลประวัติส่วนตัว

# data[].attributes.subject
ข้อมูลประวัติส่วนตัว

# data[].attributes.attachment_link.title
ประวัติส่วนตัว.2

# data[].attributes.headline
    2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

# data[].attributes.subject
    2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

# data[].attributes.body
2.1 วิเคราะห์เนื้อหา สาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านเมืองเก่า”ศรีอินทราทิตย์” ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563

2.2 ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้เรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ โดยการวิเคราะห์เนื้อหาและกำหนดเนื้อหาเพื่อความเหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100,000 ดังนี้

- การแก้โจทย์ปัญหาการบวก

- การแก้โจทย์ปัญหาการลบ

2.3 เขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและการลบตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100,000

ที่ให้ผู้เรียนได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นั้นรองรับสภาพการจัดการเรียนรู้ทั้งในสถานการณ์ปกติ และสถานการณ์ที่มีข้อจำกัด เช่น สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 ซึ่งต้องจัดการเรียนการสอนผ่านระบบอินเตอร์เน็ตด้วยแอพพลิเคชั่นต่าง ๆ

2.4 สร้างสื่อการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะ

การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100,000 โดยเป็นสื่อที่ทำให้นักเรียนสามารถค้นพบองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง

2.5 ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนเรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและการลบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ

2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ข้างต้น โดยมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระ หรือครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้

2.7 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียนเรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา  ปีที่ 3 ด้วยแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ

2.8 ปรับปรุงหรือพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผล

การสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน

# data[].attributes.attachment_link.title
2.(1) วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล.25

# data[].attributes.attachment_link.title
2.(2) วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล.26

# data[].attributes.body
3.1  เชิงปริมาณ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบของนักเรียนระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565  ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดจำนวนร้อยละ 60 ขึ้นไปจากจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ได้เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่มีผลลัพธ์และตัวตั้ง

ไม่เกิน 100,000

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และนำองค์ความรู้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

# data[].attributes.headline
ภาระงานสอนที่รับผิดชอบ

# data[].attributes.subject
ภาระงานสอนที่รับผิดชอบ

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาระงานที่สอน.3

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมที่ได้

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมที่ได้

# data[].attributes.body
แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหา เรื่อง โจทย์ปัยหาการบวกและการลบจำนวนนับที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100,000

# data[].attributes.body
ริเริ่มพัฒนาหลักสูตรรายวิชา คณิตศาสตร์

วิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด จากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

(ฉบับปรับปรุง 2561) และหลักสูตรสถานศึกษา นำไปจัดทำหลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้

ให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561)

จัดทำตารางวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ให้สอดคล้องกับสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถ แก้ไขปัญหา

ในการจัดการเรียนรู้ได้

จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

# data[].attributes.headline
ตารางสอนปีการศึกษา 2

# data[].attributes.body
ตารางสอนปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1

# data[].attributes.body
-  หลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์ ระดับ

ชั้นประถมศึกษา

ปีที่ 3

- ตารางวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์ระดับ

ชั้นประถมศึกษา

ปีที่ 3

# data[].attributes.attachment_link.title
1.1 สร้างและพัฒนาหลักสูตร.6

# data[].attributes.headline
ภาระงานสอนพิเศษ

# data[].attributes.subject
ภาระงานสอนพิเศษ

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาระงานพิเศษ.4

# data[].attributes.headline
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
ริเริ่ม พัฒนาออกแบบหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด

ตามหลักสูตร บริบทของโรงเรียนบ้านเมืองเก่า

“ศรีอินทราทิตย์"  ผู้เรียน และท้องถิ่นโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีการวิเคราะห์ผู้เรียนจากผลการเรียนที่ผ่านมาเพื่อแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โดยใช้แบบฝึกทักษะ

การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100,000

โดยเน้นกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอนผ่านกิจกรรมที่เน้นการลงมือทำและร่วมมือกันระหว่างผู้เรียนด้วยกันตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นและให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้

ด้วยตนเอง

# data[].attributes.body
ออกแบบหน่วยการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษา

ปีที่ 3

# data[].attributes.attachment_link.title
1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้.7

# data[].attributes.body
ริเริ่มคิดค้น และพัฒนานวัตกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถแก้ปัญหาในการจัดกิจกรรมเรียนรู้ในรายวิชาคณิตศาสตร์ โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหน่วยการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบไว้ โดยใช้แบบฝึกทักษะ

การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100,000

# data[].attributes.body
ผลงานของนักเรียนที่ได้จากการทำ

ใบงาน ใบกิจกรรม แบบฝึกหัด

# data[].attributes.attachment_link.title
1.3 กาารจัดกิจกรรมการเรียนรู้.8

# data[].attributes.body
ริเริ่มคิดค้นพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์

# data[].attributes.body
- รายงานการผลิตและใช้สื่อการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์

- ใบงาน

- รายงานการจัดกิจกรรมที่ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

# data[].attributes.attachment_link.title
1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนรู้.9

# data[].attributes.body
ริเริ่ม คิดค้น พัฒนา รูปแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการ

ที่หลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องเหมาะสมกับมาตรฐานการเรียนรู้ โดยให้ผู้เรียนตั้งเป้าหมายการเรียนรู้และประเมินตนเอง และมีโอกาสประเมินเพื่อนร่วมชั้นเรียน และนำผลการวัด และประเมินผล การเรียนรู้ มาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.body
- ข้อสอบวัดผลรายวิชาคณิตศาสตร์

# data[].attributes.attachment_link.title
1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้.10

# data[].attributes.body
ริเริ่ม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ด้านการเรียน  เพื่อให้ทราบถึงปัญหา และความต้องการของผู้เรียนนำผลการวิเคราะห์ไปแก้ปัญหาโดยทำวิจัยในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
- ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน

-รายงานวิจัยในชั้นเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์

# data[].attributes.attachment_link.title
1.6 การศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์.11

# data[].attributes.body
ริเริ่มพัฒนาการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับการเรียนคณิตศาสตร์ สร้างความเป็นกันเอง ความปลอดภัย ความสนุกและแรงจูงใจในการเรียนรู้ โดยการใช้คำพูดสุภาพ ยิ้มแย้มแจ่มใส ให้เกียรตินักเรียน รับฟังความคิดเห็น ร่วมกับการประยุกต์ใช้กิจกรรมกลุ่มในการแก้ปัญหา, ใช้การถาม-ตอบ ด้วยคำถามปลายเปิดกระตุ้นให้คิด และการชื่นชมสร้างความภาคภูมิใจ

# data[].attributes.body
- ภาพบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน

- ภาพถ่ายการจัดทำสื่อการเรียนรู้ในห้องเรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการส่งเสริมกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและโทคโนโลยี

# data[].attributes.attachment_link.title
1.7 การจัดบรรยากาศ.12

# data[].attributes.body
อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียน

มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทย

ที่ดีงาม โดยการพัฒนารูปแบบจากการบอก

การสอน เป็นการถามความคิดเห็น ให้นักเรียนวิเคราะห์วิพากษ์ และสรุปร่วมกัน โดยจะสอดแทรกเนื้อหาที่ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ในเนื้อหาของบทเรียน

# data[].attributes.body
- แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

- ปพ. 5

- บันทึกกิจกรรม

โฮมรูม

# data[].attributes.body
- จัดทำข้อมูลสารสนเทศผลการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่  3

ตลอดปีการศึกษา จัดเก็บข้อมูลและรายงานผลสะท้อนกลับให้ผู้เรียนร่วม

ในการตรวจสอบข้อมูล

อย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้นักเรียนทราบว่าต้องปรับปรุง แก้ไขผลการเรียนในเรื่องใดบ้าง

- จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนที่ได้รับมอบหมายเป็นครูประจำชั้นโดยวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เช่น สารสนเทศประวัตินักเรียน ผลการคัดกรองนักเรียน (SDQ)

การเยี่ยมบ้าน  ผลการประเมิน ปพ.5 เพื่อใช้ในการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

# data[].attributes.body
- ข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนที่ปรึกษา

- ข้อมูลสารสนเทศผลการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์

# data[].attributes.attachment_link.title
1.8 อบรมและพัฒนา.13

# data[].attributes.attachment_link.title
2.1 การจัดทำสารสนเทศ.15

# data[].attributes.body
1.การรู้จักนักเรียนรายบุคคล โดยการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน และจัดทำแฟ้มข้อมูลนักเรียนรายบุคคล

2. คัดกรองนักเรียน เพื่อให้การดูแลช่วยเหลือ ได้แก่

- นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD)

- นักเรียนยากจน ตามระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา

- นักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยง

3. ส่งเสริมพัฒนา

- จัดการเรียนการสอนซ่อมเสริมสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

- จัดสรรทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนยากจน

- จัดกิจกรรมเพื่อปรับพฤติกรรมนักเรียนกลุ่มเสี่ยง

# data[].attributes.body
ข้อมูลงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้แก่

- แฟ้มข้อมูลนักเรียนรายบุคคล

- แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน

- แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ)

- แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ)

- แบบคัดกรองนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD)

- แบบคัดกรองนักเรียนยากจน ผ่านระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน

(นร. 01)

# data[].attributes.attachment_link.title
2.2 ดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือ.16

# data[].attributes.body
ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าวิชาการระดับสายชั้นที่  1 โดยพัฒนารูปแบบการดำเนินงานแบบมีส่วนร่วม และการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์

# data[].attributes.body
-  สรุปผลการปฏิบัติงานตามโครงการ/กิจกรรม

-  คำสั่งโรงเรียนแต่งตั้งคณะทำงาน

# data[].attributes.attachment_link.title
2.3 ปฏิบัติงานวิชการและงานอิ่น ๆ.17

# data[].attributes.body
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย หรือสถานประกอบการ ที่เกี่ยวข้องการส่งเสริมการเรียนรู้ การเรียนต่อและมีการประชุมผู้ปกครองนักเรียน และประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาภาคเรียนละ 1 ครั้ง

# data[].attributes.body
- รายงานการประชุม

# data[].attributes.attachment_link.title
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง.18

# data[].attributes.body
ศึกษาหาความรู้ ด้วยตนเองจากการอ่านหนังสือ และอินเทอร์เน็ต รวมทั้งเข้าร่วมการอบรม ประชุม สัมมนา ทั้งแบบ Online หรือ On-site เพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครู รูปแบบการสอน

โดยดำเนินการบันทึกองค์ความรู้นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ และรายงานผลต่อผู้บังคับบัญชา

# data[].attributes.body
- รายงานผลการอบรม

- เกียรติบัตร

- วุฒิบัตร

- คำสั่ง

# data[].attributes.attachment_link.title
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง.20

# data[].attributes.body
- มีส่วนในเข้าร่วมการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อให้เกิดนวัตกรรมหรือแนวทางการแก้ปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนการรู้คณิตศาสตร์ และเข้าร่วมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของสายชั้นประถมศึกษา

- เข้าร่วมกิจกรรมนิเทศการสอนในบทบาทของผู้รับการนิเทศและผู้นิเทศ

# data[].attributes.body
- รายงานการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC

# data[].attributes.attachment_link.title
3.2 มีส่สนร่วมและเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยน.21

# data[].attributes.body
นำความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาประยุกต์ใช้ในการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)  ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Student-Centered Learning)

และใช้เทคโนโลยีเข้ามา

มีบทบาท ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างสื่อ และการวัดประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.body
- รายงานการผลิตและการใช้สื่อการเรียนการสอน

# data[].attributes.attachment_link.title
3.3 นำความรู้ความสามารถ.22

# data[].attributes.attachment_link.title
4. สรุปผลการดำเนินงาน.28

# data[].attributes.headline
วีธีดำเนินงาน

# data[].attributes.subject
วีธีดำเนินงาน

# data[].attributes.body
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  โรงเรียนบ้านเมืองเก่า “ศรีอินทราทิตย์” อำเภอเมือง  จังหวัดสุโขทัย  พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์อยู่ในระดับที่ยังไม่น่าพอใจโดยในหลาย ๆ เนื้อหา นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดไว้ คือ ร้อยละ 60 คะแนนเฉลี่ยจากการทดสอบความสามารถของผู้เรียนระดับชาติ (NT) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ( ด้านการคิดคำนวณ)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3   โรงเรียนบ้านเมืองเก่า “ศรีอินทราทิตย์” อำเภอเมือง  จังหวัดสุโขทัย  เปรียบเทียบปีการศึกษา 2562 กับ 2563 พบว่า คะแนนเฉลี่ยในภาพรวมเท่ากับ 41.90  และ  44.96 ตามลำดับ  โดยมีแนวโน้มของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น แต่ยังต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนที่ได้ตั้งไว้ พบว่า ข้อปัญหา คือ นักเรียนจะวิเคราะห์โจทย์ปัญหาได้ช้า วิธีคิดผิดพลาด ขาดความเชื่อมั่นในการตอบคำตอบที่ถูกต้อง ซึ่งเป็นเหตุผลหนึ่งที่ทำให้นักเรียนไม่สนใจในการเรียน เนื่องจากนักเรียนมีพื้นฐานความรู้ทางคณิตศาสตร์ไม่ดีพอ นักเรียนจำนวนมากที่ไม่สามารถหาผลลัพธ์ของการการบวก การลบได้อย่างถูกต้อง ซึ่งสาเหตุส่วนหนึ่งมาจากนักเรียนไม่ได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง เมื่อพบสถานการณ์ต่าง ๆ ในโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ จึงไม่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างถูกต้อง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่  3 ในตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/5  ป.3/8  ป.3/9 ไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด  ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องมีการแก้ไขในทักษะการคำนวณพื้นฐาน ได้แก่  การบวก การลบ ให้เพียงพอในชั้นเรียนต้น ๆ เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนในเนื้อหาต่อไป ครูผู้สอนพบว่า แนวทางในการพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์นั้นทำได้หลายวิธี อาทิ การพัฒนาสื่อการเรียนสอน และอีกวิธีหนึ่งที่สำคัญ คือ การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้หรือเทคนิคการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โดยที่ครูต้องปรับวิธีการสอนให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เน้นกระบวนการคิด อย่างเป็นระบบและมีเหตุผล มุ่งให้ผู้เรียน รู้จักคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ แสวงหาความรู้ และรู้จักแก้ปัญหาด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์หาเหตุผล ผู้รายงานจึงได้ศึกษาแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาสมรรถนะความสามารถในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์ได้ คือ การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active learning เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการสัมผัสมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา ส่งเสริมความคิดระดับสูง การเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการจัดการข้อมูลและการสื่อสาร โดยผู้เรียน สร้างกระบวนการเรียนรู้จากการทำงานกลุ่มเพื่อค้นหาวิธีการแก้ปัญหา ซึ่งมีสถานการณ์ปัญหาเป็น จุดตั้งต้นของกระบวนการเรียนรู้และเป็นตัวกระตุ้นในการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาบนพื้นฐานของเหตุและผล กระบวนการทำงานกลุ่มจะทำให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ตรงในการแก้ปัญหาช่วยพัฒนา ทักษะการแก้ปัญหาของผู้เรียนเป็นรายบุคคลด้วย

# data[].attributes.attachment_caption
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่นๆ ของสถานศึกษาสนุน

# data[].attributes.attachment_link.title
การส่งเสริมสนับสนุน

# data[].attributes.attachment_caption
ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1

# data[].attributes.attachment_caption
ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1

# data[].attributes.attachment_caption
ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 1