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Es el proceso de manejo de las habilidades, destrezas, emociones, comunicación asertiva, oportunidades y dignidad de cada ser humano.

La educación es un pilar fundamental que debe favorecer los procesos de aprendizaje, los cuales son una base indispensable para lograr alcanzar las competencias básicas y ciudadanas  que cada ser humano requiere para transformar y mejorar la calidad de vida individual y colectiva (Escudero, 2005). Por con siguiente, la educación en la actualidad se puede concebir como factor social de un lugar, ya que  busca generar cambios y soluciones en la sociedad.

Por otro lado, la educación inclusiva es un proceso que busca eliminar cualquier forma de exclusión, marginación y segregación social, educativa, laboral, cultural entre otras, busca que el aprendizaje llegue a todos y todas para el crecimiento personal, afectivo y colectivo (Cool, 2006).

Lo anterior teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizajes de los educandos,  de ahí que los docentes no deben asumir o ver la diversidad que se presentan en las aulas como un problema si no, todo lo contrario, como una oportunidad de reflexionar y transformar e enriquecer las practicas de enseñanzas.

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Son conjunto de acciones y estrategias pedagógicos que permiten la articulación de varias disciplinas del saber para resolver dificultades de una  persona o comunidad.

Por lo tanto, se requiere de los gestores de la comunidad para identificar las necesidades educativas, lo cual implica mayores esfuerzos y compromisos para encontrar una solución desde una perspectiva colectiva.

Cabe señalar, que se busca generar cambios en la actitudes comportamentales, a fin de mejorar las practicas de valores en las personas.

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En la escuela inclusiva el docente se transforma en un motivador y facilitador del proceso de aprendizaje, de este modo la inclusión trasciende en ámbitos de escuela y de la educación porque su pone un reconocimiento y aceptación de las diferencias por el otro. De esta forma el pensamiento crítico, social se convierte en un elemento transformador.

La escuela se constituye con la colaboración de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia e instituciones gubernamentales y sociales).

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Técnicamente hablando, en cualquier proyecto educativo, el paso inicial es el análisis.  Sin embargo, en una perspectiva más amplia, este puede no ser el único aspecto a considerar.
Desde el punto de vista de la gestión de proyectos, la fase inicial implica una planificación, identificación y aclaración meticulosas.
En el ámbito de la gestión de proyectos y el aseguramiento de la calidad, las expectativas juegan un papel crucial.
Para garantizar resultados exitosos del proyecto, es importante convocar una reunión al inicio del proyecto que reúna a todo el personal clave.  Esta reunión debe centrarse en aclarar las expectativas y planificar la ejecución del proyecto.

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El gestor, como pieza clave, asume el deber crucial de garantizar una recepción fluida y una asimilación perfecta de las modificaciones inducidas por el proyecto.  Incluso los proyectos técnicamente logrados y con planeaciones adecuadas, han sufrido un daño significativo debido a la percepción desfavorable del cambio como amenazante, laborioso, intratable o poco atractivo entre el personal de la organización que adelanta un proyecto.  Se presenta un desafío abrumador en la forma de introducir procedimientos novedosos en procesos existentes o en organizaciones establecidas desde hace mucho tiempo.

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Extender la duración del proyecto o reducir el abanico de ventajas para concentrar esfuerzos en un grupo específico son algunos factores de dificultad que se pueden presentar en la gestión.
Las limitaciones de un proyecto pueden provenir de numerosas fuentes, ya sea propias o de organizaciones menores que brinden su soporte.  Las restricciones impuestas a un proyecto en particular pueden variar significativamente en tipo y alcance.

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Determinar la estrategia de gestión y el enfoque técnico óptimos para un proyecto depende de la escala del proyecto y del rango y disponibilidad de recursos.  Por lo tanto, la relación entre estos factores es primordial.
Juzgar mal la correlación entre los recursos del proyecto y el alcance puede tener un impacto significativo en los gastos.
Después de identificar los déficits de recursos, el director del proyecto debe sugerir estrategias para adquirir recursos adicionales a fin de finalizar las fases del proyecto.

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Se tiene en mente que, para una adecuada gestión, se consideran los siguientes elementos:
1. Encargados de tomar decisiones (planta administrativa)
2. Usuarios finales (beneficiarios)
3. Receptores (agentes involucrados en la ejecución)
4. Recurso humano (personal de apoyo logístico)
5. Coordinadores (encargados de firmas, trámites y requerimientos)
6. Observadores (auditores)
7. Patrocinadores y apoyos (quienes con sus aportes contribuyen a la sostenibilidad de un proyecto)

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Según Palacios et. al (2022) entiende por gestión de un proyecto "todo aquello que una persona hace para asegurar la efectividad del proyecto" (p. 147). En adición a todas las actividades técnicas y de las decisiones que se toman en la gestión de proyectos, los gestores educacionales, como en todos los proyectos sociales, participan en las decisiones relacionadas con la negociación entre aquello que representa la mejor respuesta técnica y lo que es realizable, teniendo en los recursos disponibles y lo que la gente comprometida está dispuesta a aceptar en el proceso de formular, ejecutar y evaluar un proyecto.

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La formulación de este tipo de proyectos requiere de una gestión completa que abarque no solo el trato humano hacia los estudiantes, sino que procure la sostenibilidad en todos los sentidos. Las intervenciones en proyectos educativos deben contemplar costos, necesidades logísticas, insumos didacticos, dificultades en el trabajo de campo y posibles escenarios que se puedan presentar en la intervención. La accesibilidad es vital si se habla de entornos inclusivos, tanto para la neurodivergencia como para las distintas discapacidades y necesidades especiales de las poblaciones a impactar.

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El componente de la inclusión, especialmente en entornos donde se busca educar para transformar la conducta humana para generar un bienestar personal y colectivo, se enfoca en reforzar valores; la ética tiene, entonces, un sitio importante en estos entornos.