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PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA 

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PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA 

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Cuando hablamos de la psicopatología nos encontramos con su teoría y los diferentes argumentos que se han planteado; en cuanto a la psicopatología del desarrollo en 1984 Sroufe & Rutter la definen como “el estudio de los orígenes y curso de los patrones individuales de la no adaptación del comportamiento sea cual fuere la edad de comienzo, sus causas, las transformaciones en la manifestación de dicho comportamiento y lo complejo del curso del patrón evolutivo” (p. 18).

El objetivo de la psicopatología del desarrollo es estudiar el comportamiento según la secuencia del desarrollo en el orden físico, cognitivo y socioemocional.

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ASPECTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES DE LA PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y ADOLESCENTE

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ASPECTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES DE LA PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y ADOLESCENTE

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Engel (1977) creía que todos los fenómenos importantes relativos a la salud participaban de aspectos biológicos, pero también psicológicos y de carácter social. Recordemos que en aquellos años la ciencia deja de separar para empezar a ensamblar, y así nace la ecología, la teoría del caos o, en el campo de la psicología, la terapia familiar sistémica. Pg 1

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Busca la identidad y confusión de los personajes.

Crecimiento que está lleno de cambio y desequilibrio y cambio extremo.

Comportamiento agresivo, pasivo, provocativo u hostil.

A menudo muestran culpa y síntomas ocultos, como dificultades académicas, rechazo escolar.

Las mujeres son más propensas a los trastornos de internalización, mientras que los hombres son más propensos a los trastornos de externalización.

Las mujeres puntuaron más alto en las escalas que miden la ansiedad y el neuroticismo, mientras que los niños en las escalas de búsqueda de sensaciones y agresión

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Factores predisponentes de la psicopatología a nivel social

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Factores predisponentes de la psicopatología a nivel social

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Las condiciones económicas, la falta de acceso a la educación, los problemas familiares y la contaminación ambiental son apenas algunas de las circunstancias que pueden generar un riesgo social.

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Contini, E. N. (2018). Algunos enlaces conceptuales entre psicopatología del desarrollo, personalidad y evaluación psicológica infantojuvenil. Ciencias Psicológicas,12, (pp. 147-157). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6464520

Menéndez, F. (2014) Salud mental infantil, de qué hablamos al referirnos al niño en Psicopatología: Prevención y clínica en psicopatología. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, ISSN 0211-5735, Vol. 34, Nº. 122, 2014.  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4692001

S. Lebovici, F.W. Halpern (2006), La psicopatología del bebé. Segunda edición. París (pp. 17 – 23)  https://espaciopsicopatologico.files.wordpress.com/2017/02/la-psicopatologicc81a-del-bebecc81-serge-lebovici-y-franccca7oise-weil-halpern.pdf

S. Lemos Giraldes (2003), La Psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio (pp. 19-28).  https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503

Borrell i Carrió F, (2002). El modelo biopsicosocial en evolución. Medicina Clínica. (pp. 175 - 179) http://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/13034093_S300_es.pdf

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Almonte, 2012 nos define que es aquella disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente. La particularidad de la psicopatología infantil es que realiza estudios tanto a nivel transversal (enfoque sincrónico) de un fenómeno psíquico, como longitudinal (enfoque diacrónico) con el propósito de constatar posibles cambios que ocurren de acuerdo al desarrollo.

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La psicopatología en la adolescencia evidencia la patente dificultad de establecer lo normal y lo patológico, la crisis del adolescente y la crisis de la crisis en la adolescencia, siendo este segundo un motivo de derivación psiquiátrica cada vez más evidente en nuestras consultas.

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La comunidad infantil a la que afecta el riesgo biológico o ambiental mente pueden sufrir consecuencias o alteraciones es su creciente y desarrollo es de suma importancia destacar lo importante que es llevar a cabo diferentes actividades en conjunto o individuales las cuales les puedan ofrecer una base más sólida para conservar su salud física y su salud emocional.

En esta etapa se desarrolla la psicomotricidad fina, la cual da lugar a que el niño aprenda a dibujar, escribir con un poco más de exactitud, consigo aumenta su resistencia muscular, su fuerza y la flexibilidad, lo cual permite que pueda sincronizar y coordinar sus movimientos.

El desarrollo de su sistema inmune o sistema inmunológico es sumamente crucial debido a que ya no presenta infecciones respiratorias, pero es muy probable que si presente o desarrolle problemas en la vista.

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Los niños no solo crecen en estatura los niños también crecen interiormente

• la vida como una aventura del pensamiento del niño es cada vez más flexible Y es capaz de relacionar conceptos con ideas nuevas.

• la entrada a la escuela se trata de un contexto más estructurado con respecto a la guardería con normas sociales necesarias para que todos los alumnos aprendan el profesor se convierte en una nueva figura de adulto significativa para el niño.

• el tiempo libre en los niños es necesario para jugar con sus amigos correr al aire al aire libre no se deben sobrecargar con esas exigencias de adultos en su tiempo de ocio hay que ofrecerles alternativas y ayudarlos a descubrir sus posibles intereses.

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Los aspectos biológicos que podemos ver en la adolescencia son aquellos cambios por los cuales pasa el individuo durante su proceso de vida.  Estos cambios los relacionamos con la neuropsicología que también se refleja en su estado físico, es importante saber que esta etapa de la adolescencia conlleva muchos cambios ya que pasa por la transición del infante al adolescente y está en busca de una identidad propia.

Este aspecto biológico no sólo abarca un cambio en la personalidad si no que aquí podemos localizar enfermedades psicológicas, físicas y/o padecimientos que padezca la persona.

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En el aspecto psicológico  de esta etapa de la adolescencia encontramos una relación entre dos partes esenciales del individuo  las cuales son; conductas y cognitiva emocional. En esta etapa podemos observar distintos cambios relacionados directamente con el aspecto.

Quiere decir que en la parte cognitiva la persona busca un poco de independencia a la hora de tomar ciertas decisiones en diferentes aspectos de su vida, sumándole la capacidad de organizar aquellos pensamientos (críticos), en esta etapa cuestionan normas y decisiones de sus mayores.  Y por otro lado tenemos la emocional que la podemos definir como “cambios repentinos de emociones” o “emociones alteradas” a veces muy grotescos y siempre se enfocan en sí mismos. En esta etapa también se despierta cierta curiosidad por la sexualidad.  Y respecto a la conducta se caracterizan los jóvenes por actitudes ( desafiantes, no cumplir normas, evadir responsabilidades y ser un tanto agresivos).

En la adolescencia se pueden presentar signos como la agresividad La Rebeldía El aislamiento y el sentimiento de inestabilidad se experimentan cambios en los estados de ánimo de repente pueden sentirse deprimidos o con rabia y luego felices. Se sienten presionados a tomar decisiones con las que no están de acuerdo empiezan a sentir atracción erótica afectiva por otras personas y a tener amores platónicos. Todos estos cambios emociones son normales si tenemos en cuenta que están expuestos a fuertes cambios hormonales que los hacen sentir en crisis con el mundo.

Entre ellos el deseo sexual. Está sensación de impulso sexual es ocasionado por estímulos externos que en algunas situaciones se satisface con una relación sexual sexual o también con la auto estimulación de los órganos genitales.

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En el aspecto social el adolescente busca adquirir la independencia por influencia o conjunto a sus amigos, para encajar.

Pero se juega un papel importante en su conducta y desarrollo al querer encajar en la sociedad, aparte el importante crecimiento y desarrollo de los objetivos psicosociales a conseguir son:

• Adquirir Independencia Familiar durante la adolescencia temprana existe menor interés en actividades paternas y recelo para aceptar Sus consejos; se produce un vacío emocional que puede crear problemas de comportamiento y disminución del rendimiento escolar. Búsqueda de otras personas para amar. El comportamiento y el humor Son inestables. en adolescencia media aumentan los conflictos con los padres y se dedican a los amigos. Al final de la adolescencia se integra con la familia y es capaz de apreciar Sus consejos y valores. Algunos dudan en aceptar responsabilidades tienen dificultad para conseguir independencia económica y continúan dependiendo de su familia.

• Tomar Conciencia De La Imagen Corporal Y Aceptación Del Cuerpo en la fase temprana por cambios puberales hay una gran inseguridad sobre sí mismo preocupación por su apariencia y su continúa pregunta ¿soy normal?, se comparan con otros, existen creciente interés sobre la anatomía y la fisiología sexual. Durante la fase media va aceptando el cuerpo intentando hacerlo más atractivo, pueden aparecer trastornos alimentarios. en la adolescencia tardía se han completado el crecimiento y desarrollo puberal se aceptan los cambios la imagen solo preocupa si hay anomalías.

• Relación con amigos, parejas en la fase temprana existe gran interés por los amigos del propio sexo adquiriendo gran influencia con sus opiniones y relegando a los Padres pueden suponer como un estímulo positivo (deporte, lectura) o negativo (alcohol y drogas) sensaciones de ternura hacia sus iguales y pueden conducir les da miedo y relaciones homosexuales. En adolescencia media es poderoso el papel de los amigos la intensa integración en la subcultura de estos la conformidad con valores reglas y formas de vestir separándose más de la familia (piercing, tatuajes) conductas. Integración creciente en las relaciones heterosexuales y en los clubes en la fase tardía del grupo pierde interesa Y menos exploración y experimentación y se establecen relaciones íntimas de pareja.

• Identidad En la fase precoz, empieza a mejorar la capacidad cognitiva: evolución del pensamiento concreto al pensamiento abstracto flexible, con creciente autointerés y fantasías. Se establecen objetivos vocacionales irreales (estrella del rock, piloto…), mayor necesidad de intimidad (diario), emergen sentimientos sexuales, existe falta de control de impulsos que puede derivar en desafío a la autoridad y comportamiento arriesgado. En la fase media, hay mayor capacidad intelectual, creatividad, sentimientos y empatía. Aparecen los sentimientos de omnipotencia e inmortalidad que pueden llevarle a conductas arriesgadas (accidentes, drogadicción, embarazos, infecciones). En la adolescencia tardía, el pensamiento ya es abstracto con proyección de futuro, se establecen los objetivos vocacionales prácticos y realistas. Se delimitan los valores morales, religiosos y sexuales, estableciendo la capacidad para comprometerse y establecer límites. Independencia financiera

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En el  aspecto social nos encontramos con la capacidad del infante a la hora de crear y poder mantener relaciones de gran significado tanto con otros niños como con los adultos.

El desarrollo emocional es la habilidad que posee el infante para poder expresarse, reconocer y poder tener un control o manejo de sus emociones, como para poder corresponder de forma adecuada a las emocionas de los demás.

El desarrollo social y el desarrollo emocional cumplen un papel sumamente importante para la buena salud mental del infante.

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Los factores predisponentes en la niñez encontramos la obesidad el estrés el conflicto en el hogar de estatus socioeconómico alguna psicopatología de los padres no fomentar autoestima y habilidades sociales impedir que se relacione con otros familiares y amigos el maltrato o violencia intrafamiliar.

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FACTORES PREDISPONENTES EN LA ADOLESCENCIA

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FACTORES PREDISPONENTES EN LA ADOLESCENCIA

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Patrones inadecuados de educación y crianza:

Sobreprotección: Se puede manifestar de una manera ansiosa (al crear sentimientos de culpa en el adolescente) o de una manera autoritaria (al provocar rebeldía y desobediencia)

Autoritarismo: Limita la necesidad de independencia del adolescente y mutila el libre desarrollo de su personalidad, para provocar como respuesta en la mayoría de los casos, rebeldía y enfrentamientos con la figura autoritaria y pérdida de la comunicación con los padres.

Agresión: Tanto física como verbal, menoscaba la integridad del adolescente, su autoimagen y dificulta en gran medida la comunicación familiar

Permisividad: Esta tendencia educativa propicia la adopción de conductas inadecuadas en los adolescentes por carencia de límites claros

Autoridad dividida: Este tipo de educación no permite claridad en las normas y reglas de comportamiento, y provoca la desmoralización de las figuras familiares responsables de su educación.

Ambiente frustrante: Cuando el adolescente no encuentra adecuadas manifestaciones de afecto, cuando hay censura inmotivada y frecuente hacia su persona, cuando se reciben constantes amenazas, castigos e intromisiones en su vida privada y cuando se aprecia un desentendimiento y alejamiento de las problemáticas que presenta.

Sexualidad mal orientada: Cuando por la presencia de prejuicios en relación con los temas sexuales, la comunicación en esta esfera queda restringida y el adolescente busca por otros medios, no siempre los idóneos, sus propias respuestas e informaciones o en muchos casos mantiene grandes lagunas que le acarrean grandes problemas por el desconocimiento, la desinformación y la formación de juicios erróneos en relación con la sexualidad