# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Одним из распространенных дефектов речи дошкольников является проблема со звуком [л]. Он может либо вовсе отсутствовать в речи (пропускаться), либо заменяться другими, более легкими для ребенка по артикуляции. Однако научить дошкольника правильно произносить звук - это полдела. Далее обязательно должен последовать процесс его закрепления - автоматизации, ведь речевой аппарат уже "надрессирован" говорить его дефектно. Как происходит автоматизация звука [л]?

Сложность вопроса

Для начала стоит определиться, какова разница и взаимосвязь двух понятий: постановка и автоматизация.

Постановка звука - это логопедические занятия по обучению детей правильному произношению звука: нужной артикуляции и ее динамике во время правильного образования звука. При необходимости во время постановки с помощью специальных упражнений развивают нужные мышцы артикуляционного аппарата.

Автоматизация же - это процесс закрепления в постоянной разговорной речи ребенка освоенного звука - такого нового и непривычного. И не всегда такое закрепление проходит легко.

Но разве так сложно закрепить звук [л]? Порой - весьма. Во-первых, чем больше малыш употребляет [л] искаженно, тем дольше он будет "на автопилоте" слышать его так, как произносил раньше, даже когда все уже может говорить правильно. Поэтому при закреплении важно, прежде всего, научить малыша определять на слух нужный звук в речи другого человека при правильном произношении и отличать от неправильного. То есть, развивать фонематический слух, предлагая ребенку специальные игры.

А во-вторых, во время автоматизации звука [л] важно помнить, какой именно дефект был у дошкольника, и направлять все усилия на отработку конкретной проблемы.
Какими могут быть дефекты при произношении Л?

Замена Л на ЛЬ (лямпочка, палятка).

Замена Л на Й (йапа, пойовник).

Замена Л на У (уасточка, коубаса, гоуова).

Замена Л на В (вандыш, повоска).

Замена Л на Г (гужа, годка).

Во время последующей отработки необходимо следить, чтобы при артикуляции органы ребенка не принимали положений, как при произношении звуков-подмен.

Проводя занятия по автоматизации звука, следите, чтобы малыш не переутомлялся. Для ребенка до 5 лет достаточно 15 - 20 минут игр, старше 5 - около 30 минут.

Как проводят автоматизацию звука?

Продолжительность занятий (по количеству) индивидуальна. Она зависит от того, насколько быстро ребенок перестает циклиться и "спотыкаться", произнося эту непослушную букву. Многие малыши также стесняются того, что при разговоре первое время они вынуждены останавливаться и задумываться над артикуляцией. Или ошибаться и говорить по привычке. По мере закрепления эта проблема пройдет сама по себе.

Для того чтобы дошкольник смог произносить слова со звуком [л] не задумываясь, не достаточно просто заставлять его повторять эти самые слова, даже если это будут слова на ярких картинках или в веселых стихах.

отрабатывается изолированный звук;

в прямых слогах (гласная после Л);

в обратных слогах (Л после гласной);

в слогах со стечением согласных;

в словах с прямыми, обратными слогами, стечением согласных, в начале, середине и конце слов, с двумя буквами Л в слове, с твердым, мягким Л;

в словосочетаниях и предложениях в той же последовательности;

в тексте.

Важно разбить процесс отработки произношения на несколько последовательных этапов:

Во время занятий по отработке буквы Л обязательно поправляйте ребенка, если он где-то сделает ошибку. Остановите его и помогите исправиться. Но если малыш комплексует из-за своей "хромой буквы" при произнесении, не зацикливайте всякий раз его внимание на том, что вот сейчас он должен произнести Л, или что она получилась у него неправильно.

По мере отработки звука ребенок забудет свои переживания. Но если на них постоянно заострять внимание, то автоматизация может значительно затянуться.

Примеры заданий

Логопеды подбирают речевой материал для занятий с дошкольником в такой же последовательности. Ниже будут приведены примеры игр и заданий. Но для начала - несколько простых правил:

заниматься нужно регулярно;

занятия проводятся в игровой форме;

перед началом упражнений важно создать малышу соответствующее настроение, для чего можно призвать на помощь, к примеру, сказочных персонажей, которые будут помогать на занятии, заинтригуют малыша чем-то, дадут задания;

начинать важно с комплекса артикуляционной гимнастики, чтобы органы речи настроились принимать нужное положение и запоминали его (примеры таких упражнений можно найти в этой статье);

если ребенок болен, занятия не проводят;

зеркало окажет неоценимую помощь на первых занятиях, чтобы ребенок мог лучше усвоить положение артикуляционных органов.

Закрепление звука

Чтобы потренировать малыша в произношении отдельного (изолированного) звука [л], можно поиграть с ним в "договорки": взрослый читает строчку стихотворения, а ребенок произносил последнюю букву в ней (это должна быть только буква Л). Например:

Дядя Федор рано вста...(л),

Потянулся, позева...,

С лавки ловко соскочи...,

Воду в ведрах наноси...

Много теста намеси...,

В лес по ягоды сходи...

Кошку Мурку накорми...

Щей наваристых свари...

Стул на кухню смастери...

Дров для печки наруби...

Бочку яблок засоли...

Баньку жарко натопи...,

К чаю бубликов купи...

Ничего не позабы...

Можно предложить малышу погудеть, как самолет или пароход: л-л-л-л-л.

Слоги и слова

Для автоматизации произношения звука Л в слогах (а затем параллельно в словах, содержащих эти слоги), составляются различные последовательности слоговых цепочек с прямыми слогами: ла-, ло-, лэ-, лу-, лы, затем - с обратными: ал-, ол-, ёл-, ил- и т.д. Цепочек слогов со стечением согласных гораздо больше: лго-, лты-, лду-, лма-, кло-, злу-,фла-, хло-.... Их можно найти на специализированных логопедических ресурсах. Там же будут предложены и примеры цепочек слов, содержащих все эти слоги. Слова используют сразу после того, как ребенок освоит тот или иной слог.

Например, для слога ла: палата, пила, ладонь, видела, ласточка, хвала и др.; для слога лу: тулуп, лук, лупа, желудь, луна, палуба, силуэт и др.

Чтобы задания со слогами не казались малышу очень скучными, можно пропевать их под музыку.

"Сыщики". Эта игра поможет ребенку определять наличие Л на слух (а если он уже умеет читать - то и зрительно). Предлагается найти животных, которые спрятались внутри слов:

А теперь нужно найти и повторить вслух те слова, которые в названиях животных содержат букву Л.

Взрослый произносит цепочку из звуков, слогов или слов. Задача ребенка - хлопнуть в ладоши, как только он услышит среди них Л.

Ребенку предлагается несколько предметов, начинающихся на Л (лампа, лужа, локон, лодка, лисица и др.), которые он должен поочередно вслух сосчитать до 5: одна лента, две ленты, три ленты, четыре ленты, пять лент...
Полезно также поиграть с ребенком, к примеру, так:
Ла-ла-ла - пролетала у стола пчела.

Лы-лы-лы - не боюсь я пчелы.

Ло-ло-ло - побегу за пчелой,

Лу-лу-лу - на зеленый луг.
Также закрепить слоги при произношении помогают чистоговорки. Например, такие:
Ал-ал-ал - я пчелу догнал

Ёл-ёл-ёл - на луг за ней пришел.

Закрепление звука в речи

Для закрепления звука в связной разговорной речи подбирают скороговорки и стихотворения на букву Л. Можно подобрать или придумать небольшие рассказы, где буква будет встречаться в каждом слове (или почти в каждом).

Чтобы ребенку не стало скучно, полезно разбавлять такие задания играми.

Взрослый бросает малышу мяч, произнося предложение. Ребенок должен вернуть мяч, исправляя речевую ошибку:

Пол упал на пенал.

Баскетбол уехал на Славу.

Потолок горел на лампе.

Ладони мыли Лолу.
Калач ел Аллу.
Салазки ехали на Клаве.

Рассказ должен содержать максимальное число букв Л и быть составлен так, чтобы повторить его малышу не составило труда:

Мама нарезала в салатник салат. Салат мама взяла и отнесла в холодильник. Из холодильника салат принесла Стелла. Стелла медленно съела из салатника холодный салат. Остался на столе только пустой салатник.

Закрепить в речи поставленный звук не менее важно, чем, собственно, его поставить. Этому поможет систематическое выполнение приведенных здесь упражнений и заданий. Результат придет тем быстрее, чем интереснее малышу заниматься.

# data[].attributes.attachment_link.title
Автоматизация звука [л] в слогах и словах: логопедические занятия

# data[].attributes.attachment_link.description
Одним из распространенных дефектов речи дошкольников является проблема со звуком [л]. Он может либо вовсе отсутствовать в речи (пропускаться), либо заменяться другими, более легкими для ребенка по артикуляции. Однако научить дошкольника правильно произносить звук - это полдела. Далее обязательно должен последовать процесс его закрепления - автоматизации, ведь речевой аппарат уже "надрессирован" говорить его дефектно.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
НейроРазум с Полиной Киржевой

# data[].attributes.attachment_link.title
10 УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ МОЗГА | НЕЙРОГИМНАСТИКА | Саморазвитие

# data[].attributes.attachment_link.title
Без названия

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Логопед Настасья Сетун

# data[].attributes.attachment_link.title
Артикуляционная гимнастика "В гостях у бабушки и дедушки"

# data[].attributes.headline
Артикуляционная гимнастика 

# data[].attributes.subject
Артикуляционная гимнастика 