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La sensación hace referencia a el proceso que se desempeña cuando, a partir de un estímulo externo o interno, los órganos sensoriales hacen la detección de una información.
Para Matlin y Foley (1996, p. 2), la sensación se refiere a “experiencias inmediatas y básicas, generadas por estímulos aislados simples”

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El proceso de la sensación se puede clasificar según el estímulo al que responde. Si el estímulo es externo el proceso responde a los sentidos del organismo como la vista, la piel, el gusto, el oído y el olfato. Si el estímulo es interno responde al sentido cenestésico y al kinestésico.

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La percepción puede ser visual o auditiva, podemos, por ejemplo, percibir figuras incompletas como completas como si fueras completas, agregando trazos e información para completar dicha figura. Del mismo modo podemos escuchar partes de canciones o sonidos e identificar de que se trata sin siquiera haber visto la fuente del sonido, reconocemos rostros y tonos de voz específicos, etc.

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Cuando tenemos un dolor de cabeza fuerte, este proceso es el que nos ayuda a percibir la sensación.

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Es un proceso que permite recolectar, organizar, clasificar y entender la información que percibimos del exterior, mediante los sentidos. Es la interpretación de las sensaciones, que les da significado y organización.

la teoría de la Gestalt (Oviedo, 2004) define a la percepción como un proceso de organización psíquica que se lleva a cabo en la frontera en que se encuentran organismo y ambiente. Schiffman (2004, p. 2), por su parte, relaciona la percepción con los procesos iniciales de detección y codificación de la energía ambiental.

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En nuestra rutina diaria podemos identificar nuestro proceso de la sensación cuando saludamos a una persona con un fuerte apretón de mano y sentimos la textura de su mano y la fuerza que hay en este

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Es un proceso de selección que se lleva a cabo en el procesamiento de la información del ser humano permitiendo la clasificación y jerarquización de los estímulos, así como la indivisión o el desecho de otros.

Para Neisser (1967/1976) “la atención no es otra cosa que percepción: seleccionamos lo que deseamos ver, anticipando la información estructurada que proporciona” (pág. 96), y de forma muy similar se expresa Broadbent (1958/1984) al considerar que sólo somos conscientes de aquella información que primero es seleccionada y después es tratada por la percepción, en definitiva, a nivel perceptivo, se es consciente de la información a la que se presta atención (Moñivas, 1995).

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Podemos caracterizar el mecanismo atencional por los procesos implicados en su funcionamiento, que pueden ser de varios tipos (García Sevilla, 1997; Añaños, 1999):

-Procesos selectivos: seleccionar un foco de información en presencia de otras fuentes de información.

-Procesos de distribución: compartir los recursos atencionales cuando se deben realizar diferentes tareas al mismo tiempo.

-Procesos de mantenimiento o control: cuando se necesita mantener la atención por un período de tiempo relativamente amplio el Control es una de las funciones más importantes de la atención (v.g. Tudela, 1992; Ruiz-Vargas, 1993), relacionado con las actividades que responden a unos objetivos y requieren unas respuestas determinadas, es decir, dirigir pensamiento y acción hacia una meta.

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La memoria puede ser entendida como el proceso que nos permite acceder a nuestros recuerdos y a todos los datos almacenados que adquirimos mediante nuestra vida.

Definiremos la memoria como la capacidad de adquirir, retener y utilizar secundariamente una experiencia (Serrallonga, 1980). N. Cardoner and M. Urretavizcaya dice que la memoria es un proceso psicofisiológico que permite la capacidad de adquirir, de forma consciente o inconsciente, retener y utilizar, con esfuerzo o de forma automática, una experiencia.

La memoria consta de al menos tres subprocesos: codificación, almacenamiento de información y recuperación de la información (Baddeley, 2010)

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Memoria a corto plazo:

es un sistema para almacenar una cantidad limitada de información durante un corto periodo de tiempo. Es una memoria inmediata para los estímulos que acaban de ser percibidos. Esta duplicación o repetición inmediata de la información percibida se mantiene durante un tiempo restringido y concierne a un número limitado de elementos, que definen la amplitud de memoria del sujeto, denominada en inglés span de memoria, a menos que se mantenga continuamente activa la recuperación de la información.

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La memoria a largo plazo (MLP) se refiere al recuerdo de la información después de un período de demora durante el cual el sujeto ha localizado su atención lejos del estímulo presentado. Es un sistema cerebral para almacenar una gran cantidad de información durante un tiempo indefinido (Muelas, 2014). Teóricamente es ilimitada en su capacidad de almacenar, estructurar y reestructurar información, lo mismo que en la posibilidad de diversificarse en cuanto a que en ella tienen cabida diversas "esquematas": es decir la Memoria Semántica o de Largo Plazo puede albergar contenidos diversos, heterogéneos. En ella diferenciaremos entre aspectos relacionados con la memoria episódica, que se refiere a la memoria de experiencias personales adscritas a un marco temporal y la memoria semántica, que se refiere al conocimiento de las cosas que tiene un individuo, sin que se inscriba en un marco temporoespacial definido.

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La memoria al igual que todos los procesos es fundamental en nuestro desenvolvimiento rutinario. Ejemplo de esto es cuando queremos preparar una comida y recordamos que son dos de agua por una de arroz, cuando queremos arreglarnos el cabello y recordamos donde guardamos la plancha para el cabello o bien cuando estudiamos para un examen. Estos son momentos donde la memoria sale a relucir como ese proceso que nos ayuda a tener una rutina.

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En ejemplo práctico de la vida rutinaria donde podemos evidenciar el proceso de la percepción es cuando vemos una torta con velas encendidas (estimulo), la percepción entra de forma visual, por medio de la vista (sensación), nuestro celebro toma la información, la organiza y nos ayuda a entender que está pasando y relacionamos el estímulo con el objetivo de este (experiencia) y deducimos que es un cumpleaños.

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La atención es un proceso que podemos encontrar en espacios como por ejemplo un salón de clases donde los alumnos e incluso la maestra adquieren un volumen amplio de información y es la atención la encargada de seleccionar que información es relevante para el individuo y así mismo almacenarla en la memoria. Este mismo proceso lo podemos evidenciar en espacios laborales o en espacios rutinarios del hogar.