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Corsista TFA sostegno VII ciclo, presso UNIRC-Mediterranea. Già docente di sostegno a tempo determinato presso il Liceo Passoni di Torino.

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Attività TIC infografica (il Decadentismo)

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Attività TIC infografica (il Decadentismo)

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Le TIC per l'inclusione

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Struttura scolastica - Considerazioni sul territorio

Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e Ristorazione "Dea Persefone" - Locri. La scuola sorge in un area a forte vocazione turistica, in cui è presente un elevato numero di strutture ricettive alberghiere, extra-alberghiere e di ristorazione.

La Scuola accoglie studenti provenienti da tutta la Locride e dalla provincia reggina. Molti studenti provengono da famiglie che presentano disagi socio-economici, anche se si sta' incrementando il contesto di provenienza da famiglie di commercianti e di ristoratori. Pertanto, la Scuola si prefigge di fornire un'adeguata formazione professionale, culturale, sociale ed umana. Si è in attesa del nuovo edificio scolastico, che accorpi in un unico plesso classi, laboratori e uffici amministrativi. La Scuola è dotata di biblioteca, con un
rilevante numero di libri, che concede agli studenti in comodato d'uso e che
vengono restituiti alla fine dell'anno scolastico, così da poter essere
utilizzati dagli studenti dell'anno successivo.

Risorse strutturali e professionali, relazioni con le figure dell'istituzione scolastica, figure di sistema

Ogni aula è dotata di LIM di buona qualità con collegamento ad internet. Di recente, è stato inaugurato un laboratorio enogastronomico innovativo attrezzato di tutto punto. La Scuola annovera, tra le sue strutture il Convitto maschile, che è collocato presso i locali dell'Istituto SS. Maria Assunta di Locri. Le risorse professionali all'interno dell'Istituto sono costituite da 69 docenti e 63 assistenti tecnici e amministrativi.

Analisi del PTOF

Il Piano Triennale dell'Offerta Formativa (PTOF) è il "documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale" dell'Istituto Alberghiero "Dea Persefone di Locri". La sua funzione fondamentale è quella di: 1) informare sulle modalità di organizzazione e funzionamento dell'Istituto; 2) presentare "la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che l'Istituto mette in atto per raggiungere gli obiettivi educativi, formativi e sanare le criticità emerse dal RAV; 3) orientare rispetto alle scelte fatte, a quelle di compiere durante il percorso ed al termine di esso.

Il nostro Istituto ha recepito quanto espresso dalla
normativa per la revisione dei percorsi dell'istruzione professionale (d.lgs.
61/2017) che prevede un modello didattico improntato sul principio della
personalizzazione in modo da garantire a tutti gli alunni la piena inclusività.
La didattica personalizzata prevede azioni che tengano presente le peculiarità e unicità di ogni alunno; l'obiettivo è quello di dare la possibilità a tutti di sviluppare al meglio le proprie potenzialità, di limitare i punti di
debolezza ed esaltare quelli di forza, di sviluppare competenze facilmente
spendibili in campo lavorativo, una volta terminato il ciclo di studi.

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Loading... Loading... Le TIC per l'inclusione Loading... Struttura scolastica - Considerazioni sul territorio Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e Ristorazione "Dea Persefone" - Locri. La scuola sorge in un area a forte vocazione turistica, in cui è presente un elevato numero di strutture ricettive alberghiere, extra-alberghiere e di ristorazione.

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Motivazione scelta e realizzazione verifica

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Storia-della-plastica (1) - jigsaw puzzle (28 pieces)

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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1) Chi erano gli scribi? a) funzionari temuti e rispettati dediti alle pratiche religiose b) funzionari di basso rango a cui era delegato l'esercizio della scrittura c) funzionari temuti e rispettati a cui era delegato l'esercizio della scrittura 2) Chi poteva accedere alla scrittura? a) tutta la popolazione b) una limitata fascia di specialisti c) il solo sovrano 3) Quale compito specifico spettava agli scribi? a) calcolare ed esigere le tasse b) amministrare le funzioni religiose c) servire il sovrano 4) In quale contesto nacque la scrittura? a) nel villaggio neolitico b) nella città c) tra le bande, le piccole comunità nomadi del Paleolitico 5) Quale valore aveva la scrittura? a) strumento di intrattenimento b) strumento di istruzione c) strumento di amministrazione e potere

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1) Chi erano gli scribi? a) funzionari temuti e rispettati dediti alle pratiche religiose b) funzionari di basso rango a cui era delegato l'esercizio della scrittura c) funzionari temuti e rispettati a cui era delegato l'esercizio della scrittura 2) Chi poteva accedere alla scrittura?

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Mappa Concettuale Obiettivo 12 Agenda 2030 (ultima slide)

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Mappa Concettuale Obiettivo 12 Agenda 2030 (ultima slide)