# data[].attributes.body
En el encuentro de hoy , jueves 25 de septiembre se realizan los siguientes acuerdos:

Compartir el recorrido realizado en esta comunidad al interior de las escuelas, acercando el documento de "Metas por ciclo" y "progresiones de aprendizaje.." para realizar un primer acercamiento e iniciar la selección de algunas metas, para analizar las progresiones correspondientes, en los aprendizajes, contenidos e indicadores. Reconociendo la importancia de la apropiación paulatina al marco normativo de la "Escuela Posible", el Programa Transformar@Cba, Resolución Ministerial 452/24.

Para el próximo encuentro se propone compartir lo trabajado en cada institución.

Celebramos este encuentro como productivo, enriquecedor, para aprender de la experiencia del otro y transitar juntos este proceso de renovación y mejora curricular.

# data[].attributes.body
"Una escuela que mejora constantemente y cuida cuando enseña desde lo Curricular y lo Institucional"

# data[].attributes.attachment_link.description
Real-time meetings by Google. Using your browser, share your video, desktop, and presentations with teammates and customers.

# data[].attributes.body
Querida COMUNIDAD N˙ 3...

Queríamos compartirles la fecha de nuestro próximo encuentro!!

Nos encontraremos el Martes 29 de OCTUBRE, en el turno mañana DE 13:00 HS. A 17:00 HS.

RECUERDEN que deben compartir el link de la reunión.

# data[].attributes.body
Estimada comunidad, el próximo viernes 25 de Octubre nos encontraremos en la Escuela Jerónimo de Moragas de 13.00 a 17.00 hs.

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabajo en Equipo | Qué es, características, ventajas, importancia ...

# data[].attributes.attachment_caption
PRÓXIMO ENCUENTRO:                                    Martes 29/10                                                         Horario de 9:00 hs. a 13:00 hs.                       Modalidad presencial: Escuela Especial Prof. Luis Morzone.                                                         Dirección: Río Negro 170-Unquillo. 

# data[].attributes.body
Nos estamos encontrando!!!

# data[].attributes.body
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: https://meet.google.com/wcr-nnjb-uij

Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 414-454-9375 e introduce este PIN: 841 074 476#

# data[].attributes.headline
Hola!!!  agradecemos que hayan creado link para el encuentro de mañana, nos queda consultarles si quieren que nos sumemos al comienzo o en la segunda parte del encuentro  del encuentro. 

# data[].attributes.subject
Hola!!!  agradecemos que hayan creado link para el encuentro de mañana, nos queda consultarles si quieren que nos sumemos al comienzo o en la segunda parte del encuentro  del encuentro. 

# data[].attributes.body
En relación al trabajo de la jornada y en función de lo que se viene problematizando les sugerimos traer al encuentro algunos documentos como PCI o Planificaciones para analizar el curricular desde el texto "los círculos de la comprensión " M. Furman

# data[].attributes.headline
Violeta Nuñez, Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar. Más allá de la dicotomía "Enseñar vs asistir"

# data[].attributes.subject
Violeta Nuñez, Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar. Más allá de la dicotomía "Enseñar vs asistir"

# data[].attributes.attachment_link.title
3_Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar_Nuñez.

# data[].attributes.headline
Nora Alterman, Claves del lectura del currículum escolar

# data[].attributes.subject
Nora Alterman, Claves del lectura del currículum escolar

# data[].attributes.attachment_link.title
2_Claves de lectura del curriculum escolar_Alterman

# data[].attributes.body
Estimada Comunidad N°1:

Para dar continuidad a la tarea, pensamos que para nuestro nuevo encuentro del miércoles 25, recuperar la construcción (documento), realizada hasta el momento de tal modo que podamos ajustar la lectura del material oportuno, repasar los  materiales ya compartidos en el muro digital y conversar entorno a ellos para identificar aquellos aportes que resulten de valor para la problemática.

El intercambio de proyectos, prácticas y experiencias pedagógicas, PCI, acuerdos didácticos… resultan insumos de valor para el análisis y discusión en torno a la problemática seleccionada por lo que también los invitamos a compartirlos en este espacio.

Les pedimos no descuidar el aspecto de la documentación y registro de lo construido, producto de sus reflexiones y/o conceptualizaciones, ya que son fundamentales para la continuidad de nuestro trabajo.

Nos estaremos encontrando este miércoles 25 de setiembre…

# data[].attributes.attachment_link.description
Real-time meetings by Google. Using your browser, share your video, desktop, and presentations with teammates and customers.

# data[].attributes.headline
Hola comunidad 2. Celebramos la publicación que lograron producir como registro del encuentro anterior

# data[].attributes.subject
Hola comunidad 2. Celebramos la publicación que lograron producir como registro del encuentro anterior

# data[].attributes.body
Aprovechamos para compartirles que realizaremos el próximo encuentro el día viernes 27/09 desde las 9 hs. hasta las 13 hs

# data[].attributes.body
Estimada Comunidad 1, el próximo miércoles 25 de setiembre nos encontraremos en la E. E. Martínez Allio de 13.00 a 17.00 hs.

Hemos compartido en el padlet material bibliográfico en relación con la problemática abordada.

En nuestro próximo encuentro los invitaremos a tertuliar sobre las relaciones entre el/los material/es bibliográficos seleccionados y la problemática definida por la comunidad.

Recordamos que este muro digital será nuestro lugar de registro por lo que también los invitamos a que nos compartan las construcciones/escritos realizadas.

Tertulias Pedagógicas Dialógicas

Les solicitamos tengan a bien compartir, en el muro digital, la construcción que vienen realizando como estacio de documentación de nuestro recorrido.

Saludos cordiales.-

# data[].attributes.body
Hola COMUNIDAD...

Nos comunicamos para agendar el próximo encuentro el Martes 17 de SEPTIEMBRE de 13,00 a 17,00 hs. de manera virtual.

Nos parece oportuno iniciar el encuentro junto a uds para luego continuar el trabajo en la comunidad.

Cualquier consulta nos comunicamos por el correo del equipo dgeeyhequipotecnico@gmail.com

Recuerden generar el enlace de la reunión

Saludos cordiales.

# data[].attributes.headline
Los círculos de la comprensión - Melina Furman

# data[].attributes.subject
Los círculos de la comprensión - Melina Furman

# data[].attributes.headline
Estrategias de Enseñanza - Anijovich - Mora

# data[].attributes.subject
Estrategias de Enseñanza - Anijovich - Mora

# data[].attributes.headline
Las Cronologías del Aprendizaje. Mg Flavia Terigi

# data[].attributes.subject
Las Cronologías del Aprendizaje. Mg Flavia Terigi

# data[].attributes.body
Reflexiones..... A PARTIR DE LA LECTURA DE " LOS CIRCULOS DE LA COMPRENSION" de Furman.

El curriculum como una buena partitura que nos indica un determinado recorrido, pero que tenemos que poder interpretar como buenos musicos que toman decisiones.

El es otro, mi otro, y reciprocamente somos iguales en nuestras deferencias.

Salir de la teoria de la huella, nos representa un desafio grande.

En lugar de cubrirlos la respuesta es descubrirlos.

Gradualidad, curriculum surgente, integralidad, estrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza.

Construcciones colectivas.

¿ Que queremos que aprendan nuestros estudiantes?

Esta modalidad de trabajo nos resulto muy productiva ( lectura del material teorico - seleccion - encuentro como comunidad - encuentro con los referentes - cierre con frases o algun tipo de registro).

# data[].attributes.attachment_link.description
Real-time meetings by Google. Using your browser, share your video, desktop, and presentations with teammates and customers.

# data[].attributes.headline
Buenos días Comunidad 2! Estamos disponible si tienen alguna inquietud o consulta respecto a la organización de la jornada y los materiales. Si necesitan que nos sumemos un ratito al inicio, nos avisan a través de este muro. Sino, nos encontramos a las 11 hs. Les pedimos que si cambian de enlace lo compartan aquí.

# data[].attributes.subject
Buenos días Comunidad 2! Estamos disponible si tienen alguna inquietud o consulta respecto a la organización de la jornada y los materiales. Si necesitan que nos sumemos un ratito al inicio, nos avisan a través de este muro. Sino, nos encontramos a las 11 hs. Les pedimos que si cambian de enlace lo compartan aquí.

# data[].attributes.body
Encuentro comunidad 2: Día Martes 27/08

Horario TM : 9 hs. a 13 hs.

enlace Meet:

# data[].attributes.attachment_link.title
EL CURRÍCULUM EN  MODO TRANSFORMACIÓN - OPERTTI

# data[].attributes.attachment_link.title
LOS CIRCULOS DE LA COMPRENSION. Enseñar distinto. FURMAN, Melina (1)

# data[].attributes.body
Al interior de las escuelas creamos condiciones didácticas, agrupamientos favorecedores, organización de la jornada escolar, planificación de acciones, estrategias etc.

Enseñanza diversificada en el marco de una propuesta común para el grupo escolar, a través de diferentes formatos, tiempos, estrategias didácticas, estímulos etc

Agrupamientos flexibles, reorganizando las clases , graduando contenidos, ampliando los espacios áulicos a lo disponible en las instituciones.

propuestas singulares intensificando lo potencial de cada uno en el marco de lo grupal considerando el recorrido singular que cada estudiante necesita realizar

Impacto negativo:

# las planificaciones no incluyen a todos los estudiantes.

# la falta de flexibilización entre los diseños curriculares de los niveles provoca que se planifique solo para cumplimentar con la presentación de documentación, sin reflejar las necesidades educativas singulares.

# en las propuestas pedagógicas no se registran todas las estrategias que se implementan .

# data[].attributes.attachment_link.title
SANTOS GUERRA, LA EVALUACIÓN COMO APRENDIZAJE

# data[].attributes.body
Problemática en construcción

# data[].attributes.body
La comunidad 1 en acción

# data[].attributes.body
La dificultad contextualizar la selección de aprendizajes - contenidos que articulan las prácticas de evaluación según los modos de aprender del grupo clase.

# data[].attributes.attachment_link.description
Real-time meetings by Google. Using your browser, share your video, desktop, and presentations with teammates and customers.

# data[].attributes.attachment_link.title
LA EVALUACION COMO PARTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.attachment_link.title
f19-Procesos de evaluación en la formación situada

# data[].attributes.body
Ambiente y Clima institucional: LIBRE (pensado en un verdadero clima democrático y participativo, libertad de expresión)

Acompañamiento pedagógico: LIGAR (lo pedagógico como motor de aprendizaje. No sólo el curriculum sino el vínculo con las familias y los estudiantes) -  LECCION (en termino de aprendizajes)

Condiciones de organización institucional: LINEAL  (que está presente) – LÍDER (en diferentes espacios institucionales) -  LIBERTAD (de las decisiones de todo lo que tiene que ver con la escuela – organizado desde y para la comunidad)

Prácticas socio-educativas comunitarias:  LAZOS (generar redes en la comunidad, tejer lazos/relaciones PiIE, acompañamiento desde el lugar de cada uno en la escuela) – LÚDICO (de las intervenciones pedagógicas)

Equipos de trabajo: LOGRADO (facilitador de llevar adelante  diferentes intervencionEs y/o propuestas)

# data[].attributes.body
Presentación de cuerpo de la noticia en relación a la problematización.

# data[].attributes.headline
Comunidad 1 - Panel de problematizaciones

# data[].attributes.subject
Comunidad 1 - Panel de problematizaciones

# data[].attributes.attachment_link.title
Comunidad 1 Gráfico de problematizaciones (1)

# data[].attributes.headline
Análisis de datos sobre el panel de problematizaciones. Comunidad 3

# data[].attributes.subject
Análisis de datos sobre el panel de problematizaciones. Comunidad 3

# data[].attributes.headline
Análisis de datos sobre el panel de problematizaciones- Comunidad 2-

# data[].attributes.subject
Análisis de datos sobre el panel de problematizaciones- Comunidad 2-

# data[].attributes.body
Ambiente y clima institucional: dinámico, desafío constante.

Acompañamiento pedagógico: diálogo, la gestión a través de la palabra.

Condiciones: dinámica, compleja, búsqueda del equilibrio.

Prácticas socioeducativas: organización de acciones.

Equipos de trabajo: escucha, compromiso, complementar con el otro.

FORTALEZA DE LA COMUNIDAD: la Comunicación.

PROBLEMÁTICA: el Currículum vinculado a la nueva población de las escuelas de modalidad especial.

# data[].attributes.headline
Voces y Prácticas de Expediciones Pedagógicas- Comunidad 2-

# data[].attributes.subject
Voces y Prácticas de Expediciones Pedagógicas- Comunidad 2-

# data[].attributes.body
Fundamentación:

El trabajo de investigación se inició con la observación de clases de los participantes de cada ruta entre sí, a partir de estas observaciones surge el tema en el cual queremos hacer foco, ya que se encontró que en la escuela en la que se trabaja en pareja pedagógica se pueden abordar las necesidades particulares de cada estudiante sin desatender las del grupo en general; y a su vez la tarea docente es compartida en sus responsabilidades y enriquecida por el aporte individual de cada integrante de la pareja pedagógica. En esta escuela, la modalidad de la pareja pedagógica es Enseñanza en Equipo: Ambos docentes imparten el contenido de manera colaborativa a la clase entera. Se intercambian para manejar al grupo en las distintas actividades e intervienen durante su desarrollo según hayan planificado previamente. L. Cook (2004).

Se eligió hacer foco en la investigación sobre el trabajo en Pareja Pedagógica dado que el abordaje de la comunicación aumentativa y alternativa se está haciendo presente con mayor habitualidad en todas las instituciones y ya se trabaja en ello como algo sumamente importante y necesario para el desempeño pleno de los estudiantes. Además, considerando las nuevas poblaciones que transitan la modalidad de la educación especial, cada vez se considera de mayor riqueza el abordaje junto a otro/s profesionales que brinden diferentes enfoques de enseñanza sobre el abordaje pedagógico didáctico en relación a un grupo de estudiantes, atendiendo al dispositivo de aula heterogénea favoreciendo la inclusión.

La pareja pedagógica es una estrategia didáctica apropiada que favorece las trayectorias escolares a través del trabajo colaborativo y reflexivo tanto en el diagnóstico del grupo, la planificación-apoyo-fortalecimiento de proyectos como la evaluación de los mismos. Este trabajo crítico y colaborativo permite optimizar las situaciones de enseñanza-aprendizaje que den respuesta a la diversidad.

Variables de observación durante las visitas:

- Características del grupo.

- Espacios físicos donde se desarrollan las prácticas.

- Profesionales y profesiones que integran la pareja pedagógica o acompaña al grupo en algunos momentos.

- Formas de llevar a cabo la tarea diaria y en qué momentos recibe acompañamiento el grupo.

- Forma de realizar la planificación (anual, semanal, diaria). ¿Se realiza en conjunto entre la pareja pedagógica u otros profesionales de la escuela?

- Evaluación

- Tiempos utilizados para planificar las acciones pedagógicas.

Posibles preguntas para la encuesta:

¿Qué rol cumple dentro de la escuela especial?

Desde su experiencia:

¿Qué considera que es el trabajo en pareja pedagógica?

¿Trabajó alguna vez en pareja pedagógica?

en caso de ser negativa, considera que sería beneficioso? ¿Por qué?

De ser afirmativa la respuesta anterior, ¿qué motivó a realizar este tipo de trabajo?

¿Cómo fue la conformación de la pareja, impuesta o elegida? ¿Desde qué criterios se constituyó esa pareja pedagógica?

¿Qué rol cumplen desde el enseñar-aprender, enseñar pedagógica- las personas que conforman la pareja pedagógica en el trabajo realizado? Especifique

¿Qué ventajas y desventajas desde el enseñar-aprender, trayectorias del estudiante- podría mencionar de la experiencia?

Observaciones o comentarios que considere oportunos mencionar y no estén especificados en esta encuesta.

instrumento para analizar y confrontar la hipótesis: planificación, filmación, relato, audio. para analizar.

equipo directivo:

¿Qué considera que es el trabajo en pareja pedagógica?

¿Qué grado de participación dentro de la pareja pedagógica?

# data[].attributes.headline
Voces y Prácticas- Expediciones Pedagógicas-Comunidad 2

# data[].attributes.subject
Voces y Prácticas- Expediciones Pedagógicas-Comunidad 2

# data[].attributes.body
25/09/2023- “Definición de Hipótesis de Investigación”

¿Cómo se construyen las propuestas pedagógicas- didácticas de lengua y literatura a partir de lo que establece el Currículum, en las escuelas especiales qué conforman la ruta 2 de Centro Norte?

-Una propuesta sería llevar preguntas a los demás compañeros de las instituciones representadas en el grupo 2 . Para ello se utilizará un instrumento de encuesta de Google

¿Qué elementos utiliza el profesor de lengua y literatura, a la hora de su planificación áulica? (Especificar grado o año)

¿A la hora de la selección de los contenidos, qué obstáculos advierten los docentes en relación con las características de los estudiantes?

¿Qué estrategias se ponen en juego al momento del desarrollo de la propuesta áulica? Describa las que considere

¿Qué propuesta superadora puede sugerir qué le haya resultado en sus propias prácticas docentes en el área de lengua literatura?

Recolección de datos: CUESTIONARIO ESTÁ DIRIGIDO A LAS/OS DOCENTES DEL ÁREA DE  LENGUA Y LITERATURA DE  LAS INSTITUCIONES QUE FORMAN PARTE DE LA RUTA DOS DE ZONA CENTRO NORTE  Y TIENE POR OBJETO VISIBILIZAR LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ESPECÍFICAS QUE LLEVAN A CABO DENTRO DE LAS ESCUELAS ESPECIALES Y COMO SE ENTRELAZAN CON LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PÚBLICAS VIGENTES EN EL MARCO DE "LAS EXPEDICIONES PEDAGÓGICAS "

¿Cómo se construyen las propuestas pedagógicas- didácticas de lengua y literatura a partir de lo que establece el Currículum, en las escuelas especiales qué conforman la ruta 2 de Centro - Norte?)

# data[].attributes.headline
Gestionar es hacer que las cosas sucedan

# data[].attributes.subject
Gestionar es hacer que las cosas sucedan

# data[].attributes.headline
Expediciones Pedagógicas. Diagnóstico de la situación/ Comunidad 1:

# data[].attributes.subject
Expediciones Pedagógicas. Diagnóstico de la situación/ Comunidad 1:

# data[].attributes.body
HIPÓTESIS DE ACCIÓN O ACCIÓN ESTRATÉGICA:

¿Cómo se construyen las propuestas pedagógicas- didácticas de lengua y literatura a partir de lo que establece el Currículum, en las escuelas especiales qué conforman la ruta 2 de Centro Norte?

# data[].attributes.attachment_link.title
María Victoria Abregú - El plan de mejora como motor de la escuela

# data[].attributes.headline
Algunas respuestas de las y los docentes cuando se les preguntó sobre lo específico de la modalidad. Ese rasgo singular en la enseñanza:

# data[].attributes.subject
Algunas respuestas de las y los docentes cuando se les preguntó sobre lo específico de la modalidad. Ese rasgo singular en la enseñanza:

# data[].attributes.body
Conversatorio con docentes de Nivel Secundario de Escuelas Especiales-2022

# data[].attributes.body
Nivel Inicial

# data[].attributes.body
Horario TT: 12.30 hs. a 16.30 hs.

Enlace meet:

# data[].attributes.body
Horario TM : 9 hs. a 13 hs.

enlace Meet: https://meet.google.com/qfk-riat-gyn

# data[].attributes.headline
Encuentro comunidad 1: Día Miércoles 12/06

# data[].attributes.subject
Encuentro comunidad 1: Día Miércoles 12/06

# data[].attributes.body
Horario TM 9 hs. a 13 hs.

Sede: EE Dr. Raúl Carrea

# data[].attributes.headline
Línea de Acción N°1 - Comunidades Profesionales de Aprendizaje 

# data[].attributes.subject
Línea de Acción N°1 - Comunidades Profesionales de Aprendizaje 