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Gravações das atividades síncronas não estão disponíveis no Moodle; avaliar como disponibilizá-las sem desmotivar a participação ao vivo.

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Estamos com muitos instrumentos manuais de registro de presença; solicitar apoio do Lab de Dashboards para unificar parametrizando os critérios de cada metodologia.

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Assistir a atividade gravada e realizar exercícios na plataforma para contar presença;

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A meta de participação de 70% em cada módulo e para todos as metodologias, se aplicada na participação do Módulo 1 pode gerar desmotivação e evasão (48 pessoas completaram 70% AVA e 3/4 ESO)

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Muitos indicadores e critérios de participação distintos

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Muitos indicadores e critérios de participação distintos

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- O monitoramento da participação está complexo.

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Até quanto tempo uma comunidade pode justificar falta e conseguir reposição? Quais são as justificativas aceitas? Em caso de falta na reposição, qual é a terceira oportunidade de reposição

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Trabalho de Dispersão não faz parte dos critérios de participação e pode ajudar com o engajamento (todos os participantes da comunidade ganham ponto de participação ao entregarem o trabalho)

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Definir quais são as comunidades que possuem baixíssima oportunidade de engajamento e otimizar ações nas demais. Ex: CQ - comunidade pouco sensível a qualquer ação de engajamento

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Para aqueles que acessam o AVA e participam do ESO, a metodologia e conteúdo são muito elogiados

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Identificar de quais comunidades os monitores tem baixo desempenho e direcionar a troca; buscar apoio de 2 alunos + dedicados deste comunidade para compensar o monitor

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Parcialmente, pois iniciamos o M2 do curso, de modo que ainda não conseguimos alcançar todos os objetivos previstos - exemplo da  capacidade de articulação das atividades relacionadas à gestão dos projetos.

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Parcialmente, pois iniciamos o M2 do curso, de modo que ainda não conseguimos alcançar todos os objetivos previstos - exemplo da  capacidade de articulação das atividades relacionadas à gestão dos projetos.

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sim, houve. (1) Mudamos várias vezes o calendário, devido atraso e ajustes nas atividades do curso (ESP, ESO, POY);  (2) Não conseguimos até o momento realizar reunião de alinhamento com os monitores sobre o curso, questão fundamental para dar suporte para alunos em dificuldade, exemplo: D. Mundica; (3) iniciamos em janeiro ação de engajamento prevista no planejamento, pq resolvemos priorizar tal atividade; (4) mobilizamos as comunidades validando brindes e surpresas, porém até o momento ainda não conseguimos efetivar.

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sim, houve. (1) Mudamos várias vezes o calendário, devido atraso e ajustes nas atividades do curso (ESP, ESO, POY);  (2) Não conseguimos até o momento realizar reunião de alinhamento com os monitores sobre o curso, questão fundamental para dar suporte para alunos em dificuldade, exemplo: D. Mundica; (3) iniciamos em janeiro ação de engajamento prevista no planejamento, pq resolvemos priorizar tal atividade; (4) mobilizamos as comunidades validando brindes e surpresas, porém até o momento ainda não conseguimos efetivar.

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Sim, temos produtos que apresentam resultados positivos do curso, como os trabalhos de dispersão elaborados por várias comunidades; a interação que acontece nos dois POY's; o plano de engajamento realizado, que já permite colher alguns resultados positivos.

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Sim, temos produtos que apresentam resultados positivos do curso, como os trabalhos de dispersão elaborados por várias comunidades; a interação que acontece nos dois POY's; o plano de engajamento realizado, que já permite colher alguns resultados positivos.

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Entendo que essa entrega seja muito relevante para avaliar o atingimento do objetivo do Modulo1 - além de ser uma meta do Ibama

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Os alunos que acessam os materiais elogiam bastante então acreditamos que o conteúdo e a identidade visual esteja dialogando com o publico-alvo.

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Pensar em elaborar um plano de comunicação e engajamento - simples e eficiente no sentido de facilitar ao máximo o acesso ao AVA e manter todos os participantes motivados

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Precisamos avaliar se faz necessário um plano de comunicação semanal com posts / compartilhamento dos avanços nas comunidades e promoção de troca entre os grupos

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O planejamento Estratégico é o produto principal, e o termômetro para entendermos o quanto os participantes estão absorvendo. 

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O planejamento Estratégico é o produto principal, e o termômetro para entendermos o quanto os participantes estão absorvendo. 

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(2.1) a ideia de ter lista de presenças nos ESO's, não foi aconteceu, pq a maioria dos monitores não encaminharam.

# data[].attributes.subject
(2.1) a ideia de ter lista de presenças nos ESO's, não foi aconteceu, pq a maioria dos monitores não encaminharam.

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a exemplo número de alunos acessando a plataforma.

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a exemplo número de alunos acessando a plataforma.

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Parcialmente, na finalização do módulo 01, por exemplo, não tivemos todos os produtos das comunidades (planejamento estratégico) feitos.

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Parcialmente, na finalização do módulo 01, por exemplo, não tivemos todos os produtos das comunidades (planejamento estratégico) feitos.

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Sim, mudanças no calendário dos encontros presenciais que impactou todo o calendário do curso.

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Sim, mudanças no calendário dos encontros presenciais que impactou todo o calendário do curso.

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sim, semanas a mais nas realizações dos ESOS em decorrências de outras atividades nas comunidades

# data[].attributes.subject
sim, semanas a mais nas realizações dos ESOS em decorrências de outras atividades nas comunidades

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Comunidades empenhadas e engajadas no curso que servem de referências para as demais, a exemplo de VFED e VV

# data[].attributes.subject
Comunidades empenhadas e engajadas no curso que servem de referências para as demais, a exemplo de VFED e VV

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Monitores empenhados no auxílio dos alunos nas comunidades. Motivação, assistência e constância 

# data[].attributes.subject
Monitores empenhados no auxílio dos alunos nas comunidades. Motivação, assistência e constância 

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sobreposição de atividades do PACT no dia dos ESOs, POYS ou outros nas comunidades (Exemplo: Bubasa)

# data[].attributes.subject
sobreposição de atividades do PACT no dia dos ESOs, POYS ou outros nas comunidades (Exemplo: Bubasa)

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1.  Acesso ao AVA                                                                                                        2. Acompanhamento do acesso ao AVA (o detalhe de informações é muito complexo e 'difícil' de sistematizar)                                                                                                                3. Retorno para os alunos individualmente                    

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1.  Acesso ao AVA                                                                                                        2. Acompanhamento do acesso ao AVA (o detalhe de informações é muito complexo e 'difícil' de sistematizar)                                                                                                                3. Retorno para os alunos individualmente                    

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Quantidade de ferramentas para preenchimento dos dados. Diversas planilhas para monitoramento de presença, por exemplo.

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Quantidade de ferramentas para preenchimento dos dados. Diversas planilhas para monitoramento de presença, por exemplo.

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Informações duplicadas em vários lugares, instrumentos.

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Informações duplicadas em vários lugares, instrumentos.

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Colocar em prática plano de ação efetivo nos grupo de wpp. 

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Colocar em prática plano de ação efetivo nos grupo de wpp. 

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A plataforma apresenta instabilidade de sistematização (para alguns alunos há marcação do que foi estudo, pra outros não)

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A plataforma apresenta instabilidade de sistematização (para alguns alunos há marcação do que foi estudo, pra outros não)

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Parcialmente, pois iniciamos o M2 do curso, de modo que ainda não conseguimos alcançar todos os objetivos previstos - exemplo da  capacidade de articulação das atividades relacionadas à gestão dos projetos.

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Parcialmente, pois iniciamos o M2 do curso, de modo que ainda não conseguimos alcançar todos os objetivos previstos - exemplo da  capacidade de articulação das atividades relacionadas à gestão dos projetos.

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Parcialmente. Iniciamos o M2 e os participantes não concluíram o M1, isso demonstra fragilidades nas participações devido ao formato, o que poderá impactar no objetivo a longo prazo.

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Sim, houve desvios, tanto na realização do CGOS, quanto na elaboração do conteúdo.

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Sim, houve desvios, tanto na realização do CGOS, quanto na elaboração do conteúdo.

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Os poucos participantes estão engajados e conseguem absorver os temas. Os pontos fortes no meu ponto de vista, são: os vídeos do Ava e o POY.

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Os poucos participantes estão engajados e conseguem absorver os temas. Os pontos fortes no meu ponto de vista, são: os vídeos do Ava e o POY.

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O formato do curso hibrido; Dificuldade no acesso a internet em algumas comunidades; Monitores estão cansados; sobreposições de atividades do PACT; rotina de mobilização assertiva; Motivar participantes a acessarem no ambiente Ava.

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O formato do curso hibrido; Dificuldade no acesso a internet em algumas comunidades; Monitores estão cansados; sobreposições de atividades do PACT; rotina de mobilização assertiva; Motivar participantes a acessarem no ambiente Ava.

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Monitorar participação do POY; Sistematizar os dados do ambiente virtual; Acesso ao Ava.

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Monitorar participação do POY; Sistematizar os dados do ambiente virtual; Acesso ao Ava.

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Realizar visita na comunidade com os participantes para assessorá-los no acesso ao Ava.

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Realizar visita na comunidade com os participantes para assessorá-los no acesso ao Ava.