# data[].attributes.headline
At hjælpe elever med interne konflikter i frikvateret

# data[].attributes.subject
At hjælpe elever med interne konflikter i frikvateret

# data[].attributes.body
"At få elever til at være opmærksomme og sidde stille under højtlæsning"

# data[].attributes.body
I videoen ser vi der er meget uro i klassen
Der er manglende klasseledelse &  rammeledelse
f.eks. børnene konstant larmer i undervisningen.
En elev bliver sur og sætter sig under bordet, og vil ikke gøre hvad læreren siger. Dette forstyrrer undervisningen fra de andre elever i klassen. Læreren bruger nemlig meget tid på at få eleven under bordet tilbage på hans stol, og det forstyrrer undervisningen fra de andre elever i klassen.

# data[].attributes.body
lærern virker lettere opgivende. Hun er et del af et team og får featback og siger at hun føler at hun er presset i forhold til at lære at læse

# data[].attributes.body
Børnene skal lære hvordan man går i skole. Det er noget af en omvæltning for dem

# data[].attributes.body
hun læser højt igen og der er problemer med uro igen. Hun sidder foran eleverne og læser på en stol mens eleverne ligger på gulvet. Hun bliver efter let tid frustreret og råber af en elev "sebastian hold din mund"

# data[].attributes.body
Hvordan rammesætter læreren eleveneres betingelser for deltagelse i fællesskaber (eller nærmere deltagelse når der er højtlæsning)

I forlægelse heraf:

# data[].attributes.body
Hvordan kan man som engelsklærer rammesætte en lektion hvor største delen af undervisningen er struktureret af højtlæsning

Helin Dilara og Jasmin

# data[].attributes.body
Sebastian gemmer sig under boret hver gang han bliver sur. Læren vælger at sige kom ud i en negativ tone og barnet reagerer ved ikke at høre efter

# data[].attributes.body
Eleverne sidder meget tæt og har svært ved at lade hinanden være

# data[].attributes.body
Eleverne som er vant til opmærksomhed der hjemme, har mere svært ved at sidde stille. Læreren skal brug ekstra tid på disse børn. Hvordan kan dette påvirke lærerens undervisning? Hvordan kan læreren rammesætte undervisningen bedre ?

# data[].attributes.body
Både michael og Julie bliver kede af det. Michael ligger på gulvet uden for klasseværelset. Julie løber væk fordi hun ikke måtte skrive på tavlen og hun er meget ked af det, hun beskriver det som "den værste dag i mit liv", læren trøster hende og bærer hende ind i klassen

# data[].attributes.body
Lærerens problem med at opnå opstillede mål grundet larm og uro i klassen.
- Lærerens forståelse af realistisk målsætning.
- Mål vs. Elevernes/børns behov

# data[].attributes.body
Læreren bruger for lang tid for at få ro i klassen.
Lærer bruger for meget tid på at skælde eleverne ud.
Det går ud over undervisningen, og læreren  får ikke nået alt det hun skal.
Hvordan kan man som lærer forsørge at formindske uro i klassen?

# data[].attributes.body
Vores lærer synes, at de opsatte mål som eleverne i hendes førsteklasse virker uoverskuelige

# data[].attributes.body
Eleverne har svært ved at deltage i sjove lege i undervisningen hvis ikke de også selv får lov til at komme op til tavlen. Det synes eleverne ikke er sjovt. Læreren forsørger at trøste eleverne ved at fortælle dem, at ikke alle eleverne i klassen kan få lov til at komme op på tavlen på samme tid. De skal skiftes.

Hvordan kan læreren inddrage alle eleverne i klassen mest mulig i sjove aktiviter i undervisningen?

# data[].attributes.body
Brug af:
- "Jeg har behov for, at i er stille"
- "Ej, hvor er i trættende" (Egne behov)
- Interviewer: "De situationer, hvor du er       hårdt presset". Professionel distancering.
- "Jeg har fundet den her bog" (Involvering af elever???).

# data[].attributes.body
Hun bruger lidt for meget tid på en elev (ham under bordet) som egentlig ikke forstyrrer undervisningen - hun burde kort fortælle ham at han skal sætte sig på sin plads og deltage i undervisningen, derefter kan hun lade ham sidde og tænke over tingene

# data[].attributes.body
Fokus på hvordan "Hang Man" bliver rammesat i klassen (eventuelt grupper).

Situation med ´Dreng under bordet´.
Retorikken og strategien ved at få drengen tilbage i undervisningen?
- Pædagogisk perspektiv "Stå ved, hvad u siger".
- Ingen trusler tak - FUCK DET - Jeg hiver ham ud af lokalet.
- Totalt mangel på interaktion, og brud på tillid.