# data[].attributes.body
Der er lavet forsøg hvor materialevejlederne har lavet booktalks ind i undervisningen som inspiration

# data[].attributes.body
Generelle fordele og udfordringer

Fordele

·        Stort udvalg

·        Let at finde lixtal

·        Lettilgængelig

·        Kan inspirere hinanden

·        Tydeliggør minutter læst

Udfordringer:

·        Lige engang til, der mangler i den grad adgang til lydbøger for svage elever for at bruge klassesæt.

·        Det er besværligt at rette elevernes læsetid, når de har glemt at slukke.

·        Læsehastigheden er ofte ikke retvisende, da de nemt kan omgå det.

# data[].attributes.body
Har brugt det i et undervisningsforløb, hvor vi skulle aflevere den fysiske bog tilbage til CFU, før vi var færdige med den. Det gjorde, at vi kunne gennemføre forløbet. (RM)

Til den daglige frilæsning opfordrer jeg eleverne til at bruge Bookbites. Når vi skal læse en fælles bog - finder vi den også gerne på Bookbites.(MD)

Det er rart at man kan spørge ind til bøgerne eleverne læser. Dejligt med et godt overblik over læste bøger klassen. (MD)

Godt ved Bookbites:
Udvalget af bøger, tilgængeligheden

Det er et let og overskueligt layout. Det er rigtig godt, at det er muligt at søge bøger frem på lix-tal God og brugbar support under ofte stillede spørgsmål. (MD)

Det er let tilgængeligt. Det motiverer enkelte elever til at læse lidt mere end ellers. Jeg kan få informationer om elevernes læsning. (IK)

Mindre godt:
Muligvis prisen. (RM)

Jeg savner at kunne følge med i, hvor mange sider den enkelte elev har læst i en bog. Mht. udvalg ville jeg gerne kunne finde lidt flere titler af lidt ældre dato ( ”klassikere”). (IK)

At det kan være sværere at arbejde med en bog i analyse i undervisningen samt det at de læsesvage elever ikke kan få læst op (JH).

Hvis du skulle bestemme, skulle BookBites da være en del af Sødalskolens portaler fremadrettet? (Hvorfor/Hvorfor ikke)
Ja, det er et godt sted at finde bøger. Jeg kender ikke prisen, og hvis det er på bekostning af et velassorteret skolebibliotek, så er det muligvis ikke det værd.

Ja helt bestemt. Det er nemt og det er motiverende for eleverne. Det er fedt, at der er mange nye bøger, så de hurtigere kan læse videre i en serie, som de er blevet interesseret i. (MD)

Det afhænger af, hvad vi så måske skal undvære - altså prioritering. Har vi råd uden at skulle undvære det, vi plejer at bruge, eller nyindkøb af bøger, er Bookbites et fint supplement.(IK,JH)

# data[].attributes.body
Jeg har på fornemmelsen, at det kræver meget systematik (om ikke umuligt) fra min side at lære eleverne at bruge Bookbites på en måde, hvor de data, der kommer, bliver valide. (RM)

Det er rart at man kan spørge ind til bøgerne eleverne læser. Dejligt med et godt overblik over læste bøger klassen.

# data[].attributes.body
Vi er alle glade for det store udvalg i forskellige lixtal, især nu hvor alt er lukket.

Vi bruger det til frilæsning og læsebånd

Vi bruger det til læsehastighed og udfordringer

# data[].attributes.body
Vi savner lydbøger - og kan være nervøs for at E-reolen Go ikke længere vil være tilgængelig - altså at BookBites bliver valgt på bekostning af E-reolen?

Den analoge bog er stadig høj prioriteret hos vores elever
Det er især drengene der foretrækker BookBites.

# data[].attributes.body
Ja - flere elever giver udtryk for, at det er motiverende at bruge funktionerne baggrundsfarve, skriftstørrelse m.m.

Layoutet er ”lækkert”, let tilgængeligt og overskueligt.

Især drengene er motiveret.

Flere elever holder øje med hvor meget de selv læser, og hvad andre elever har læst.

# data[].attributes.body
Lærere har lånt bøger på BookBites, hvis fx CFU’s afleveringsfrist er overskredet inden forløbet var færdigt.

Det kan være svært for eleverne at bladre rundt i bogen, når de fx skal lave et analysearbejde.

Sidetallet kan være anderledes på BookBites end fx sidetallet på bogen i NOTA.

Det er let at finde en bog til hele klassen.

# data[].attributes.body
Det er let at finde bøger - forskellige søgemuligheder og let tilgængelighed.

Det er let for læreren at få et overblik over hvilke bøger den enkelte elev læser.

Mange elever savner lydbøger.

Mange elever foretrækker stadigvæk den analoge bog.

# data[].attributes.body
4. klasse
18 ud af 20 elever synes vi skal fortsætte med BookBites.

9 ud af 20 elever får læst flere bøger, når der er adgang til Bookbites.

10 ud af 20 elever synes det nemmest at finde bøger på Bookbites.

8 ud af 20 elever synes det er nemmest at finde bøger på Viborg Bibliotek.

6 ud af 20 elever finder også bøger på Ereolen Go, derhjemme eller på Læsløs.

Flere giver udtryk for at et er en fordel at man kan følge med i hvor meget de har læst.

Flere giver udtryk for at det er en ulempe, at der ikke findes lydbøger på BookBites.

6. klasse
11 ud af 20 elever synes vi skal fortsætte med BookBites.
4 ud af 16 elever får læst flere bøger, når der er adgang til Bookbites.
8 ud af 16 elever synes det nemmest at finde bøger på Bookbites.
7 ud af 16 elever synes det er nemmest at finde bøger på Viborg Bibliotek.
Flere giver udtryk for at det er en fordel at der er mange bøger, der er let at finde.
Men mange giver også udtryk for at der er mange bøger de ikke kan finde og at den ikke altid åbner op hvor man sluttede med at læse sidst.
7 elever foretrækker analog læsning, 3 digital læsning og 6 læser gerne både analogt og digitalt

Der bliver ikke læst flere bøger med adgangen til BookBites

5 ud af 20 elever holder øje med deres læsning

Størstedelen mener, at det er nemmest at finde bøger på BookBites

Tilgængelig og tilgang til bøgerne er positivt. Med denne grund vil eleverne fortsat gerne have BookBites

Eleverne er glade for mulighed for at ændre med funktionerne

Eleverne vil gerne have lydbøger på BookBites

7. klasse
Der er størst tilslutning til at læse både digitalt og analogt.

Der bliver ikke læst mere med adgangen til Bookbites. Det er dog her, det er lettest at finde bøger.

Eleverne er rigtig glade for de muligheder, som funktionerne giver.

De synes også, det er godt med det store udvalg og at man kan være flere, der læser samme bog. Ift. undervisningsbrug, så kommenterer én elev, at det er mere besværligt at bruge en digital bog til analyse.

Det at læse på skærm er hårdt for øjne og hoved, kommenterer to.

Eleverne synes, udvalget er ok.

Vi skal beholde Bookbites bl.a. pga. udvalget, muligheden for den fælles bog, tilgængeligheden og at man kan følge sig egen læsehastighed.

10 elever læser helst analogt, 5 læser helst digitalt og 4 læser gerne både analogt og digitalt

Drengene hælder mest mod digitalt og pigerne mest mod det analoge

5 elever holder øje med deres egen læsning

8 bruger funktionerne og 9 elever synes, det er nemmest at finde bøger på BookBites

Det store udvalg, funktionerne samt det at man kan ”gemme” titler på en huskeliste er positive ting

De synes, det er rart, at flere kan læse den samme bog

Hvis det tekniske ikke fungerer, så er Bookbites ikke anvendeligt

Nogle synes, det er demotiverende ikke at have den fysiske tilstedeværelse af bogen. Det har betydning at have bogen i hænderne

Det digitale, den hurtige tilgang til bøgerne samt udvalget er positivt for eleverne.

Nogle elever synes ikke, vi skal fortsætte med Bookbites, da det er hårdt at læse digitalt, den fysiske bog mangler i hænderne og de vil hellere have bøgerne købt i analog form.

Men ellers er det sådan halvt/halvt i ønsket om fortsat at have BookBites

# data[].attributes.body
Konkurrenceelementet motiverer mange

Det er en fordel at de kan se hvad hinanden læser og derved blive inspireret til nye bøger

Mange bøger i lave lixtal gør det nemmere for de svage læsere at finde bøger, hvilket giver større mod på at finde noget

Bare det at der er så mange bøger med nem adgang gør gode læseoplevelser mere tilgængeligt

Fordel at genrerne er tydelige

# data[].attributes.body
Jeg har kun brugt det til læsebånd. Jeg vil rigtig gerne bruge klassesæt derinde, men jeg har en 4. klasse med virkelig mange utroligt svage læsere, som har brug for en lydbog for at kunne være med i fælleslæsning

# data[].attributes.body
Mine elever er glade for udvalget og for at bruge det til frilæsning. Men endnu engang mangler de lydbøger!

Jeg har kørt konkurrence med belønning for hele klassen, hvis de rammer x antal minutter i deres frilæsning - det virker!

# data[].attributes.body
Det giver da god mening!

# data[].attributes.body
godt med uv brug, let at tilgå, elevernes savner genrer, for få bøger til de mindste elever,

# data[].attributes.body
data er brugbart,  men de skal bruges til noget i uv

# data[].attributes.body
BookBites er meget velvillige til at forbedre efter anbefalingerne.

# data[].attributes.body
læselyst og læseglæde. Det kræver formidling og kommer ikke af sig selv, der er meget at vælge mellem, så eleverne skal fortsat guides, analog- og digital både og, konkurrence med brug af data, risiko for at eleverne kan føle sig udstillet, der er planer om at 4.årg skal lave formidlinger til udstilling på bib.

Som med alt andet er der en “nyhedens interesse”, og herefter er det med at holde gryden i kog. Fordelen er, at de har et bibliotek lige foran sig.
Det kræver at underviser holder sig opdateret og kan guide ind i f.eks. hvordan man søger i biblioteket.

Det kræver stadig vejledning at navigere inde på sitet, da der er meget at vælge i mellem.

Vi oplever også at nogle børn foretrækker at sidde med en fysisk bog.

# data[].attributes.body
Materialevejlederne skal have overblikket over, hvad der er tilgængelig, kan det understøtte noget andet, skolen er meget glade for det og har tilkøbt, men analoge bøger kan ikke undværes en god kobling,

# data[].attributes.body
bruges både i  læselyst og i uv brug, vigtigt med fokus på både digital og analoge materialer, tekniske vanskeligheder med at finde sine henvisninger igen, hvis eleverne laver egne indstillingen, der er meget skønlitteratur ønskeligt, hvis der kom mere faglitteratur,

# data[].attributes.body
Væsentligt at der kunne komme mere fokus på digitale læsestrategier,

# data[].attributes.body
Materialevejleder har anbefalet bøger fra Bookbites. Eleverne på 4. årgang skal lave book bento, som skal udstilles på biblioteket, som boganbefalinger eleverne i mellem.

Hvis man ønsker at udvide elevens litterære  horisont kræver det guidning/ formidling ellers er min erfaring, at de forsat søger den litteratur de plejer/ er mest bekendt med. Ligeledes guidning I søgning- da de på skærmen har hele biblioteket til rådighed inden for få klik, det kan for nogle være overvældende.

# data[].attributes.body
Har brugt klassesæt- det fungerer fint.

# data[].attributes.body
Vi har lavet en læsekonkurrence på Bookbites for hele skolen. Hvilken klasse fik læst mest?

Har ellers hovedsageligt brugt sitet til frilæsning

# data[].attributes.body
Vi brugte data fra Bookbites til at kåre vinderen. Konkurrence kan motivere, men kan også “udstille” elever, der af forskellige grunde ikke får læst/ registreret deres læsning.

# data[].attributes.body
1) Elever
Mange elever er glade for at registrere deres læsetid. Lærerne oplever det positivt, er glade for at bruge det. Det er nemt at finde bøger i forskellige lix og genrer. Vi er nysgerrige på om vi kan bruge bøgerne i fremmedsprogsundervisningen.

Synes børnene er gode til at bruge sitet til frilæsning. Har været en stor fordel her under lockdown, da ikke alle har bøger i hjemmet. Flere har dog givet udtryk for, at de også lidt savner de fysiske bøger. Vi anser det ikke som enten eller men et både og. Vi ser også en værdi i at fordybe sig i en fysisk bog.

I 5. klasse bruger vi sitet til vores læsekontrakter, da det hjælper med at tælle minutter. Savner dog muligheden for at indstille læsetiden for den givne periode, så eleverne også kan se deres samlede læsetid, uden selv at skulle lægge minuttallet sammen (ved ikke om det er blevet en mulighed her under lockdown). Kunne evt. laves som en nedtællings feature.

2)

# data[].attributes.body
Mellemtrinnet

Eleverne har haft stor glæde i begyndelse af det

Anvendelse som

Læsebånd

Danskundervisningen primært

Klasseromaner

Udskolingen

Læsebånd

Klasseromaner

Det anvendes aktivt

Godt for de læsesvage børn

Tekniske vanskeligheder for at finde rundt i - der er mulighed for en default setting

De gode læser vil gerne sidde med en alm. Bog

Det kan være en udfordring for finde ”bogen frem” - hvilket tager noget tid - evt. inddrage vores it-konsulent kan inddrages

Godt at vi kan se hvem der er aktiv i læsebånd i online undervisning

Godt at det er tiden men ikke mængden - godt

# data[].attributes.body
Der er ikke mange faglærere der bruger BookBites. Vi forsøger at videndeler med hinanden på skolen

# data[].attributes.body
Det at det er tiden og ikke antallet af sider som man bliver sammenlignet med

# data[].attributes.body
At både analoge og digitale bøger kan registreres og at det ene ikke udelukker ikke det andet.

At vi kan tjekke elevernes læsning ud fra de bagvedliggende data

# data[].attributes.body
Det er primært de lærere der anvender skønlitteratur i undervisningen

Vi er gode til videndele på skolen

De interesserede forældre er gode til at følge op

Vi er udfordret på, at det er færreste  ressourcesvage familier der får benyttet BookBites

BookBites er gennemgået på forældremøder, AULA

# data[].attributes.body
Mellemtrinnet

Der har primært været fokus på skønlitteratur, månedens bog, litteraturgennemgang, snakke om registrering af tid, da der har været udfordringer i forhold til dette, hvis man har bladret for hurtigt. Vi har i litteraturarbejdet med før-under-efter. Men ligger der andre gode artikler/forløb som vi kan dele med vores kollegaer

Udskolingen

Der er ikke brugt tid på de digitale læsestrategier

Det kunne være fint at vi kunne udvikle et fælles arbejde omkring af de digitale læsestrategier. Vil gerne at Lenette kommer med et udspil herom

# data[].attributes.body
En del af mellemtrinnet har brugt mere tid på BookBites og har derfor ikke været på biblioteket.

Der skal fortsat gives ressourcer til materialevejlederen, så de kan videregive viden om nye digitale og analoge bøger.