# data[].attributes.headline
Principios de la Neuroplasticidad Cerebral

# data[].attributes.subject
Principios de la Neuroplasticidad Cerebral

# data[].attributes.headline
Como el aprendizaje ocurre en nuestro cerebro

# data[].attributes.subject
Como el aprendizaje ocurre en nuestro cerebro

# data[].attributes.headline
Neuromitos: neuroeducación y los antiguos mitos de la educación

# data[].attributes.subject
Neuromitos: neuroeducación y los antiguos mitos de la educación

# data[].attributes.body
Hace ya bastante tiempo que la cultura “neuro” entró en el mundo de la educación pisando fuerte, por lo que es bastante corriente encontrar otros términos que sí que nos resultan más familiares, como pedagogía (neuropedagogía) o psicología (neuropsicología), acompañados de este prefijo. La neurociencia ha abierto su propio camino, precisamente, por la importancia de sus aportaciones en las distintas disciplinas del saber.

# data[].attributes.attachment_link.title
Neuromitos: neuroeducación y los antiguos mitos de la educación - Ideas para profes

# data[].attributes.body
Las pausas activas se definen como breves descansos que se realizan durante la jornada de trabajo, para que los/as participantes despejen sus mentes durante unos minutos y poder así, retomarlo con una mayor capacidad de concentración.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pausas Mentales: Concentración y memoria

# data[].attributes.headline
La metodología multisensorial con alumnos con discapacidad 

# data[].attributes.subject
La metodología multisensorial con alumnos con discapacidad 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
BLOG Noticias Oposiciones y bolsas Trabajo Interinos. Campuseducacion.com

# data[].attributes.attachment_link.title
La metodología multisensorial con alumnos con discapacidad | Campuseducacion.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Aplicación de la metodología multisensorial con alumnos con discapacidad

# data[].attributes.headline
 Neuroplasticidad, un nuevo paradigma para la educación

# data[].attributes.subject
 Neuroplasticidad, un nuevo paradigma para la educación

# data[].attributes.body
La ciencia está en continua evolución. Hasta hace pocos años se creía que nuestro cerebro era estático e inmutable, que nacíamos con un número determinado de neuronas que iban perdiéndose con el paso del tiempo y que nuestros genes heredados condicionaban nuestra inteligencia. Actualmente, debido al progreso de los experimentos realizados por la moderna neurociencia, sabemos que existe la neuroplasticidad, una propiedad del sistema nervioso que le permite adaptarse continuamente a las experiencias vitales¹. Nuestro cerebro es extraordinariamente plástico, pudiéndose adaptar su actividad y cambiar su estructura de forma significativa a lo largo de la vida. La experiencia modifica nuestro cerebro continuamente, fortaleciendo o debilitando las sinapsis que conectan las neuronas. Este proceso se conoce como aprendizaje². Independientemente del declive natural que conlleva la vejez, el aprendizaje se puede producir a cualquier edad, somos capaces de generar nuevas neuronas³ y nuestra inteligencia no es fija ni inmutable.

Desde la perspectiva educativa, el concepto de plasticidad cerebral constituye una puerta abierta a la esperanza porque implica que todos los alumnos pueden mejorar. Aunque existan condicionamientos genéticos, sabemos que el talento se construye con esfuerzo y una práctica continua. Y nuestra responsabilidad como docentes radica en guiar y acompañar a los alumnos en este proceso de aprendizaje y crecimiento continuo, no sólo para la escuela sino, también y sobre todo, para la vida.

# data[].attributes.body
¿Qué son las funciones cognitivas?

Las funciones cognitivas son los procesos mentales que nos permiten recibir, seleccionar, almacenar, transformar, elaborar y recuperar la información del ambiente. Esto nos permite entender y relacionarnos con el mundo que nos rodea.

En el curso de un solo día, utilizamos nuestras funciones cerebrales continuamente. ¿Te apetece prepararte un buen desayuno? ¿Quieres leer un libro? ¿Conduces? ¿Tienes una charla estimulante con tus amigos?

# data[].attributes.body
Son cinco los sentidos básicos que percibe el organismo: oído, tacto, vista, gusto y olfato, cada uno de los cuales es una herramienta utilizada por el cerebro para construir una imagen clara del mundo. El cerebro se apoya en los órganos de los sentidos para reunir información sensorial. ... Ojos (vista) Lengua (gusto)

# data[].attributes.attachment_link.title
Estimular el cerebro y abrir todos los sentidos - learning world

# data[].attributes.body
El cerebro es un órgano que centraliza la actividad del sistema nervioso y existe en la mayor parte de los animales.​El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca de los principales órganos de los sentidos como la visión, la audición, el equilibrio, el gusto y el olfato

# data[].attributes.attachment_link.title
El cerebro y sus más profundo secretos | Futuris

# data[].attributes.headline
NUESTRO CEREBRO FUNCIONA  SI LO PODEMOS HA TRABAJAR.

# data[].attributes.subject
NUESTRO CEREBRO FUNCIONA  SI LO PODEMOS HA TRABAJAR.

# data[].attributes.body
Los seres humanos somos creativos y activos solo depende de que queremos hacer.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diseño Gráfico y Publicidad con creatividad | Mapa conceptual, Mapas mentales y conceptuales, Mapas

# data[].attributes.attachment_link.description
13-abr-2016 - Dario Gonzalez Dorado descrubrió este Pin. Descubre (y guarda) tus propios Pines en Pinterest.

# data[].attributes.body
La plasticidad neuronal, también llamada neuroplasticidad, plasticidad neural o plasticidad sináptica, es una propiedad que emerge del cerebro y es el funcionamiento de las neuronas cuando estas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos del medio, tanto los que entran como los que salen.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ministerio de Educación y Formación Profesional

# data[].attributes.body
Estos son varios ejemplos de técnicas multisensoriales que usted puede usar para ayudar a todos los niños, y en especial a aquellos que tienen dificultad para leer.

Escribir con arena o crema de afeitar. ...

Escribir en el aire. ...

Letras de papel de lija. ...

Golpetear los sonidos.

# data[].attributes.body
La educación virtual requiere de mucho esfuerzo mental tanto de estudiantes como de profesores; la labor resulta a veces agotadora. Como respuesta a esta problemática, han venido surgiendo distintas dinámicas para persuadir al cuerpo del cansancio, y dentro de estas se encuentran las pausas activas.

# data[].attributes.attachment_link.title
DINAMICAS DIVERTIDAS DE PAUSAS ACTIVAS, PARA NIÑOS EN CASA. CLASES EN LINEA ( ZOOM, MEET Y CLASSROM)

# data[].attributes.body
Los neuromitos son creencias o pensamientos errados sobre el cerebro y su funcionamiento. Se propagan sin parar por sistemas y centros educativos, docentes, familias y cualquier persona que tenga interés en el tema. Campan a sus anchas auspiciados por prensa sensacionalista y empresas educativas cuyo interés real no puede ser el de crear una mejora en la educación, sino serían mucho más responsables y coherentes.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
De la Neuroeducación a la Neurodidáctica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Parece ser que los docentes, sobre todo aquellos que están más interesados en la neuroeducación o en la neurodidáctica, somos propensos a caer rendidos ante soluciones educativas que supuestamente implican conocimientos sobre el cerebro. Digo "supuestamente" porque en lo que de verdad están basados es en pseudociencia, malas interpretaciones y dudosa ética.

Los neuromitos son creencias o pensamientos errados sobre el cerebro y su funcionamiento. Se propagan sin parar por sistemas y centros educativos, docentes, familias y cualquier persona que tenga interés en el tema. Campan a sus anchas auspiciados por prensa sensacionalista y empresas educativas cuyo interés real no puede ser el de crear una mejora en la educación, sino serían mucho más responsables y coherentes.

Aún recuerdo el día que cierta editorial llegó a mi centro educativo para vendernos libros de texto basados en estilos de pensamiento. Ni que decir que en general estábamos maravillados de la aplicación directa del laboratorio al aula. Recuerdo pensar que ese tema me sonaba que era un neuromito, pero no podía explicarlo, así que callé la boca. Fue entonces cuando tomé la firme decisión de formarme, todo lo que pudiera. No quería que me volviera a pasar, la próxima vez quería tener los recursos para poder ponerlos encima de la mesa y decir NO.

Las últimas investigaciones sobre la persistencia de neuromitos indican que aunque los interesados posean un conocimiento general acerca del cerebro, no están exentos de creer en ellos. Estas investigaciones también indican que aquellos docentes que están más interesados en las neurociencias y en su implementación educativa, son más propensos a caer en falsas creencias, pues están más expuestos a los neuromitos por su neurofilia que los que no tienen interés ninguno en el tema.
¿Qué podemos hacer entonces?
Estas son algunas ideas que yo personalmente vengo aplicando desde hace un tiempo:

1-Fórmate, todo lo que puedas, y esto no tiene por qué implicar pagarse un máster o sacarse una carrera nueva. Si puedes genial, pero si no, hay muy buenos cursos, vídeos y lecturas que harán las delicias de los autodidactas.

2-Estate pendiente de las últimas investigaciones y descubrimientos en el campo de estudio. Puedes pasarte por nuestro Repositorio Web o nuestra Base de Datos.

3-Cambia las fuentes de consulta cuando algún tema en concreto te interese y desees profundizar, es decir, menos ciencia divulgativa y más artículos científicos. Aquí se debe estar pendiente del tipo de muestra, la metodología de investigación, la consistencia de las conclusiones, la replicación del experimento,... pero si esto se nos escapa podemos fijarnos en el índice de impacto de la revista a consultar, es un indicativo de la calidad del estudio.
4-Desconfia de todo "titular bomba" o "sensacionalista", y de todo "método maravilla" que aparezca de repente. 5-Busca la evidencia científica cuando te presenten un programa o método didáctico basado en el cerebro. 6-Aplica el sentido crítico a todo lo que escuches, leas y veas relacionado con el tema. 7-Consulta a personas que sepan del tema.
8-Leer e investigar en concreto sobre los neuromitos ayudará a erradicarlos. Ya nadie podrá colarte de buenas a primeras el Brain Gym o el Método VAK por poner algún ejemplo.

De esta última idea surge el reto lanzado en redes sociales a través de Neurodidactic y que hemos llamado NEUROMITO VS NEUROEVIDENCIA.

La idea es lanzar pregunta a pregunta la misma encuesta que un estudio científico realizó a docentes del Reino Unido y Holanda en el año 2012 para determinar su conocimiento en neuromitos, y al finalizar el tiempo de encuesta aportar la explicación del reto.

Si sois neurocientíficos, expertos en el tema o simplemente estáis muy interesados, os invitamos a participar no sólo de la encuesta, si no de la construcción del conocimiento sobre ella una vez haya acabado.

Solución Reto 1: próximamente.

Sigue a Neurodidactic en las redes sociales

Si vas a utilizar este post, ten en cuenta que está bajo esta Licencia Creative Commons . Puedes referenciarlo de la siguiente manera:

González-García, M. (2018, febrero 20). Neuromitos. [Registro web]. Recuperado de https://wp.me/p8lvx7-c8

Bibliografía:

Pasquinelli, E. (2012). Neuromyths: Why do they exist and persist? Mind, brain and education, 6(2), 89-96. DOI: 10.1111/j.1751-228X.2012.01141.x

Dekker, S., Lee, N.C., Howard-Jones, P. y Jolles, J. (2012). Neuromyths in education: prevalence and predictors of misconceptions among teachers. Frontiers in Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2012.00429

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ver todas las entradas de Melanie González

# data[].attributes.attachment_link.description
Parece ser que los docentes, sobre todo aquellos que están más interesados en la neuroeducación o en la neurodidáctica, somos propensos a caer rendidos ante soluciones educativas que supuestamente implican conocimientos sobre el cerebro. Digo "supuestamente" porque en lo que de verdad están basados es en pseudociencia, malas interpretaciones y dudosa ética.

# data[].attributes.body
Los neuromitos, son falsas creencias que tenemos sobre el desarrollo cerebral. .. Existe el peligro de que se sientan tentados a adoptar con demasiada facilidad las estrategias de enseñanza o de crianza «basadas en el [funcionamiento del] cerebro» pero que en realidad no tienen ninguna evidencia.

# data[].attributes.headline
Ejercicio de Coordinación y gimnasia cerebral

# data[].attributes.subject
Ejercicio de Coordinación y gimnasia cerebral

# data[].attributes.attachment_link.title
Ejercicio de Coordinación y  gimnasia cerebral

# data[].attributes.headline
PAUTAS PARA LOGRAR  EL APRENDIZAJE SENSORIAL TACTIL 

# data[].attributes.subject
PAUTAS PARA LOGRAR  EL APRENDIZAJE SENSORIAL TACTIL 

# data[].attributes.attachment_link.title
Actividades de estimulación sensorial (táctil, auditiva) para niños con TDAH, TEA

# data[].attributes.headline
DESARROLLO DE LOS SENTIDOS EN EL APRENDIZAJE 

# data[].attributes.subject
DESARROLLO DE LOS SENTIDOS EN EL APRENDIZAJE 

# data[].attributes.body
Los niños exploran y aprenden sobre el mundo que los rodea usando sus sentidos: tacto, gusto, audición, olfato y visión. A través de los sentidos los niños comprenden las cosas, como por ejemplo, el sentido del tacto. ... Los otros sentidos también son estimulados y uno de los resultados es el desarrollo de lenguaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
El desarrollo de los sentidos y su importancia para el aprendizaje.

# data[].attributes.body
El campo educativo, es de suma importancia en el aprendizaje de los alumnos por que puede abarcar distintas áreas donde es primordial la función del cerebro, para el desempeño esperado en el alumno, es necesario conocer los estrategias para la estimulación del cerebro para un aprendizaje significativo es necesario aclarar que ninguna tarea se realiza en un vacío cognitivo lo que tiene como resultado que la información sea memorística, para que haya un aprendizaje significativo, la información se debe relacionar con lo que sabe el alumno, su disposición y motivación.

# data[].attributes.body
¿Qué hace el cerebro?

El cerebro controla lo que piensas y sientes, cómo aprendes y recuerdas y la forma en que te mueves. También controla muchas cosas de las que apenas te das cuenta, como el latido de tu corazón y la digestión de la comida.

Piensa en el cerebro como en una computadora central que controla todas las funciones de tu cuerpo. El resto del sistema nervioso viene a ser una red o entramado que envía mensajes en ambos sentidos entre el cerebro y distintas partes del cuerpo. Lo hace a través de la médula espinal, que desciende por la espalda desde el cerebro. Contiene nervios en su interior, unos filamentos que se ramifican hacia los demás órganos y partes del cuerpo.

Cuando llega un mensaje al cerebro procedente de cualquier parte del cuerpo, el cerebro envía al cuerpo un mensaje sobre cómo reaccionar. Por ejemplo, si tocas un horno caliente, los nervios de tu piel enviarán un mensaje de dolor a tu cerebro. Y el cerebro responderá enviando un mensaje a los músculos de tu mano para que la retires. Afortunadamente, esta carrera de relevos neurológica ocurre en solo un instante.

¿De qué partes consta el sistema nervioso?

El sistema nervioso está compuesto por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico:

el cerebro y la médula espinal forman el sistema nervioso central.

Y los nervios que se extienden por todo el cuerpo forman el sistema nervioso periférico.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué hace el cerebro?

El cerebro controla lo que piensas y sientes, cómo aprendes y recuerdas y la forma en que te mueves. También controla muchas cosas de las que apenas te das cuenta, como el latido de tu corazón y la digestión de la comida.

Piensa en el cerebro como en una computadora central que controla todas las funciones de tu cuerpo. El resto del sistema nervioso viene a ser una red o entramado que envía mensajes en ambos sentidos entre el cerebro y distintas partes del cuerpo. Lo hace a través de la médula espinal, que desciende por la espalda desde el cerebro. Contiene nervios en su interior, unos filamentos que se ramifican hacia los demás órganos y partes del cuerpo.

Cuando llega un mensaje al cerebro procedente de cualquier parte del cuerpo, el cerebro envía al cuerpo un mensaje sobre cómo reaccionar. Por ejemplo, si tocas un horno caliente, los nervios de tu piel enviarán un mensaje de dolor a tu cerebro. Y el cerebro responderá enviando un mensaje a los músculos de tu mano para que la retires. Afortunadamente, esta carrera de relevos neurológica ocurre en solo un instante.

¿De qué partes consta el sistema nervioso?

El sistema nervioso está compuesto por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico:

el cerebro y la médula espinal forman el sistema nervioso central.

Y los nervios que se extienden por todo el cuerpo forman el sistema nervioso periférico.

El cerebro humano es increíblemente compacto, y solo pesa unas tres libras (unos 1.360 gramos). De todos modos, tiene muchos pliegues y surcos. Esto le da la superficie añadida que necesita para almacenar información importante para el cuerpo.

La médula espinal es una acumulación de tejido nervioso de unas 18 pulgadas (45 cm de largo) y 1/2 pulgada de grosor (poco más de 1 cm). Se extiende desde la parte inferior del cerebro hasta el final de la columna vertebral. A lo largo de todo su recorrido, los nervios se van ramificando hacia el resto del cuerpo.

Tanto el cerebro como la médula espinal están protegidos por huesos: el cerebro, por los huesos del cráneo, y la médula espinal, por una serie de huesos entrelazados en forma de anillo, llamados vértebras, que forman la columna vertebral. Ambos están protegidos y amortiguados por capas de unas membranas llamadas meninges, así como por un líquido especial conocido como líquido cefalorraquídeo. Este líquido ayuda a proteger el tejido nervioso, a mantenerlo sano y a eliminar sus productos de desecho.

¿Cuáles son las partes del cerebro?

El cerebro está compuesto por tres grandes partes: el prosencéfalo, el mesencéfalo y el robencéfalo.

El prosencéfalo

El prosencéfalo (también conocido como "cerebro anterior") es la parte más voluminosa y compleja del cerebro. Está formado por el telencéfalo, el área con todos los pliegues y surcos que se suele ver en las ilustraciones del cerebro, así como por otras estructuras que hay debajo de él.

El telencéfalo contiene la información que, básicamente, te convierte en quien eres: tu inteligencia, tu memoria, tu personalidad, tus emociones, tu habla y tu capacidad de sentir y de moverte. Áreas específicas del telencéfalo se encargan de procesar diferentes tipos de información. Se llaman lóbulos, y hay cuatro en total: el lóbulo frontal, el parietal, el temporal y el occipital.

El telencéfalo se divide en dos mitades, llamadas hemisferios. Están conectadas por la parte central mediante un haz de fibras nerviosas (el cuerpo calloso) que permite que se comuniquen entre sí. Aunque ambas mitades puedan parecer idénticas, como una imagen y su reflejo, muchos científicos creen que tienen funciones diferentes.

El hemisferio izquierdo se considera el lado lógico, analítico y objetivo.

El hemisferio derecho se considera el lado más intuitivo, creativo y subjetivo.

Por lo tanto, mientras haces cuentas, utilizas el hemisferio izquierdo. Pero, mientras escuchas música, utilizas el lado derecho del cerebro. Se cree que en algunas personas predomina más el hemisferio izquierdo o el hemisferio derecho, mientras que en otras no predomina ningún hemisferio porque utilizan ambos hemisferios en la misma medida.

La capa más externa del telencéfalo se llama córtex o corteza cerebral (también conocida como la "materia gris"). La información recogida por los cinco sentidos llega al córtex cerebral. Después, esta información se envía a otras partes del sistema nervioso para su ulterior procesamiento. Por ejemplo, cuando tocas un horno caliente, no solo recibes el mensaje de que retires la mano, sino que esa información también se dirige a otras partes del cerebro para ayudarte a recordar que no vuelvas a tocar un horno caliente.

En la parte interna del prosencéfalo se encuentran el tálamo, el hipotálamo y la hipófisis:

El tálamo se encarga de enviar los mensajes procedentes de los órganos sensoriales, como los ojos, los oídos, la nariz y los dedos, a la corteza cerebral.

El hipotálamo te controla el pulso, la sed, el apetito, los patrones de sueño y otros procesos que ocurren en tu cuerpo de forma automática.

El hipotálamo también controla la hipófisis, una glándula que fabrica las hormonas que controlan el crecimiento, el metabolismo, el equilibrio de agua y minerales, la maduración sexual y la respuesta al estrés.

El mesencéfalo

El mesencéfalo (también conocido como "cerebro medio"), situado debajo de la parte central del prosencéfalo, actúa como un maestro de ceremonias, coordinando todos los mensajes que llegan al cerebro y los que salen hacia la médula espinal.

El rombencéfalo

El rombencéfalo (también conocido como "cerebro posterior"), se encuentra debajo de la parte posterior del telencéfalo. Engloba el cerebelo, el puente y el bulbo raquídeo (o médula oblonga). El cerebelo, también conocido como "el pequeño cerebro" porque parece una versión a pequeña escala del cerebro, controla el equilibrio, el movimiento y la coordinación.

El puente y el bulbo raquídeo, junto con el mesencéfalo, se suelen conocer como el tronco encefálico (o tallo cerebral). El tronco encefálico recibe, envía y coordina los mensajes cerebrales. También controla muchas de las funciones que el cuerpo realiza automáticamente, como la respiración, la frecuencia cardíaca, la tensión arterial, el tragar, la digestión y el parpadeo.

¿Cómo funciona el sistema nervioso?

El funcionamiento básico del sistema nervioso depende en gran medida de unas células diminutas llamadas neuronas. El cerebro contiene miles de millones de esas células, que están especializadas en muchas funciones diferentes. Por ejemplo, las neuronas sensoriales envían información sensorial al cerebro desde los ojos, los oídos, la nariz, la lengua y la piel. Las neuronas motoras envían mensajes procedentes del cerebro al resto del cuerpo.

Todas las neuronas se envían información entre sí a través de un proceso electro-químico complejo, y establecen unas conexiones que afectan a la forma en que piensas, aprendes, te mueves y te comportas.

La inteligencia, el aprendizaje y la memoria. Cuando creces y aprendes cosas, los mensajes viajan de una neurona a otra, una y otra vez, creando conexiones (o vías neuronales) en el interior de tu cerebro. Por eso, aprender a conducir requiere mucha concentración pero, más adelante, conduces de una forma casi automática porque las vías neuronales ya están bien establecidas.

En los niños pequeños, el cerebro es sumamente adaptable. De hecho, cuando una parte del cerebro de un niño se lesiona, otra parte suele aprender a desempeñar algunas de las funciones perdidas. Pero, a medida que nos hacemos mayores, al cerebro cada vez le cuesta más establecer nuevas redes neuronales, lo que hace que nos resulte más difícil dominar tareas nuevas o cambiar patrones de conducta ya establecidos. Por eso, muchos científicos creen que es importante seguir planteando nuevos retos al cerebro para que aprendan cosas nuevas y establezcan nuevas conexiones. Esto ayuda a mantener activo al cerebro durante todo el curso de la vida.

La memoria es otra función compleja del cerebro. Las cosas que haces, aprendes y ves se procesan primero en la corteza cerebral. Luego, si sientes que esa información es lo bastante importante como para que merezca la pena recordarla de forma permanente, se envía a otras partes del cerebro (como el hipocampo y la amígdala) a fin de que la retengas en la memoria a largo plazo. A medida que esos mensajes viajan por el cerebro, se crean vías neuronales que son los fundamentos de la memoria.

El movimiento. Distintas partes del telencéfalo se encargan de mover distintas partes de cuerpo. El lado izquierdo del cerebro controla los movimientos del lado derecho del cuerpo, y el lado derecho del cerebro controla los movimientos del lado izquierdo del cuerpo. Cuando aprietas el acelerador con el pie derecho, es el hemisferio cerebral izquierdo el que envía el mensaje que te permite hacer ese movimiento.

Funciones corporales básicas. Una parte del sistema nervioso periférico llamada sistema nervioso autónomo es la que controla muchos de los procesos corporales en los que casi nunca necesitas pensar, como la respiración, la digestión, la transpiración (o sudoración) y el temblar. El sistema nervioso autónomo está compuesto por dos partes: el sistema nervioso simpático y el sistema nervioso parasimpático.

El sistema nervioso simpático prepara al cuerpo para las respuestas rápidas en situaciones de estrés, como si presenciaras un robo. Cuando ocurre algo peligroso, el sistema nervioso simpático hace que el corazón bombee más deprisa para que envíe más sangre a las distintas partes del cuerpo que la podrían necesitar. También hace que las glándulas suprarrenales, ubicadas en la parte superior de los riñones, segreguen adrenalina, una hormona que ayuda a proporcionar fuerza adicional a los músculos para una huida rápida. Este proceso se conoce como respuesta de "lucha o huida".

El sistema nervioso parasimpático hace justo lo contrario: prepara al cuerpo para el descanso. También ayuda a que funcione bien el tubo digestivo para que el cuerpo pueda asimilar eficazmente los nutrientes de los alimentos.

Los sentidos

La vista. Probablemente la vista nos dice muchas más cosas sobre el mundo que nos rodea que cualquier otro sentido. La luz que nos entra por los ojos forma una imagen invertida sobre la retina. La retina transforma la luz en señales nerviosas y las envía al cerebro. El cerebro invierte la imagen para que la veas derecha y te indica qué es lo que estás viendo.

El oído. Todos los sonidos que oyes son ondas sonoras que te entran por los oídos y hacen que te vibren los tímpanos. Esas vibraciones viajan a lo largo de la cadena de huesecillos del oído medio y se transforman en señales nerviosas. La corteza cerebral procesa esas señales y te indica qué estás oyendo.

El gusto. La lengua contiene unos grupitos de células sensoriales, llamadas papilas gustativas, que reaccionan a las sustancias químicas de los alimentos. Las papilas gustativas reaccionan a los sabores dulce, ácido, salado y amargo. Ellas son las encargadas de enviar mensajes a las áreas de la corteza cerebral encargadas de procesar el sabor.

El olfato. Las células olfativas de la mucosa que recubre el interior de tus fosas nasales reaccionan a las sustancias químicas que inspiras y envían mensajes al cerebro a través de nervios específicos.

El tacto. La piel contiene millones de receptores sensoriales que recogen información relacionada con el tacto, la presión, la temperatura y el dolor, y la envían al cerebro para que la procese y tú reacciones en consonancia.

# data[].attributes.attachment_link.description
El cerebro controla lo que piensas y sientes, cómo aprendes y recuerdas y la forma en que te mueves. También controla muchas cosas de las que apenas te das cuenta. Piensa en el cerebro como en una computadora central que controla todas las funciones de tu cuerpo.

# data[].attributes.headline
EL CEREBRO ES TAN COMPLEJO COMO EL UNIVERSO

# data[].attributes.subject
EL CEREBRO ES TAN COMPLEJO COMO EL UNIVERSO

# data[].attributes.headline
neuromitos en la ciencia y la tecnologia

# data[].attributes.subject
neuromitos en la ciencia y la tecnologia

# data[].attributes.body
La pausa activa consiste en la interrupción de la clase durante 3 - 5 minutos, cada 50 minutos aproximadamente o cuando el profesor considere necesario, para realizar una serie de dinámicas físicas simples como bailar, saltar y/o hacer pequeños retos, o para tener un momento de relax.

Se desarrolla desde una perspectiva lúdica, que busca la motivación del alumno cambiando las rutinas del aula a las que están acostumbrados.

Esta dinámica ayuda tanto a nivel psicológico como social, ya que promueve el movimiento, evita el sedentarismo, ayuda a desarrollar la una mayor atención, aumenta la velocidad de procesamiento, libera tensiones y fomenta la creatividad y el trabajo en equipo.

Algunas actividades que se proponen para el desarrollo de la pausa activa en el aula durante los retos de actividades física son:

- Mímica (imitación a animales, personas, deportes, medios de transporte, pequeños teatros).
- Circuitos por el aula aprovechando el material (mesas, sillas, mochilas, etc).
- Bailar a ritmo de la música.
- El semáforo (verde - caminar, amarillo - dar un paso adelante y otro atrás, y rojo - parar).
- Jugar con bolas de papel alrededor del cuerpo, haciendo movimientos o pasándosela al compañero.
- Gallinita ciega (reconocer a los compañeros con los ojos cerrados).
- Simón dice (órdenes para la realización de movimientos)

Otras opciones dentro de la pausa activa es la relajación con:

- Yoga
- Ejercicios de relajación
- Respiración abdominal
- Masajes

# data[].attributes.body
¿Qué es, dónde y cómo se utiliza?

Las personas tenemos sentidos comúnmente conocidos: vista, oído, tacto, gusto y olfato, sentidos utilizados procesos de enseñanza y aprendizaje, algunos más que otros han sido un incorporados de manera natural en la educación de muchas disciplinas y prácticas de la vida humana cotidiana.

La enseñanza multisensorial consiste en una serie de estrategias multisensoriales que incluyen técnicas para vincular los sentidos con el aprendizaje simbólico. El enfoque adoptado es tratar de involucrar tantos receptores sensoriales en el proceso de aprendizaje como sea posible.

La enseñanza y el aprendizaje pueden mejorarse mediante el uso de más de un sentido como parte de la misma experiencia, una comunicación más eficaz, y la comprensión de experiencias multisensoriales, en el que se estimulan varios sentidos, estas experiencias se han vuelto más populares en el entretenimiento (cines 4D y parques de atracciones) pues combinan experiencias audiovisuales con experiencias físicas como vibraciones, sensaciones de lluvia, viento, olores, cambios de temperatura etc, Por ultimo en educación el aprendizaje multisensorial ha sido de gran beneficio para la atención de estudiantes con dificultades de lectura, incluso de estudiantes con dislexia o autismo, ya que incorporan experiencias que estimulan el uso combinado de los sentidos de entre los alumnos que tienen preferencia sensorial.

Un ejemplo de esta experiencia en la enseñanza de la lectura es brindar una combinacion de distintos tipos de lectura: lectura al oído, con solo la vista y lectura en braille (ocupando los dedos), incorporando variaciones en algunas ocaciones como aplausos en ciertos momentos de la lectura (Kukulska-Hulme et al. , 2020). Este método en estudiantes con problemas de lectura se trabaja tambien con estudiantes ciegos o debiles visuales a traves de la lectura de cuentos y audiocuentos con impresiones en 3d, que trabajan algunos colectivos en iberoamerica y en el Instituto de Tecnología de Nuremberg (Götzelmann, 2018).

# data[].attributes.body
Conceptos: · Plasticidad neuronal es la capacidad de las áreas cerebrales o de grupos neuronales de responder funcional y neurológicamente en el sentido de suplir las deficiencias funcionales correspondientes a la lesión. · La capacidad de las neuronas de asumir el papel de otra que esté lesionada · Reorganización sináptica y la posibilidad de crecimiento de nuevas sinapsis a partir de una neurona o varias neuronas dañadas. · El término plasticidad cerebral expresa la capacidad adaptativa del sistema nervioso para minimizar los efectos de las lesiones a través de modificar su propia organización estructural y funcional. · La Organización Mundial de la Salud (1982) define el término neuroplasticidad como la capacidad de las células del sistema nervioso para regenerarse anatómica y funcionalmente, después de estar sujetas a influencias patológicas ambientales o del desarrollo, incluyendo traumatismos y enfermedades. La plasticidad cerebral es la adaptación funcional del sistema nervioso central para minimizar los efectos de las alteraciones estructurales o fisiológicas, sin importar la causa originaria. Ello es posible gracias a la capacidad que tiene el sistema nervioso para experimentar cambios estructurales - funcionales detonados por influencias endógenas o exógenas, las cuales pueden ocurrir en cualquier momento de la vida. La capacidad del cerebro para adaptarse y compensar los efectos de la lesión, aunque sólo sea de forma parcial, es mayor en los primeros años de la vida que en la etapa adulta. Los mecanismos por los que se llevan a cabo los fenómenos de plasticidad son histológicos, bioquímicos y fisiológicos, tras los cuales el sujeto va experimentando una mejoría funcional- clínica, observándose una recuperación paulatina de las funciones perdidas. La neuroplasticidad como propiedad universal del sistema nervioso (SN), se basa en mecanismos comunes en especies tan diferentes como insectos y seres humanos, y tienen en general carácter adaptativo, conservándose tanto ontogenética como filogenéticamente. Se expresan en cada etapa del desarrollo de un individuo, a partir de fenómenos genéticamente programados, como el crecimiento y la migración neuronal; y también asociados a las experiencias individuales como el aprendizaje o posterior a la ocurrencia de lesiones en el SN.

# data[].attributes.headline
las fronteras de nuestra neurona para aprender 

# data[].attributes.subject
las fronteras de nuestra neurona para aprender 

# data[].attributes.body
Una de las fronteras que tiene la Neurociencia es explicar cómo aprende

nuestro cerebro y no es que tengamos aún la respuesta del mecanismo

detallado y sucinto de cómo ocurre al día de hoy, pero sí se dispone de

información de muchos experimentos a nivel conductual y funcional que

ayuda a conocer cómo actúa el cerebro cuando realiza este proceso.

Es cierto que para aprender precisamos adquirir nuevas destrezas,

habilidades o desarrollar conductas y generar nuevos conocimientos que

una vez aprendidos servirán de experiencia para una nueva ejecución o

valoración. Pero no es menos verdad, que si no se memoriza lo aprendido

para poco servirá, siendo necesario registrar, conservar y evocar nuestras

experiencias para actuaciones futuras.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo aprende nuestro cerebro - Cultura Curiosa

# data[].attributes.attachment_link.title
Neuromitos. No te creas ni media palabra

# data[].attributes.attachment_link.title
Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

# data[].attributes.body
desarrollo motriz desde la infancia

# data[].attributes.attachment_link.title
Estimulación sensorial para bebés a través de las manos

# data[].attributes.body
como aprende el cerebro

# data[].attributes.attachment_link.title
El cerebro para niños - ¿Qué es y cómo funciona?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 27:07•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Neuroplasticidad - Entrena tu cerebro cambia tu mente

# data[].attributes.body
Aprendizaje multisensorial

# data[].attributes.attachment_link.title
Dislexia: los sueños no se leen, se hacen realidad. Luz Rello, investigadora y lingüista

# data[].attributes.body
aprendizaje multisensorial

# data[].attributes.attachment_link.title
Dislexia y trastornos del aprendizaje ¿Qué son y cómo ayudar a los niños?

# data[].attributes.body
Neuromitos

# data[].attributes.attachment_link.title
Francisco Mora Teruel: Cerebro, Emoción y Educación #DrawingED16

# data[].attributes.body
Muchas gracias por la enseñanza profesor Jorge.

# data[].attributes.attachment_link.title
Neuromitos: neuroeducación y los antiguos mitos de la educación - Ideas para profes

# data[].attributes.body
La pausa activa consiste en la interrupción de la clase durante 3 - 5 minutos, cada 50 minutos aproximadamente o cuando el profesor considere necesario, para realizar una serie de dinámicas físicas simples como bailar, saltar y/o hacer pequeños retos, o para tener un momento de relax.

# data[].attributes.body
En educación el aprendizaje multisensorial ha sido de gran beneficio para la atención de estudiantes con dificultades de lectura, incluso de estudiantes con dislexia o autismo, ya que incorporan experiencias que estimulan el uso combinado de los sentidos de entre los alumnos que tienen preferencia sensorial.

# data[].attributes.body
El ser humano, junto con otros seres vivos, tiene la capacidad de aprender gracias a los estímulos que hay en su entorno, gracias al sistema nervioso. ... Para favorecer el aprendizaje, nuestro cerebro es capaz de formar más sinapsis para responder mejor a los estímulos, mecanismo que llamamos aprendizaje.

# data[].attributes.body
El cerebro es un órgano que centraliza la actividad del sistema nervioso y existe en la mayor parte de los animales.​El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca de los principales órganos de los sentidos como la visión, la audición, el equilibrio, el gusto y el olfato.

# data[].attributes.headline
Los procesos cognitivos que están presentes en la zona de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Los procesos cognitivos que están presentes en la zona de aprendizaje

# data[].attributes.headline
Cómo evitar que se nos olvide lo que estudiamos

# data[].attributes.subject
Cómo evitar que se nos olvide lo que estudiamos

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo evitar que se nos olvide lo que estudiamos

# data[].attributes.attachment_link.title
Bienestar para tu cuerpo con estas pausas activas divertidas | Homecenter

# data[].attributes.body
Las pausas activas son breves descansos durante la jornada laboral que sirven para recuperar energía, mejorar el desempeño y eficiencia en el trabajo, a través de diferentes técnicas y ejercicios que ayudan a reducir la fatiga laboral, trastornos osteomusculares y prevenir el estrés.

# data[].attributes.body
De la neuroeducación a la neurodidáctica

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
De la Neuroeducación a la Neurodidáctica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Parece ser que los docentes, sobre todo aquellos que están más interesados en la neuroeducación o en la neurodidáctica, somos propensos a caer rendidos ante soluciones educativas que supuestamente implican conocimientos sobre el cerebro. Digo "supuestamente" porque en lo que de verdad están basados es en pseudociencia, malas interpretaciones y dudosa ética.

Los neuromitos son creencias o pensamientos errados sobre el cerebro y su funcionamiento. Se propagan sin parar por sistemas y centros educativos, docentes, familias y cualquier persona que tenga interés en el tema. Campan a sus anchas auspiciados por prensa sensacionalista y empresas educativas cuyo interés real no puede ser el de crear una mejora en la educación, sino serían mucho más responsables y coherentes.

Aún recuerdo el día que cierta editorial llegó a mi centro educativo para vendernos libros de texto basados en estilos de pensamiento. Ni que decir que en general estábamos maravillados de la aplicación directa del laboratorio al aula. Recuerdo pensar que ese tema me sonaba que era un neuromito, pero no podía explicarlo, así que callé la boca. Fue entonces cuando tomé la firme decisión de formarme, todo lo que pudiera. No quería que me volviera a pasar, la próxima vez quería tener los recursos para poder ponerlos encima de la mesa y decir NO.

Las últimas investigaciones sobre la persistencia de neuromitos indican que aunque los interesados posean un conocimiento general acerca del cerebro, no están exentos de creer en ellos. Estas investigaciones también indican que aquellos docentes que están más interesados en las neurociencias y en su implementación educativa, son más propensos a caer en falsas creencias, pues están más expuestos a los neuromitos por su neurofilia que los que no tienen interés ninguno en el tema.
¿Qué podemos hacer entonces?
Estas son algunas ideas que yo personalmente vengo aplicando desde hace un tiempo:

1-Fórmate, todo lo que puedas, y esto no tiene por qué implicar pagarse un máster o sacarse una carrera nueva. Si puedes genial, pero si no, hay muy buenos cursos, vídeos y lecturas que harán las delicias de los autodidactas.

2-Estate pendiente de las últimas investigaciones y descubrimientos en el campo de estudio. Puedes pasarte por nuestro Repositorio Web o nuestra Base de Datos.

3-Cambia las fuentes de consulta cuando algún tema en concreto te interese y desees profundizar, es decir, menos ciencia divulgativa y más artículos científicos. Aquí se debe estar pendiente del tipo de muestra, la metodología de investigación, la consistencia de las conclusiones, la replicación del experimento,... pero si esto se nos escapa podemos fijarnos en el índice de impacto de la revista a consultar, es un indicativo de la calidad del estudio.
4-Desconfia de todo "titular bomba" o "sensacionalista", y de todo "método maravilla" que aparezca de repente. 5-Busca la evidencia científica cuando te presenten un programa o método didáctico basado en el cerebro. 6-Aplica el sentido crítico a todo lo que escuches, leas y veas relacionado con el tema. 7-Consulta a personas que sepan del tema.
8-Leer e investigar en concreto sobre los neuromitos ayudará a erradicarlos. Ya nadie podrá colarte de buenas a primeras el Brain Gym o el Método VAK por poner algún ejemplo.

De esta última idea surge el reto lanzado en redes sociales a través de Neurodidactic y que hemos llamado NEUROMITO VS NEUROEVIDENCIA.

La idea es lanzar pregunta a pregunta la misma encuesta que un estudio científico realizó a docentes del Reino Unido y Holanda en el año 2012 para determinar su conocimiento en neuromitos, y al finalizar el tiempo de encuesta aportar la explicación del reto.

Si sois neurocientíficos, expertos en el tema o simplemente estáis muy interesados, os invitamos a participar no sólo de la encuesta, si no de la construcción del conocimiento sobre ella una vez haya acabado.

Solución Reto 1: próximamente.

Sigue a Neurodidactic en las redes sociales

Si vas a utilizar este post, ten en cuenta que está bajo esta Licencia Creative Commons . Puedes referenciarlo de la siguiente manera:

González-García, M. (2018, febrero 20). Neuromitos. [Registro web]. Recuperado de https://wp.me/p8lvx7-c8

Bibliografía:

Pasquinelli, E. (2012). Neuromyths: Why do they exist and persist? Mind, brain and education, 6(2), 89-96. DOI: 10.1111/j.1751-228X.2012.01141.x

Dekker, S., Lee, N.C., Howard-Jones, P. y Jolles, J. (2012). Neuromyths in education: prevalence and predictors of misconceptions among teachers. Frontiers in Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2012.00429

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ver todas las entradas de Melanie González

# data[].attributes.attachment_link.description
Parece ser que los docentes, sobre todo aquellos que están más interesados en la neuroeducación o en la neurodidáctica, somos propensos a caer rendidos ante soluciones educativas que supuestamente implican conocimientos sobre el cerebro. Digo "supuestamente" porque en lo que de verdad están basados es en pseudociencia, malas interpretaciones y dudosa ética.

# data[].attributes.body
Estimulación multisensorial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estimulación multisensorial, aprendizaje para todos - Informe Salamanca

# data[].attributes.body
¿Por qué proliferan los neuromitos?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Javier Díaz - Formación y Desarrollo de Personas

# data[].attributes.attachment_link.title
Por qué proliferan los neuromitos y cómo evitarlos

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Cuántas veces has escuchado hablar de los estilos de aprendizaje? Seguro que muchas y además te habrá parecido un planteamiento bastante razonable. Lo malo es que no existe ninguna evidencia científica que lo avale. De hecho, la forma de funcionar de nuestro cerebro apunta justamente en otra dirección.

# data[].attributes.body
Ejercicios de pausas activas.

# data[].attributes.headline
El aprendizaje multisensorial es una metodología educativa que integra los recursos mentales y físicos del ser humano a través de la estimulación de los sentidos y la sincronización de los ritmos respiratorio, cardíaco y cerebral. Los sentidos son los medios por los que todas las personas obtenemos información. A través de los sentidos nos mantenemos en contacto con todo lo que nos rodea y constituyen la principal base para el desarrollo del pensamiento abstracto. Los partidarios de este tipo de aprendizaje consideran que la integración de los distintos elementos que estimulan al ser humano de manera integral: mente, consciencia, sentidos, emociones y cuerpo  es la forma más natural y eficaz para que el niño aprenda con mayores posibilidades de retención a largo plazo, con una mayor profundidad del conocimiento y más velocidad de asimilación de los conceptos y materias. Es una enseñanza que incluye tres estrategias principales: visual, auditiva y kinestésica y respeta el concepto de que todos los niños aprenden de forma diferente y con varios métodos, por lo que es una estrategia de aprendizaje especialmente útil para alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) o problemas a la hora de asimilar los conceptos y competencias con los métodos más tradicionales. Los modelos de educación multisensorial consideran que la personas tienden a apoyarse o utilizar más un sentido u otro a la hora de aprender o asimilar conocimientos. De esta forma, nos encontraríamos con tres tipos de alumnos: Visuales. Chicos que aprenden principalmente lo que ven, ya que les cuesta asimilar y recordar lo que oyen. Suelen ser personas ordenadas y limpias y cuidan mucho su aspecto personal. Auditivos. Aprenden repitiendo constantemente los conceptos. Tienden a priorizar la visión global de las cosas, más que las distintas partes o fases. Kinestésicos. Les gusta más aprender las cosas desde una perspectiva práctica, disfrutando de las emociones y sensaciones. En línea con esta clasificación, para lograr el mejor rendimiento en cada alumno, lo ideal es explicarle las cosas de una forma más individualizada, utilizando el sentido que más le gusta y tienen más desarrollado.

# data[].attributes.subject
El aprendizaje multisensorial es una metodología educativa que integra los recursos mentales y físicos del ser humano a través de la estimulación de los sentidos y la sincronización de los ritmos respiratorio, cardíaco y cerebral. Los sentidos son los medios por los que todas las personas obtenemos información. A través de los sentidos nos mantenemos en contacto con todo lo que nos rodea y constituyen la principal base para el desarrollo del pensamiento abstracto. Los partidarios de este tipo de aprendizaje consideran que la integración de los distintos elementos que estimulan al ser humano de manera integral: mente, consciencia, sentidos, emociones y cuerpo  es la forma más natural y eficaz para que el niño aprenda con mayores posibilidades de retención a largo plazo, con una mayor profundidad del conocimiento y más velocidad de asimilación de los conceptos y materias. Es una enseñanza que incluye tres estrategias principales: visual, auditiva y kinestésica y respeta el concepto de que todos los niños aprenden de forma diferente y con varios métodos, por lo que es una estrategia de aprendizaje especialmente útil para alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) o problemas a la hora de asimilar los conceptos y competencias con los métodos más tradicionales. Los modelos de educación multisensorial consideran que la personas tienden a apoyarse o utilizar más un sentido u otro a la hora de aprender o asimilar conocimientos. De esta forma, nos encontraríamos con tres tipos de alumnos: Visuales. Chicos que aprenden principalmente lo que ven, ya que les cuesta asimilar y recordar lo que oyen. Suelen ser personas ordenadas y limpias y cuidan mucho su aspecto personal. Auditivos. Aprenden repitiendo constantemente los conceptos. Tienden a priorizar la visión global de las cosas, más que las distintas partes o fases. Kinestésicos. Les gusta más aprender las cosas desde una perspectiva práctica, disfrutando de las emociones y sensaciones. En línea con esta clasificación, para lograr el mejor rendimiento en cada alumno, lo ideal es explicarle las cosas de una forma más individualizada, utilizando el sentido que más le gusta y tienen más desarrollado.

# data[].attributes.headline
Influencia de la experiencia en la plasticidad cerebral. El aprendizaje es una cualidad humana presente durante toda nuestra vida, aunque nuestra capacidad de aprender disminuye con la edad. Las habilidades prescindibles para nuestra supervivencia como especie no se adquieren espontáneamente, sino que requieren un esfuerzo activo para su aprendizaje. Pueden aprenderse a cualquier edad, siempre que estén maduras las estructuras cerebrales necesarias para realizarlas.

# data[].attributes.subject
Influencia de la experiencia en la plasticidad cerebral. El aprendizaje es una cualidad humana presente durante toda nuestra vida, aunque nuestra capacidad de aprender disminuye con la edad. Las habilidades prescindibles para nuestra supervivencia como especie no se adquieren espontáneamente, sino que requieren un esfuerzo activo para su aprendizaje. Pueden aprenderse a cualquier edad, siempre que estén maduras las estructuras cerebrales necesarias para realizarlas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Portrait of Lotte, 0 to 13 years in 3 ½ minutes.

# data[].attributes.body
¿Cómo aprende el cerebro humano?

# data[].attributes.attachment_link.title
El conocimiento de nuestro cerebro nos convertirá en superhumanos

# data[].attributes.headline
Hechos fascinantes acerca del cerebro. Éstos son algunos de los hechos más fascinantes y cifras sobre el cerebro humano: El cerebro típico pesa aproximadamente sólo el 2% de tu peso corporal, pero utiliza el 20% de tu ingesta total de energía y oxígeno. Tu cerebro es 73% agua. Con sólo un 2% de deshidratación se va a ver afectada la atención, la memoria y otras habilidades cognitivas. Noventa minutos de sudoración continua pueden reducir temporalmente el tamaño del cerebro tanto como si hubiese envejecido un año completo. El 60% del peso del cerebro es grasa, por lo tanto, tu cerebro es el órgano más grasoso dentro de tu cuerpo. El 25% del colesterol del cuerpo se encuentra dentro del cerebro. El colesterol es una parte integral de todas las células del cerebro, sin la cantidad adecuada de colesterol las células cerebrales mueren. No se sabe a ciencia cierta, pero la última estimación es que nuestros cerebros contienen aproximadamente 86 mil millones de células cerebrales. Cada neurona se conecta con un promedio de 40.000 neuronas. Una pieza de tejido cerebral del tamaño de un grano de arena contiene 100.000 neuronas y 1 billón de conexiones con las otras neuronas. Todas las células cerebrales no son iguales. Hay unos 10.000 tipos específicos de neuronas en el cerebro. Sólo 5 minutos sin oxígeno puede causar daño cerebral. Los bebés tienen la cabeza grande para darle espacio al cerebro en crecimiento. Un cerebro de 2 años de edad es del 80% del tamaño de un cerebro adulto. No es hasta los 25 años de edad que el cerebro humano alcanza su plena madurez. La información en el cerebro viaja desde 1 km/h hasta la impresionante cifra de 431 km/h. El cerebro genera cerca de 12-25 vatios de electricidad. Esto es suficiente para abastecer a una luz LED de baja potencia. El cerebro medio se cree que genera alrededor de 50.000 pensamientos por día. Es preocupante que en la mayoría de las personas el 70% de estos pensamientos son negativos. Más de 100.000 reacciones químicas tienen lugar en el cerebro cada segundo. En general, los cerebros de los hombres son 10% más grandes que los de las mujeres. El cerebro de Albert Einstein pesó 1.230 gramos (10% más pequeño que el promedio de 1.400 gramos). Sin embargo, la densidad de sus neuronas era mayor que el promedio. Los cerebros de los Neandertales eran 10% más grande que nuestro cerebro Homo sapiens. Los seres humanos no tienen los cerebros más grandes. Ese honor pertenece a las ballenas de esperma con cerebros de aproximadamente 8 kg. Nuestros cerebros son cada vez más pequeños. En los últimos 20.000 años hemos perdido tejido cerebral del tamaño aproximado de una pelota de tenis. No nos estamos haciendo más inteligente. Desde la época victoriana, el coeficiente intelectual ha bajado 1,6 puntos por década para un total de 13,35 puntos. Realizar muchas tareas al mismo tiempo nos hace menos productivos. Al realizar múltiples tareas el cerebro tiene que cambiar rápidamente entre tarea y tarea. Esto se traduce en una disminución en la capacidad de atención, de aprendizaje, de rendimiento y de memoria a corto plazo. Sorprendentemente, la generación del milenio (edades comprendidas entre 18 y 34 años) son más olvidadizos. Las personas que hoy en día tienen estas edades son más propensos a olvidar qué día es o dónde pusieron las llaves, que sus propios padres. El cerebro humano generalmente se compara con la tecnología más avanzada del día. Se ha comparado con un reloj, una centralita telefónica, una computadora, y más recientemente con el Internet. Nuestra capacidad de atención es cada vez más corta. En el año 2000, el promedio de atención era de 12 segundos, ahora es de 8 segundos. Las células cerebrales se comen entre ellas como última fuente de obtención de energía. Así que si estás realizando una dieta muy estricta, puedes estar obligando a tu cerebro a comerse a sí mismo. Se considera que la capacidad de almacenamiento de tu cerebro es prácticamente ilimitada. El mito popular de que usamos sólo el 10% de nuestro cerebro es mentira. Los escáneres cerebrales muestran que utilizamos la mayor parte de nuestro cerebro, incluso cuando estamos durmiendo. No existe tal cosa como la personalidad tipo cerebro izquierdo o derecho ya que, como mencionamos anteriormente, la mayoría del tiempo estamos utilizando la totalidad de nuestro cerebro. A pesar de lo que te han dicho, el alcohol no mata las células del cerebro, daña el tejido conectivo en los extremos de las neuronas .El Efecto Mozart ha sido desacreditado. Mientras que escuchar cierto tipo de música puede mejorar la memoria y la concentración, no hay nada único en escuchar sólo a Mozart. Aunque los altos niveles de colesterol total son malos para nuestra salud cardiovascular, no es malo para el cerebro porque realmente reduce el riesgo de demencia. Los recuerdos no son nada fiables ya que las emociones, la motivación, diversas señales y el contexto pueden afectar la precisión con que recordamos las cosas. El cerebro deja de desarrollarse a los 25 años de edad, sin embargo, hay diferentes edades para aprender algo nuevo. De hecho, a cualquier edad puedes conseguir ser mejor en algunas cosas y empeorar en otras. Si estabas bebiendo y no te acuerdas de lo que hiciste anoche no es porque se te olvidó. Mientras estás borracho tu cerebro es incapaz de formar recuerdos. ¿Crees que tienes el control de tu vida? Piensa de nuevo. El 95% de tus decisiones tienen lugar en el subconsciente. Una barrera hematoencefálica protege tu cerebro de sustancias extrañas, pero no funciona perfectamente. La nicotina llega al cerebro en tan sólo 7 segundos, mientras que al alcohol le toma 6 minutos llegar al cerebro. Más de 140 proteínas en el cerebro se ven afectadas negativamente por la exposición a las frecuencias electromagnéticas –del tipo que son emitidas por los teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos. Aunque el dolor es procesado en el cerebro, el cerebro no tiene receptores del dolor y no siente dolor. Esto explica cómo se pueden realizar cirugías cerebrales mientras el paciente está despierto.

# data[].attributes.subject
Hechos fascinantes acerca del cerebro. Éstos son algunos de los hechos más fascinantes y cifras sobre el cerebro humano: El cerebro típico pesa aproximadamente sólo el 2% de tu peso corporal, pero utiliza el 20% de tu ingesta total de energía y oxígeno. Tu cerebro es 73% agua. Con sólo un 2% de deshidratación se va a ver afectada la atención, la memoria y otras habilidades cognitivas. Noventa minutos de sudoración continua pueden reducir temporalmente el tamaño del cerebro tanto como si hubiese envejecido un año completo. El 60% del peso del cerebro es grasa, por lo tanto, tu cerebro es el órgano más grasoso dentro de tu cuerpo. El 25% del colesterol del cuerpo se encuentra dentro del cerebro. El colesterol es una parte integral de todas las células del cerebro, sin la cantidad adecuada de colesterol las células cerebrales mueren. No se sabe a ciencia cierta, pero la última estimación es que nuestros cerebros contienen aproximadamente 86 mil millones de células cerebrales. Cada neurona se conecta con un promedio de 40.000 neuronas. Una pieza de tejido cerebral del tamaño de un grano de arena contiene 100.000 neuronas y 1 billón de conexiones con las otras neuronas. Todas las células cerebrales no son iguales. Hay unos 10.000 tipos específicos de neuronas en el cerebro. Sólo 5 minutos sin oxígeno puede causar daño cerebral. Los bebés tienen la cabeza grande para darle espacio al cerebro en crecimiento. Un cerebro de 2 años de edad es del 80% del tamaño de un cerebro adulto. No es hasta los 25 años de edad que el cerebro humano alcanza su plena madurez. La información en el cerebro viaja desde 1 km/h hasta la impresionante cifra de 431 km/h. El cerebro genera cerca de 12-25 vatios de electricidad. Esto es suficiente para abastecer a una luz LED de baja potencia. El cerebro medio se cree que genera alrededor de 50.000 pensamientos por día. Es preocupante que en la mayoría de las personas el 70% de estos pensamientos son negativos. Más de 100.000 reacciones químicas tienen lugar en el cerebro cada segundo. En general, los cerebros de los hombres son 10% más grandes que los de las mujeres. El cerebro de Albert Einstein pesó 1.230 gramos (10% más pequeño que el promedio de 1.400 gramos). Sin embargo, la densidad de sus neuronas era mayor que el promedio. Los cerebros de los Neandertales eran 10% más grande que nuestro cerebro Homo sapiens. Los seres humanos no tienen los cerebros más grandes. Ese honor pertenece a las ballenas de esperma con cerebros de aproximadamente 8 kg. Nuestros cerebros son cada vez más pequeños. En los últimos 20.000 años hemos perdido tejido cerebral del tamaño aproximado de una pelota de tenis. No nos estamos haciendo más inteligente. Desde la época victoriana, el coeficiente intelectual ha bajado 1,6 puntos por década para un total de 13,35 puntos. Realizar muchas tareas al mismo tiempo nos hace menos productivos. Al realizar múltiples tareas el cerebro tiene que cambiar rápidamente entre tarea y tarea. Esto se traduce en una disminución en la capacidad de atención, de aprendizaje, de rendimiento y de memoria a corto plazo. Sorprendentemente, la generación del milenio (edades comprendidas entre 18 y 34 años) son más olvidadizos. Las personas que hoy en día tienen estas edades son más propensos a olvidar qué día es o dónde pusieron las llaves, que sus propios padres. El cerebro humano generalmente se compara con la tecnología más avanzada del día. Se ha comparado con un reloj, una centralita telefónica, una computadora, y más recientemente con el Internet. Nuestra capacidad de atención es cada vez más corta. En el año 2000, el promedio de atención era de 12 segundos, ahora es de 8 segundos. Las células cerebrales se comen entre ellas como última fuente de obtención de energía. Así que si estás realizando una dieta muy estricta, puedes estar obligando a tu cerebro a comerse a sí mismo. Se considera que la capacidad de almacenamiento de tu cerebro es prácticamente ilimitada. El mito popular de que usamos sólo el 10% de nuestro cerebro es mentira. Los escáneres cerebrales muestran que utilizamos la mayor parte de nuestro cerebro, incluso cuando estamos durmiendo. No existe tal cosa como la personalidad tipo cerebro izquierdo o derecho ya que, como mencionamos anteriormente, la mayoría del tiempo estamos utilizando la totalidad de nuestro cerebro. A pesar de lo que te han dicho, el alcohol no mata las células del cerebro, daña el tejido conectivo en los extremos de las neuronas .El Efecto Mozart ha sido desacreditado. Mientras que escuchar cierto tipo de música puede mejorar la memoria y la concentración, no hay nada único en escuchar sólo a Mozart. Aunque los altos niveles de colesterol total son malos para nuestra salud cardiovascular, no es malo para el cerebro porque realmente reduce el riesgo de demencia. Los recuerdos no son nada fiables ya que las emociones, la motivación, diversas señales y el contexto pueden afectar la precisión con que recordamos las cosas. El cerebro deja de desarrollarse a los 25 años de edad, sin embargo, hay diferentes edades para aprender algo nuevo. De hecho, a cualquier edad puedes conseguir ser mejor en algunas cosas y empeorar en otras. Si estabas bebiendo y no te acuerdas de lo que hiciste anoche no es porque se te olvidó. Mientras estás borracho tu cerebro es incapaz de formar recuerdos. ¿Crees que tienes el control de tu vida? Piensa de nuevo. El 95% de tus decisiones tienen lugar en el subconsciente. Una barrera hematoencefálica protege tu cerebro de sustancias extrañas, pero no funciona perfectamente. La nicotina llega al cerebro en tan sólo 7 segundos, mientras que al alcohol le toma 6 minutos llegar al cerebro. Más de 140 proteínas en el cerebro se ven afectadas negativamente por la exposición a las frecuencias electromagnéticas –del tipo que son emitidas por los teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos. Aunque el dolor es procesado en el cerebro, el cerebro no tiene receptores del dolor y no siente dolor. Esto explica cómo se pueden realizar cirugías cerebrales mientras el paciente está despierto.

# data[].attributes.body
Jorge agradezco cada enseñanza, cada palabra de aliento, cada apoyo que nos da para seguir creciendo en el ser. mil gracias por todo. un abrazo.

# data[].attributes.body
NEUROMITOS

Durante varias décadas los educadores del todo el mundo han creído en una serie de mitos sobre el cerebro (Neuromitos), los cuales no tienen fundamento en las investigaciones científicas y que han servido para justificar ciertas prácticas poco eficaces de enseñanza o métodos no evaluados científicamente.

El Neuromito es un término atribuido al neurocirujano inglés Alan Crockard, quien lo empleó en la década de 1980 para dar cuenta de aquellas ideas no científicas sobre el cerebro prevalentes en la cultura médica ​

Algunos de loos neuromitos mas destacados son

Los primeros cinco años de vida son los únicos determinantes

Existen estilos de aprendizajes

Las habilidades están radicadas en uno de los dos hemisferios del cerebro

El cerebro es distinto dependiendo del género

El aprendizaje es un proceso racional, lejano a las emociones

# data[].attributes.body
Los neuromitos, son falsas creencias que tenemos sobre el desarrollo cerebral, son malas interpretaciones, o afirmaciones entendidas fuera de contexto, de hechos científicamente establecidos sobre el funcionamiento del cerebro que la sociedad ha aceptado y aplicado erróneamente en el ámbito educativo.

El principal problema de los neuromitos es que: «padres, profesores y especialistas en educación se sienten motivados a poner en práctica lo que han escuchado o leído en los medios populares. Existe el peligro de que se sientan tentados a adoptar con demasiada facilidad las estrategias de enseñanza o de crianza «basadas en el [funcionamiento del] cerebro» pero que en realidad no tienen ninguna evidencia.»

Así pues, hoy en día leemos tanta información en blogs, redes sociales, noticias, folletos e incluso en libros; y escuchamos tantas opiniones, consejos o testimonios de expertos en educación que nos acabamos creyendo estas afirmaciones que se han ido extendiendo como conocimiento popular, y terminamos incorporándolas en la forma de criar a nuestros hijos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.body
LA PAUSA ACTIVA

consiste en la interrupción de la clase durante 3 - 5 minutos, cada 50 minutos aproximadamente o cuando el profesor considere necesario, para realizar una serie de dinámicas físicas simples como bailar, saltar y/o hacer pequeños retos, o para tener un momento de relax.

Las formas de enseñar en el aula van cambiando y evolucionando para adaptarse a las características y necesidades de cada grupo - clase.

En numerosas ocasiones los alumnos reciben continuas llamadas de atención por parte del profesorado puesto que se encuentran desconcentrados, no pueden estar quietos durante mucho tiempo en la silla, o han desconectado de la explicación porque se encuentran saturados.

# data[].attributes.body
APRENDIZAJE SENSORIAL

El proceso de aprendizaje sensorial está basado en el principio de neuroplasticidad. Esto, en parte, es la habilidad que tiene el cerebro de reorganizarse continuamente a través de la información sensorial que recibe.

¿Cómo se trabaja la estimulacion sensorial?

En qué consiste la Terapia de Estimulación sensorial: consiste en la estimulación de todos los sentidos (vista, oído, gusto, olfato, tacto, propiocepción y sistema vestibular) mediante estímulos y actividades significativas controlados por el terapeuta, pero dejando al niño libertad para explorar y descubrir.

# data[].attributes.body
La neuroplasticidad es la flexibilidad que tiene el cerebro para adaptarse a los cambios a través de redes neuronales. Cada vez que se aprende algo, las propias neuronas forman redes para comunicarse y dar señales de una a otra, mediante sinapsis.

# data[].attributes.body
COMO APRENDE NUESTRO CEREBRO

El ser humano, junto con otros seres vivos, tiene la capacidad de aprender gracias a los estímulos que hay en su entorno, gracias al sistema nervioso. ... Para favorecer el aprendizaje, nuestro cerebro es capaz de formar más sinapsis para responder mejor a los estímulos, mecanismo que llamamos aprendizaje

# data[].attributes.body
¿Qué importancia creés que tiene el cerebro en tu vida? La importancia del cerebro en nuestra vida, es que siempre ha estado con nosotros desde que fuimos fecundados,  al primer mes ya producía más de 250 mil neuronas por minuto.   El cerebro cuando está totalmente formado está compuesto aproximadamente de más de 100 mil millones de neuronas.

El cerebro es nuestro gobernador de vida.   Si claro porque es el que gobierna nuestro sistema central nervioso, el que gobierna todos nuestros movimientos,  nuestros pensamientos, nuestra oxigenación… en si el cerebro es la mejor herramienta del ser humano.   El cerebro trabaja las 24 horas del día no descansa nunca, siempre está trabajando, así estemos dormidos el nunca duerme.    El cerebro está formado por neuronas que interconectadas permite regular todas y cada una de las funciones del cerebro, cuerpo y mente.    Desde respirar, pasando por comer o dormir, hasta la capacidad para razonar, para enamorarnos o para discutir con alguien. Todo esto pasa por el control cerebral, siendo sólo una parte de todas las funciones de este órgano.

El cerebro es el órgano mas complejo de nuestro cuerpo, esta compuesto por grasas y tejidos donde se encuentran las células nerviosas.; las cuales trabajan en conjunto para organizar todas las funciones organicas que dependen directa e indirectamente del cerebro, como:  La digestión,  la respiración,  los latidos del corazón,  caminar y mover los brazos,  comer, el cerebro humano es tres veces mayor que el cerebro de otros mamíferos, se ha estimado que el cerebro humano contiene aproximadamente cien millones de neuronas.  Recibe continuamente información sensorial que es procesada rápidamente para generar una respuesta oportuna, que controle las acciones y funciones corporales.   El cerebro es un órgano importante cuidarlo y entrenarlo nos permite estar mentalmente sanos.

# data[].attributes.headline
¿CREES QUE NO UTILIZAMOS TODO NUESTRO CEREBRO? ¿PIENSAS QUE LAS PERSONAS ZURDAS SON MÁS CREATIVAS? 

# data[].attributes.subject
¿CREES QUE NO UTILIZAMOS TODO NUESTRO CEREBRO? ¿PIENSAS QUE LAS PERSONAS ZURDAS SON MÁS CREATIVAS? 

# data[].attributes.body
Con la proliferación de las neurociencias, el interés por ellas también ha crecido exponencialmente. Esto ha llevado a que muchos conocimientos y resultados de investigación se hayan descontextualizado o malinterpretado, dando lugar a lo que llamamos neuromito.

Estos mitos sobre el conocimiento neurocientífico han calado especialmente hondo en el ámbito educativo. Esto ha llevado a padres, profesores y los propios alumnos a tener determinadas creencias sobre el cerebro y el aprendizaje que no son del todo ciertas.

Estos sesgos de la información, además, han dado lugar a métodos educativos y otras prácticas no basados en la evidencia. Además, esto lleva a juicios y a percepciones erróneas que condicionan cómo los educadores (padres o profesores) van a enfocar el aprendizaje.

Los tres neuromitos más extendidos.

1. Solo utilizamos el 10% de nuestro cerebro

Este podría considerarse el neuromito más extendido en todo el conocimiento popular, estando en boca de educadores, publicistas, parapsicólogos, etc. El mito sugiere que solo utilizamos un 10% del cerebro y que este porcentaje puede aumentar mediante técnicas de entrenamiento o aprendizaje, ya que el otro 90% está libre e inutilizado.

Lo que hay de verdad en este neuromito es que sabemos que el cerebro es un órgano muy potente y que por su funcionalidad no puede utilizarse al 100%. Esto no quiere decir que las capacidades no puedan mejorar, sino que esas mejoras se producen fortaleciendo conexiones, creando nuevas redes o mejorando la salud del cerebro. No es cuestión de “espacio”.

Si el cerebro se activase en su totalidad, supondría un desgaste energético enorme, además de producir todo tipo de comportamientos a la vez. El cerebro funciona activando diferentes áreas que se conectan entre sí para poner en marcha un proceso cognitivo o una conducta.

Igualmente, cuando dormimos se ha observado que todo nuestro cerebro muestra un pequeño nivel de actividad. Así, sí que utilizamos el 100% del cerebro, pero en un mismo momento sólo se activan las regiones necesarias

2. El aprendizaje es mejor si se sigue el propio estilo de aprendizaje

Otra creencia muy extendida en el ámbito educativo es que los alumnos y alumnas aprenderán mejor cuando la información se le proporcione acorde a su estilo de aprendizaje. Se ha diferenciado tres estilos: auditivo, cinestésico o visual. De esta forma, sería necesario enseñar a cada estudiante con un estilo distinto, incluso en algunas escuelas se ha llegado a etiquetar a cada niño con la inicial de su estilo.

Sin embargo, esta creencia no solo no se basa en ninguna evidencia científica ni se ha demostrado que el aprendizaje sea mejor cuando se proporciona por uno de estos canales. Sino que además, se ha observado una gran carencia en los estudios de investigación al respecto.

No obstante, cada cerebro es fruto de un conjunto de experiencias y biología únicos. Así, es inevitable que cada persona prefiera o le resulte más fácil aprender de una determinada manera. Ahora, ¿esto es mejor?

Lo que sí se sabe con certeza es que, cuando el cerebro recibe varios estímulos que no están integrados sensorialmente, se produce confusión y necesita más recursos para integrar la información. En cambio, cuando la información es rica y cubre varios canales sensoriales, el recuerdo y aprendizaje es más fuerte.

3. Los hemisferios son independientes y determinan la personalidad

Este mito, ampliamente extendido, propone que cada hemisferio cerebral es el responsable de determinados procesos y que ambos trabajan de forma independiente. Además, esto va unido a que uno de ellos es dominante, lo cual determinará las características, e incluso personalidad, de las personas.

Según esta idea, el hemisferio derecho es el del pensamiento más global, artístico, sensorial y despreocupado. Por su parte, el hemisferio izquierdo sería el cerebro analítico, responsable, certero, estructurado y lógico.

Respecto a estas ideas, se puede afirmar hoy, gracias a la ciencia, que esto no es así. Ambos hemisferios reciben información de todo tipo y la procesan en la misma medida. No obstante, hay determinadas funciones que son especialmente trabajadas por áreas que se encuentran en un hemisferio u otro. Sin embargo, toda la información se trabaja de forma interconectada, a menos que exista un trastorno orgánico.

Además, aunque ser diestro o zurdo suponga la dominancia de un hemisferio, esto no tiene nada que ver con el tipo de procesamiento o la personalidad de la persona. En cualquier caso, las aptitudes y habilidades de cada persona vienen principalmente determinadas por la experiencia y otros factores hereditarios.

Existen más neuromitos como que solo se pueden aprender muchas habilidades hasta los 3 años de edad, que la inteligencia es algo que se hereda y no se puede cambiar, que el azúcar empeora la atención… En definitiva, es muy importante tener en cuenta las creencias erróneas que determinan aspectos tan importantes como la educación.

Hay estudios en los que se ha visto que el 95% de los profesores creen en los neuromitos y esto va a determinar qué esperan de los alumnos y cómo van a trabajar con ellos (efecto pigmalion). Así, es necesario que se proporcionen los conocimientos científicos adecuados, así como que se divulguen adecuadamente los resultados.

# data[].attributes.headline
¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO HUMANO Y CÓMO DEBERÍAN ENSEÑAR LOS DOCENTES?

# data[].attributes.subject
¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO HUMANO Y CÓMO DEBERÍAN ENSEÑAR LOS DOCENTES?

# data[].attributes.body
En el aprendizaje “hay que incluir” a toda la persona. Los educandos aprenden mejor con presentaciones visuales, táctiles, cinestésicas e interactivas que de carácter auditivo. De ahí, la necesidad que tiene el educador de concienciar que, si su estilo de enseñanza tiende a la simple exposición oral y todo lo dice él, habrá un elevado porcentaje de educandos a los que no les llegue dicha información de modo óptimo, ya que los educandos retienen:

Ø  El 10 %de lo que leen.

Ø  El 26 % de lo que escuchan.

Ø  El 30 % de lo que ven.

Ø  El 50 % de lo que ven y escuchan.

Ø  El 70 % de lo que dicen.

Ø  El 90 % de lo que dicen y hacen.

Recomendaciones para una enseñanza multisensorial.

·         Se debe presentar los contenidos a través de combinando distintos métodos, ya que los educandos necesitan experiencias prácticas en las que ellos se sientan protagonistas de su propio aprendizaje.

·         Las situaciones de aprendizaje cooperativo son muy eficaces para lograr que los educandos verbalicen y compartan sus comprensiones en el aula.

·         La enseñanza multisensorial no está solo limitada a leer y escuchar. En su lugar, intenta usar todos los sentidos. Las lecciones no utilizarán los cinco sentidos (gusto, olfato, tacto, vista, oído y movimiento). Pero, en la mayoría de las lecciones multisensoriales, los estudiantes pueden acceder al material que se está enseñando en más de una forma.

Beneficios del aprendizaje multisensorial.

·         Todos los educandos pueden beneficiarse de las lecciones multisensoriales, incluyendo los educandos que no tienen dificultades de aprendizaje y de atención. Si el educando aprende algo usando más de un sentido, es mucho más probable que retenga la información. Usar todos los sentidos ofrece a estos educandos, muchas maneras de conectarse con lo que están aprendiendo.

·         Pero el aprendizaje multisensorial puede ser particularmente útil para los educandos con dificultades de aprendizaje y de atención. Por ejemplo, esos educandos pueden tener problemas con el procesamiento visual o con el procesamiento auditivo. Esto les dificulta aprender si tienen que depender solo de la vista o el oído.

·         Este tipo de aprendizaje práctico puede facilitar a los educandos a:

1.     Recolectar información

2.     Hacer conexiones entre nueva información y lo que ya saben

3.     Entender y resolver problemas

4.     Utilizar habilidades no verbales para resolver problemas

La instrucción multisensorial ayuda a los educandos a aprovechar sus fortalezas de aprendizaje para hacer conexiones y formar memorias. Y también pueden emplear una mayor variedad de maneras para demostrar lo que han aprendido.

# data[].attributes.headline
¿Cómo se comunica el cerebro consigo mismo?

# data[].attributes.subject
¿Cómo se comunica el cerebro consigo mismo?

# data[].attributes.body
El cerebro contiene unos diez mil millones de células nerviosas, conocidas como neuronas, cada una de las cuáles es capaz de establecer hasta diez mil conexiones con otras neuronas, lo que hace un total de cien mil millones de conexiones. Es a es precisamente la capacidad de almacenaje de nuestro cerebro…una capacidad tremenda.

Cada neurona está compuesta por un cuerpo celular, un conjunto de brazos conocidos como dendritas que reciben la información de las otras neuronas y un axón, que transmite la información a las demás neuronas. Los axones están protegidos por una vaina grasa llamada mielina. Esta vaina actúa a modo de aislante, casi como el envoltorio plástico que aísla un cable eléctrico. Igual que sucede con otros tipos de aislamiento eléctrico, la mielina permite que las señales eléctricas del cerebro circulen a mayor velocidad y ayuda a que la señal viaje hasta su objetivo a través de toda su longitud del axón.
Las neuronas se comunican entre sí a través de un pequeño espacio, denominado sinapsis, entre el axón de la neurona emisora y una dendrita de la neurona receptora. Cuando la neurona emisora ha sido activada, o encendida las pequeñas vesículas que hay en el extremo de su axón liberan sustancias químicas denominadas neurotransmisores. Estas sustancias químicas entran en la sinapsis y se introducen, como llaves en un cerrojo, en unas aberturas, llamadas receptores, que se encuentran en la dendrita de la neurona receptora. Cuando se ha introducido receptores suficientes, la neurona receptora se dispara lo que desencadena otra neurona que desencadena a su vez otra neurona, y genera el efecto dominó. ¡y es entonces cuando el cerebro se comunica consigo mismo! Dependiendo de la red de neuronas que dispara, esa comunicación enviará señales al brazo para que coja el teléfono, aplicará el café recién hecho por la mañana o recuperará el recuerdo de una noche a la luz de la luna en una playa paradisiaca.
Cuando aprendemos algo nuevo o formamos un nuevo recuerdo, se establecen conexiones nuevas entre neuronas. El acto de aprender genera, de hecho, nuevas dendritas y nuevas conexiones. ¡es decir, aprender nos cambia el cerebro, en el sentido más literal! Cuando más aprendemos, más rico y más denso se tornará nuestro bosque neural. Y si rememoramos esos recuerdos o esos fragmentos de aprendizaje, aumentaremos la velocidad y la fuerza de las conexiones. Es como construir autopistas entre ciudades.

Cuanto más necesite la gente desplazarse de nueva york a Boston, mas autopistas se construirán y más anchas serán. Lo mismo sucede con el cerebro; si conecta usted dos fragmentos de información, sus neuronas construirán una carretera. Si utiliza esa carretera a menudo, su cerebro la convertirá en una superautopista. Además de ayudarle con el aprendizaje y la memoria, estas superautopistas mentales colaboran de forma significativa en el proceso del pensamiento creativo que, al fin y al cabo, es nuestro objetivo. Y ahora que conocemos los bloques constructivos del cerebro, demos un paseo por las partes del cerebro mas relevantes para el proceso de pensar y actuar de manera novedosa y creativa.

# data[].attributes.body
La neuroplasticidad, es una propiedad del sistema nervioso, lo cual nos indica que el sistema nervioso no está concluido; que cambia dinámicamente en respuesta a la estimulación sensorial, cognitiva o el aprendizaje. Últimamente también se tienen indicios de cambios de recuperación tras una lesión cerebral, después de semanas, meses o años. Esta recuperación está relacionada con crecimiento dendrítico, con la formación de nuevas sinapsis, la reorganización funcional en la propia área vecinas y homólogas del hemisferio contralateral.

Así mismo, los mecanismos mediante los cuales ocurre el proceso de neuroplasticidad, van desde modificaciones morfológicas extensas como regeneración de axones, formando de nuevas sinapsis, hasta sutiles cambios moleculares que alteran la respuesta celular a los neurotransmisores o neuropéptidos. Otro proceso que permite la neuroplasticidad, es la capacidad de producción de nuevas células nervisosas, en el cerebro adulto de todas las clases de vertebrados.

Los mecanismos de neuroplasticidad son universales, en toda la escala filogenética, los mecanismos basados en patrones de activación y eventos moleculares similares o idénticos participan tanto en la construcción del sistema nervioso durante el desarrollo embrionario, como en su maduración durante la vida posnatal. Hemos visto que este proceso puede darse por medio de sutiles modificaciones funcionales, por ejemplo, en el aprendizaje, o mediante procesos de crecimiento axonal, dendrítico y la formación de nuevas sinapsis en respuesta al daño.

Sin embargo, esta capacidad requiere de un requisito indispensable. La plasticidad a nivel neuronal se puede llevar a cabo a partir del reforzamiento de las conexiones ya existentes.

Además, la eficacia de la estimulación en la plasticidad cerebral ha sido demostrada en varios grupos; de tales estudios se conoce que la actividad regular y sistemática, así como un ambiente enriquecido y psicológicamente adecuado estimula las conexiones nerviosas, principalmente en el hipocampo. En la misma línea, otros estudios muestran una mejora neurofisiológica luego de un entrenamiento sensorial y cortical en la plasticidad cortical, y también en la mejora del aprendizaje y la memoria tanto en adolescentes como adultos.

Por otro lado, hace poco se ha comprobado que en el cerebro de mamíferos adultos se produce un crecimiento continuo de nuevas células, denominados neurogénesis, nos sugieren que este proceso es facilitado por el ejercicio físico y cognitivo.

A partir de estos estudios actualmente se conoce que, el cerebro que es estimulado a lo largo de toda la vida se desarrolla mejor en distintos parámetros cognitivos, mientras que la deprivación de estimulación conlleva a consecuencias negativas para el cerebro, de tal forma que dificultan los procesos cognitivos posteriores.

La neuroplasticidad es un proceso mediante el cual las neuronas consiguen aumentar sus conexiones con las otras neuronas de forma estable a consecuencia de la experiencia, el aprendizaje y la estimulación sensorial y cognitiva. Es un proceso intrínseco del cerebro que se desarrolla debido a estimulación diaria y las experiencias que se acumulan a lo largo de la vida.

Artículo sobre Aprendizaje, memoria y neuroplasticidad

Luis Angel Aguilar Mendoza-Grace Espinoza Pardo-Enver Oruro Puma-Daniel Carrión

# data[].attributes.body
El cerebro es un órgano maravilloso y eso lo comprendemos mucho mejor cuando está enfermo. Nuestro cuerpo se asemeja mucho a las máquinas que hoy en día construimos, sin embargo, hay algo en la que todavía no hemos logrado que las máquinas nos superen: el rendimiento y la capacidad de manejo de procesos complejos. Ninguna máquina logra asemejarse a nosotros. Estas virtudes, en nuestro cuerpo, están bajo las órdenes de nuestro cerebro. Nuestro cerebro es un órgano muy noble y maravilloso, y día y noche utilizamos toda su capacidad.

Éstos son algunos de los hechos más fascinantes y cifras sobre el cerebro humano:

1.    El cerebro típico pesa aproximadamente sólo el 2% de tu peso corporal, pero utiliza el 20% de tu ingesta total de energía y oxígeno.

1. Tu cerebro es 73% agua. Con sólo un 2% de deshidratación se va a ver afectada la atención, la memoria y otras habilidades cognitivas.

2. Noventa minutos de sudoración continua pueden reducir temporalmente el tamaño del cerebro tanto como si hubiese envejecido un año completo.

3. El 60% del peso del cerebro es grasa, por lo tanto, tu cerebro es el órgano más grasoso dentro de tu cuerpo.

4. El 25% del colesterol del cuerpo se encuentra dentro del cerebro. El colesterol es una parte integral de todas las células del cerebro, sin la cantidad adecuada de colesterol las células cerebrales mueren.

5. No se sabe a ciencia cierta, pero la última estimación es que nuestros cerebros contienen aproximadamente 86 mil millones de células cerebrales.

6. Cada neurona se conecta con un promedio de 40.000 neuronas.

7. Una pieza de tejido cerebral del tamaño de un grano de arena contiene 100.000 neuronas y 1 billón de conexiones con las otras neuronas.

8. Todas las células cerebrales no son iguales. Hay unos 10.000 tipos específicos de neuronas en el cerebro.

9. Sólo 5 minutos sin oxígeno puede causar daño cerebral.

10. Los bebés tienen la cabeza grande para darle espacio al cerebro en crecimiento. Un cerebro de 2 años de edad es del 80% del tamaño de un cerebro adulto.

11. No es hasta los 25 años de edad que el cerebro humano alcanza su plena madurez.

12. La información en el cerebro viaja desde 1 km/h hasta la impresionante cifra de 431 km/h.

13. El cerebro genera cerca de 12-25 vatios de electricidad. Esto es suficiente para abastecer a una luz LED de baja potencia.

14. El cerebro medio se cree que genera alrededor de 50.000 pensamientos por día. Es preocupante que en la mayoría de las personas el 70% de estos pensamientos son negativos.

15. Más de 100.000 reacciones químicas tienen lugar en el cerebro cada segundo.

16. En general, los cerebros de los hombres son 10% más grandes que los de las mujeres.

17. El cerebro de Albert Einstein pesó 1.230 gramos (10% más pequeño que el promedio de 1.400 gramos). Sin embargo, la densidad de sus neuronas era mayor que el promedio.

18. Los cerebros de los Neandertales eran 10% más grande que nuestro cerebro Homo sapiens.

19. Los seres humanos no tienen los cerebros más grandes. Ese honor pertenece a las ballenas de esperma con cerebros de aproximadamente 8 kg.

20. Nuestros cerebros son cada vez más pequeños. En los últimos 20.000 años hemos perdido tejido cerebral del tamaño aproximado de una pelota de tenis.

21. No nos estamos haciendo más inteligente. Desde la época victoriana, el coeficiente intelectual ha bajado 1,6 puntos por década para un total de 13,35 puntos.

22. Realizar muchas tareas al mismo tiempo nos hace menos productivos. Al realizar múltiples tareas el cerebro tiene que cambiar rápidamente entre tarea y tarea. Esto se traduce en una disminución en la capacidad de atención, de aprendizaje, de rendimiento y de memoria a corto plazo.

23. Sorprendentemente, la generación del milenio (edades comprendidas entre 18 y 34 años) son más olvidadizos. Las personas que hoy en día tienen estas edades son más propensas a olvidar qué día es o dónde pusieron las llaves, que sus propios padres.

24. El cerebro humano generalmente se compara con la tecnología más avanzada del día. Se ha comparado con un reloj, una centralita telefónica, una computadora, y más recientemente con el Internet.

25. Nuestra capacidad de atención es cada vez más corta. En el año 2000, el promedio de atención era de 12 segundos, ahora es de 8 segundos.

26. Las células cerebrales se comen entre ellas como última fuente de obtención de energía. Así que, si estás realizando una dieta muy estricta, puedes estar obligando a tu cerebro a comerse a sí mismo.

27. Se considera que la capacidad de almacenamiento de tu cerebro es prácticamente ilimitada.

28. El mito popular de que usamos sólo el 10% de nuestro cerebro es mentira. Los escáneres cerebrales muestran que utilizamos la mayor parte de nuestro cerebro, incluso cuando estamos durmiendo.

29. No existe tal cosa como la personalidad tipo cerebro izquierdo o derecho ya que, como mencionamos anteriormente, la mayoría del tiempo estamos utilizando la totalidad de nuestro cerebro.

30. A pesar de lo que te han dicho, el alcohol no mata las células del cerebro, daña el tejido conectivo en los extremos de las neuronas.

31. El Efecto Mozart ha sido desacreditado. Mientras que escuchar cierto tipo de música puede mejorar la memoria y la concentración, no hay nada único en escuchar sólo a Mozart.

32. Aunque los altos niveles de colesterol total son malos para nuestra salud cardiovascular, no es malo para el cerebro porque realmente reduce el riesgo de demencia.

33. Los recuerdos no son nada fiables ya que las emociones, la motivación, diversas señales y el contexto pueden afectar la precisión con que recordamos las cosas.

34. El cerebro deja de desarrollarse a los 25 años de edad, sin embargo, hay diferentes edades para aprender algo nuevo. De hecho, a cualquier edad puedes conseguir ser mejor en algunas cosas y empeorar en otras.

35. Si estabas bebiendo y no te acuerdas de lo que hiciste anoche no es porque se te olvidó. Mientras estás borracho tu cerebro es incapaz de formar recuerdos.

36. ¿Crees que tienes el control de tu vida? Piensa de nuevo. El 95% de tus decisiones tienen lugar en el subconsciente.

37. Una barrera hematoencefálica protege tu cerebro de sustancias extrañas, pero no funciona perfectamente. La nicotina llega al cerebro en tan sólo 7 segundos, mientras que al alcohol le toma 6 minutos llegar al cerebro.

38. Más de 140 proteínas en el cerebro se ven afectadas negativamente por la exposición a las frecuencias electromagnéticas –del tipo que son emitidas por los teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos.

39. Aunque el dolor es procesado en el cerebro, el cerebro no tiene receptores del dolor y no siente dolor. Esto explica cómo se pueden realizar cirugías cerebrales mientras el paciente está despierto.

40. Aunque el dolor es procesado en el cerebro, el cerebro no tiene receptores del dolor y no siente dolor. Esto explica cómo se pueden realizar cirugías cerebrales mientras el paciente está despierto.

# data[].attributes.headline
Definitivamente el ser humano debe ser sostenido, y eso nos lleva a la sabiduría, no es sencillo pretender ver con claridad  todo lo que nos corresponde como seres humanos y como profesionales. Aprecio y valoro los conocimientos que estamos adquiriendo en este taller y esto me impulsa a seguir realizando cambios en mi ser.

# data[].attributes.subject
Definitivamente el ser humano debe ser sostenido, y eso nos lleva a la sabiduría, no es sencillo pretender ver con claridad  todo lo que nos corresponde como seres humanos y como profesionales. Aprecio y valoro los conocimientos que estamos adquiriendo en este taller y esto me impulsa a seguir realizando cambios en mi ser.

# data[].attributes.body
Saludos fraternos.

# data[].attributes.attachment_link.title
El aprendizaje multisensorial, la enseñanza de hoy

# data[].attributes.headline
PAUSAS ACTIVAS EN EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

# data[].attributes.subject
PAUSAS ACTIVAS EN EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

# data[].attributes.attachment_link.title
COMO APRENDE EL CEREBRO - Búsqueda de Google

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La estimulación sensorial permite hacer despertar los sentidos primarios del ser humano mediante experiencias y actividades significativas para favorecer la construcción de aprendizajes y comprender el mundo que nos rodea.

Concretamente nos referimos a los "inputs" o estímulos entrantes de información de nuestro entorno al sistema nervioso a través de los sentidos. Tal procedimiento es la base de las funciones cognitivas básicas y para garantizar un óptimo desarrollo es fundamental estimularlo.

Hace unos años, en el marco de las Primeras Jornadas Estatales de Estimulación Multisensorial ya se expuso que:

"La estimulación multisensorial consiste en un amplio abanico de técnicas dirigidas a proporcionar todo un conjunto de sensaciones y estímulos específicos a personas con discapacidad (niños y adultos) y necesidades de apoyo generalizado. De esta manera, se les ofrecen estímulos sensoriales (visuales, auditivos, somáticos...) a los que no tendrían acceso por sus limitaciones y que permiten mejorar su calidad de vida. Resulta ser un instrumento adecuado, que aplicado correctamente puede mejorar las condiciones de vida y las posibilidades de desarrollo de las personas con discapacidad (así también en otros campos como la vejez, las demencias...)". (Amposta, 2006).

Hoy en día la estimulación multisensorial es un concepto muy familiar entre los profesionales dedicados a la terapia, y más especialmente en aquellos abordajes que tienen como objetivo estimular y/o reeducar alteraciones en personas con diversidad funcional.

A pesar del interés suscitado en los últimos años, este tipo de intervención no es nueva ya que des del siglo pasado diferentes científicos han confirmado la estrecha relación entre los sistemas sensoriales y el entorno para el desarrollo y aprendizaje.

Para facilitar la estimulación multisensorial se pueden crear espacios o contextos que permitan a cada usuario experimentar, explorar, descubrir, etc. sensaciones que aporten bienestar a la persona según sus necesidades específicas. Será de especial interés considerar algunos aspectos como partir de un estudio sensorial personal, disponer de un espacio adecuado que facilite el descubrimiento de todos los sentidos, observar y registrar la evolución de la planificación terapéutica, etc.

Así pues, aquí os dejamos con algunas ideas para que puedas enriquecer tu rincón multisensorial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estimulación multisensorial - Mundo Logopedicum

# data[].attributes.attachment_link.description
ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL La estimulación sensorial permite hacer despertar los sentidos primarios del ser humano mediante experiencias y actividades significativas para favorecer la construcción de aprendizajes y comprender el mundo que nos rodea. Concretamente nos referimos a los "inputs" o estímulos entrantes de información de nuestro entorno al sistema nervioso a través de los sentidos.

# data[].attributes.body
Sandro Medina

# data[].attributes.body
Sandro Medina

# data[].attributes.body
Sandro Medina

# data[].attributes.body
El ser humano, junto con otros seres vivos, tiene la capacidad de aprender gracias a los estímulos que hay en su entorno, gracias al sistema nervioso. ... Para favorecer el aprendizaje, nuestro cerebro es capaz de formar más sinapsis para responder mejor a los estímulos, mecanismo que llamamos aprendizaje.