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Séquence
Corpus d’œuvres
corpus d'albums jeunesse

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Des exemples de mises en œuvres : productions des élèves, affichages...

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Des exemples de mises en œuvres : productions des élèves, affichages...

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Objectif : Développer la créativité des élèves au travers de portraits expressifs

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Objectif : Développer la créativité des élèves au travers de portraits expressifs

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Afin de réaliser ces portraits, il faudra au cour de la séquence travailler le vocabulaire spécifique des expressions au travers de deux corpus littéraires et artistiques. Les différentes techniques plastiques étudiées dans les œuvres et expérimentées par les élèves leur permettront de réaliser un portrait expressif.
La technique utilisée sera la technique mixte (gouaches de différentes qualité, cartons, papiers...)

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la séquence :

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Le corpus d’œuvres

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Bibliographie albums jeunesse

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Objectif : Développer la créativité des élèves en réalisant des paysages graphiques

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Objectif : Développer la créativité des élèves en réalisant des paysages graphiques

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Après avoir expérimenté le travail autour de la ligne. Les élèves étudieront un corpus de paysages où les lignes, les courbes et les signes sont prédominants. Ils pourront ensuite réaliser leur propre paysage graphique.
La technique utilisée sera les techniques sèches : crayons, pastels, feutres, fusain…

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La séquence

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Bibliographie albums jeunesse

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Objectif : Développer la créativité des élèves en jouant sur la représentation de mon école

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Objectif : Développer la créativité des élèves en jouant sur la représentation de mon école

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A partir du corpus de photographie et d’albums les élèves apprendront que chaque image transmet une émotion. A partir de clichés qu’ils prendront. Ils transporteront leur école dans un monde imaginaire choisit.
La technique utilisée sera la photographie.

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La séquence

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Le corpus d'oeuvre

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Corpus photographies Mon école imaginaire

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Le corpus albums jeunesse

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Quelques portraits qui font peur de la classe des CP et CE1 Camille

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Les portraits qui font peur classe de Camille

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des expos en ligne, des dossiers pédagogiques sur des thématiques proche des projets, des artistes...

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La photographie humaniste apparaît dans le Paris des années 1930, plaçant l'homme au cœur de son propos.

Ces photographes ont tous en commun d'avoir été des "reporters-illustrateurs" et d'avoir nourri de leurs images le paysage visuel des Français de l'après-guerre. Sans manifeste ni préceptes, leurs clichés participent à la reconstruction symbolique et morale de la France.

Les photographes "humanistes" contribuent à construire une imagerie nationale avec ses lieux pittoresques et ses archétypes sociaux, mais également à élargir les horizons et les points de vue sur les réalités de l'époque : misère des banlieues, crise du logement, loisirs, ouverture au monde à travers de grandes revues internationales...

Animés d'une foi délibérée dans le genre humain et son avenir, ils donnent à voir leurs semblables avec empathie et s'engagent dans leurs luttes pour des lendemains meilleurs, à travers des campagnes pour l'éducation, l'hygiène, le bien-être de tous et la paix dans le monde.

Une presse abondante, née dans l'enthousiasme de la Libération, leur fournit des commandes dans des domaines très divers. L'édition constitue la part la plus valorisante de leur œuvre, à une époque où en dehors des manifestations du Groupe des XV et des Salons nationaux, les expositions sont rares.

Le "cœur dans les yeux", selon la formule de Philippe Soupault, les photographes de cette mouvance, dont Boubat, Doisneau ou Ronis sont les représentants les plus célèbres, regardent leurs contemporains à travers le filtre de leur propre humanité et donnent à voir les hommes sous un jour délibérément positif, ou du moins indulgent et toujours respectueux.

En présentant la production principalement française de la photographie humaniste dans ses riches années, de 1945 à 1968, la BnF la replace dans son contexte historique, et souligne sa riche complexité, sa force de diffusion éditoriale ou encore ses liens étroits avec les autres arts (cinéma, chanson, poésie) afin d'enrichir ainsi les points de vue sur ce courant, souvent restreint à quelques grands noms.

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La photographie humaniste apparaît dans le Paris des années 1930, plaçant l'homme au cœur de son propos. Ces photographes ont tous en commun d'avoir été des "reporters-illustrateurs" et d'avoir nourri de leurs images le paysage visuel des Français de l'après-guerre. Sans manifeste ni préceptes, leurs clichés participent à la reconstruction symbolique et morale de la France.

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Les émotions sont souvent citées dans les programmes d’arts plastiques. Mais la recherche sur internet reste compliquée et il n’est pas facile de trouver des références artistiques sur …

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Le site Panorama de l'Art vous ouvre grand les portes de l'Art !

Bénéficiant d'un fonds riche de plus de 550 000 images, de conférenciers spécialistes en histoire de l'art et d'un savoir-faire reconnu en édition multimédia, la Réunion des musées nationaux-Grand Palais a pour mission de favoriser l'accès aux œuvres d'art.
Aujourd'hui, l'Histoire des Arts est enseignée à l'école. Pour accompagner ce nouveau pas dans la découverte de l'art, le secrétariat général du ministère de la Culture et de la Communication et la Rmn-Grand Palais se sont associés pour créer un site pédagogique, accessible à tous. Que vous soyez enseignant, élève mais aussi simple curieux ou amateur éclairé, ce site s'est attaché à vous ouvrir des chemins vers les œuvres, et ce, quelles que soient vos connaissances initiales ou vos envies !

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Un site exhaustif et pédagogique sur l'histoire de l'art, de la préhistoire jusqu'à l'art moderne : analyse d'œuvres des musées, reproduction en grand format, glossaire ; adapté aux enseignant et élèves.

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Production des élèves MS et GS, premier jet (dans la cour de l'école)

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Production des élèves MS et GS, premier jet (dans la cour de l'école)

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Suite des productions des élèves de MS GS (second jet)

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Suite des productions des élèves de MS GS (second jet)

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Un exemple de fiche élève pour "focaliser" à partir d'une vue noir et blanc de l'école (après la séance d'exploration)

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Un exemple de fiche élève pour "focaliser" à partir d'une vue noir et blanc de l'école (après la séance d'exploration)

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Affichage travaux des élèves et œuvres d'art en réseau (MS et GS)

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Affichage travaux des élèves et œuvres d'art en réseau (MS et GS)

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Affichage productions des élèves et œuvres d

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Pour aller plus loin :  un artiste Nigel Peake

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Pour aller plus loin :  un artiste Nigel Peake

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L'homme qui plantait des arbres de Frédéric Back

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Les séquences peuvent être faites en classe dans cet ordre (portraits, école, paysages) pour un meilleur apprentissage et un réinvestissement des connaissances ou indépendamment les unes des autres. 

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Les séquences peuvent être faites en classe dans cet ordre (portraits, école, paysages) pour un meilleur apprentissage et un réinvestissement des connaissances ou indépendamment les unes des autres. 