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Lecture & correction

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Doc à télécharger et compléter SVP

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Feuille évaluation - Les pédagogies alternatives

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Sans ordinateur ! (proposition)

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À compléter en fin de journée

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Feuille évaluation - Les pédagogies alternatives

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Jouons !

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Support questions

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La classe renversée au Lycée La Mache, à Lyon

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Edpuzzle

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Edpuzzle : un outil pour aller plus loin avec une capsule vidéo.

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Collège lycée

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Mise en situation

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START

Un corrigé renversant

Christelle Jouve

Une image pour me présenter et quelques mots :-)

Se réinventer et oser changer de posture

Contexte

Pour qui ?

Quand ?

Quels outils ?

Mes inspirations

Pourquoi ?

Correction & inconfort

Un constat...

Comment changer cela ?

La classe renversée peut-elle être mise en place ? Comment ?

En fonction des niveaux : fragile, intermédiaire, expert

Re-définir mes objectifs de cours

La préparation

Les groupesLa préparation de l'évaluationSon contenuLes supports à préparer

Une mise en place & un déroulé clair

Le jour "J"

GroupesChoix des sujetsCo-contruction des corrigésOutils utilisésTimingProductions des étudiants & partages

La preuve par l'image...

En tant que prof

SimplicitéRapiditéIndividualisaitonNiveau sonore faibleAttendus largement dépassés

Pour les étudiants

Des ressentis très différents liés à leur niveau :FragileIntermédiaireExpert

Retour d'expérience

Merci

christelle.jouve.drivepro@gmail.comChristelle.Jouve@ac-versailles.fr

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Un corrigé renversant by Christelle JOUVE on Genially

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START Un corrigé renversant Christelle Jouve Une image pour me présenter et quelques mots :-) Se réinventer et oser changer de posture Contexte Pour qui ? Quand ? Quels outils ? Mes inspirations Pourquoi ? Correction & inconfort Un constat... Comment changer cela ? La classe renversée peut-elle être mise en place ?

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Inversons la classe ! est une association de terrain qui impulse, accélère et accompagne les changements de pratiques enseignantes, par les pairs, pour favoriser la progression de tous les élèves dans l'école du XXI siècle.

La voix d'ILC n'est ni institutionnelle, ni prescriptive : ce sont les partages entre pairs qui sont favorisés, pour contribuer à former une communauté ouverte apprenante, là aussi sans dogmatisme aucun.

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Inversons la classe ! est une association de terrain qui impulse, accélère et accompagne les changements de pratiques enseignantes, par les pairs, pour favoriser la progression de tous les élèves dans l'école du XXI siècle.

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C'est quoi ?

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Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe inversée

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Photo de classe

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Une séance

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À télécharger et compléter si possible

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Tête, coeur et corps

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Présente la classe mutuelle

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Proposition

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LES PÉGAGOGIES ALTERNATIVES

Comment rendre l'élève acteur de ses apprentissages ?

DÉBUT

FIN

9h30

AccueilPrésentations croisées

10h10

Restitutions & transférables

10h50

La classe mutuelle

11h30

Pause

11h45

La classe inversée

29601717

christelle.jouve@campusicp.fr - cjouveformation@gmail.com

Les pégagogies alternatives

Comment rendre l'élève acteur de ses apprentissages ?

DÉBUT

FIN

13H30

La classe renversée

14h30

Les biais + Rendre l'élève acteur : les quizz !

15h30

Pause

15h45

Rendre l'élève acteur : évaluer par compétencesouTuto Kahoot!

16h30

TÊTECOEURCORPS

christelle.jouve@campusicp.fr - cjouveformation@gmail.com

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Pédagogies alternatives participants by Christelle JOUVE on Genially

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LES PÉGAGOGIES ALTERNATIVES Comment rendre l'élève acteur de ses apprentissages ? DÉBUT FIN 9h30 AccueilPrésentations croisées 10h10 Restitutions & transférables 10h50 La classe mutuelle 11h30 Pause 11h45 La classe inversée 29601717 christelle.jouve@campusicp.fr - cjouveformation@gmail.com Les pégagogies alternatives Comment rendre l'élève acteur de ses apprentissages ?

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Bloom

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Une looooongue histoire !

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Les pédagogies alternatives : la classe mutuelle

HISTOIRE

1er siècle

QUINTILIEN

XVIIe siècle

CHARLES DEMIA

XVIIIe siècle

ANDREW BELLJOSEPH LANCASTER

XVIIe siècle

COMENIUS

XXe siècle

PÉDAGOGIES ACTIVES1920-1970-1980-1990

XXI siècle

LA NOUVELLE CLASSE MUTUELLE

XIXe siècle

JB DE LA SALLE

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HISTOIRE CLASSE MUTUELLE by Christelle JOUVE on Genially

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Les pédagogies alternatives : la classe mutuelle HISTOIRE 1er siècle QUINTILIEN XVIIe siècle CHARLES DEMIA XVIIIe siècle ANDREW BELLJOSEPH LANCASTER XVIIe siècle COMENIUS XXe siècle PÉDAGOGIES ACTIVES1920-1970-1980-1990 XXI siècle LA NOUVELLE CLASSE MUTUELLE XIXe siècle JB DE LA SALLE

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Jeu !

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La classe autonome en image : une innovation pédagogique (Global Teacher Prize 2021 application)

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La Toile de questions sert à faciliter l'élaboration de questions liées aux notions abordées. Les élèves sont amenés à structurer leur pensée autour de mots-clés. Par cette technique, les élèves construisent une toile, un réseau de questions qui permettent de clarifier concrètement les notions qui posent problème ou de réviser certains concepts.

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Définition

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Qu'est ce qui caractérise une évaluation par compétence ?

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Ressources

Vous voici devant la plus récente version de notre célèbre Répertoire des Jeux sérieux gratuits.

Pour vous éviter de parcourir une très longue liste, nous vous proposons de cliquer ci-dessous sur les sujets qui vous intéressent. Cela vous conduira directement au coeur de la catégorie voulue. Attention, certains sujets se trouvent sur une deuxième page, ne soyez donc pas surpris si votre navigateur se met en route !

Sommaire du répertoire

N'hésitez pas à explorer les catégories que vous ne connaissez pas, vous y découvrirez certainement des merveilles !

Bonne découverte, et bons jeux !

Pour les tout-petits

Des jeux sur l'économie et la finance : Pas ludique, l'économie? Allons donc ! La Cité de l'Économie propose divers titres de jeux sérieux pour en apprendre davantage sur la monnaie, la finance, la Banque centrale européenne, etc. suite

Mansion Impossible (en anglais) : Un petit jeu aux graphismes simples où le but est d'acheter un manoir valant 10 millions de dollars en achetant et vendant d'autres propriétés. Une façon d'apprendre l'importance d'acheter et vendre au bon moment dans l'immobilier. suite
Arts visuels Biologie - Nature

Peace Corps Challenge (en anglais) : Dans un village fictif d'Afrique, vous serez mandaté par l'organisme Peace Corps afin de régler huit situations différentes. Un jeu humanitaire qui privilégie l'éducation et l'humain plutôt que la technologie. Intéressant

1. Artisans du changement : Voici un jeu québécois, dont le but est de créer et de faire prospérer une entreprise tout en veillant à ses impacts sur la planète et la société. Ce jeu vous sensibilisera aux différentes dimensions du développement durable : sociales, économiques, environnementales.

2. Lake Adventures: Un vaste jeu d'exploration à télécharger sur le thème de la protection de l'eau. Des mini-jeux variés, des objets à collecter, des montures à débloquer... Les enfants et les adolescents y passeront beaucoup de temps.

1. Jeux géographiques : Plus d'une dizaine de cartes interactives s'offrent à vous où vous devrez identifier pays, villes d'Europe et du monde, départements français et même l'origine des fromages français ! Un site qui rend vite accro tant on veut améliorer ses scores.

2. Les départements français : Un jeu téléchargeable où vous devrez placer non seulement les départements français, mais également les préfectures, les sous-préfectures et les régions. Pour maîtriser la géographie française ou en apprendre plus sur celle-ci.

3. Les pays de la Francophonie : Petit jeu développé par l'Organisation internationale de la Francophonie, il vous demande de placer en une minute le maximum de pays faisant partie de l'Organisation. Pour chaque réponse, vous pourrez lire la fiche des différents membres ou observateurs. Une façon d'en savoir plus sur ses états s'intéressant au sort de la langue française.

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La suite de notre répertoire Illustration : advent, Shutterstock.com
En savoir plus sur cette ressource

Mots-clés: Jeux Sérieux Serious Game Apprendre Répertoire Ludopédagogie Version Jeux Sérieux Gratuits.principales Nouveautés

Voir plus de ressources de cette institution

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Le jeu sérieux ou "serious game", c'est le jeu vidéo mais détourné en produit de formation. Tout en gardant son aspect ludique, il permet d'acquérir des connaissances sur des sujets multiples. Plusieurs types de jeux se cachent sous l'appellation de "serious game", c'est pourquoi nous avons retenu dans ce répertoire les jeux gratuits qui ont réellement une ambition pédagogique.

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Post Bac

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Changer son regard sur les évaluations

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Communication

Travail en équipe

Gestion de conflit

Négociation

Compétences sociales/interpersonnelles

Compétences personnelles/intrapersonnelles

Leadership positif

Auto-évaluation

Adaptabilité

Compétences méthodologiques

Apprendre à apprendre

Compétences analytiques

Créativité

Résolution de problèmes

Les soft skills

et l'intelligence emotionnelle...

'

Communication → Communication écrite : faculté d'exprimer et d'interpréter des pensées, des sentiments et des faits sous différentes formes écrites. → Communication orale : faculté d'utiliser la parole pour exprimer, échanger, ou recevoir des idées ou des informations en milieu de travail ou dans la vie de tous les jours. → Communication visuelle : faculté de sélectionner, élaborer et expliquer des supports ou des éléments graphiques pour cadrer, appuyer ou illustrer un contenu à communiquer. → Communication non verbale : faculté de tenir compte chez autrui comme pour soi-même des éléments corporels (gestes, postures, expressions, etc.) qui accompagnent la communication orale. → Communication numérique : faculté de choisir et de faire usage des outils numériques de manière adaptée au public auquel l'information s'adresse

Communication → Communication écrite : faculté d'exprimer et d'interpréter des pensées, des sentiments et des faits sous différentes formes écrites. → Communication orale : faculté d'utiliser la parole pour exprimer, échanger, ou recevoir des idées ou des informations en milieu de travail ou dans la vie de tous les jours. → Communication visuelle : faculté de sélectionner, élaborer et expliquer des supports ou des éléments graphiques pour cadrer, appuyer ou illustrer un contenu à communiquer. → Communication non verbale : faculté de tenir compte chez autrui comme pour soi-même des éléments corporels (gestes, postures, expressions, etc.) qui accompagnent la communication orale. → Communication numérique : faculté de choisir et de faire usage des outils numériques de manière adaptée au public auquel l'information s'adresse

Travail en équipe → Intégration au groupe : faculté de se diriger vers un collectif déjà constitué, d'y trouver une place et d'en devenir un membre légitime. → Coordination de groupe : faculté d'agencer les activités et les rôles des différents membres du groupe en tenant compte de leurs compétences et de leurs contraintes afin de rendre la réalisation la plus efficace possible. → Rigueur et fiabilité : faculté de veiller à la qualité de son action et de celle d'autrui, et de tenir compte des règles, des méthodes, des engagements et des pratiques à l'oeuvre → Empathie : faculté de se mettre à la place de l'autre, de se décentrer et de comprendre le point de vue de l'autre. → Partage et réception de feedback : faculté de donner ses retours, d'entendre et d'intégrer les retours des autres sur une présentation, un sujet, etc.

Travail en équipe → Intégration au groupe : faculté de se diriger vers un collectif déjà constitué, d'y trouver une place et d'en devenir un membre légitime. → Coordination de groupe : faculté d'agencer les activités et les rôles des différents membres du groupe en tenant compte de leurs compétences et de leurs contraintes afin de rendre la réalisation la plus efficace possible. → Rigueur et fiabilité : faculté de veiller à la qualité de son action et de celle d'autrui, et de tenir compte des règles, des méthodes, des engagements et des pratiques à l'oeuvre → Empathie : faculté de se mettre à la place de l'autre, de se décentrer et de comprendre le point de vue de l'autre. → Partage et réception de feedback : faculté de donner ses retours, d'entendre et d'intégrer les retours des autres sur une présentation, un sujet, etc.

Gestion de conflit → Ecoute active : faculté de procéder à une écoute attentive et bienveillante, et qui permet de comprendre le sens émotionnel, social, etc., de ce que dit l'autre jusqu'à pouvoir le reformuler clairement. → Médiation : faculté de prendre une position intermédiaire entre plusieurs personnes afin de rétablir une communication positive ou de les aider à résoudre un conflit. → Objectivité : faculté de rechercher et utiliser des éléments (faits, discours, etc.) objectivés (connaissances, construits collectifs, etc.) en prenant soin de se distancier vis-à-vis de la situation qu'ils concernent.

Gestion de conflit → Ecoute active : faculté de procéder à une écoute attentive et bienveillante, et qui permet de comprendre le sens émotionnel, social, etc., de ce que dit l'autre jusqu'à pouvoir le reformuler clairement. → Médiation : faculté de prendre une position intermédiaire entre plusieurs personnes afin de rétablir une communication positive ou de les aider à résoudre un conflit. → Objectivité : faculté de rechercher et utiliser des éléments (faits, discours, etc.) objectivés (connaissances, construits collectifs, etc.) en prenant soin de se distancier vis-à-vis de la situation qu'ils concernent.

Négociation → Influence et persuasion : faculté de convaincre ou de faire passer des idées pour nourrir la prise de décision. → Persévérance : faculté de poursuivre ses objectifs et de demeurer ferme et constant dans ses efforts indépendamment des difficultés rencontrées et/ou des échecs subis. → Diplomatie : faculté de trouver des compromis acceptables et/ou un consensus avec ses interlocuteurs.

Négociation → Influence et persuasion : faculté de convaincre ou de faire passer des idées pour nourrir la prise de décision. → Persévérance : faculté de poursuivre ses objectifs et de demeurer ferme et constant dans ses efforts indépendamment des difficultés rencontrées et/ou des échecs subis. → Diplomatie : faculté de trouver des compromis acceptables et/ou un consensus avec ses interlocuteurs.

Leadership positif → Confiance en soi : faculté de connaître, d'exprimer et de dépasser les limites de ses aptitudes et de ses qualités. → Responsabilité : faculté de se sentir personnellement concerné par la bonne réalisation des tâches, des mandats ou des projets et d'assumer son rôle dans leur accomplissement. → Autonomie : faculté d'exprimer ses idées, de mener ses projets et de réaliser ses objectifs en limitant les besoins de supervision ou de soutien et les interférences ou contraintes extérieures. → Motivation et implication : faculté de s'investir, d'orienter son action et de nourrir une satisfaction et un enthousiasme vis à vis d'une organisation, d'un projet collectif ou d'un objectif personnel → Mobilisation de réseau : faculté de maintenir des relations durables avec les membres de son réseau, d'en motiver l'activité, et de les solliciter pour un conseil, un appui, une participation à un projet, etc.

Leadership positif → Confiance en soi : faculté de connaître, d'exprimer et de dépasser les limites de ses aptitudes et de ses qualités. → Responsabilité : faculté de se sentir personnellement concerné par la bonne réalisation des tâches, des mandats ou des projets et d'assumer son rôle dans leur accomplissement. → Autonomie : faculté d'exprimer ses idées, de mener ses projets et de réaliser ses objectifs en limitant les besoins de supervision ou de soutien et les interférences ou contraintes extérieures. → Motivation et implication : faculté de s'investir, d'orienter son action et de nourrir une satisfaction et un enthousiasme vis à vis d'une organisation, d'un projet collectif ou d'un objectif personnel → Mobilisation de réseau : faculté de maintenir des relations durables avec les membres de son réseau, d'en motiver l'activité, et de les solliciter pour un conseil, un appui, une participation à un projet, etc.

Auto-évaluation → Introspection et réflexivité : faculté d 'avoir u n regard sur soi (action, parcours) et de comprendre, en se décentrant, sa propre activité, sa propre position, ses propres sentiments et émotions, leurs causes et leurs conséquences. → Ethique : faculté d'agir individuellement, ou dans le cadre d'un groupe ou d'une organisation, tout en gardant à l'esprit ses principes et ses valeurs. → Contrôle de soi : faculté de gérer ses émotions et ses impulsions dans des situations ordinaires ou inhabituelles. → Fixation d'objectifs : faculté d'établir de façon précise des étapes et des buts dans son action et d'en vérifier la tenue au fur et à mesure de sa réalisation.

Auto-évaluation → Introspection et réflexivité : faculté d 'avoir u n regard sur soi (action, parcours) et de comprendre, en se décentrant, sa propre activité, sa propre position, ses propres sentiments et émotions, leurs causes et leurs conséquences. → Ethique : faculté d'agir individuellement, ou dans le cadre d'un groupe ou d'une organisation, tout en gardant à l'esprit ses principes et ses valeurs. → Contrôle de soi : faculté de gérer ses émotions et ses impulsions dans des situations ordinaires ou inhabituelles. → Fixation d'objectifs : faculté d'établir de façon précise des étapes et des buts dans son action et d'en vérifier la tenue au fur et à mesure de sa réalisation.

Adaptabilité → Gestion de l'incertitude : faculté d'aborder le changement, de mener ses réflexions ou ses actions à partir de plusieurs scénarios, en incluant la gestion des risques → Gestion du stress : faculté de reconnaître une situation générant une tension personnelle, et d'agir en préservant au mieux ses facultés d'action (ressources, émotions, etc.) et celle du groupe. → Réactivité : faculté de réagir positivement face à un événement imprévu, une sollicitation, un problème, etc., et d'y répondre rapidement

Adaptabilité → Gestion de l'incertitude : faculté d'aborder le changement, de mener ses réflexions ou ses actions à partir de plusieurs scénarios, en incluant la gestion des risques → Gestion du stress : faculté de reconnaître une situation générant une tension personnelle, et d'agir en préservant au mieux ses facultés d'action (ressources, émotions, etc.) et celle du groupe. → Réactivité : faculté de réagir positivement face à un événement imprévu, une sollicitation, un problème, etc., et d'y répondre rapidement

Apprendre à apprendre → Apprentissage individuel : faculté de comprendre, d'organiser et de maîtriser par soimême un apprentissage autonome. → Apprentissage collectif : faculté d'apprendre à partir du partage des connaissances et de la pratique, dans le cadre de projets ou de groupes de travail formels ou informels. → Ouverture socioculturelle : faculté de s'ouvrir et de s'intéresser aux autres, à la diversité, aux codes de groupes sociaux, de cultures ou de sociétés différentes de la sienne. → Pédagogie : faculté de concevoir ou déployer des activités permettant de développer les apprentissages d'autres personnes

Apprendre à apprendre → Apprentissage individuel : faculté de comprendre, d'organiser et de maîtriser par soimême un apprentissage autonome. → Apprentissage collectif : faculté d'apprendre à partir du partage des connaissances et de la pratique, dans le cadre de projets ou de groupes de travail formels ou informels. → Ouverture socioculturelle : faculté de s'ouvrir et de s'intéresser aux autres, à la diversité, aux codes de groupes sociaux, de cultures ou de sociétés différentes de la sienne. → Pédagogie : faculté de concevoir ou déployer des activités permettant de développer les apprentissages d'autres personnes

Compétences analytiques → Collecte et traitement de données : faculté de rechercher et de comprendre l'information et les éléments de cadrage ou d'administration d'une activité (source, méthodologie, intention, etc.) → Problématisation : faculté de formuler un questionnement permettant de délimiter et d'approfondir la réflexion, la recherche ou l'activité. → Analyse de l'information : faculté d'identifier et de comprendre les différents éléments d'une information ou d'une situation et de les mettre en lien avec son propre questionnement et/ou sa propre activité → Synthèse de l'information : faculté d'évaluer l'importance ou la pertinence de chaque élément d'une information ou de différentes informations afin d'en hiérarchiser l'utilisation → Esprit critique : faculté d'observer et de questionner rationnellement un discours ou une situation, à partir de connaissances, de pratiques ou d'émotions existantes.

Compétences analytiques → Collecte et traitement de données : faculté de rechercher et de comprendre l'information et les éléments de cadrage ou d'administration d'une activité (source, méthodologie, intention, etc.) → Problématisation : faculté de formuler un questionnement permettant de délimiter et d'approfondir la réflexion, la recherche ou l'activité. → Analyse de l'information : faculté d'identifier et de comprendre les différents éléments d'une information ou d'une situation et de les mettre en lien avec son propre questionnement et/ou sa propre activité → Synthèse de l'information : faculté d'évaluer l'importance ou la pertinence de chaque élément d'une information ou de différentes informations afin d'en hiérarchiser l'utilisation → Esprit critique : faculté d'observer et de questionner rationnellement un discours ou une situation, à partir de connaissances, de pratiques ou d'émotions existantes.

Créativité → Curiosité : faculté de s'ouvrir et de s'intéresser à des connaissances, idées, méthodes, initiatives ou techniques nouvelles. → Imagination : faculté d'illustrer, de se représenter ou d'inventer des théories, des idées, des images, des concepts, des symboles, des situations, etc. → Esprit d'initiative : faculté d'oser et de proposer, de saisir des opportunités et de prendre des risques dans ses propositions et ses actions

Créativité → Curiosité : faculté de s'ouvrir et de s'intéresser à des connaissances, idées, méthodes, initiatives ou techniques nouvelles. → Imagination : faculté d'illustrer, de se représenter ou d'inventer des théories, des idées, des images, des concepts, des symboles, des situations, etc. → Esprit d'initiative : faculté d'oser et de proposer, de saisir des opportunités et de prendre des risques dans ses propositions et ses actions

Résolution de problèmes → Organisation : faculté d'adapter, de modifier ou de construire une méthode permettant d'ordonner différents éléments d'une situation afin d'atteindre son objectif. → Stratégie : faculté de conceptualiser et de projeter son action en tenant compte des enjeux à court, moyen et long terme. → Prise de décisions : faculté de choisir, de réaliser ou d'assumer une action en fonction des informations disponibles en situation d'incertitude. → Gestion du temps : faculté d'organiser ou de réorganiser dans le temps son activité ou celle d'autrui → Prise de conscience et de recul : faculté de se saisir d'un problème en se dégageant de ses émotions et de le remettre en perspective afin de le comprendre.

Résolution de problèmes → Organisation : faculté d'adapter, de modifier ou de construire une méthode permettant d'ordonner différents éléments d'une situation afin d'atteindre son objectif. → Stratégie : faculté de conceptualiser et de projeter son action en tenant compte des enjeux à court, moyen et long terme. → Prise de décisions : faculté de choisir, de réaliser ou d'assumer une action en fonction des informations disponibles en situation d'incertitude. → Gestion du temps : faculté d'organiser ou de réorganiser dans le temps son activité ou celle d'autrui → Prise de conscience et de recul : faculté de se saisir d'un problème en se dégageant de ses émotions et de le remettre en perspective afin de le comprendre.

Qu'entend-on par soft skills ? Les soft skills correspondent aux compétences d'une personne dans le domaine personnel, émotionnel et social. Ces aptitudes donnent de la couleur à nos relations avec les autres. On peut aussi entendre parler de "life skills", "enabling skills", "generic skills", "core skills", "key competencies", "essential skills", etc. Les soft skills complètent les hard skills, c'est-à-dire les connaissances et le savoir-faire propres à un métier. Il n'y a pas de référentiel strict et définitif des soft skills. La présentation formulée dans le document synthétise plusieurs sources afin d'obtenir une lisibilité et une classification simplifiée. La liste ci-dessous, proposée par le rapport Teaching and assessing Soft Skills du projet européen MASS de 2011, recense l'ensemble des "soft skills" : * Compétences liées aux personnes (la communication,l'interpersonnel, le travail en équipe, la relation clients). * Compétences conceptuelles / de réflexion (collecter et organiser l'information, résoudre des problèmes, planifier et organiser, apprendre à apprendre, la pensée innovante et créative, la pensée systémique). * Compétences personnelles et attributs (être responsable, avoir de la ressource, être ingénieux, flexible, gérer son temps, avoir de l'estime de soi). * Compétences liées au business (l'innovation et l'esprit d'entreprendre). * Compétences liées à la communauté (les compétences civiques et citoyennes).

L'intelligence émotionnelle, vous connaissez ? Il s'agit de l'une de ces fameuses compétences douces (ou " soft skills ") qui apportent une valeur ajoutée aux personnes, en plus de leurs compétences techniques. Une personne dotée d'intelligence émotionnelle est ainsi capable d'identifier les émotions, chez elle comme chez autrui, et de fournir une réponse appropriée. Pour bien comprendre ce qu'est l'intelligence émotionnelle, revenons d'abord quelques décennies en arrière. Le concept est né en 1990 de deux psychologues : Peter Salovey et John Mayer. Ces derniers définissent l'intelligence émotionnelle comme " l'habileté à percevoir et à exprimer les émotions, à les intégrer pour faciliter la pensée, à comprendre et à raisonner avec les émotions, ainsi qu'à réguler les émotions chez soi et chez les autres ". L'intelligence émotionnelle nous permet donc d'identifier et de gérer nos propres émotions et celles des autres. Son évaluation se traduit par un score appelé QE (Quotient Emotionnel). QE, QI ? LE QUOTIENT ÉMOTIONNEL (QE)LE QUOTIENT INTELLECTUEL (QI)Qu'est-ce que c'est ? C'est un indicateur de notre capacité à identifier et gérer nos émotions, les contrôler et parallèlement à influer sur celles des autres. Qu'est-ce que c'est ? C'est un indicateur de notre capacité à mémoriser, déduire, raisonner ou encore restituer des connaissances. Quels avantages au quotidien ? Un QE élevé permet de gérer différentes situations telles qu'un conflit ou un discours en public avec sérénité et efficacité. Il est indispensable pour évoluer au sein d'une entreprise et plus généralement, d'une communauté. Quels avantages au quotidien ? Un QI élevé permet de résoudre des problèmes complexes nécessitant de la logique. Il est aussi nécessaire pour l'innovation, et ce dans de très nombreux secteurs. Comment la développer ? L'intelligence émotionnelle évolue tout au long de la vie. Elle peut faire l'objet d'un travail sur soi ou augmenter au fil des expériences. Comment la développer ? Certaines dimensions mesurées par les tests de QI peuvent se développer grâce à des exercices, d'autres moins.

@damdubreuil / décembre 2020 /

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Communication Travail en équipe Gestion de conflit Négociation Compétences sociales/interpersonnelles Compétences personnelles/intrapersonnelles Leadership positif Auto-évaluation Adaptabilité Compétences méthodologiques Apprendre à apprendre Compétences analytiques Créativité Résolution de problèmes Les soft skills et l'intelligence emotionnelle... ' Communication → Communication écrite : faculté d'exprimer et d'interpréter des pensées, des sentiments et des faits sous différentes formes écrites.

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L'art des quiz !

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Une séance

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Simplifier & faciliter !

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Un peu d'actu à consulter sans modération !

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Le blog

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"La métamorphose de l'école", un livre de Vincent Faillet qui propose de reconsidérer la salle de classe et la pédagogie pour une classe mutuelle et flexible.