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Este repositorio digital, ofrece acceso libre a más de 100.000 textos de la red CLACSO

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Repositorio institucional de CLACSO: Página de inicio

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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en América Latina y el Caribe

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La colección Leer es Futuro ya no está disponible para descargar, pero si se puede visualizar y leer en línea

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Las publicaciones pueden descargarse, gratis, para ser leídas desde cualquier dispositivo electrónico

El Ministerio de Cultura de la Nación lanza la segunda edición de "Leer es Futuro", la colección de narrativa integrada por libros con cuentos de escritores noveles, ilustrados por jóvenes dibujantes, que se suman a las 21 publicaciones anteriores. La iniciativa tiene por objeto difundir sus obras, fomentar la lectura y federalizar la palabra.

Primera edición

Segunda edición

Reedición de cuentos infantiles:

Juan Diego Incardona, Leonardo Oyola, Hernán Vanoli, Pía Bouzas, Alejandra Zina, Esteban Castromán, Martían Zariello, Cezary Novek, Fabio Martínez, Matías Amoedo, Félix Bruzzone, Rocío Cortina, Claudio Rojo Cesta, Ricardo Romero, Julián Stoppello, Valeria Tentoni y Paula Tomassoni son algunos de los autores de distintos puntos del país, que fueron convocados para ambas ediciones, tomando en cuenta el contexto federal.

Los escritores elegidos -algunos publicados, otros no- trabajan para difundir y federalizar la literatura desde ciclos literarios, sellos editoriales, programas de radio, revistas, reseñas de prensa y redes sociales.

Los ilustradores participantes son jóvenes y talentosos dibujantes interesados en mostrar su trabajo. Nicolás Moguilevsky, Ezequiel García, Otto Zaizer, Ariel López V., Daniela Kantor, Costhanzo, Diego Rey, Mecha Lagunas, Diego Bastos, Irana Douer y Niko son algunos de los artistas que interpretaron las diversas miradas y los universos de los narradores para realizar el arte de tapa de cada libro.

La serie también incluye trabajos de Haroldo Conti, Miguel Briante y Roberto Arlt, e Isidoro Blaisten, Sara Gallardo y Bernardo Kordon, padrinos de la primera y segunda edición, respectivamente, por su compromiso social y su calidad literaria; y tres volúmenes de literatura infantil, que fueron reeditados.

Los libros en papel estarán disponibles a fines de diciembre de 2015 y se entregarán a escuelas secundarias o para adultos, bibliotecas populares y organizaciones sociales o proyectos colectivos que trabajen con la promoción de la lectura. Para pedir la colección, escribir a [email protected] .

De este modo, el Ministerio de Cultura de la Nación continúa la tarea de promover las voces actuales de la narrativa nacional entre los argentinos ávidos de nuevas lecturas. Además, busca jerarquizar el trabajo del escritor acercando sus creaciones a un público más amplio.

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"Leer es Futuro": Se lanzó la segunda colección

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Las publicaciones pueden descargarse, gratis, para ser leídas desde cualquier dispositivo electrónico El Ministerio de Cultura de la Nación lanza la segunda edición de "Leer es Futuro", la colección de narrativa integrada por libros con cuentos de escritores noveles, ilustrados por jóvenes dibujantes, que se suman a las 21 publicaciones anteriores.

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Mendoza creó una mediateca que reúne las luchas por los derechos humanos

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Mendoza creó una mediateca que reúne las luchas por los derechos humanos

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http://www.unidiversidad.com.ar/mendoza-creo-una-mediateca-que-reune-luchas-por-los-derechos-humanos

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Skip to content

Espacio para la Memoria y los Derechos Humanos ExD2

Belgrano 179, 1er piso (entre Peltier y Virgen del Carmen de Cuyo)

Mendoza - Argentina

Mail: espacio.memoria.mendoza@gmail.com

Todos los derechos reservados | 2023

Esta página fue desarrollada en el marco del proyecto "Recuperar el ExD2 como espacio de memoria: estrategias de visibilización del sitio, elaboración y transmisión de su historia", financiado por el Área de Articulación Social e Inclusión Educativa - UNCUYO

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Skip to content Espacio para la Memoria y los Derechos Humanos ExD2 Belgrano 179, 1er piso (entre Peltier y Virgen del Carmen de Cuyo) Mendoza - Argentina Mail: espacio.memoria.mendoza@gmail.com Todos los derechos reservados | 2023 Esta página fue desarrollada en el marco del proyecto "Recuperar el ExD2 como espacio de memoria: estrategias de visibilización del sitio, elaboración y transmisión de su historia", financiado por el Área de Articulación Social e Inclusión Educativa - UNCUYO

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Videotutoriales - procedimientos para trabajar en el entorno virtual "Escuela Digital" - Moodle

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El Usuario para ingresar es el correo electrónico de la biblioteca: Bibliotecacruzdepiedra20@gmail.com
La Contraseña es:  BibCP20
(respetando las minúsculas y mayúsculas)

A continuación un video tutorial

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Biblioteca digital del Ministerio de Educación

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"Computo y Presupuesto"del Ing. Mario E. Chandías.

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"Computo y Presupuesto"del Ing. Mario E. Chandías.

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Una bibliografía pendiente desde hace tiempo en el Blog: El ya clásico libro sobre "cómputos y presupuestos" del Ing. Mario E. Chandías.

El computar y presupuestar edificios es, sin duda, la tarea diaria de todo profesional de la construcción, sea para obtener costos tentativos o definitivos, según se trate de anteproyectos, licitaciones u obras a realizar.

El costo siempre fue la llave que abrió el camino de la concreción de un proyecto, pero hoy, su conocimiento previo es decisivo, tanto que podemos decir sin eufemismo alguno que "el costo es parte del diseño" .

A ello pues va dedicado este clásico libro, con un aspecto totalmente renovado, con el agregado de nuevas tablas, planillas, estándares de insumos y de mano de obra y particularmente con nuevos detalles referidos a la construcción, tan importantes para el correcto despiece y análisis de costos.

El autor volcó en este libro no sólo su conocimiento sobre el tema, sino también su gran capacidad didáctica como lo demostró en sus obras anteriores.

CONTENIDO

1. OBJETO Y TÉCNICA DEL CÓMPUTO MÉTRICO - 2. MOVIMIENTO DE TIERRA - 3. ALBAÑILERÍA - 4. ALBAÑILERÍA ANTISÍSMICA - 5. ENTREPISOS Y TECHOS PREMOLDEADOS - 6. MORTEROS Y HORMIGONES - 7. HORMIGÓN ARMADO - 8. ESTRUCTURA DE HIERRO - 9. ESTRUCTURAS DE MADERA - 10. TECHOS - 11. REVOQUES Y CIELORRASOS - 12. SOLADOS - 13. REVESTIMIENTOS, SILLERÍA Y MARMOLERÍA - 14. CARPINTERÍA METÁLICA Y DE MADERA - 15. PINTURA - 16. VIDRIOS Y POLICARBONATOS - 17. OBRAS VARIAS - 18. INSTALACIONES COMPLEMENTARIAS - 19. LAS TÉCNICAS DEL PRESUPUESTO - 20. PRESUPUESTO POR ANÁLISIS DE PRECIOS - 21. PLANILLAS PARA ANÁLISIS DE COSTOS - 22. ANÁLISIS DEL COSTO DEL EQUIPO

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Cómputo y Presupuesto - Mario E. Chandías

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Una bibliografía pendiente desde hace tiempo en el Blog: El ya clásico libro sobre "cómputos y presupuestos" del Ing. Mario E. Chandías. El computar y presupuestar edificios es, sin duda, la tarea diaria de todo profesional de la construcción, sea para obtener costos tentativos o definitivos, según se trate de anteproyectos, licitaciones u obras a realizar.

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Destaco algunas relevantes a la madera, entre otras más:

Huellas del Sector Forestal Argentino.

Domesticación y Mejoramiento de Especies Forestales.

Avances en la silvicultura del algarrobo blanco.

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Muchas de estas publicaciones, se encuentran disponibles en el formato tradicional de papel, en nuestra biblioteca escolar.
A continuación ingrese a:

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Lecturas grabadas: Cuadernillo para docentes

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Lecturas grabadas: Cuadernillo para docentes

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El cuadernillo para alumnos, es la obra que tenemos en formato papel, en nuestra biblioteca.

Si quieren descargar el pdf. simplemente googleando (Lecturas grabadas cuadernillo para alumnos)
En ISSUU se puede visualizar, entrando al siguiente enlace: https://issuu.com/planlectura/docs/00_audiolibros_alumnos

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Lecturas grabadas - Cuadernillo para docentes

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El cuadernillo para docentes presenta la propuesta de abordaje del material literario de "Lecturas Grabadas" y el relato de una experiencia que sostiene esta modalidad de trabajo en la escuela. Sobre el final del documento se ofrece además una solapa con las reseñas de todos los relatos de esta colección y el tiempo de duración de la versión en audio de cada uno.

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La BNM pone a tu disposición recursos digitales organizados por colecciones.
Consulta o duda escribir al correo: bnmsala@educacion.gob.ar o en sus redes sociales Facebook y Twitter

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Ponemos a disposición más de 40.000 recursos digitales organizados por colecciones especiales para docentes, niñas, niños, jóvenes, familias, especialistas en educación, bibliotecarias y bibliotecarios.

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Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros

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La BNM pone a disposición más de 40.000 recursos digitales organizados por colecciones y 220.000 recursos para ser consultados en la Biblioteca

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Otra alternativa es ingresar al "INTA DIGITAL" El Repositorio Institucional, ingrese al enlace:
https://repositorio.inta.gob.ar/

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La Biblioteca Forestal tiene página web en el siguiente enlace:
https://www.magyp.gob.ar/sitio/areas/ss_desarrollo_foresto_industrial/biblioteca_forestal/contacto/index.php
A continuación ediciones de la revista producción forestal, el enlace es:

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Libros de divulgación publicados por Adrián Paenza

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Home " Libros de divulgación de Adrián Paenza

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cuadernos para estudiantes (20 de abril al 8 de mayo)

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Serie Seguimos Educando: cuadernos para estudiantes

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Esta colección ofrece recursos con el fin de brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje. Desde acá se puede acceder al mapa de puntos de distribución (supermercados) de los cuadernillos impresos.

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Abrió una Biblioteca virtual y gratuita (Literatura Deportiva)

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Ediciones Al Arco

Vencidos los prejuicios existentes sobre el género, Al Arco logró sacar al fútbol de un circuito exclusivamente comercial y rutinario y lo reinterpretó como un hecho cultural para el que colaboraron solidariamente las firmas más prestigiosas del país.

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Ediciones Al Arco Vencidos los prejuicios existentes sobre el género, Al Arco logró sacar al fútbol de un circuito exclusivamente comercial y rutinario y lo reinterpretó como un hecho cultural para el que colaboraron solidariamente las firmas más prestigiosas del país.

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El PLEM, una búsqueda de sentidos que se involucran con el imaginario social para construir entre todos una sociedad más justa, solidaria y esperanzada.

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Portal Educativo de la provincia de Mendoza - Argentina -

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Son obras clásicos que resisten el paso del tiempo y a los que siempre puede uno puede encontrarle nuevas lecturas.

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Gianfranco Hereña
En tiempos de cuarentena y sometidos al teletrabajo, he armado esta lista- muy subjetiva- de textos que alguna vez he utilizado en clase y pueden ser de utilidad en clases, ya sea como materia de análisis o simple goce entre los alumnos. Son cuentos y poemas clásicos que resisten el paso del tiempo y a los que siempre puede uno puede encontrarle nuevas lecturas.
NARRATIVA POESÍA PERUANA Tres poemas POESÍA LATINOAMERICANA AUDIOCUENTOS

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Material de lectura: Cuentos y poesía para leer en clases virtuales

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Gianfranco Hereña En tiempos de cuarentena y sometidos al teletrabajo, he armado esta lista- muy subjetiva- de textos que alguna vez he utilizado en clase y pueden ser de utilidad en clases, ya sea como materia de análisis o simple goce entre los alumnos.

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"LEAMOS JUNTOS" Trayectoria de Alfabetización

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"LEAMOS JUNTOS" Trayectoria de Alfabetización

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Antología literaria, para descargar

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Lecturas para grandes lectores | www.mendoza.edu.ar

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Portal Educativo de la provincia de Mendoza - Argentina -

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Habilito todos sus manuales de secundaria para revisarlos digitalmente y obtener actividades extras

El usuario es: secundario2020@macmillaneducation.com
Y la contraseña es:  secundario2020

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Editorial NORMA Argentina Colección: Golu (Literatura)

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Editorial NORMA Argentina Colección: Golu (Literatura)

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Para acceder a los mismos es necesario seleccionarlo y luego ir a la pestaña “recursos”. Ahí estará el enlace para hacer la descarga gratuita:

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Nuestros libros en Norma Colección: Golu

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Nuestros libros en Norma Argentina Colección: Golu

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Editorial LA COMUNA (Contenido para Literatura) 

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Editorial LA COMUNA (Contenido para Literatura) 

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La , tiene disponibles algunos cuentos para leer desde la página: (profes si lo desean pueden copiar y pegar en un archivo word. Acerquen el cursor sobre el titulo, y cliquear sobre él, verán el contenido desplegado allí mismo )

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El hijo del señor Cornely tenía solo quince años cuando decidió cocinar por primera vez. El menú: bife con papas
fritas. La mirada de su madre semblanteaba un poco de resquemor y excesiva desconfianza.

Familia prevenida, tenía en su despensa todo lo necesario, inclusive una bolsa de papas. Las pelaba el porfiado sin paz ni calma. Cuando su padre vio lo que estaba sucediendo, le dijo:

-Estás pelando muchas papas.

Discutía el matrimonio acerca de la extraña pero predecible actitud de su hijo.

La comida estaba lista y un silencio estremecedor recorrió el comedor cuando el nene puso la fuente con las papas fritas sobre la mesa. ¡Sí señor! Aquí, como alguna vez se ha dicho, da reinicio el relato. Adentrándonos en lo que quizá sea nuestra única incursión en el álgebra. Despunta men la crónica el rigor de la matemática: estamos hablando de cinco kilos. La señora de Cornely, como es de público conocimiento, puede haberse comido tres cuartos de kilo de papas. La nena, que era chica, y el señor Cornely, con su presencia incorpórea y frugal, con toda la furia, se pueden haber comido tres cuartos de kilo más. Esto arroja un resultado de tres kilos y medio restantes, piedra de Tántalo para el hijo que, impávido, observaba lo que había sobrado.

Una leve mueca burlona se esbozó en la cara ejecutiva del señor Cornely.
-Y ahora, ¿qué pensás hacer? -preguntó sentencioso, frente a la perdida mirada de su hijo.
No buscó reacción, porque no la hubo; no esperó una disculpa, porque no la hubo; nunca se hubiera atrevido a pensar en lágrimas; jamás las hubiera visto. Lo que lo desconcertó fueron las palabras de su enemigo:

El señor Cornely sostiene que claudicar es, siempre, la mejor opción; así como también sostiene que todo es subjetivo. Subjetividad subjetiva eran las góticas palabras de este buen señor. Largas charlas, disquisiciones y hasta discusiones con su esposa ahondaban en su pensamiento mientras observaba, objetivamente, los comportamientos
de su familia.

Una vez, la nena le preguntó qué era eso de la subjetividad. El señor Cornely, lacónico, sentenció:

La señora de Cornely no recuerda claramente, pero, consultadas otras fuentes, hemos hecho posible la recons-
trucción de la escena: el señor Cornely procedió a abrir todas las puertas de la casa, como así también las de los
muebles y las tapas de las cacerolas. Arrojó el contenido del tacho de basura sobre el límpido piso de la cocina y se puso a fumar, con la mirada extraviada, frente a la chimenea apagada, tirando, eso sí, la ceniza en el suelo. Su esposa y sus hijos vieron cómo el desgraciado, el entristecido, urdía con trazo amargo la trama de su desvarío.

El resto, lo sabido: siesta, resumen futbolístico en la radio y, de entremés, algún suplemento cultural. Como era costumbre, cenaron a las nueve y finalizaron a las nueve y cuarenta y cinco, con una propuesta de sus hijos para jugar unas manitos de bridge. El señor Cornely accedió piado samente y comulgó con su familia. Todavía había tiempo.

La partida se prolongó. Los nenes estaban ligando más de lo matemáticamente plausible y el agobio empezó a entorpecer el pensamiento de nuestro héroe. Perdía por treinta y cinco puntos, una paliza, y sus adversarios estaban a punto de dar el golpe de gracia con un Pequeño Slam en Sin Triunfo. Miró el reloj por séptima vez, eran las 23:45. Casi no había tiempo. Los chicos terminaron con el pleito cuando el cucú sonó doce veces ininterrumpidas. El señor Cornely, con tristeza, afirmó.
-Fue el día del padre y nadie me saludó.
-Perdón papi, me olvidé -dijo el nene.

-Yo te iba a decir, pero me pareció un poco grasa -
agregó la nena.
De nada sirve decir que el señor Cornely observó a sus hijos y los percibió más familiares que nunca. Lo importante es que procedió a tomarse una dosis considerable de Lorazepán y algún que otro ansiolítico. Después se fue a dormir solo; él ya lo sabía; ese tipo de cosas solía depender de los otros.

El señor Cornely es celoso de su espacio privado y exhaustivo en la limpieza de su coche; por eso son pocas las cosas que pueden alterarlo; entre ellas, la sola cercanía de su hijo mayor, las puertas abiertas y cualquier tipo de criatura menor de 21 años. No es de extrañar que algunas veces en la vida haya tenido que deshacerse de algún que otro obstáculo.

Había algo familiar en la mirada del gato de los vecinos, que no solo se conformaba con defecar en el capot del coche del señor Cornely, sino también en todo el jardín y la vereda. Displicente, el gato observaba al dueño de casa mientras disfrutaba de una siesta en el techo de chapa del garage, aprovechando la ocasión para afilarse las uñas en la membrana que tanto trabajo le había costado colocar al señor Cornely.

Lucubrando alguna estrategia, nuestro protagonista observaba cómo el gato orinaba en la parrilla y rápidamente, de una zancada, subía de nuevo al techo a seguir destruyendo la membrana. Durante un instante, imperceptible para el que no ha luchado en el campo de batalla, los rivales de esta dura contienda midieron sus fuerzas con una oblicua mirada. Por un lado, el señor Cornely, hombre paciente y metódico, obsesivo, dotado de un pensamiento matemático y calculador. A su alcance todas las armas: venenos, trampas y herramientas para hacer posible la victoria. Por el otro, el gato, sobreviviente al hambre, al vivir en las alcantarillas, ganador de cien batallas, dotado de un instinto solo comparable con su coeficiente intelectual: el de un terrorista Sirio-Libanés con estudios universitarios. Presentados los contrincantes, da inicio este singular Combate.
Esta historia continuará...

Lazarus Cornelius, recordaba el señor Cornely, descen diente dilecto de una estirpe de mártires. Pensaba también en su padre, en su abuelo y en algún que otro héroe ancestral. El principio de razón exige que nos retrotraigamos al año 1887, a la época en que el bisabuelo del señor Cornely buscaba oro en la Cordillera de los Andes. Lazarus Cornelius era un aventurero, un diletante, un bohemio, un hombre ajeno a toda responsabilidad, pensaba nuestro protagonista. La vida de su bisabuelo transcurría de fracaso en fracaso, buscando, quizá, la salvación en alguna carta marcada o en un golpe en la nuca. El caso es que este per-
dedor fue encontrado muerto en la Cordillera, con un tiro en la espalda.

Y, en este momento, respiramos profundo, nos relajamos y procedemos a demorar la narración para que el atento lector eche una ojeada al cadáver que se encuentra recostado sobre la nieve. ¿Qué era lo que tenía en el bolsillo Lazarus Cornelius? Ganó lo irreal: una bolsa con pepitas, de oro.

El señor Cornely se preguntaba, mientras su otro hemisferio cerebral pensaba en la muerte propia. ¿Qué tendría él en el bolsillo en la hora postrera? Un sopor invadió de púrpura el rostro de nuestro héroe. Su cerebro reptil había enviado la mano derecha a introducirse en el bolsillo del pijama y la respuesta a la pregunta se presentó como una premonición conmovedora. Pelusa, sí, pelusa.

La señorita Gómez era el comentario del barrio. Qué muchacha tan hermosa. Y lo desenvuelta que era. Ni qué
hablar de lo simpática, y portadora de unas asentaderas dignas de cualquier cosa relacionada con Babilonia.

El caso es que esta buena muchacha, de 19 años, se encontraba en una fiesta con unas amigas y, de repente, apareció él.

Entre el alboroto de las aterciopeladas adolescentes sobresalía el distinguido caminar de un muchacho sacado de una revista de moda italiana. La señorita Gómez lo observaba con la respiración contenida. Entonces le pidió a un amigo que hablara con ese protohombre, para comentarle que ella estaría dispuesta a bailar con él sin ningún tipo de problema. El joven no entraba en su cuerpo del gozo que le significó encontrarse con esta preciosura sin más trámites.

El baile duró poco, tenían cosas más importantes que hacer. Ese lugar era un auténtico y folklórico bulo. Allí, esta nueva pareja se encargó de cumplir fantasías que el cronista prefiere omitir.

Ese mediodía ella se despertó antes, a calentar café para los dos, y de paso echar una ojeada a ese cubil. Entre unos discos encontró algunas cartas y muchas fotos que revelaban la totalidad del pasado de su amante. Las leyó y pro- cedió a quemarlas todas. Cuando él despertó, el desastre.

Solo quedaban cenizas de sus recuerdos. Pensó que ya no le quedaba vestigio de un posible pasado, pensó que le faltaban ocho años para cumplir treinta, que faltaba un día para ir a trabajar y, además, faltaban 45 minutos para las doce del mediodía, sumado a la angustia y a una seguidilla de fracasos que lo hacían tambalear. En ese momento, para él, quedar en cero era un resultado favorable, pensó el señor Cornely mientras su futura esposa le servía el desayuno.

Al señor Cornely le gustaba escribir cuentos en la arena; creía en un mundo mejor, y de joven soñaba con ser cantante o actor. Su paso por este mundo era efímero, concepto racional en un positivista amante del rigor de la lógica.

El señor Cornely observó el universo, se vio a sí mismo como un punto y, en él, su vida.
El cuento escrito en la arena no enseña, no predica, no acusa, no adjetiva, no enjuicia. Es un relato de la épica de entrecasa, sobre cómodos sillones, y los hijos ya criados, y su mujer; bueno, ella ya lo había perdonado. Pero este hombre vio las cosas en su exigido lugar, y se vio a sí mismo en el punto exacto en que quería estar.

Suena el cucú y el cuento empieza. ¿Dónde termina esta playa? Despreocúpese el afligido lector. La ola está por llegar.

El hondo ayer y el profundo mañana. En esto pensaba el señor Cornely mientras alcanzaba a distinguir el inconfun-
dible olor rancio de la primavera. También advertía que su cargo de Director General lo situaba en los meandros zooló-
gicos más elevados de la alta sociedad. La señora de Cornely se había convertido, involuntariamente, en un problema a
resolver. Y es que esta fiel señora no era muy afecta al buen vestir, no por desconocimiento, sino más bien para "escan-
dalizar a la burguesía". Pour épater les bourgeois, afirmaba ella en un impecable francés.
El señor Cornely no se andaba con chiquitas, así que le dijo a su andrajosa mujer:
-Porota, andá y comprate un tapado de visón.
Desembolsó la escalofriante suma de 2.500 dólares ante la asombrada familia. Ella guardó los billetes mientras repetía:
-Vos quedate tranquilo, Totín.

Mientras el señor Cornely fantaseaba con galas y banquetes acompañado de su elegante esposa, ella se subía al

Citroën 3CV para, diligentemente, cumplir con el anhelo de su amado. El lugar al que fue esta buena señora no nos ha sido revelado, pero especulaciones tardías indican como posible objetivo una feria paraguaya en el conurbano bonaerense. Gran expectativa tenía la familia a raíz de este agorero viaje y, cuando escucharon llegar el Citroën, un gesto de excitación irrumpió en el rostro de los nuevos ricos.
La madre-esposa puso el paquete sobre la mesa y afirmó a todos los presentes que se iban a desmayar ante semejante belleza. El paquete fue roto. Luego vino el horror.

Y aquí nos valemos del artificio de la credulidad para observar este inverosímil fenómeno de la indumentaria. No era visón, ni zorro, menos que menos leopardo, no era nutria, ni perro Dálmata -como quería la nena-, ni siquiera de conejo. Sin más preámbulos, era un tapado de cabra. De nada sirve mencionar la pésima hechura, lo desteñido de la prenda. Cuando se lo probó se le salieron los botones: le quedaba chico. Lo que importó fueron los 2.375 dólares que la señora de Cornely le devolvió a su esposo y la nota de agradecimiento que nuestro héroe leyó pasmado, de puño y letra de su mujer:

-"¡Oh, gloriosos días aquellos, en que nosotras, las gentiles damas, solíamos jugar al bridge en la verde campi-
ña de nuestra bien amada Argentina!"

Sensible e hipocondríaco es el corazón del señor Cornely. También flemático y gentil. Pulmones y páncreas están bien. Después vienen las dendritas, la tiroides, el yeyuno y las mitocondrias. Brazos, demás extremidades, esfínter y próstata en perfecto estado -según revelaron los últimos estudios-. Anteojos de quince pesos y una prolija afeitada de dos días. Su impecable calzado de gamuza, sus medias a rombos, su pantalón de pijama arratonado, su campera de polar y un gesto... Un gesto reclamamos, y la indulgencia de nuestro inspirado lector, para ocultar el rostro del protagonista de estas crónicas.

Hemos podido, según lo legalmente dictaminado, hacer un retrato de este buen señor, pero un retrato que no lo abarca en su conjunto. El señor Cornely no es solo un hombre elegante, sino también un universo de elementos que forman parte de una compleja ecuación. Más allá de la esfera del alma y el cuerpo, orbitan alrededor de nuestro héroe las armas indispensables para combatir las horas y los días, en regia lid, a saber: vaso con gaseosa tibia; taza con café frío; cigarrillos; encendedor; pastillero; la señora de Cornely; cenicero; monedero; manteca de cacao; pañuelito.

Más allá de todo esto, y aun todavía más allá, en lo que a él respecta: nada.

El señor Cornely sabía cómo someter a los Estados Unidos; conocía perfectamente la forma de vencerlos y humillarlos. Hay
testimonios escritos que lo confirman. Nuestro héroe tenía un plan. Decirles que vengan, que ocupen, que se hagan cargo. Transcribimos textualmente el informe del estratega.

"Le damos al enemigo zonas liberadas para que sean ocupadas inmediatamente por las tropas imperialistas. Le damos, por ejemplo: La Matanza, Dock Sud, Berazategui o cualquier lugar del gran Buenos Aires. Imagínense Uds. la profana desolación que van a sentir estos pobres valientes.
La táctica del enemigo será una jugada anterior al Jaque Mate. Es la lógica: se desplazan. Y ahí hay que esperarlos nomás, que vengan. Yo, personalmente, tengo en la familia de mi esposa una gran cantidad de experimentados combatientes. Supongamos que se mueven hacia el sur. Acá los espero yo, cuento en mis filas con mi suegra, católica anarquista, con cierto aire de dama patricia. Es implacable; uno se da cuenta de que la vieja tiene unas copas de más cuando desarrolla su soliloquio sobre el imperialismo cultural de los ingleses, y lo hace en inglés. Dejar a esa venerable anciana preparándole la comida a las tropas enemigas es decir que ya tenemos General al mando, de un ser rozado por la sofisticación y la iridiscencia. Una persona capaz de ganar fortunas jugando al póker. ¿Uds. la vieron a mi suegra tomar whisky y jugar a la baraja? Nos financia la guerra.

"En el frente la tenemos a mi mujer, que los espera disfrazada de amapola, recitándoles Verlaine en francés, o mejor, Prévert. Por orden cronológico viene mi cuñada, la morocha; esta directamente se va a las manos, es "docente en lucha" y trabaja en una escuela de alto riesgo; pobres soldados. Después viene mi cuñado, que rápidamente hará manejos increíbles para infiltrarse en las tropas y vejar a los traidores. En la tercera línea mi hijo mayor, una criatura encantadora; un dulce niño de 8 años con pelo largo y mirada soñadora. Lo que no saben es que tiene 16 años y que recita de memoria El Arte de la Guerra, de Sun Tzu.
"Sin ir más lejos, el taxista que me vino a buscar ayer me explicó cerca de quince veces la manera de ganarse la vida dignamente, como un rey. No hay que pelear con los yanquis: que vengan, que vengan, que nosotros les hablamos, solamente les hablamos."

El señor Cornely, en un viaje cuyos motivos son desconocidos por esta crónica, compró un reloj cucú en Interlaken, lugar luminoso y pintoresco al pie de los Alpes suizos.

Cornely era un hombre joven pero con aspecto más bien maduro. Ello se debía a cierta economización de los gestos y de las palabras o a todo lo que tuviera que ver con el término "economización".

No era un buen día para él y, quizá por eso, tomó la decisión más importante de los últimos tres años: destinó cerca de setenta francos suizos para la compra de un cucú. Nadie se atrevería siquiera a pensar en lo que esto representaba para el señor Cornely.

El problema era el hijo. Un verdadero energúmeno. Venía boicoteando las vacaciones desde tres meses antes de salir de Barcelona. Corría el año 1980 y el deslucido vástago, con la anuencia de su madre -es decir, la señora de Cornely-, pretendía que le compraran una computadora por no sé qué cosa de Leibniz, el sistema binario, el futuro, cuatro mil pesetas para comprar una X4 y la mar en coche. Apellido y plata. Todo lo que le podían pedir, se lo pedían. Por eso, por esta única vez, sería egoísta: iba a comprarse el cucú.

Ya mostraba el horizonte el arrebol de las nubes de la antigua Era. Apolo surgía al oriente y terminaba el martirio de la Época Familiar. Comenzaba la Época del Cucú.

Pensándolo fríamente, era más fácil ser padre de un reloj que de un impertinente. Sopesando. En el debe: sesenta y ocho francos con ochenta y siete centavos; en el haber: precisión suiza, rol funcional y decorativo en la casa, motivo para comentario sobre el viaje, un simpático pajarito que trina cada media hora las 24 horas del día (siempre y cuando se le dé cuerda).

Y aquí, perdido lector, suspenda la incredulidad, porque se detiene el relato. Darle cuerda a un cucú, ¿qué significa? En términos matemáticos, estirar las cadenas de las que cuelga la pesa, con forma de piña, en menos de 24 horas, entre una y otra estirada. No era esa la función de padre que pretendía el señor Cornely para su nuevo hijo.

Cuando llegaron a Barcelona, colocó el reloj en la pared que enfrentaba a su sillón de mirar televisión, lugar discreto pero efectivo a la hora de darle la espalda a la señora de Cornely. Puntualmente, el cucú estaba en el living, junto a la puerta que daba a la cocina. Según cálculos precisos, era el lugar de mayor tránsito para el señor Cornely. Cuando iba del living a la cocina, estiraba un par de eslabones la cadena del bicharraco; de la cocina al baño, un eslabón más; del baño al patio, una décima de milímetro más, y así por siempre.

Cabe aclarar que el señor Cornely trabajaba en su casa y no dormía más de ocho horas seguidas. No había riesgos. Nada hacía suponer que el cucú no iba a lanzar sus desesperados alaridos cada media hora.

El cucú ha funcionado ininterrumpidamente durante solo veinticinco años y el señor Cornely es un hombre saludable, que hace bastante ejercicio para su edad. Sin embargo, algo pasajero hizo que el reloj se detuviera a la tres y cuarto de la tarde, un jueves nublado de invierno.

En los corredores del sueño, en el amplio dominio de la siesta, se teje la trama. El señor Cornely juega. Está soñando. Sueña que juega, que cree, que crea; damas, naipes, cualquier cosa. Pero hoy es el ajedrez; y el tablero está limpio. Nuestro héroe sueña que piensa, que siente, entonces mueve su primera pieza. Y aquí es donde el lector se escapa del sueño, ya que comprende lo que él comprende. La jugada no es matemática, no es genial, no es causal ni casual.

Es, sencillamente, indescriptible. Ante el primer movimiento, el adversario extiende su mano y se da por vencido. Se va, deja el recinto, se desvanece del sueño. Y ahí está el señor Cornely, en blanco, mirando fijamente el tablero que, como él, está solo.

El señor Cornely es un hombre de bien, que ha sabido progresar en esta vida. Esas eran sus palabras textuales. Poseedor, además, de un apellido distinguido en algunas placas del barrio, hecho que lo llevó a plantearse seriamente hacer beneficencia. Era el momento del cambio: había logrado deshacerse de su hijo mayor y, por suerte, con mucho esfuerzo y dignidad, colocar a la nena con un pretendiente medio veterano, pero buen partido al fin. A la señora de Cornely le agradaba el sujeto. Ese no era un dato menor para él.

Por eso, para evitar discusiones, decidió cambiar el cuadro de lugar. Lo puso en la habitación de la nena, que ahora era de la computadora. El tema era que la señora de Cornely insistía en que ese cuadro traía mala suerte, aunque no fuera ese el mayor problema, sino las palabras textuales de su esposa.

-Totito, ¿no te das cuenta? Ese cuadro te lechucea. Y nuevamente, impávido lector, detiénese el relato. ¿De qué cuadro estamos hablando? De uno con fondo oscuro, con un rostro esfumado, que aparece en la penumbra. El señor Cornely es una persona progresista; por eso no es de extrañar que el sujeto del cuadro fuera José Martí, con una leyenda dorada, manuscrita, que en la parte inferior de la pintura apocalípticamente anuncia: "Y Cuba debe ser libre de España y de los Estados Unidos".

Era cierto que la mirada de Martí era un poco torva y amenazante, ¿pero "lechucea"? Esa no era una palabra en el léxico positivista de un socialdemócrata.

Sin embargo, el señor Cornely tenía una horrible aversión al cuadro, porque le recordaba nítidamente el instante de la gestación del energúmeno, su hijo mayor. En un momento que no ameritaba para desconcentraciones, este buen hombre miró el cuadro. Nada de lo que pudiera pensar le resultaba razonable; por eso, ante la duda, lo puso en la pieza de la nena.

Lamentablemente, ahora las noticias parecen no ser buenas. El técnico dice que la computadora no anda más, porque, de alguna manera que él no llega a discernir, el disco rígido ha sufrido un daño que es absoluta y empíricamente incomprensible.

El señor Cornely detestaba a los animales en general, y a los perros y gatos en particular; filósofo señor, cavilaba sobre el vaciamiento moral de la sociedad argentina.

Según datos recolectados durante años, nuestro héroe había llegado a la conclusión de que con toda la comida que se destinaba a las mascotas se podía alimentar a los niños hambrientos de la república.
El perro era indigno, cobarde, sucio, rastrero. El gato era traicionero, ingrato, voluble; y su olor... Musitaba el señor Cornely, porque sabía a la perfección que el vecino, arteramente, le había dejado un cachorro de gato en el jardín.

Lo vio todo bien claro, a través del vidrio de la puerta de la cocina. Cuando la abrió, una mirada evaluativa sostuvieron felino y humano. El señor Cornely pensó en su familia, y el razonamiento filosófico sobre la comida se trasladó a la política que él mismo ejercía. Con lo que la nena gastaba en pilcha y farra, el nene en psiquiatra y medicación, y su mujer en comida, él, de su peculio, podía mantener por lo menos un comedor para alimentar a 60 chicos de la calle.
Miró al gato y de inmediato supo que se iba a llamar Pancho, que iba a ser feliz, malcriado y, sobre todo, que seguramente moriría en su regazo. En todo caso esa criatura era doméstica, como su familia, pero sin fines de lucro.

El señor Adolfo Mario Antonini tenía solo treinta y dos años cuando conoció al señor Cornely. Fue en ocasión de un viaje no programado a España, allá por el año 1976. De firmes determinaciones, el señor Antonini era enemigo de la duda o la cavilación poco provechosa. Veía en el señor Cornely a una persona confiable y discreta; por eso, quizá, fue que le contó lo del negocio del mono.

Estamos en un barco, cruzando el Atlántico en toda su extensión, en la última parada: las Islas Canarias. Los argentinos compran allí cuentas de colores pensando en un futuro redentor. En una de esas islas -la crónica no refiere más datos- Adolfo Mario Antonini descubrió lo que, a la postre, sería el mayor regalo que le diera la vida.

El señor Cornely no se sentía bien. El cielo estaba tormentoso y las olas parecían montañas. Así y todo aceptó la invitación de Adolfito para encontrarse en cubierta y conversar sobre Ese Tema Que Lo Tenía Tan Emocionado. Encontró al "Adoquín" -así lo llamaban con cariño los pasajeros del barco- apoyado en la baranda del transatlántico Cabo San Roque, con un mono pequeño y movedizo parado sobre la misma. Después de un ceremonioso saludo, el Adoquín pasó a contar la historia:

-Mirá, el mono me costó diez mil dólares, que es todo lo que tenía, pero cuando llegue a Barcelona, lo oferto cincuenta mil y estoy parado para toda la cosecha.

Otra vez, estimado lector, la negra sombra cubre nuestro relato. ¿Y el mono? Poco sabe el cronista sobre la psiquis de los monos; pero estaba ahí, parado sobre la baranda, se supone, desorientado, mirando de izquierda a derecha a Cornely y a su nuevo dueño. Quizá estaba mareado, quizá no pudo soportar la repetida visión de esos dos sujetos. El hecho es que cuando el Adoquín sentenciaba "...estoy parado para toda la cosecha", el mono, todo el mono, desde veinte metros de altura, se arrojó al vacío sin que siquiera se pudiera ver la salpicadura cuando se estrelló contra el océano.

De más está decir que el señor Cornely dedicó un respetuoso silencio a su interlocutor que, llorando y desencajado, gritaba: "¡el mono, el mono...!". Su mutismo fue acompañado de una mirada melancólica y de una profunda meditación. Sin que nadie se la contara, el señor Cornely había descubierto la teoría del Kaos: "la vida de un hombre puede depender de la voluntad de un mono".

Una larga reflexión silenciosa e íntima se instaló hondamente en el espíritu de nuestro héroe. El tema: la dignidad.

Aunque sea uno de su familia tendría derecho a esta ansiada corona. Su nieta le daba, quizá, la lección más dura que haya recibido. Él era indigno, como todos los demás. Honestamente, quiso sacudir su carga. Dejó el libro en la mesa. Leyó en la tapa Ifigenia en Áulide e inmediatamente imaginó a los Dioscuros, Cástor y Pólux, cabalgando ferozmente hacia su domicilio para encargarse de la hercúlea tarea. Un telón negro baja justo en la escena en la que el abuelo se dirige al baño, recurso piadoso de la tragedia.
El lector comprenderá que la intervención divina de los dioses, en pro de un final ideal, no es posible. Así como tampoco es posible, hoy por hoy, ir con niños a la casa del señor Cornely.

El señor Cornely consideraba que la sumisión devenía en virtud; por eso accedió a que su mujer lo disfrazara. Estamos en el año 1976, a bordo de un transatlántico. La familia Cornely viaja de la Argentina a España, por motivos que, repetimos, no fueron de placer.

La fiesta: una convención. Cada vez que un buque cruzaba la línea imaginaria del ecuador se realizaba una serie de eventos celebratorios. El corolario: la fiesta de disfraces, solo para adultos.

La señora de Cornely se daba maña para las tareas manuales, sobre todo para la costura. Por eso, lo necesario ya estaba arriba de la mesa. Mientras su marido leía textos que en su madurez reprobaría, ella dale que te dale con la aguja y el hilo. Los chicos jugaban en cubierta y hacía una semana que disfrutaban de un viaje que, para esa altura, era un regalo de la providencia. Por eso había que festejar. Los disfraces ya estaban listos. El señor Cornely no vaciló a la hora de ponerse el estrafalario atuendo. Su mujer tampoco dudó. Solo faltaba la soga, elemento sugestivo en una fiesta "para adultos".

El lugar era maravilloso. Todo el casino, el bar y el restaurante para disfrutar a placer, de la buena comida, el buen beber y sobre todo, la ausencia de niños. El baile estaba presto. El azar: un condimento. Y es que bajo la agorera lámpara se ciñe el adusto perfil de los hombres. El zumbido de un viejo disco de pasta es el marco obligado que los reúne en la apuesta aciaga. ¿Qué es lo que está en juego para estos tahúres? ¿Quién es ese ridículo disfrazado de pajarraco detrás del emperador romano que sostiene las cartas? Impávido lector, no husmee en las fantasías de una familia decente. Ahí estaba el señor Cornely, parado con sus plumas verdes, su pico amarillo y un crespón de indefinible color sobre la cabeza. Todos listos para la foto. La señora de Cornely tomó la cuerda que colgaba del cuello (o cogote) de su marido, y ya estaba lista para documentar ese momento: el loro y la dueña del loro.

No creerá Usted que esto le causaba gracia al señor Cornely. Él, más bien, consideraba que la sumisión devenía en virtud. Además, las plumas y el disfraz le sentaban bastante bien con ese guante naranja de látex que tenía por gorro.

La nieta (parte I)

-Caperucita roja era una proletaria y el lobo un explo-
tador...

-No, azí no ez.

58

-Bueno. Caperucita roja representaba a una minoría
étnica...
-No, azí no ez.
-A ver. Está el de los tres chanchitos que pidieron un
préstamo hipotecario...
-No, azí no ez.
El frustrado Esopo comenzaba a sentir una verdadera antipatía por esa niña y sin más rodeos la increpó:
-Bueno, contame uno vos.
-Te cuento er de ra rechuza. Ra rechuza padeze que da guerta toda ra cabeza pedo no ra da guerta. ¿Zabéz podqué? Podque tiene un mecanizmo que gida tan dápido que nozotoz no noz damoz cuenta.
-¿Y qué es un mecanismo? -interrogó con sorna.

-Ro que haze que ra cabeza gide -afirmó la niña, insinuando el perogrullo.

El temperamento del señor Cornely es, más bien, morigerado; por eso es extraño escucharlo afirmar algo de manera radical. Extraño es, por ejemplo, que haya dicho tal es mejor que tal o incluso fulano es más pequeño de lo normal (se avergonzaba cada vez que usaba esa palabra). Sin embargo, este apacible señor asevera con vehemencia que El violinista en el tejado es, a todas luces, la mejor película que ha visto en su vida. Mejor, incluso, que Cabaret. En el canon también estaría Carmen, de Saura, si la hubiera visto, aunque este dato no confirma la teoría de una supuesta predilección del señor Cornely por los musicales y tampoco, créanlo, de este cronista. ¡Señores: se ha consultado especialistas para escribir esta historia!

Explicar el argumento de la película sería, como en el caso de los chistes y de la poesía, banal. Nos centraremos en Tevye, el protagonista. Un humilde padre de familia con cinco hijas que, a medida que transcurre la trama, debe ir tomando decisiones que involucran al destino de las personas que lo rodean. Tevye es un buen hombre, tiene que sobrevivir a la intolerancia y al desarraigo del exilio, al igual que el señor Cornely.

Tevye tiene un costado revolucionario y otro conservador. Quiere romper las reglas y venera la tradición. Ama el Libro Santo como Cornely ama Ciertos Libros. Ambos son personas razonables en condiciones de ceder. Sin embargo hay un punto donde nada se dobla y todo se quiebra.

Inútil es el simulacro de la descripción o de los paralelismos. Se transcribe a continuación el soliloquio de Tevye al comienzo de la película:

"Un violinista en el tejado. Suena ridículo ¿no? Pero aquí, en nuestra pequeña aldea de Anatevka, podría decirse que todos somos violinistas en el tejado: tratando de arrancar una agradable y simple tonada, sin rompernos el cuello. No es sencillo. Y van a preguntar: ¿por qué se quedan allí arriba, si es tan peligroso? Bueno, nos quedamos porque Anatevka es nuestro hogar. Sí. ¿Y cómo mantenemos el equilibrio? Eso se lo puedo decir con una sola palabra: tradición.

Debido a nuestras tradiciones hemos conservado el equilibrio por muchos, muchos años. Aquí en Anatevka tenemos tradiciones para todo: cómo dormir, cómo comer, cómo trabajar, cómo usar la ropa. Por ejemplo: siempre llevamos la cabeza cubierta. Y siempre usamos un pequeño chal para orar. Eso demuestra nuestra constante devoción por Dios. Se preguntarán: ¿cómo empezó esta tradición? Se los diré: no lo sé. Pero es una tradición. Y gracias a nuestras tradiciones, cada uno de nosotros sabe quién es y lo que Dios espera de él. Tradición.

Tradición. Sin nuestras tradiciones nuestras vidas serían tan inestables como... como el violinista en el tejado."

Quizás por palabras como estas, o por Einstein, o por Freud, o por Chaplin, es que nuestro cotidiano amante del cine no permite la entrada a su casa de ninguna persona que se jacte de antisemita. Y es que un espectador anónimo de la séptima fila, en el último asiento hacia la derecha, se ha sentido identificado con el protagonista de esta película, como lo puede hacer usted, a su antojo, con el señor Cornely.

Corría el año 1979 y el brillo del inminente sol de Oriente iluminó el perfil más fotogénico del señor Cornely. Por fin había logrado ahorrar el efectivo suficiente para comprar se un coche. Disponía de una pequeña cantidad de dinero, pero quien busca encuentra. Por otra parte, contaba con una carta ganadora en la manga para hacer la transacción.
El momento había llegado, como siempre, un jueves, su día de descanso. Dispuso lo necesario y, por supuesto, su ca-
pital; por último despertó a la nena y le preparó el desayuno.

Cornely se dirigió al lugar prefijado. Los recibió un hombre de mediana edad, con acento rioplatense.

-¿Argentino? -preguntó el señor Cornely.
-No, uruguayo -respondió el posible vendedor.

La venta estaba cerrada. El señor Cornely ya tenía automóvil.

Conduciendo su flamante adquisición, nuestro inconsciente comprador paseaba por las calles de Barcelona preguntándose si tenía que comprarle un helado a la nena o pedirle a ella que maneje.

El señor Cornely sostiene que mantener un bajo perfil es el secreto del éxito, al menos moral y estético. Por eso no
es de extrañar que el vehículo oficial de la familia fuera un Citroën 3CV.

El caso es que este buen señor cumplía, ni más ni menos, con el cargo de Director General del Ministerio de

Educación y Justicia de la Nación. Asistente del débil, distribuidor de indulgencias y emociones moderadas, su
rostro permanecía impávido cuando el estupor se hacía moneda corriente, entre los vecinos, al ver a este alto funcionario conducir ese carromato.

La mayoría de las veces lo pasaba a buscar un chofer del Ministerio, en una súper nave, para depositarlo en Capital
Federal. Allí, el señor Cornely se prodigaba como ejemplo de buen comportamiento y discreción. Pero un día el chofer no pudo pasar a buscarlo.

He aquí la jugada maestra. Con todo el tiempo del mundo, nuestro héroe se subió a la catramina y se dirigió
lentamente hacia el Ministerio. El viaje solo duró cuatro horas. En el estacionamiento se encontraban los automó-
viles de los funcionarios de Estado. Por ejemplo, su subalterno era propietario de un BMW. Allí estaban los bólidos cuando, rateando, llegó el Citroën del Director General.

Estupor, culpa, vergüenza y todo tipo de sensaciones contradictorias asombraron a los que allí se encontraban. El señor Cornely descendió de su coche con su impecable traje, para dejar bien en claro a la sociedad argentina que él era un honorable varón, sin prejuicios ni ambiciones. Su premisa era no llamar la atención.
A partir de ese día, el respeto hacia el Director General se hizo público. Lo que no quedó muy en claro fue lo de su inobjetable bajo perfil.

Ducharse es una opción saludable, pensaba el señor Cornely una o dos veces por semana. Hombre de hábitos,se dirigió al baño a deshacerse de la responsabilidad higiénica con implacable sumaridad.

Desnudo y a punto de entrar a la ducha, el señor Cornely tuvo un pensamiento metafísico: "somos meros espectadores de la realidad". Repiqueteaba esa frase en su obsesivo soliloquio. Bajo la ducha ya era otra cosa, algo improfanable, suponemos. El hecho es que este buen hombre, mecánicamente, acercó su diestra mano hacia el shampoo, y en ese momento una desolada indignación se hizo presente en el reducto azulejado. "Productos Surprise" pregonaba la leyenda del tarro de dudosa manufactura. Detenido en el tiempo, como un gigante que sostiene en su espalda la enorme magnificencia de la bóveda del cielo, el señor Cornely ahí se encontraba, desnudo bajo la ducha, mirando fijamen te la leyenda del producto de limpieza.

Solicitamos la comprensión de nuestro paciente lector para detener nuevamente el relato. Parece que hace irrup-
ción en esta historia, en todo su esplendor, la señora de Cornely.

Estaba esta buena señora en su casa, cocinando, o jugando solitarios, cuando de repente: la magia. Llamó la señora de Archundia, amiga de la niñez, para comentarle que iban a realizar una reunión "muy especial" en su casa. Que fuera. Que estaba invitada. Y aquí comienza el terror.

Miraba el frasco, el señor Cornely, a sabiendas de que su contenido era solo agua con colorante y un indistinguible olor. De manera increíble, nuestro hombre se sentía feliz, ya que estaba perfectamente conforme con la vida, debido quizá a una prerrogativa incuestionable: "siempre puede ser peor".

Es de público conocimiento que la línea de productos Surprise es la más indicada solución para el aseo personal y del hogar, debido a su excelente calidad y su bajo costo. Para adquirir estos productos diríjase personalmente a nuestro punto de ventas en Sudamérica: la casa del señor Cornely.

Ahí está el señor Cornely. Recostado sobre sus suaves edredones, sin comprender, o simplemente desconcertado por la maravilla de la oscuridad. Así es como su cuerpo comienza a impregnarse de sueño. Un velo de sopor ciega sus ojos vencidos por la manifestación de la noche. Nuestro héroe duerme mientras todo se hace silencio. Un sueño de otro hemisferio lo toma de rehén y se van sucediendo en su mente las imágenes sin tiempo.

Se observó volando por sobre las enormes praderas del Continente, amando el aroma de la carne enferma y los atardeceres sin lluvia. Amando la antigüedad de las rocas y el llorar por su madre muerta. Amando el sonido crispado de las garras, el interminable calor del sol y el volar por sobre la infinita historia del horizonte.

Soñó con la tierra, que es la noche, y con todas las venturas que la noche encierra. El silencio, que todo lo aquieta, se ha apoderado de él. Sueña un canto de ciénagas y su respi ración tiene el color de las violetas húmedas. La consciencia lo abandona y él yace en un paisaje de corredores desiertos.
Tendremos que esperar la llegada de la mañana.

Entonces, el señor Cornely regresará de su sueño con una nueva obsesión en su mente.

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El hijo del señor Cornely tenía solo quince años cuando decidió cocinar por primera vez. El menú: bife con papas fritas. La mirada de su madre semblanteaba un poco de resquemor y excesiva desconfianza. Familia prevenida, tenía en su despensa todo lo necesario, inclusive una bolsa de papas.

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#42 ¿Son compatibles Ciencia y Política? / José Antonio Lozano Teruel: leer aquí

#43 Fronteras en Colombia como Zonas Estratégicas / Andrés Molano-Rojas (Editor): leer aquí

#44 Diez Textos Básicos de Ciencia Política / Albert Batlle (Editor): leer aquí

#45 Diccionario de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales / Manuel Ossorio: leer aquí

#46 Sobre la Violencia / Hannah Arendt: leer aquí

#47 Introducción al Análisis de Políticas Públicas / Ernesto Villanueva (coordinador): leer aquí

#48 I Jornadas de Investigación en Ciencia Política / Diego Gantus (coordinador): leer aquí

#49 Globalización y Política / Andrés Felipe Mora Cortés: leer aquí

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#51 La Política / Giovanni Sartori: leer aquí

#52 La Política, la Sociedad y las Mujeres / Instituto Nacional de las Mujeres (México): leer aquí

#53 La Ciencia Política en Colombia ¿una disciplina en institucionalización? / Santiago Leyva Botero (editor): leer aquí

#54 Crítica de la Razón Indolente / Boaventura de Sousa Santos: leer aquí

#55 Políticas Sociales y Trabajo Social / Arturo Fernández, Margarita Rozas: leer aquí

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55 Libros de Ciencia Política en PDF ¡Gratis!

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El Ranking de las 10 mayores descargas de los libros de CLACSO.

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La política de CLACSO de publicar libros y que los mismos estén en acceso abierto, tiene una gran repercusión. Son más de 1.300 las obras sobre diversas problemáticas de las ciencias sociales y las humanidades que están disponibles en nuestra web.

Para conocimiento de todos, mes a mes publicaremos el Ranking de las 10 mayores descargas de los libros de CLACSO.

Esta primera entrega abarca los 4 últimos meses: de diciembre 2019 a marzo 2020.

1. Walter Omar Kohan. Paulo Freire más que nunca. Una biografía filosófica.
https://bit.ly/2UQvcFz
2. Jairo Estrada Álvarez, Carolina Jiménez Martín y José Francisco Puello-Socarrás (eds.). Contra Nuestra América. Estrategias de la derecha en el siglo XXI.
https://bit.ly/2VdREY5
3. Carlos Pástor, Liisa North, Blanca Rubio y Alberto Acosta (eds.). Concentración económica y poder político en América Latina.
https://bit.ly/2wt0d9k
4. Marchas y contramarchas en las políticas locales de género. Dinámicas territoriales y ciudadanía de las mujeres en América Latina.
https://bit.ly/2Tsm6wM
5. Adriana Puiggrós. La escuela, plataforma de la patria.
https://bit.ly/2qXXUIq
6. Rosa Nidia Buenfil Burgos. Ernesto Laclau y la investigación educativa en Latinoamérica. Implicaciones y apropiaciones del análisis político del discurso.
http://bit.ly/38mRin2
7. Alain Basail Rodríguez (coord.). Academias asediadas. Convicciones y conveniencias ante la precarización.
http://bit.ly/39R4oKe
8. Daniel Filmus (comp.). Malvinas. Una causa regional justa.
http://bit.ly/37wudxf
9. Ana Silvia Monzón (comp.). Antología del pensamiento crítico guatemalteco contemporáneo.
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10. Mercedes Olivera. Feminismo popular y revolución. Entre la militancia y la antropología.
http://bit.ly/2Yo55G1 Visite Librería Latinoamericana:

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Los libros más leídos de CLACSO en acceso abierto - CLACSO

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La política de CLACSO de publicar libros y que los mismos estén en acceso abierto, tiene una gran repercusión. Son más de 1.300 las obras sobre diversas problemáticas de las ciencias sociales y las humanidades que están disponibles en nuestra web.

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC's Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese. All item records include narrative descriptions submitted by the contributing partners and enhanced by WDL researchers to contextualize the item and its cultural and historical importance. Books, manuscripts, maps, and other primary materials in the WDL collection are presented in their original languages; more than 100 languages are represented, including many lesser known and endangered languages. Additionally, all World Digital Library metadata in each of the seven languages is available as a downloadable dataset.

Launched in 2009, the World Digital Library was a project of the U.S. Library of Congress, with the support of UNESCO, and contributions from libraries, archives, museums, educational institutions, and international organizations around the world. The WDL sought to preserve and share some of the world's most important cultural objects, increasing access to cultural treasures and significant historical documents to enable discovery, scholarship, and use.

WDL partner institutions selected content in accordance with guidelines set by the WDL Content Selection Committee. They chose content for its cultural and historical importance, with due regard to recognition of the achievements of all countries and cultures over a wide range of time periods. The materials collected by the WDL include cultural treasures and significant historical documents including books, manuscripts, maps, newspapers, journals, prints, photographs, sound recordings, and films.

Librarian of Congress James H. Billington proposed the establishment of the WDL in a speech to the U.S. National Commission for UNESCO in June 2005. The basic idea was to create an Internet-based, easily-accessible collection of the world's cultural riches that would tell the stories and highlight the achievements of all countries and cultures, thereby promoting cross-cultural awareness and understanding. UNESCO welcomed the idea as a contribution toward fulfilling its strategic objectives, which include promoting knowledge societies, building capacity in developing countries, and promoting cultural diversity on the web. UNESCO Director-General Koichiro Matsuura designated UNESCO's Directorate for Communication and Information, then led by Dr. Abdul Waheed Khan, to work with the Library of Congress to develop the project.

In December 2006, UNESCO and the Library of Congress convened an Experts Meeting at UNESCO headquarters in Paris to discuss the project. Experts from all parts of the world identified a number of challenges that the project would need to overcome to be successful. They noted that little cultural content was being digitized in many countries, and that developing countries in particular lacked the capacity to digitize and display their cultural treasures. Existing websites often had poorly developed search and display functions. Multilingual access was not well developed.

The Experts Meeting led to the establishment of working groups to develop guidelines for the project, and to a decision by the Library of Congress, UNESCO, and five partner institutions - the Bibliotheca Alexandrina, the National Library of Brazil, the National Library and Archives of Egypt, the National Library of Russia, and the Russian State Library - to contribute content to a WDL prototype to be presented at the UNESCO General Conference in 2007. Input into the design of the prototype was solicited through a consultative process that involved UNESCO, the International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), and individuals and institutions in more than forty countries. The successful unveiling of the prototype was followed by a decision by these institutions to develop a public, freely-accessible version of the WDL.

A team at the Library of Congress then developed the public, online version of the WDL, which was launched at UNESCO in April 2009. Twenty-six institutions contributed content to the launch version of the site. Launch partners included national libraries and cultural organizations in Brazil, China, Egypt, Mexico, Russia, France, Sweden, Uganda, the United States and other locations worldwide.

Following the launch, the WDL continued to add content to the site and to enlist new partners from all parts of the world. In April 2010, institutions and organizations contributing to the WDL adopted the WDL Charter, which established a permanent governance structure.

In 2020, the WDL Charter concluded. In 2021, after more than 10 years of operation, the Library transitioned WDL's world-wide collection of cross-cultural treasures into a sustainable home for perpetual access on the Library of Congress's main website. The original World Digital Library site is preserved by the Library of Congress Web Archive, which captures the look and feel of the site. Now available on the Library's main website, the collection is a rich and valuable resource showing the diversity of the world's cultures through the contributions of hundreds of organizations.

The Library of Congress has received multiple complaints of an individual claiming to be the director of the World Digital Library and soliciting freelance work for a $200 employment ID. Please be warned that the WDL's charter has ended and neither the Library of Congress nor the former World Digital Library has any connection with this scam.

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About this Collection | World Digital Library | Digital Collections | Library of Congress

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC’s Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese.

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Redalyc es una Red de Revistas Científicas de difusión masiva, para la región Iberoamericana.
Su plataforma da alojamiento a publicaciones científicas en “Acceso Abierto”.

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sistema electrónico de gestión editorial

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visualización estadística de la información científica

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Sistema de Información Científica Redalyc, Red de Revistas Científicas

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Sistema de Información Científica Redalyc. Red de Revistas Científicas. Acceso abierto sin fines de lucro propiedad de la academia.

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Difunde el conocimiento intelectual en acceso abierto.
un producto desarrollado por la Biblioteca Hernán Santa Cruz, ubicada en la Sede de la CEPAL en Santiago de Chile.

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Colección Clásica en Acceso Abierto sobre pensamiento social americano y caribeño.

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BIBLIOTECA AYACUCHO es la iniciativa editorial mï¿½s importante de la cultura latinoamericana y caribeï¿½a. Fundada en 1974 en homenaje a la batalla que en 1824 significï¿½ la emancipaciï¿½n polï¿½tica de Nuestra Amï¿½rica, estuvo desde su nacimiento promoviendo relaciones dinï¿½micas y constantes entre el presente y el pasado americano, revalorï¿½ndolo crï¿½ticamente desde la perspectiva de nuestros dï¿½as.

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Muchos de estos cuadernillos, se encuentran en nuestra biblioteca escolar, formato tradicional papel.

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2° Tema: El Movimiento del Acceso Abierto a la Info. 

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2° Tema: El Movimiento del Acceso Abierto a la Info. 

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Acceso abierto: Reapropiarse de la producción científica. (Acceso abierto en movimiento, 1)

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¿Cómo hacer citas y referencias en formato APA?

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Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve de fundamento al trabajo de investigación. La cita se coloca en el texto y es complementada con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo.

La American Psychological Association (APA) señala que una cita debe incluir autor (o autores), año de publicación y la página de la cual se extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las referencias en el texto con un sistema de citación de autor y fecha; todas las citas que aparecen en el texto deberán ordenarse alfabéticamente en una lista de referencias bibliográficas al final del trabajo (p. 220).

¿Para qué debemos citar?

Para:

Ampliar un texto.

Reforzar o aclarar una idea.

Argumentar o referir a las fuentes en las que está fundamentado el trabajo.

Remitir a otras secciones del texto.

Iniciar una discusión.

Dar una definición.

¿Qué se cita?

Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.

Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen -cualquier información- que no sea de conocimiento público (hechos para los que no es necesario citar la fuente).

Cualquier referencia a las palabras de otra persona.

El parafraseo de las palabras de otra persona.

Clasificación de las citas

Cita Textual o directa

Una cita textual debe ser fiel y transcribir el texto palabra por palabra de otro autor o de un documento propio previamente publicado; al hacerlo el texto se pone entre comillas acompañado de los datos del autor, año y número de la página de donde se extrajo.

Los elementos de una cita textual pueden colocarse en distinto orden, dependiendo si lo que se quiere enfatizar es el contenido, el autor o el año de publicación.

Cita textual corta

Tiene menos de 40 palabras y se incorpora al texto que se está redactando entre comillas dobles.

Cita textual corta con énfasis en el contenido

El contenido de la cita va en primer lugar entrecomillado y al final entre paréntesis el autor o autores, el año y la página. Ejemplo:

"La incorporación de la mujer al mercado del trabajo...es la acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia chilena" (Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio, 1991, p. 29).

Cita textual corta con énfasis en el autor

Se anota primero el apellido del autor(es), seguido por el año que va entre paréntesis, a continuación la cita entre comillas y finalmente, entre paréntesis también, la página de donde se tomó la cita. Ejemplo:

Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio (1991) señalan que "la incorporación de la mujer al mercado del trabajo...es la acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia chilena" (p. 29).

Cita textual corta con énfasis en el año

En este caso se anotará primero el año seguido del nombre del autor, la cita entrecomillada y al final, entre paréntesis, la página. Ejemplo:

En 1991, Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio señalaron que "la incorporación de la mujer al mercado del trabajo...es la acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia chilena" (p. 29).

Cuando se omite parte del texto en una cita, éste se reemplaza en la oración con puntos suspensivos (...), como se aprecia en los ejemplos anteriores. Cuando se agrega una idea ajena al documento original ésta debe ir entre corchetes [ ]. Ejemplo:

"Este diseño [diseño con posprueba únicamente y grupo de control] incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control)".

Cita textual larga

Es mayor de 40 palabras y se escribe en una nueva línea sin comillas. Todo el párrafo se pone a una distancia de 1.3 cm desde el margen izquierdo y no se utiliza el espaciado sencillo. A continuación se ejemplifica una cita textual larga con énfasis en el autor:

Para Dennis Coon (1998)La comprensión es el segundo objetivo de la psicología se cumple cuando podemos explicar un suceso. Es decir,
comprender por lo general significa que podemos determinar las causas de un comportamiento. Tomemos como ejemplo nuestra última pregunta ¿por qué? La investigación sobre la "apatía del espectador" ha mostrado que las personas a menudo no ayudan cuando se encuentran cerca otras personas que podrían ayudar (p. 7).

Cita no textual o indirecta

La cita no textual o indirecta consiste en un resumen breve o parafraseado de una parte de la obra o de toda ella. Existen dos tipos de citas no textuales, la específica y la general.

Cita no textual específica

Se refiere a una parte de la obra, se escribe sin comillas e incluye la o las páginas de donde se ha resumido. Ejemplo:

Martínez de Souza, J. (1999) considera que las tablillas de arcilla son el soporte más antiguo que se conoce del libro... (p. 41).

Cita no textual general

Resume el contenido total de un escrito va sin comillas y no se agrega el número de páginas. Ejemplo:

Romero (1993) señala que...
Romero y Arias (1994) son de opinión que...
Villouta, Rodríguez y Zapata (1985) se refiere a...

Al igual que las citas textuales, las citas no textuales pueden enfatizar el autor, el contenido de la cita o el año de publicación.

Cita de cita

Es cuando se menciona un texto citado por otro autor y del que no se ha conseguido el original, la cita debe contener la expresión citado por.

La enciclopedia se puede definir como "aquella obra de referencia que reúne el saber y la experiencia de una determinada clase de sociedad y relaciona los nombres que esa sociedad conoce por artículos o entradas en un orden, comúnmente alfabético o sistemático, abarcando bien áreas generales o particulares del conocimiento y da, al menos, una explicación básica de cada uno de los términos empleados. (Martín, p. 95-96 1995, citado por Escalona 2001).

Al igual que en la redacción de las citas textuales y las citas no textuales, las citas de citas también pueden enfatizar el autor, el contenido de la cita o el año de publicación.

La referencia bibliográfica

Una referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados para identificar la fuente de la cual se extrae la información.

Las referencias incluyen elementos esenciales y complementarios. Los esenciales son aquellos sin los cuales no se podría identificar un documento como autor, título y pie de imprenta. Los elementos complementarios son datos útiles que se agregan a los esenciales, por ejemplo números de páginas, nombre del traductor, prologuista, colección o serie, número de tomos, etc.

Directrices para redactar referencias bibliográficas

Documentos impresos

En la tabla que sigue se muestran los elementos que deben incluir las referencias bibliográficas para documentos impresos. Asimismo, se presenta el orden de estos elementos y la puntuación de cada uno.

Autor Apellido e inicial(es) de los nombre(s)

Año de publicación (entre paréntesis)

Título del trabajo y subtítulo, si hay, separados por dos puntos (en itálicas o negritas)

Edición a partir de la segunda edición, se abrevia con (ed.) (minúsculas y va entre paréntesis)

Lugar de publicación

Editorial

Publicaciones periódicas

Autor Apellido(s) e inicial(es) del nombre

Fecha de publicación

Título del artículo

Título de la revista

Volumen

Número si es una revista de paginación separada

Páginas si es un periódico o magacín se utiliza p. o pp. antes del número o números de la página. Si se trata de una revista, únicamente se indica los números de página sin poner p. o pp.

Documentos electrónicos

Un documento electrónico es cualquier información almacenada en un soporte informático que se consulta mediante una computadora, como libros, artículos de revistas, artículos de periódicos, ponencias, base de datos, sitios Web, listas de interés, entre otras.

Lo anterior, hace que las referencias para este tipo de publicaciones presenten variables y particularidades en la redacción. Por ejemplo, una referencia a un documento electrónico incluirá los datos que se presentan a continuación.

Autor Apellido(s) e inicial(es) del nombre

Fecha de publicación

Título del documento

Fecha de consulta

Dirección URL-Universal Resource locutor

Cómo organizar la lista de referencias

Las referencias bibliográficas se escriben al final de un artículo científico, una tesis, un libro, etc., éstas deben anotarse en una lista alfabética por apellido del autor y deben ofrecer la información precisa y completa para identificar y localizar cada una de las fuentes citadas en el texto. Ver Cómo organizar la lista de referencias.

A continuación algunas pautas para organizar la "lista de referencias".

Las referencias bibliográficas se organizan en orden alfabético por los apellidos de los autores o por los títulos cuando los primeros no aparecen.

Alfabetice letra por letra y palabra por palabra, por ejemplo, Corral precede a Corrales.

Si hay más de una referencia de un mismo autor, se ponen en orden cronológico, de la más antigua a la más reciente.

Si el autor referenciado tiene más de dos trabajos publicados en el mismo año, al final de cada año se agrega las letras a, b, c, etc., según corresponda y el título se ordena alfabéticamente.

Cuando hay más de una referencia de un mismo autor, el nombre del autor no se repite, se sustituye un margen de 1.5 cm.

Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas, primero se pone la de autoría única y luego la de coautorías.

Se debe dejar un margen de 1.3 cm a partir de la segunda línea de cada referencia.

Ejemplo de una lista de referencias siguiendo las directrices que marca la APA.

Lista de Referencias

Buendía, A. (2005). A propósito de las cardiopatías congénitas. Archivos de Cardiología de México, 75(4), 387-388.

Flores, A. (1999). La reorganización de la biblioteca del Hospital Mocel. México: UNAM, Facultad de Filosofía y Letras. Tesis de Licenciatura en Bibliotecología.

Higashida, B. (1995). Educación para la salud. México: Interamericana Mac Graw Hill.

Juárez, B. y Martínez, P. (2000). El uso de metadatos en la biblioteca digital. Trabajo presentado en las XXXI Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía de 2000.

-------- (2001). Uso de los metadatos en el orden documental. Trabajo presentado en las XXXII Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía de 2001.

Maza de Gil, B. (1980). Diccionario técnico de biblioteconomía.(4a ed.). México: Trillas.

Morales, L., Domínguez, A., Sánchez, C., Alcántara, B., Cruz, H., Echeverría, M., et al. (2001). Lengua y Comunicación. México: Porrúa.

Organización Internacional de Normalización (1997). ISO 690-2 Primera edición 1997, 11-15. Información y Documentación: Referencias bibliográficas. Suiza: ISO. Recuperado el 18 de septiembre de 2007, de http://biblioteca.ucv.cl/herramientas/ citaselectronicas/iso690-2/iso690-2.html

Rodríguez, J. L. (2007). Comunidades virtuales, práctica y aprendizaje: Elementos para una problemática. Teoría de la educación: Educación y cultura en la sociedad de la información. 8(3), 6-22. Recuperado el 13 de octubre de 2008 de la base de datos IRESIE.

Vargas, M. (1982, Sept.). El elefante y la cultura. Revista Vuelta, 13-16.

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¿Cómo hacer citas y referencias en formato APA?

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En este Portal, puedes encontrar los datos de cada una de las Bibliotecas que integran el Sistema Bibliotecario y de Información de la Universidad Nacional Autónoma de México. Además puedes acceder a los Catálogos de cada una de las Bibliotecas y a sus respectivos sitios Web (en caso de contar con uno).

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4° Búsqueda de información bibliográfica (parte1)

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4° Búsqueda de información bibliográfica (parte1)

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Módulo II: Búsqueda de información bibliográfica (I)

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4° Búsqueda de información bibliográfica (parte2)

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4° Búsqueda de información bibliográfica (parte2)

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Módulo II: Búsqueda de información bibliográfica (II)

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4° Búsqueda de información bibliográfica (parte3)

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4° Búsqueda de información bibliográfica (parte3)

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Módulo II: Búsqueda de información bibliográfica (III)

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