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Es una práctica educativa que ofrece a los docentes la oportunidad para dotar a sus alumnos de herramientas y recursos que de verdad les resultarán necesarias el día de mañana. Las protagonistas son la creatividad y las competencias digital, pero sobre todo el alumno es el centro del aprendizaje.
FASES:

1. Descubrimiento: el alumno tiene que comprender el desafío que se le ha planteado. Posteriormente, pasará a preparar la investigación.

2. Interpretación: Buscar el sentido de todo ese caudal de datos, percepciones y sensaciones vividas. "Sacarles todo el partido".

3. Ideación: La mitad de una gran solución pasa por la detección de una oportunidad relevante. Bien definida dicha oportunidad, solo queda empezar a generar ideas de mejora.

4. Experimentación: Las ideas necesitan ser tangibilizadas, vividas y testadas.

5. Evolución: El proceso llevado a cabo genera un aprendizaje, del que los alumnos harán un seguimiento con el profesor. Sobre esos aprendizajes refinarán su solución. En un proceso de mejora constante.

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Design Thinking en Educación

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VESS significa “Vida Equilibrada con Sentido y Sabiduría”.
Un modelo que replantea formas nuevas de ver a la institución, al docente/maestro, lo que debemos aprender y cómo lo debemos aprender.
(En vez de repetir-Hay que comprender)
(En vez de memorizar-Hay que comprender)
OBJETIVOS

Crea

Piensa

Indaga

Descubre

Conecta

PROPÓSITO

·      Forma individuos felices.

·      Una vida equilibrada.

·      Una vida con sentido.

·      Vida llena de sabiduría.
HERRAMIENTAS
Con el pensamiento visible

1. Rutinas de pensamiento.

2. Hábitos de mente.

3. Llaves de pensamiento.

Con esto los niñxs desarrollan
su pensamiento:
CRÍTICO
ANALÍTICO
CREATIVO

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El Mejor Modelo Educativo: El Modelo VESS (Español)

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¿Te habría gustado aprender jugando?
¿Cómo escoger el preescolar ideal para su hijo?. Los Preescolares de Edu1st han desarrollado un programa único para las edades iniciales que integran los descubrimientos científicos acerca del cerebro, las filosofías más reconocidas mundialmente, tomando lo mejor de los métodos educativos tradicionales y novedosos.
Más información: https://modelovess.com/nuestro-modelo-vess/

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B: Biomecánica.
A: Anatomía.
P: Psicología.
N: Neurociencia.
E: Etnomusicología.
Javier Romero justifica con un enfoque hacia la Neuromotricidad el papel del cuerpo en la estimulación cognitiva.

¿DESDE QUÉ EDAD SE TRABAJA EN EL MÉTODO BAPNE?

Desde los 6 meses de edad se comienza a trabajar de forma didáctica hasta los 99 años.
¿CUÁNDO NACIÓ LA METODOLOGÍA?

La metodología nace en el año 1998 donde su creador, tras realizar muchos viajes en diversas culturas y observar que papel tiene el cuerpo, ofrece nuevos paradigmas basados en la neuromotricidad. El lema de la metodología es: "Con mi cuerpo aprendo".
OBJETIVOS

1. Inhibir la respuesta

2. Dirigir la atención.

3. Planificar y organizar las metas.

4. Trabajar la flexibilidad cognitiva.

5. Desarrollar la memoria de trabajo.

6. Emplear el control emocional para una mejora de la acción.

7. Manejo de la Metacognición. Reflexionar de forma pausada sobre nuestra manera de actuar y pensar a través de las actividades cooperativas.

Para ello, su estrategia educativa no se articula mediante lápiz y papel, escribiendo el nombre y el valor de las notas, etc.
BAPNE rompe con todo ello y, por esa razón, enseña a través del empleo de cuerdas, plumas, mazas, palos, conos, pelotas y de percusión corporal.

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Colegio Infantil Umedi - Guarderia Trilingüe

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TRADICIONAL
El profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria.

EL CAMBIO
Visualizacion creativa
Enfoque del pensamiento accion
Aprendizaje colaborativo y cooperativo .

MODERNA
Trata de que sea el estudiante el que aprenda, el que tenga que investigar y resolver ejercicios para adquirir más conocimientos y probarlos.

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El Modelo Educativo de Finlandia es tanto exigente como flexible, pues en este modelo se exige menos horas de estudio en el aula, evita las tareas y promueve las Actividades Extracurriculares con el fin de que el alumno aprenda mucho más a través de su propia experiencia.
Además existen 14 claves que distinguen a este modelo educativo que son:
1. Educación gratuita y accesible
2. Reparto equitativo del presupuesto para educación.
3. Selección rigurosa de profesionales.
4. Máximo respeto por el cuerpo docente.
5. Formación constante.
6. Ratio de alumnos adecuado.
7. Preparación de clases en la jornada laboral.
8. Independencia para organizar el curriculo escolar.
9. Libertad de elección de los alumnos.
10. Educación adaptada a las necesidades del alumno.
11. Importancia del Ocio y tiempo libre.
12. Se premia la curiosidad y no la competencia.
13. Prevención del acoso escolar (método KiVa)
14. Papel de los padres en el aprendizaje.

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"La educación ideal del hombre es la que comienza en su niñez".
El modelo froebeliano centra su atención en el juego como procedimiento metodológico principal, creando materiales específicos con el fin de transmitir el conocimiento, a los que denomina "dones" o regalos, y que están constituidos por una serie de juguetes y actividades graduados. Desde este punto de vista concibe la educación como la posibilidad de promover la actividad creadora, espontánea y libre del niño.
Principios:
1. Individualidad.
2, Libertad.
3. Autoactividad.
4. Relación.
5. Unidad o unificación.
6. Valor educativo del juego

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En este Modelo Pedagógico los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten, los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa para luego ser trabajados en el aula.
El tiempo de la clase se reserva para intercambiar opiniones y poner en práctica el aprendizaje a través de preguntas promoviendo el trabajo colaborativo y participativo, llevando a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera múltiple.

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Tim Brown

Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones.

La personalidad de un design thinking es:
- Colaborativo
- Centrado en lo humano
- Experimental
- Optimista

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Las escuelas High Tech High de San Diego aprenden por proyectos

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Las escuelas High Tech High de San Diego aprenden por proyectos

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San Diego (California)
se han convertido en un referente mundial en materia de innovación educativa. Su énfasis en un aprendizaje integral, académico y técnico, basado en los proyectos y protagonizado por los alumnos constituye la marca de identidad de unos centros donde la educación se enfoca hacia el mundo laboral y se personaliza a través del asesoramiento a los estudiantes dentro y fuera del aula. Gracias a su apuesta educativa, han logrado integrar a todos sus alumnos, de etnias y culturas muy diferentes, y facilitar su acceso a la formación superior, por lo que su modelo se aplica cada vez en más escuelas de Estados Unidos.

El trabajo en cada una de sus escuelas se adapta a las condiciones específicas de su alumnado y la comunidad en la que se inserta, pero todas ellas se apoyan en cuatro principios:

1. 1. Personalización.

2. 2. Conexión con el mundo adulto.

3. 3. Visión intelectual e integradora.

4. 4. El profesor como diseñador.

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Aprender por medio de la observación.

El niño será el protagonista.

El docente es el que guía.

La importancia del espacio.

La familia es importante.

La escuela no tiene programaciones ni currículo.

Buscan el aprendizaje incidiendo en las certezas y curiosidades del niño.
Para realizar esto se debe tener:

Diversidad de Herramientas.

Clima acogedor(paredes de color blanco, decorada con objetos creados por los propios niños).

En cada aula como mucho 25 niños y dos educadores.

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Promueve el aprendizaje activo centrado en las personas y no solamente en los contenidos.
consideran que

La empatía

El trabajo en equipo

El liderazgo

La creatividad

Fomenta el aprendizaje activo.

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Con este tipo de pedagogías alternativas, los centros de enseñanza se encuentran fuera de la enseñanza oficial, pues crean su propio modelo de educación activa y alternativa. Se favorece la creatividad del niño, la curiosidad, la imaginación y el desarrollo personal.
Logrando fomentar la libertad y la autonomía.

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La educación en las escuelas democráticas todas y todos los estudiantes tienen total libertad para participar en la institución educativa. Sobre todo se basa en la :
° la alegría
° la comunidad
° el amor
° los valores muy importantes para convivir en armonía con la comunidad.

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Steiner, desarrolla una metodología que propone que cada ser humano encuentre su esencia a través de la creatividad, el arte, el movimiento.
Busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes.
Transforma la educación tradicional en una estructura viva.

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Orienta, guía, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño, en proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor.
El docente escucha al niño, lo deja tomar la iniciativa y los guía.

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Se caracteriza por proveer un ambiente preparado para el niño: ordenado, estético, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño.
Método basado en el respeto del niño y su capacidad para aprender.
Su objetivo es ayudar a que cada niño alcance su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida.

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El Central Park East Schools de Nueva York: 

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El Central Park East Schools de Nueva York: 

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Este modelo corresponde a una serie de escuelas, que están implantadas en East Harlem, comunidad populosa de la ciudad de Nueva York, las cuales acogen sobre todo a alumnos de origen hispanoamericano o afroamericano (Latinos y Afrodescendientes) procedentes de familias modestas y de bajos recursos.

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El método Aucouturier (francés) promueve el movimiento, la psicomotricidad, en la etapa infantil, como base para que el alumno se exprese y aprenda jugando.

Son los famosos espacios de psicomotricidad que incorporan la mayoría (o todas?) las escuelas infantiles, donde hay colchonetas, arcos, espalderas, bloques de espuma, rampas… Objetos duros y objetos blandos mezclados en un ambiente seguro (seguridad lo primero) donde el niño es libre de jugar como quiera. Y jugando, experimenta y aprende.

Esta metodología favorece que el niño experimente a través del movimiento, perciba su propio cuerpo y construya su propia identidad, facilitando el estímulo de los procesos que abren a la comunicación, la expresión, a la simbolización y a la descentración, factores todos ellos necesarios para acceder al pensamiento operacional.
https://www.youtube.com/watch?v=W7D_VwK7PWM

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En la metodología Emmi Pikler, el adulto debe adoptar un rol diferente en su relación con el niño, apoyando su actuación en la observación directa, la comunicación verbal, el afecto y la estimulación indirecta. La intervención del adulto sobre los movimientos del niño podría resultar perjudicial para su desarrollo autónomo, por ello, hay que evitar meter prisa al niño, actuando con paciencia y convirtiendo esta nueva forma de actuación en la vía principal para que el niño se sienta libre, y comience a crear un vínculo con el adulto que le permita actuar con total espontaneidad.

El adulto deberá proporcionar al niño ropa cómoda que facilite su movilidad y espacios amplios que puedan permitirle desplazarse y moverse sin limitaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=QkKa605_q3U

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El método de Pestalozzi es un método "lógico", basado en la concepción "analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje.

Su método se basaba en:

1. Forma (observar, medir, dibujar y escribir): enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. ¿Cuál es su forma?

Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales.

Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.

Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir.

2. Número (relaciones métricas y numéricas): enseñar a los niños a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad, es decir, separado de aquellos con los cuales aparece asociado. ¿Cuántos hay?

Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de una en una para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.

Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.

3. Nombre: familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de nombres de todos los objetos que le son conocidos. ¿Cómo se llaman?

"Yo creo que no se puede soñar en obtener el progreso en la instrucción del pueblo mientras no se hayan encontrado formas de enseñanza que hablan del maestro al menos, hasta el fin de los estudios elementales, el simple instrumento mecánico de un método que debe sus resultados a la naturaleza de sus procedimientos, y no a la habilidad de aquel que lo practica".
https://www.youtube.com/watch?v=advKwCtgEMg

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Kumon es un sistema de aprendizaje desarrollado por un profesor de matemáticas japonés cuyo hijo tenía dificultades en esa asignatura.
El sistema está compuesto por esos tres programas, el de matemáticas, inglés y el de lectura, que buscan desarrollar el potencial de aprendizaje de cada estudiante. Están divididos por niveles.
Está diseñado para que los alumnos lo practiquen como actividad extraescolar dos veces a la semana durante media hora cada día y el resto de los días lo trabajen en su casa (basta con unos pocos minutos diarios).

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Se puede aprender a pensar. ¿Cómo? Con el Aprendizaje Basado en el Pensamiento. APRENDER A PENSAR.

Fue desarrollada por el Dr. Robert Swartz. Emplea procedimientos de pensamiento complejo para organizar, clasificar y relacionar ideas o conceptos que ayuden en la toma de decisiones y resolución de problemas, se fusiona el pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de contenidos pone en juego metodologías activas.

El TBL se muestra como motor del cambio del rol del profesor que pasa de ser la figura que da clases magistrales a alguien que anima, guía e inspira con diversas técnicas de cuestionamiento para promover una mayor autonomía y competencia en el alumno.

-Grupos de pensamiento colaborativo; el uso de organizadores gráficos especiales en los que volcar el pensamiento

-La utilización del cuestionamiento como base de la reflexión crítica; las técnicas de preguntas de extensión por parte de los profesores para conectar con conocimientos previos y promover el pensamiento profundo.

-Uso de la metacognición para ayudar a los estudiantes a aprender cómo guiar su propio pensamiento con destreza.

Favorece la inclusión, la eliminación de estereotipos y el aprendizaje entre iguales, entre otros beneficios:
-Promueve el aprendizaje activo.
-Logra un conocimiento más profundo y significativo.
-Es muy versátil.
-Permite una evaluación más eficaz.
-Trabaja destrezas y habilidades para toda la vida.

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Fue creada e implementada en la Escuela Libre y Feliz de Villa Alemana,  por María Verónica Rodríguez Gutiérrez, en el año 2012.
OBJETIVO: Transformar la ética de convivencia humana en una sociedad bien tratante, respetuosa, solidaria para que los niños y niñas vayan creciendo con una amorosa mirada de la vida, su hacer, sentir y pensar, generar experiencias significativas y esperanzadoras.

Aborda el curriculum escolar MINEDUC desde una didáctica sostenida en seis pilares fundamentales:
1. Respeto a la biología.

2. Co-crianza.

3. Filosofía.

4. Neuroeducación.

5. Investigación.

6. Terapias complementarias que refuerzan los contenidos desde el respeto, la libertad, la felicidad y la solidaridad.
En relación con esto:

-No existen calificaciones.

-Se evalúa a través de vídeos y observación directa.

-Cada semana hay salidas de Investigación.

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Es un método de enseñanza que  se basa en la libertad, espontaneidad, creatividad y experiencia personal de los niño/as y en su día a día. Además, la enseñanza debe cubrir todos los aspectos del niño basándose en el principio de globalización, dejando al niño que conozca por su propia naturaleza desarrollando de esta manera su autonomía. El papel del educador será observar cuidadosamente al niño/a y ayudarles en lo que necesiten.
Principios
1. La auto actividad
2. El valor de la alegría.
3. la libertad
4. El valor del Orden.
5. De relación o comunidad
Caracterizado por respetar la naturaleza del niño

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.La misión principal de la escuela popular era ayudar a desarrollar las potencialidades de cada individuo.
Proceso educativo centrado el niño y la labor del profesor.
Freinet tiene como característica que su pedagogía es: Renovadora, activa, popular, natural, abierta, cooperativista, metodológica. Además, es una pedagogía que se centra en la renovación del ambiente escolar, y en las funciones de los maestros. Él objetivo principal de su pedagogía es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.

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El aprendizaje es interdisciplinario, integrando tanto saberes prácticos como artísticos , y elementos conceptuales, y que se coordina con los «ritmos naturales del día a día».

La aproximación Waldorf enfatiza el papel de la imaginación en el aprendizaje, desarrollando procesos mentales que incluyen tanto componentes analíticos como creativos.

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Pedagogía Waldorf, el documental. Colegio Inlakesh, ciudad de México

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Para rafael los modelos pedagógicos es la forma de interpretar, examinar, y descubrir un fenómeno educativo según su contexto histórico. Para él, los elementos que se interrelacionan en un modelo son: • *Meta • *Método • *Relación: Docente/alumno • *Desarrollo • *Contenidos.
Este modelo enfatiza a la
"formación del carácter" de los estudiantes. Se defiende el cultivo de las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad.
El método básico de aprendizaje es el academicista, verbalista, bajo un régimen de disciplina. Los estudiantes son básicamente receptores. La ilustración ejemplar de este método es la forma como los niños aprenden la lengua materna: oyendo, viendo, observando y repitiendo muchas veces a el modelo pedagógico tradicional.
Este modelo pedagógico sostiene que el contenido más importante del desarrollo del niño es lo que procede de su interior, y por consiguiente el centro, el eje de la educación es ese interior del niño. El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación

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El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos.
El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.
Para la Dra. Montessori todo educador debe "seguir al niño", reconociendo las necesidades evolutivas y características de cada edad, y construyendo un ambiente favorable, tanto físico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. El desarrollo del niño surge de la necesidad de adaptarse a su entorno: el niño necesita darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a sí mismo en relación a ese mundo.

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Para Juan Fernando Bou (2007)
"Una poderosa herramienta de cambio que permite orientar a la persona hacia el éxito, facilitando la consecución de sus objetivos, metas o retos."

Será cooperativo, no directivo, basado en los procesos de aprender a aprender, en el que los estudiantes hacen algo más que acumular información, llevan a cabo cambios en profundidad, tanto profesores como alumnos alcanzan soluciones mediante su autorreflexión.

-El docente requiere más de una preparación científica, una preparación como ser humano en toda su dimensión.

-Trabajar con nuestros estudiantes en todas sus dimensiones, de esta manera sabremos cual es la debilidad para convertirla en fortaleza

-Orientar hacia el mejoramiento y rendimiento continuo no solo en lo académico sino en su desarrollo personal.

-Promover la cooperación y por lo tanto el trabajo en equipo

-Fomentar la motivación, el esfuerzo, la organización

-Aprender a conocerse a si mismo

-Fomentar la escucha activa, interpretando el lenguaje no verbal y significados del mismo.

-No instruir si no ayudar a encontrar y desarrollar el verdadero potencial de cada uno de los alumnos.

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De Zubiría considera que en la comprensión de un modelo es importante reconocer las huellas o rastros que permiten reconstruir aspectos de la vida humana y que sirven de base para la reflexión y la investigación. En este sentido, un modelo constituye un planteamiento integral e integrador acerca de determinado fenómeno, y desde el punto de vista teórico-práctico es ofrecer un marco de referencia para entender implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmáticas que se dan para explicarlo.
El cuaderno de un niño, los textos que usamos, o el recurso didáctico utilizado, nos dicen mucho más de los enfoques pedagógicos de lo que aparentemente podría pensarse. Son en realidad la huella inocultable de nuestra concepción pedagógica. Se entiende, que en la anterior idea las prácticas cotidianas del aula de clase son las manifestaciónes materiales de un modelo pedagógico que de manera implícita se encuentra en las acciones didácticas de los maestros
El docente posee un discurso teórico-implícito que da soporte a sus prácticas de enseñanza.
Modelo heteroestructurante es el saber como una construcción siempre externa al salón de clase La educación como un proceso de asimilación desde el .
La educación como un proceso de asimilación desde el exterior basado en la repetición y la copia La escuela como espacio para reproducir conocimiento y favorecer el trabajo rutinario.

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El Método Doman se basa en los conocimientos del desarrollo cerebral y trata de aprovechar al máximo la capacidad natural y espontanea de aprendizaje, con el objetivo de desarrollar al máximo las posibilidades del niño/a. La finalidad del método es lograr el desarrollo integral de la persona en todos sus ámbitos: intelectual, físico, emocional y social.

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Su principal objetivo es el aprendizaje para la vida, es decir, prepara al alumnado para enfrentarse a ella. Para ello, se basa en enseñar a cubrir las principales necesidades que tenemos las personas: comer, beber, vestirnos, etc.Se debe fomentar en el alumnado un buen hábito de estudio, basado en lograr que el temario sea más atractivo y que este esté basado en la educación a través de los 5 sentidos.La función del docente es la de presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, etc. En definitiva, la de hacer pensar al alumno para lograr un aprendizaje significativo

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Su principal objetivo es el aprendizaje para la vida, es decir, prepara al alumnado para enfrentarse a ella. Para ello, se basa en enseñar a cubrir las principales necesidades que tenemos las personas: comer, beber, vestirnos, etc.Se debe fomentar en el alumnado un buen hábito de estudio, basado en lograr que el temario sea más atractivo y que este esté basado en la educación a través de los 5 sentidos.La función del docente es la de presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, etc. En definitiva, la de hacer pensar al alumno para lograr un aprendizaje significativo

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La importancia de los materiales didáctico.

Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno

Los materiales sensoriales están agrupados por cada sentido

El gusto y el olfato. Las plantas y los perfumes.

El tacto.  (tablillas y rugosidades), así como el sentido térmico (botellas con agua a diferentes temperaturas).
La vista.  las dimensiones, colores, volúmenes y formas.

El oído.  cajas metálicas, campanillas.
2 GAMIFICACIÓN
es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados: sirve para absorber conocimientos, para mejorar alguna habilidad para recompensar acciones concretas .
“Intentamos potenciar al máximo las habilidades de los niños a través de la experimentación y el juego, puesto que mediante la experiencia y la diversión creemos que es más fácil alcanzar aprendizajes más significativos y funcionales
3 MODELO EDUCATIVO DE FINLANDIA
Se caracteriza por ser exigente, pero al mismo tiempo flexible. Los estudiantes solo pasan alrededor de 5 horas en la escuela y no deben realizar tareas en la casa. Esto se debe en parte a que el sistema finlandés propone un aprendizaje basado en la experiencia

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Qué aprender de... FINLANDIA ¡Un INCREÍBLE sistema de EDUCACIÓN!

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se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños agrupados  en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente del niño   ofrece oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia períodos de concentración que no deben ser interrumpidos.
Los niños trabajan con materias diseñados, que brindan el desarrollo para promover  habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.

El adulto  es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

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Cómo lavarse las manos (Vida Práctica Montessori)

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Aunque se estudian los contenidos que exige el Ministerio de Educación, los alumnos del método Waldorf no utilizan libros de texto, solo de consulta, y se les prepara para que sean capaces de buscar eficazmente la información que necesitan para presentar sus trabajos. Se combinan las actividades intelectuales, artísticas y prácticas para conseguir una formación integral del alumno, al que se evalúa diariamente.

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Aunque se estudian los contenidos que exige el Ministerio de Educación, los alumnos del método Waldorf no utilizan libros de texto, solo de consulta, y se les prepara para que sean capaces de buscar eficazmente la información que necesitan para presentar sus trabajos. Se combinan las actividades intelectuales, artísticas y prácticas para conseguir una formación integral del alumno, al que se evalúa diariamente.

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Métodos sintéticos
Los métodos sintéticos se basan en la correspondencia entre el sonido y la grafia.Establecen una correspondencia a partir de los elementos mínimos de lo escrito, de la letra en un proceso que consiste en ir de parte a todo. Así parten del conocimiento de los signos o sonidos más elementales .Los alumnas y alumnos aprenden en primer lugar todas las letras y su sonido, luego combinan las consonantes y las vocales en silabas, están en palabras y estas en frases .Se trata de un proceso de función silábica que corresponde a un trabajo de síntesis.

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MÉTODO CRILPRARI
Como otro de los métodos de aprendizaje, se encuentra este método propuesto por Enrique Congrains Martín, el cual consta de 9 pasos que se corresponden con cada una de sus siglas:

Concentración: Para realizar el estudio y aprovechar al máximo el tiempo que dediques a este, deberás despejar tu mente y ocuparla solo con el tema que vas a estudiar.

Revisión: El material y los temas a estudiar deben ser cuidadosamente revisados por ti, para que determines las posibles dificultades que enfrentarás y calcules el esfuerzo a realizar. Esto te será útil para saber si necesitarás la ayuda de consultas con tutores o profesores u otras fuentes externas.

Interrogación: Es la realización de preguntas que deberás anotar a manera de cuestionario. De esta forma mantienes tu curiosidad por lo que estudias, haces actividades al plantearte preguntas, realizas un trabajo de investigación que responderá posteriormente estas preguntas, y una mejor realización del estudio al crear tus propios interrogantes y dudas.

Lectura: Con esto comienzas el estudio, para captar todo el material a analizar. Podrás determinar informaciones relevantes o no, identificar problemas, fijar conceptos, relaciones, etc.

Producción: Aquí reconstruyes la información obtenida y la transformas en conocimientos. Lo podrás lograr repasando tus apuntes y replanteando las ideas obtenidas con tus propias palabras a modo de paráfrasis o resumen.

Repaso: Para lograr que no se te vaya a olvidar lo aprendido, debes repasar una vez más todo lo estudiado.

Autoevaluación: Para valorar los resultados que has obtenido, para que puedas tener una idea exacta de los conocimientos adquiridos y la validez o utilidad de los mismos.

Refuerzo: Está relacionado con la idea de que no se debe estudiar únicamente para el examen, sino que el estudio debe ser constante para que entonces solo refuerces lo ya aprendido cuando vayas a someterte a una evaluación en clase.

Integración: Para que puedas utilizar los conocimientos adquiridos en otras áreas del saber, aquí puedes integrar los materiales de estudio, de una ciencia a otra, por ejemplo: aplicar y manejar el conocimiento con la realidad objetiva para poder utilizarlo en la vida real; y lograr relacionar y analizar fenómenos diversos con los conocimientos adquiridos.

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Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión

1.     Se pone en practica todo lo aprendido junto al docente y se aclara las dudad que tiene el estudiante.

2.     El aprendizaje es claro y consiso

3.     El docente prepara la clase en casa e investiga actividades para tratar en clase junto a los alumnos.

El método Montessori

El método Montessori agrupa un arsenal de teorías sobre la educación infantil que se sustentan en el principio de que los niños deben tener completa libertad para aprender y desarrollarse por sí solos, en un ambiente de comprensión y cariño que sea estimulante.

1.     Aceptar sus ideas y opiniones con frecuencia para que aprenda a sentirse bien consigo mismo. Aliéntalo y motívalo en las tareas cotidianas para que gane seguridad.

2.     Asegúrarse que el entorno del niño es agradable. Haz que se sienta necesario. Así aprenderá a buscar el amor en el mundo y no se conformará con menos.

3.     Los niños aprenden de lo que les rodea, por tanto, permite que exploren su entorno con total libertad.

Método Doman

Este método exige la repetición de las diversas actividades durante varias veces al día. Además, es muy estricto en cuanto al cumplimiento de estas rutinas.

https://www.youtube.com/watch?v=fFc9d6qVh1o

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También llamada ‘clase invertida’, es una propuesta muy influida por el crecimiento de las TIC y por la cantidad de recursos que estas nos aportan. El profesor deja de ser un mero transmisor de contenidos didácticos y se convierte en un facilitador del aprendizaje de sus alumnos, en una solución mucho más dinámica y haciéndose uso de una base tecnológica.

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El maestro potenciará las fortalezas de las personas y les guiará para que mejoren el rendimiento al máximo a través de sus propios esfuerzos y ademas se incorpora actividades para  la gestión emocional.
En la cual el aprendizaje y el trabajo colaborativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

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El método Waldorf es uno de los sistemas educativos alternativos más conocidos. La pedagogía Waldorf, iniciada por el filósofo alemán Rudolf Steiner.
Busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales.
Se combinan actividades artisticas con las intelectuales para obtener un aprendizaje integral y significativo ya que el alumno descubre por si mismo y crea nuevos conocimientos.

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Trabajo en Equipo-Logro individual (TELI)
En TELI, los alumnos forman grupos de cuatro integrantes de diferente género y nivel de desempeño y, si es posible, pertenecientes a distintos grupos étnicos. El docente presenta una actividad y, luego, los alumnos trabajan en sus equipos hasta que todos dominan el tema. A continuación, todos los alumnos responden cuestionarios individuales, en los que no pueden ayudarse. Sus resultados se comparan con los de sus propios desempeños anteriores y a cada equipo se le otorgan puntos de acuerdo con la superación de los alumnos respecto de sus desempeños anteriores. Luego, esos puntos se suman para establecer las calificaciones grupales y los equipos que alcanzan determinado criterio pueden ganar certificados u otras recompensas. Todo el ciclo -desde la presentación del docente hasta el cuestionario final, pasando por la práctica en equipo- suele tomar entre 3 y 5 clases.

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Es un método sintético-analítico que aprovecha las ventajas de ambos sistemas de enseñanza y aprendizaje .

Favorece el aprendizaje de las letras y la comprensión lectora.

COMO ES EL PROCESO

Las letras del alfabeto están siempre disponibles en este método, podemos escribirlas en una cartulina o prepararlas en una lámina. (El niño, puede ver la letra, escuchar la letra, ver la letra en una palabra, y comprender el significado de la palabra)

Para comprender el sonido de cada letra.

Se muestran palabras a la vez que las letras, de esta manera el niño puede reconocer palabras y letras.

VENTAJAS

Método motivador que despierta el interés y favorece la comprensión.

Favorece el aprendizaje simultáneo de la lectura y la escritura.

Además es un método que elimina la probabilidad de futuras dificultades ya que integra las diferentes rutas de acceso a la lectoescritura (léxica y fonológica).

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La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados. Este método es útil para:
- Mejorar alguna habilidad.
- Absorber conocimientos.
- Recompensar acciones concretas.
Esta técnica tiene como objetivo potenciar al máximo las habilidades de los niños a través de la experimentación y el juego, puesto que mediante la experiencia y la diversión es más fácil alcanzar los aprendizajes significativos y funcionales.

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Surge de la necesidad de enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar y, en definitiva, convertir información en conocimiento.

Robert Swartz, la define como:

una metodología de enseñanza en la que la instrucción en destrezas de pensamiento se fusiona en el contenido del currículo.

¿CÓMO FUNCIONA?
Esta metodología desarrolla los hábitos de pensamiento o hábitos de la mente (HOM), proporcionando aptitudes que colocan al estudiante en una posición de control sobre sus acciones y decisiones.
Para conseguirlo, los alumnos deben transformar la manera de procesar la información del mundo que les rodea.Así, tienen que trabajar en los 17 hábitos destacados por los expertos Arthur Costa y Bena Kallick:

1. Persistir

2. Manejar la impulsividad

3. Escuchar con comprensión y empatía.

4. Empatizar

5. Crear

6. Imaginar

7. Innovar

8. Responder con asombro y sorpresa

9. Tomar riesgos responsables; desarrollar el sentido del humor

10. Pensar de manera interdependiente

11. Permanecer abierto al aprendizaje continuo

12. Pensar sobre el pensamiento (metacognición)

13. Ser precisos

14. Cuestionar y plantear problemas

15. Aplicar el conocimiento del pasado a una nueva situación.

16. Pensar y comunicarse con claridad y precisión.

17. Recopilar datos a través de todo sentido.

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Es un método que permite que los alumnos tengan un papel más activo en su enseñanza. Al estar más implicados se les motiva a querer aprender, son más autónomos y más responsables.

Es un proceso de aprendizaje cíclico compuesto de muchas etapas diferentes, comenzando por hacer preguntas y adquirir conocimientos que, por su vez, llevan a más preguntas en un ciclo creciente de complejidad.

Poner en práctica esta metodología no supone sólo el ejercicio de indagación por parte de los alumnos, sino convertirlo en datos e información útil.

Se debe resolver un problema y son los alumnos los que tienen el reto de encontrar la solución.

Lo harán trabajando en equipo, buscando y recopilando información mientras el maestro tiene el papel de guiarles.

VENTAJAS

El desarrollo del pensamiento crítico y competencias creativas

La mejora de las habilidades de resolución de problemas

El aumento de la motivación del alumno

La mejor capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones

¿CÓMO APLICARLO EN EL AULA?

Según David Pérez Heredia, estos son los puntos fundamentales:

Adaptar el espacio de trabajo.

El maestro debe de asegurarse de que “los conocimientos que poseen les ayudarán a construir los aprendizajes que se pondrán a prueba con el problema que vamos a plantear”.

Se marcará un tiempo determinado para encontrar la solución.

Los alumnos deben tener la oportunidad de disponer de tutorías.

Establecer roles entre los diferentes miembros para facilitar el trabajo en equipo.

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La propuesta educativa de la escuela apunta hacia una educación integral de los niños, abordando holísticamente todos los aspectos de la vida, haciendo énfasis en el amor al conocimiento, la investigación y la expresión artística, fomentando especialmente el desarrollo de una conciencia amplia  y de responsabilidad social”, de Olga y Leticia Cossettini
La escuela debe ser un lugar donde el niño se mueva fácilmente, busque lo que necesite, se encuentre cómodo, todo debe estar a su alcance,esto facilita el seguimiento y monitoreo permanente de la docente, el respeto por los tiempos individuales de aprehensión y la valoración del  proceso de aprendizaje que cada niño tiene.
Se pone énfasis en aprender a aprender, por ende, aprender como una actividad vitalicia, lo que presupone dotar de estrategias.
Se evaluaba a los alumnos en base a sus logros, incentivándolos a la superación de manera cariñosa e individual, evitando la competencia. Los alumnos se movían dentro de la escuela con libertad, escribían y dibujaban con frescura y originalidad en sus cuadernos.

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[Huellas]  Olga Cossettini - Pedagoga argentina (Programa 15)

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1) PRINCIPIO DOMINANTE DE RESPETO AL NIÑO“Escuela por la vida y para la vida”:
Adaptar al individuo a la vida social y que el propio medio constituya un recurso para la formación del niño constituya un recurso para la formación del niño.
2) PRINCIPIO DE LIBERTAD:
Respeta la autonomía del alumno, sus intereses y tendencias naturales a los cuales se inclina la escuela y la labor del maestro.
3) PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN:
Cada alumno será sometido a una actividad personal, directa y diferenciada adaptada sus aptitudes e intereses.
4) PRINCIPIO DE ACTIVIDAD:
Sostiene que hay que provocar un trabajo constante en el individuo

Destaca la importancia de la presencia de juegos en la escuela.Las manipulaciones al realizar los juegos desarrollan en los niños los esquemas de pensamiento simbólico. Favorecen la enseñanza activa y promueven el interés.

-Se basa en la observación, en la asociación y en la expresión.

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Trabajo en Equipo-Logro individual (TELI)
En TELI, los alumnos forman grupos de cuatro integrantes de diferente género y nivel de desempeño y, si es posible, pertenecientes a distintos grupos étnicos. El docente presenta una actividad y, luego, los alumnos trabajan en sus equipos hasta que todos dominan el tema. A continuación, todos los alumnos responden cuestionarios individuales, en los que no pueden ayudarse. Sus resultados se comparan con los de sus propios desempeños anteriores y a cada equipo se le otorgan puntos de acuerdo con la superación de los alumnos respecto de sus desempeños anteriores. Luego, esos puntos se suman para establecer las calificaciones grupales y los equipos que alcanzan determinado criterio pueden ganar certificados u otras recompensas. Todo el ciclo -desde la presentación del docente hasta el cuestionario final, pasando por la práctica en equipo- suele tomar entre 3 y 5 clases.

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Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

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Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

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En la educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar.

Ventajas que ofrece el aprendizaje basado en el pensamiento:
- Aprendizaje mediante la exploración de contextos reales
- Búsqueda y contraste de información
- Razonamiento, reflexión y toma de decisiones

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Creado por María Montessori este método nació de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral, para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales.
Aspectos en la metodología:
•El orden.
•La concentración.
•El respeto por los otros.
•La autonomía.
•La independencia.
•La iniciativa.
•La capacidad de elegir.
•El desarrollo de la voluntad y la auto disciplina.
Elementos que se utilizan en esta metodología
•El ambiente preparado se organiza para ayudar al niño a aprender y crecer proporcionándole materiales donde se desenvuelva emocional, intelectual, y moral. "libertad de elección en un medio ambiente preparado".
•Los salones son espacios amplios y luminosos, están diseñados para estimular el conocimiento, además de que los niños pueden intercambiar ideas y experiencias.    •Todo su mobiliario tiene proporción ala tamaño de los niños.                •El material diseñado por la doctora Montessori es atractivo, y desarrolla todas las habilidades e inteligencias humanas.

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Enfatiza la necesidad de favorecer el desarrollo natural de las aptitudes de los alumnos a través de la autodirección, la exploración, el descubrimiento, la práctica, la colaboración, el juego, la concentración profunda, la imaginación o la comunicación. Esta filosofía pedagógica se aleja nítidamente de los métodos educativos tradicionales ya que se fundamenta en la espontaneidad y en la elección de los alumnos en lugar de en sistemas rígidos y basados en el cumplimiento de determinados criterios de evaluación académica.

Principios educativos fundamentales

1. Aprendizaje por descubrimiento
La filosofía educativa de Montessori tiene un carácter marcadamente constructivista. Se entiende que las personas en general aprendemos mejor mediante el contacto directo, la práctica y el descubrimiento que a través de la instrucción directa

2. Preparación del entorno educativo
En el método Montessori se utiliza un “entorno preparado”; esto significa que se procura que esté adaptado a las necesidades de los alumnos en función de su edad. Además debe propiciar el movimiento y la realización de actividades, estar limpio y ordenado, ser estéticamente atractivo y contar con elementos naturales como plantas dentro y fuera del aula.

3. Uso de materiales específicos
Uno de los componentes más importantes del entorno preparado montessoriano es la inclusión de determinados materiales que fueron desarrollados por la propia Montessori y sus colaboradores. Es preferible utilizar materiales naturales, como la madera, que otros más artificiales.

4. Elección personal del alumno
Montessori hablaba de “autoeducación” para hacer referencia a la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje. En este sentido el rol de los profesores se relaciona más bien con la preparación, la supervisión y la ayuda, como veremos más adelante.

5. Aulas para grupos de edad
Un aspecto muy relevante del método Montessori es el hecho de que se recomienda que las aulas contengan un número elevado de alumnos y que estos tengan edades diferentes
Esto se debe a que Montessori defendía que existen periodos sensibles en los cuales los niños tienen una mayor facilidad para adquirir unos u otros tipos de destrezas y conocimientos. Así, en la infancia temprana es importante desarrollar el lenguaje o los sentidos, mientras que el pensamiento abstracto se fomenta sobre todo a partir de los 6 años.

6. Aprendizaje y juego colaborativos
Puesto que los alumnos tienen libertad para escoger de qué forma se educan, con gran frecuencia decidirán colaborar con sus compañeros. Esto permite la tutorización entre pares, es especialmente relevante en relación al juego (que cumple funciones importantes en el desarrollo sociocultural) y debe ser promovido por el profesorado.

7. Clases sin interrupciones
Otro de los rasgos más característicos del método Montessori es la presencia de clases de 3 horas ininterrumpidas. Dado que se basan principalmente en la autodirección por parte de los alumnos, estos deberían aburrirse mucho menos que en la enseñanza tradicional; lo que se busca es favorecer el logro de un estado de concentración que potencie el aprendizaje.

8. Profesor como guía y supervisor

En el método Montessori el profesor guía el aprendizaje de los alumnos evitando obstaculizar su proceso de autoeducación. Así, sus roles se relacionan con la preparación del entorno académico, la observación de los niños para promover el aprendizaje individualizado, la introducción de nuevos materiales educativos o el aporte de información.

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La principal característica es que se estructura en base a la formación de grupos, donde cada miembro tiene un rol determinado y para alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.

Las ventajas que aporta el Aprendizaje Cooperativo es:
- Coordinación
- Interacción
- Aplicación práctica
-Apoyo
- Responsabilidad

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Esta metodología educativa fue creada por el famoso pedagogo “Loris Malaguzzi “, el cual dice que los educandos aprenden por medio de la observación para después desarrollar sus propios proyectos de creación.
Objetivo de Esta Metodología:
Crear una escuela amable, es decir, activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de investigación, aprendizaje y reflexión en las que se encuentran bien los educadores, los niños y las familias para así intensificar las relaciones entre todos los sujetos.
1. El papel del docente dentro de esta metodología:

Es de formación continua.

El docente tiene que sentir la necesidad de enriquecerse cada día más dando lugar a la reflexión de sus pensamientos, provocando cambios en las acciones.

2. La Infraestructura de las Aulas de Reggio Emilia:

Dentro de las aulas encontramos muchos objetos pequeños y grandes, inventados.

Los muros son usados para hacer exposiciones cortas o permanentes de los niños y adultos.

Los educadores trabajan en equipo y hacen los proyectos con sus compañeros y familias.

3. Documentación del progreso del niño:

Se utiliza diferentes formas para documentar el progreso del niño y sus intereses, entre ellos están fotografías, audio, vídeo, notas, y el producto creado por el mismo niño”.

4. Un punto importante es que los padres también se involucran, colaborando en varias de estas obras colectivas.

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El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica.
Este método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.

En donde el alumnado puede participar, hablar y dar su opinión mientras que el profesorado adquiere un rol menos activo ayudando a lograr un consenso y orientar el desarrollo del proyecto del alumnado.

El espacio del aula en el ABP adquiere otro sentido, ya que los alumnos tendrán que trabajar en grupo, moverse, relacionarse con otros.

A través de esta metodología los alumnos no sólo memorizan o recogen información, sino que aprenden haciendo.

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Design Thinking es tener un pensamiento de diseño para analizar algo (un problema), tal y como lo haría un diseñador, evidentemente con la finalidad de encontrar una solución.
Permite identificar los problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones.
Favorece el desarrollo de competencias para la resolución de problemas mediante el trabajo en grupo, de forma creativa.

Centrado en el alumnado.

Desarrolla el pensamiento crítico y empático.

Se apoya en elementos visuales.

Colaborativo e integrador.

Combina momentos de divergencia, convergencia y síntesis.

Diversión integrada en el aprendizaje.

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FLIPPED CLASSROOM (AULA INVERTIDA)                

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FLIPPED CLASSROOM (AULA INVERTIDA)                

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Es un modelo pedagógico en el que los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten: los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula.

El principal objetivo de esta metodología es optimizar el tiempo en clase dedicándolo, por ejemplo, a atender las necesidades especiales de cada alumno, desarrollar proyectos cooperativos o trabajar por proyectos.

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FLIPPED CLASSROOM: Dale la vuelta al aprendizaje

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El objetivo fundamental de esta metodología, por tanto, será la de crear una escuela activa, donde predomine la investigación y la reflexión siempre dentro de un entorno adecuado que facilite las relaciones entre la escuela y la familia para que sea posible el bienestar del niño

La metodología Reggio Emilia es una propuesta educativa donde se defiende que los niños pueden aprender por medio de la observación

Este método pedagógico, que algunos autores le llaman como la pedagogía del asombro, ofrece una nueva forma de enseñar al alumnado en el aula desarrollando la creación, expresión y conocimiento

La filosofía Reggio Emilia es un método de enseñanza vivencial basado en el compromiso de todos los miembros encargados de la educación de los niños donde:

- El niño será el protagonista. Habrá una nueva mirada sobre el niño.  El pequeño será quien lleve la iniciativa.

- El docente es el que guía. El papel del profesor será el de escuchar y acompañar de manera productiva a los niños en la exploración de temas, investigaciones y construcción de aprendizaje.

- La importancia del espacio. La organización, el diseño y el uso del espacio promueve el tipo de relaciones que se dan y la comunicación. Por tanto, cada espacio tendrá su propósito, y es valorado por niños y adultos.

- La familia es importante. Los padres tienen un rol activo en las experiencias de aprendizaje de los niños y ayudan a asegurar el bienestar de los niños en la escuela.

- Documentar las experiencias. Como forma de visibilizar las experiencias de los niños, para que los adultos entiendan mejor la manera de actuar de los pequeños, evaluar lo que se trabaja y como forma de compartir con otros agentes que actúan en la educación de los niños.

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Una metodología que los maestros usan para agrupar a los estudiantes e impactar de forma positiva.

Quienes utilizan este método aseguran que hacerlo permite que los estudiantes mejoren la atención y la adquisición de conocimientos
El Aprendizaje Cooperativo es un término de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Jonhson lo han definido como aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos".
¿En que se fundamenta?

En valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo.

En considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos.

En el aprendizaje por desequilibración.

En la teoría del conflicto sociocognitivo.

En el incremento del rendimiento académico.

Ventajas del Aprendizaje cooperativo

Tanto las evidencias de la práctica como la validación de los estudios que se han hecho, nos informan de que el aprendizaje cooperativo es una metodología que aporta una mejora significativa del aprendizaje de todos los alumnos que se implican en él, en términos de:

Motivación por la tarea.

Actitudes de implicación y de iniciativa.

Grado de comprensión de lo que se hace y del porqué se hace.

Volumen de trabajo realizado.

Calidad del mismo.

Grado de dominio de procedimientos y conceptos.

Relación social en el aprendizaje.

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¿Qué es el aula invertida?
Aula invertida es método que busca acabar con las clases magistrales. Para ello se le presentan al estudiante todos los contenidos en distintos formatos o soportes para que ellos puedan recorrerlos y analizarlos en casa antes de ir clase, según sus propios criterios de búsqueda y elecciones.
Características:

Permite que se aproveche mejor el tiempo en el aula porque si el alumno estudia los contenidos en clase se ahorra tiempo, el alumno se hace responsable de su proceso de aprendizaje y puede tomar la iniciativa de profundizar por su propia cuenta más sobre el tema.

La labor del docente es beneficiada ya que ayuda a que el maestro sea un facilitador de aprendizaje. Si el alumno estudia los contenidos en casa, el maestro solo tiene que fungir como guía, y así el alumno adquiere un aprendizaje significativo. El alumno se interesa en la clase ya que por medio de la tecnología la asignatura le es más atractiva.

Principalmente cabe destacar que este método utiliza las TICS, y considero que son una gran herramienta para que el alumno pueda tener acceso a los contenidos donde quiera que se encuentre a cualquier hora, siempre y cuando cuente con estos.

Utilización de medios multimedia
Para este método se utilizan medios multimedia, desde vídeos, audio, imágenes y el uso de internet, etc.

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Flipped Classroom (Aula Invertida)
Una de las metodologías modernas que ha ganado más popularidad en los últimos años es el Flipped Classroom. Es un modelo pedagógico en el que los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten: los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula.
El principal objetivo de esta metodología es optimizar el tiempo en clase dedicándolo, por ejemplo, a atender las necesidades especiales de cada alumno, desarrollar proyectos cooperativos o trabajar por proyectos.
https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY&feature=youtu.be
Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)
Más allá del debate sobre la eficacia de aprender “de memoria”, cuando se habla de educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
Este es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL), desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización, desarrollar un pensamiento eficaz.
https://www.youtube.com/watch?v=g8NZS-QZd98&feature=emb_title
Aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje basado en problemas es un proceso de aprendizaje cíclico compuesto de muchas etapas diferentes, comenzando por hacer preguntas y adquirir conocimientos que, por su vez, llevan a más preguntas en un ciclo creciente de complejidad.
Poner en práctica esta metodología no supone sólo el ejercicio de indagación por parte de los alumnos, sino convertirlo en datos e información útil. De acuerdo con múltiples pedagogos, las cuatro grandes ventajas observadas con el uso de esta metodología son:
•	El desarrollo del pensamiento crítico y competencias creativas
•	La mejora de las habilidades de resolución de problemas
•	El aumento de la motivación del alumno
•	La mejor capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones
https://www.youtube.com/watch?v=2fpEUvqenqY&feature=emb_title 

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Pensamiento filosófico de Jean-Jacques Rousseau (aporte en el campo pedagógico)

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Pensamiento filosófico de Jean-Jacques Rousseau (aporte en el campo pedagógico)

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-Plantea que el hombre debe tener amor propio para luego brindárselo a sus semejantes, la vida y a la libertad, iluminada con la razón, para proveerlo de una verdadera felicidad.

-El recomienda a los educadores que comiencen por estudiar mejor a sus alumnos ya que no los conocen por lo que cada hombre tiene su forma propia, según el cual necesita ser dirigido.

-También exalta la bondad del hombre y de la naturaleza partiendo su idea que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer sus cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo.
Principios pedagógicos:
-Es preciso que el niño no tropiece con diferentes prohibiciones o  tropiezos a su libertad.
-Hay que educar mediante la acción, no mediante la palabra, que no tiene ninguna eficacia en la mente del niño.
-En el proceso educativo todo deberá ser descubierto por el niño el estudiante.

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Comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social.

El aula integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente preparado ofrece oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje. El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos.

Durante los primeros tres años de la vida del niño se sientan las bases para su futuro desarrollo. Se concentra en el desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la independencia.

De 3 a 6 años se divide en cuatro áreas de trabajo: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje, Matemática.

De 6 a los 12 años presenta una visión histórica, evolutiva e integrada del conocimiento y del desarrollo humano.

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William Heart Kilpatrick, desarrolló una técnica de estudio innovadora y revolucionaria basada en el método de proyectos de John Dewney.

Supone que los alumnos deben resolver situaciones, retos o responder a preguntas, a través de sus conocimientos, recursos, investigación, reflexión y cooperación activa.  Una de sus mayores ventajas es su versatilidad.

Beneficios: capacidad de trabajo en grupo, competencias organizativas y de gestión del tiempo, competencia digital, competencias lingüísticas y comunicativas, autonomía, autoestima, atención a la diversidad, capacidad de escucha y de reflexión, sentido de grupo y comunidad, valores y competencia global, habilidades sociales, educación emocional, coaprendizaje, coevaluación y autoevaluación.

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Es un método creado por Javier Romero Naranjo que tiene la finalidad de desarrollar las inteligencias múltiples a través de la fundamentación y sistematización de la didáctica de la percusión corporal.

Es un método de estimulación cognitiva, psicomotriz, socioemocional y neurorehabilitativo que integra la percusión corporal, música y movimiento a través de la Neuromotricidad.

Es un acrónonimo y cada letra significa una materia específica que ayuda a fundamentar y codificar la metodología:

B: Biomecánica. A: Anatomía. P: Psicología. N: Neurociencia. E: Etnomusicología.

Las actividades del Método BAPNE tienen como objetivo principal el posible desarrollo de los siguientes puntos:

1. Inhibir la respuesta

2. Dirigir la atención.

3. Planificar y organizar las metas.

4. Trabajar la flexibilidad cognitiva.

5. Desarrollar la memoria de trabajo.

6. Emplear el control emocional para una mejora de la acción.

7. Manejo de la Metacognición. Reflexionar de forma pausada sobre nuestra manera de actuar y pensar a través de las actividades cooperativas.

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Colegio Infantil Umedi - Guarderia Trilingüe

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Busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales.

La participación de la familia en el día a día de la escuela, la formación permanente del profesorado y la atención al momento madurativo de cada alumno para darle su tiempo en sus procesos de desarrollo.

"Cada niño evoluciona a su ritmo"
Propia individualidad con ayuda de sus talentos.
"Un solo tutor para cada etapa educativa"
Buena convivencia.
Asignaturas artísticas
Promover el desarrollo de capacidades.

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Introdujo el concepto de "trabajo libre" en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica que la vida tiene en la infancia, por lo que también vale la pena educar en el juego y mediante el juego, “los niños hacen jugando cosas que nunca harían de forma impuesta y autoritaria”.

Ejercitar los sentidos, en especial los espirituales: de forma y el color, el sonido y sentimientos, ritmo y tacto; por medio de canciones y melodías.

Desarrollo de los miembros del cuerpo por una serie progresiva de ejercicios y juegos gimnásticos.

Combatir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia por medio de la vida colectiva de los niños en agrupaciones amistosas y mediante juegos animados.

Utiliza el método intuitivo porque enseña mediante experiencias directas

Construyó juguetes para el logro de los objetivos educativos.

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Se caracteriza por la independencia, la libertad con límites y respeto por el desarrollo físico y social del niño.

Reconoce la Importancia de la actividad dirigida por el niño y la observación por parte del adulto.

El niño se desarrolla a través de un trabajo libre con materiales didácticos.

El fin de este método es desarrollar el potencial del niño en un ambiente estructurado.

La enseñanza del método Montessori abarca estas áreas:

Vida práctica
Actividades que apuntan al cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente físico que habitan.
Sensorial

Capacidad de percepción, favorecen la observación y un sentido de admiración por todo lo que los rodea.

Matemáticas
Los materiales ayudan al niño a aprender y entender conceptos matemáticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen intuitivamente hacia conceptos abstractos.
Lenguaje
Aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el oído, el tacto) y, como una consecuencia natural de esto aprenden a leer.

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La escuela fue creada a partir de una colaboración entre el Instituto de Juego y el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York .
https://youtu.be/jl3XkfmOxj8

Currículum

El plan de estudios basado en estándares de Q2L es desarrollado en colaboración por maestros, diseñadores de juegos y diseñadores de planes de estudio. --El diseño del plan de estudios imita los principios de diseño de los juegos al enmarcar cada parte del plan de estudios como una misión que involucra estrategias de juego como la colaboración, el juego de roles y la simulación.
-La escuela fomenta la resolución práctica de problemas y está diseñada para promover el aprendizaje de habilidades que muchos expertos dicen que son necesarias para el éxito universitario y profesional, como el pensamiento sistémico, la colaboración y la alfabetización digital.
-Los estudiantes no solo juegan juegos en las aulas, sino que aprenden a hacerlos para demostrar sus habilidades de pensamiento sistémico.

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LA AUTOGESTIÓN EDUCATIVA

Método Montessori: se caracteriza por proveer un ambiente preparado que ofrece al niño comprometerse en un trabajo interesante, elegido por ellos mismos. Los materiales a utilizarse están diseñados para que el niño desarrolle sus habilidades y de la misma forma pueda darse cuenta de sus propios errores haciendo responsable de su aprendizaje. El papel del adulto aquí se basa en un estimulador, una fuente apoyo que ayuden al niño a tener confianza en sí mismos.

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8 métodos pedagógicos diferentes - autogestión educativa

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William Heart Kilpatrick: dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe estar basado en los intereses de los alumnos para ser efectivo. Si un estudiante está interesado y motivado por algo, obtendrá mejores resultados. Tenemos que olvidarnos de los libros, no dejarlos apartados si no que hay que utilizarlo como referencia y no como marco limitante del conocimiento, democratizar la educación, haciendo partícipes a los niños de la toma de decisiones, contribuyendo a formar ciudadanos involucrados y motivados.
¿Cómo podemos aplicar esta técnica en las aulas?

Intención.
Preparación.
Ejecución.
Evaluación.

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El método Waldorf: se basa en la realización de dinámicas que fomentan el aprendizaje cooperativo e individualizado, donde los alumnos pasan a ser sujetos activos de su propio aprendizaje. El aprendizaje se basa en el material que diseña el propio centro bajo el amparo de un currículo oficial, no hay exámenes, deberes, ni material didáctico como libros de texto. El currículo se adapta  según el ritmo de aprendizaje de cada alumno ya que se construye en torno a una perspectiva transversal y holística fomentado la creatividad y el espíritu crítico.
Las etapas educativas en la pedagogía Waldorf.

Primera Etapa, Jardín de Infancia (de 0 a 7 años)

Segunda Etapa, edad escolar (de 7 a 14 años)

Tercera Etapa, edad joven y adulta (de 14 a 21 años)

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Se caracteriza porque organiza el currículo alrededor de problemas interesantes que se han de resolver en equipos o grupos de trabajo de niños, para dar solución a sus necesidades e intereses y propiciar la relación entre las diferentes áreas del desarrollo.

Cada proyecto tiene una duración y una complejidad diferentes, pero siempre implica acciones y actividades relacionadas entre sí, que adquieren su sentido tanto por vincularse con los intereses y características de los niños, como por su ubicación en el proyecto.
El proyecto tiene una organización que implica que, desde el inicio, tanto los niños como el docente planean los pasos a seguir y determinan las posibles tareas para lograr un determinado objetivo.Se consideran características básicas de este método:

o El principio de globalización, que le da su coherencia.

o El fundamentarse en la experiencia de los niños.

o Reconocer y promover el juego y la creatividad como expresiones del niño.

o El trabajo compartido para un fin común.

o La integración del entorno natural y social.

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El sistema Reggio, considerado educación progresiva, concibe al niño como un ser intelectual, emocional, social y moral, cuyas potencialidades son guiadas y cultivadas cuidadosamente.
Los niños no son apurados a cambiar de actividad, sino que se respeta su ritmo, se motivan para repetir experiencias, observando y volviendo a observar, representando, desarrollando su intelecto a través de la expresión simbólica, y estimulándolo a explorar su medio ambiente y a utilizar mil lenguajes: palabras, movimientos, dibujo, pintura, construcción, escultura, teatro de sombras, collage, drama, música. Para ello parten de determinados principios:
1. Todos los niños están potencialmente preparados, tienen curiosidad e interés para construir su aprendizaje.
2. La educación tiene que potenciar a cada niño, no verlo aislado, sino en relación con los demás niños y con los adultos.
3. El bienestar emocional del niño es indispensable para que aprenda, y está relacionado con el bienestar de los padres y educadores.
El sistema Reggio Emilia como proyecto educativo asume un conjunto de ideas valiosas y las aplicó de manera tan original, que convirtió a la creatividad en uno de los propósitos fundamentales a lograr en el trabajo con los niños.

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Su propósito es una “educación válida para el desarrollo”, a partir de la teoría del desarrollo formulada por Jean Piaget, que se resume en tres criterios básicos:
1. Ejercitar y desarrollar las capacidades del aprendiz que están surgiendo en la etapa de vida en que se encuentra.

2. Estimular y ayudar al aprendiz a desarrollar sus patrones personales de intereses, capacidades y aspiraciones.

3. Presentar las experiencias de aprendizaje cuando el aprendiz está en condiciones de dominar, generalizar y retener.

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Consiste en ver las actividades diarias como método de aprendizaje y está centrado en dos procesos vitales:

1. El primero de ellos busca estimular el desarrollo del niño, sin esquematizarlo.

2. El segundo de ellos busca la imitación del mundo moderno, en función de su capacidad de entendimiento y su edad.

Principios

1. Libertad.

2. Creatividad.

3. Globalización y socialización.

4. Individualización.

5. Actividad intelectual

6. Crítica constructiva

Características

Organización.

Diversidad.

Dualidad.

Participación.

Ludismo.

Los niños aprenden jugando, y a través del juego se responden los intereses de los alumnos.

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La gamificación utiliza, concretamente, la mecánica de los juegos, y la extrapola al entorno de la educación, generando algunas ventajas significativas, como el compromiso y el deseo de superación. Además, se usan las:
°técnicas dinámicas.
°la motivación del alumno.
°incorporando conceptos como el estatus.
°la insignia.

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El juego como herramienta de aprendizaje

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El método MontessoriEl ambiente Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño. El ambiente es proporcionado a la medida de los niños, con estanterías bajas y distintas medidas de mesas y sillas donde se sientan los niños individualmente o en grupos. El aula está subdividida en áreas temáticas donde se exponen los materiales y la bibliografía correspondientes y permite una gran libertad de movimiento. Los niños pueden trabajar en grupos o individualmente, respetando, de este modo, su propio estilo y ritmo. Cada niño utiliza el material que elige tomándolo de la estantería y devolviéndolo a su lugar para que pueda ser usado por otros.El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.El ambiente promueve la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada niño encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas.El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años. Las salas integradas favorecen la cooperación espontánea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporación profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñarle a otros.

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El método MontessoriEl ambiente Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño. El ambiente es proporcionado a la medida de los niños, con estanterías bajas y distintas medidas de mesas y sillas donde se sientan los niños individualmente o en grupos. El aula está subdividida en áreas temáticas donde se exponen los materiales y la bibliografía correspondientes y permite una gran libertad de movimiento. Los niños pueden trabajar en grupos o individualmente, respetando, de este modo, su propio estilo y ritmo. Cada niño utiliza el material que elige tomándolo de la estantería y devolviéndolo a su lugar para que pueda ser usado por otros.El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.El ambiente promueve la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada niño encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas.El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años. Las salas integradas favorecen la cooperación espontánea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporación profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñarle a otros.

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El método Waldorf es uno de los sistemas educativos alternativos más conocidos. La pedagogía Waldorf, iniciada por el filósofo alemán Rudolf Steiner, busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales.Las claves del método WaldorfLa participación de la familia en el día a día de la escuela, la formación permanente del profesorado y la atención al momento madurativo de cada alumno para darle su tiempo en sus procesos de desarrollo.Estos son, según Antonio Malagón, presidente de la Asociación de Centros Educativos Waldorf en España, los tres rasgos principales de los colegios Waldorf: un tipo de escuelas que comenzaron hace casi 90 años en Stuttgart (Alemania), donde el filósofo Rudolf Steiner dirigió la primera escuela libre y formó a sus maestros.Poco a poco sus métodos se fueron implantando en 80 países de los cinco continentes, aunque en España no se empezó a conocer hasta 1975, cuando un grupo de padres y maestros prepararon el primer Jardín de Infancia Waldorf, hoy la Escuela Libre Micael.Cada niño evoluciona a su ritmo'El objetivo principal es que cada niño despliegue su propia individualidad con ayuda de sus  talentos y apoyándolo en sus dificultades. Se procura un desarrollo completo del ser potencial del niño y por ello se trabaja tanto en su conocimiento como con la familia. Aquí tenemos un objetivo añadido: la coherencia que siente el niño', explica Malagón.'El mayor beneficio es que llegue a tener fuerza y criterios en la vida para guiarse a sí mismo con autonomía y de forma solidaria'.Un solo tutor para cada etapa educativaEl centro mantiene el mismo maestro-tutor para el niño en los seis años de la Educación Primaria y otro tutor en los seis años de Educación Secundaria y Bachillerato. El objetivo es afianzar los vínculos para una buena convivencia.Asignaturas artísticasLa pedagogía Waldorf incluye en su programa, además de las asignaturas del currículo oficial, asignaturas artísticas (música, danza, teatro, pintura...), que se complementan con trabajos artesanales en proyectos con diferentes materiales como lana, hilo, barro, madera, cobre, piedra...

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El método Waldorf es uno de los sistemas educativos alternativos más conocidos. La pedagogía Waldorf, iniciada por el filósofo alemán Rudolf Steiner, busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales.Las claves del método WaldorfLa participación de la familia en el día a día de la escuela, la formación permanente del profesorado y la atención al momento madurativo de cada alumno para darle su tiempo en sus procesos de desarrollo.Estos son, según Antonio Malagón, presidente de la Asociación de Centros Educativos Waldorf en España, los tres rasgos principales de los colegios Waldorf: un tipo de escuelas que comenzaron hace casi 90 años en Stuttgart (Alemania), donde el filósofo Rudolf Steiner dirigió la primera escuela libre y formó a sus maestros.Poco a poco sus métodos se fueron implantando en 80 países de los cinco continentes, aunque en España no se empezó a conocer hasta 1975, cuando un grupo de padres y maestros prepararon el primer Jardín de Infancia Waldorf, hoy la Escuela Libre Micael.Cada niño evoluciona a su ritmo'El objetivo principal es que cada niño despliegue su propia individualidad con ayuda de sus  talentos y apoyándolo en sus dificultades. Se procura un desarrollo completo del ser potencial del niño y por ello se trabaja tanto en su conocimiento como con la familia. Aquí tenemos un objetivo añadido: la coherencia que siente el niño', explica Malagón.'El mayor beneficio es que llegue a tener fuerza y criterios en la vida para guiarse a sí mismo con autonomía y de forma solidaria'.Un solo tutor para cada etapa educativaEl centro mantiene el mismo maestro-tutor para el niño en los seis años de la Educación Primaria y otro tutor en los seis años de Educación Secundaria y Bachillerato. El objetivo es afianzar los vínculos para una buena convivencia.Asignaturas artísticasLa pedagogía Waldorf incluye en su programa, además de las asignaturas del currículo oficial, asignaturas artísticas (música, danza, teatro, pintura...), que se complementan con trabajos artesanales en proyectos con diferentes materiales como lana, hilo, barro, madera, cobre, piedra...

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Método DecrolyUna pedagogía alternativa donde el interés del niño es lo más importanteClaves del método Decroly*No existen asignaturas*Cada tema tiene una forma de estudio diferente*La observación de los niños es la forma de saber cómo van a orientar la  metodología*La experimentación es importante*Su metodología puede comprender todas las edades escolares*Son los niños los protagonistas del aprendizaje*La motivación por aprender es lo más importanteDecroly estaba convencido que hay que añadir pedagogías innovadoras en los programas y métodos educativos para que de este modo se pueda avanzar en la enseñanza y conseguir buenos resultados académicos. Los niños deben ser los protagonistas de su aprendizaje y no perder la motivación. Su principal objetivo es el aprendizaje para la vida, es decir, prepara al alumnado para enfrentarse a ella. Para ello, se basa en enseñar a cubrir las principales necesidades que tenemos las personas: comer, beber, vestirnos, etc.Se debe fomentar en el alumnado un buen hábito de estudio, basado en lograr que el temario sea más atractivo y que este esté basado en la educación a través de los 5 sentidos.La función del docente es la de presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, etc. En definitiva, la de hacer pensar al alumno para lograr un aprendizaje significativo.Se debe respetar la libertad del niño/a para lograr una mayor satisfacción de sus necesidades de acción y movimiento.Todos los espacios de la escuela son educativos, por tanto, debemos aprovechar las posibilidades que nos ofrecen las diferentes espacios de la misma: la cocina, el comedor, al patio o jardín, etc.La enseñanza debe proporcionar unos métodos de trabajo adecuados, por tanto, se les tiene que enseñar a buscar información de forma autónoma. En la época en la que Decroly desarrolló su método tan sólo existían los libros, por tanto, guiaba a su alumnado a la hora de organizarse para seleccionar la información más adecuada de la biblioteca. No obstante, hoy en día, se puede añadir otras fuentes informativas como es internet.Cuando se trabaja el lenguaje, el único objetivo deja de ser la adquisición de vocabulario para pasar a pensar en la realidad que hay detrás de las palabras y, de esta forma, fomentar el pensamiento filosófico.Los estudios del alumnado seguirán una secuencia cronológica, por tanto, se revivirán los conocimientos de forma sucesiva.Para Decroly el fin principal de la escuela es preparar al alumnado para la vida social y debe ser iniciado en el conocimiento de si mismo y en el conocimiento del medio en el que vive.La agrupación de los niños según DecrolyPara agrupar a los niños y poder realizar la  pedagogía de forma exitosa, será importante tener en cuenta no sólo la edad de los pequeños, sino también cuál es el nivel de desarrollo, su capacidad cognitiva y también el ritmo de aprendizaje. Cada niño tiene un ritmo diferente de aprendizaje y es necesario respetarlo para que se sientan motivados y capaces de aprender aquellas cosas que les interesan.Este método huye de los grupos homogéneos y prefiere tener grupos heterogéneos con pocos niños para que se les pueda atender adecuadamente a cada uno de forma que no pierdan la motivación ni el hilo del aprendizaje.Los padres tienen el poder de elegirLos padres son los que tienen la última palabra en la educación de sus hijos y deberán valorar qué tipo de pedagogías alternativas son las más adecuadas para sus hijos o si abogan por la pedagogía tradicional. Pero en uno u otro caso, es necesario siempre, respetar las necesidades de los niños y sobre todo, su ritmo de aprendizaje y su capacidad intelectual.Para finalizar este texto sobre el método Decroly, nombraré los tres puntos principales en los que se basa su procedimiento de aprendizaje de: Observación (su objetivo es acostumbrar al niño o niña a hacerse cargo de los cosas mientras las observa, es decir, a analizar su entorno a través de la misma), Asociación (su fin es relacionar entre sí los aprendizajes adquiridos durante la observación para, de esta forma, llegar a una serie de conclusiones) y Expresión (su pretensión es comprobar los conocimientos adquiridos durante las dos fases anteriores).Pedagogía walfrotEste método se basa en la realización de dinámicas que fomentan el aprendizaje cooperativo e individualizado en donde los alumnos y alumnas pasan a ser sujetos activos de su propio aprendizaje. La integración y la participación total de las familias, adaptación al alumno según su proceso madurativo, son algunas de las claves de este método, a diferencia de la homogenización y estandarización, a excepción de los alumnos con algún tipo de trastorno  de aprendizaje, del sistema educativo tradicional.Otro de los  principios de este método es que no hay exámenes, material didáctico externo, como los libros de texto, ni deberes, si no que el material se diseña por el propio centro bajo el amparo de unEn cuanto a sus contenidos llama la atención, la importancia que se da a las competencias artísticas, ya que, además de las materias que se imparten dentro del currículum oficial, como teatro, pintura o danza hay que añadir los trabajos y talleres de artesanía. Además se empieza impartir idiomas, sobretodo inglés y alemán desde edades muy tempranas.Primera Etapa, Jardín de Infancia (de 0 a 7 años)Se centra en el desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa, la habilidad visoespacial y conocimiento del entorno físico que les rodea. Para conseguir esto, las escuelas Waldorf, crean ambientes que dan cabida a la gamificación, a la cocina y a diversos talleres.Segunda Etapa, edad escolar (de 7 a 14 años)Esta fase gira entorno a la creatividad y la imaginación. El docente debe de impartir las áreas de matemáticas, idiomas o conocimiento del medio a través de juegos o invención de historias que fomenten la creatividad.Tercera Etapa, edad joven y adulta (de 14 a 21 años)Aquí se trata de cimentar su personalidad y se motiva  el espíritu crítico. En esta etapa, los educadores deben de motivar a los alumnos para que emitan juicios de valor sobre el mundo que los rodea.En definitiva esta es otra de las muchas alternativas a la enseñanza tradicional  que podemos encontrar, aunque hay un largo camino por recorrer, ya que, lo ideal sería ir introduciendo de forma progresiva  estas metodologías en la escuela pública para 

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Método DecrolyUna pedagogía alternativa donde el interés del niño es lo más importanteClaves del método Decroly*No existen asignaturas*Cada tema tiene una forma de estudio diferente*La observación de los niños es la forma de saber cómo van a orientar la  metodología*La experimentación es importante*Su metodología puede comprender todas las edades escolares*Son los niños los protagonistas del aprendizaje*La motivación por aprender es lo más importanteDecroly estaba convencido que hay que añadir pedagogías innovadoras en los programas y métodos educativos para que de este modo se pueda avanzar en la enseñanza y conseguir buenos resultados académicos. Los niños deben ser los protagonistas de su aprendizaje y no perder la motivación. Su principal objetivo es el aprendizaje para la vida, es decir, prepara al alumnado para enfrentarse a ella. Para ello, se basa en enseñar a cubrir las principales necesidades que tenemos las personas: comer, beber, vestirnos, etc.Se debe fomentar en el alumnado un buen hábito de estudio, basado en lograr que el temario sea más atractivo y que este esté basado en la educación a través de los 5 sentidos.La función del docente es la de presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, etc. En definitiva, la de hacer pensar al alumno para lograr un aprendizaje significativo.Se debe respetar la libertad del niño/a para lograr una mayor satisfacción de sus necesidades de acción y movimiento.Todos los espacios de la escuela son educativos, por tanto, debemos aprovechar las posibilidades que nos ofrecen las diferentes espacios de la misma: la cocina, el comedor, al patio o jardín, etc.La enseñanza debe proporcionar unos métodos de trabajo adecuados, por tanto, se les tiene que enseñar a buscar información de forma autónoma. En la época en la que Decroly desarrolló su método tan sólo existían los libros, por tanto, guiaba a su alumnado a la hora de organizarse para seleccionar la información más adecuada de la biblioteca. No obstante, hoy en día, se puede añadir otras fuentes informativas como es internet.Cuando se trabaja el lenguaje, el único objetivo deja de ser la adquisición de vocabulario para pasar a pensar en la realidad que hay detrás de las palabras y, de esta forma, fomentar el pensamiento filosófico.Los estudios del alumnado seguirán una secuencia cronológica, por tanto, se revivirán los conocimientos de forma sucesiva.Para Decroly el fin principal de la escuela es preparar al alumnado para la vida social y debe ser iniciado en el conocimiento de si mismo y en el conocimiento del medio en el que vive.La agrupación de los niños según DecrolyPara agrupar a los niños y poder realizar la  pedagogía de forma exitosa, será importante tener en cuenta no sólo la edad de los pequeños, sino también cuál es el nivel de desarrollo, su capacidad cognitiva y también el ritmo de aprendizaje. Cada niño tiene un ritmo diferente de aprendizaje y es necesario respetarlo para que se sientan motivados y capaces de aprender aquellas cosas que les interesan.Este método huye de los grupos homogéneos y prefiere tener grupos heterogéneos con pocos niños para que se les pueda atender adecuadamente a cada uno de forma que no pierdan la motivación ni el hilo del aprendizaje.Los padres tienen el poder de elegirLos padres son los que tienen la última palabra en la educación de sus hijos y deberán valorar qué tipo de pedagogías alternativas son las más adecuadas para sus hijos o si abogan por la pedagogía tradicional. Pero en uno u otro caso, es necesario siempre, respetar las necesidades de los niños y sobre todo, su ritmo de aprendizaje y su capacidad intelectual.Para finalizar este texto sobre el método Decroly, nombraré los tres puntos principales en los que se basa su procedimiento de aprendizaje de: Observación (su objetivo es acostumbrar al niño o niña a hacerse cargo de los cosas mientras las observa, es decir, a analizar su entorno a través de la misma), Asociación (su fin es relacionar entre sí los aprendizajes adquiridos durante la observación para, de esta forma, llegar a una serie de conclusiones) y Expresión (su pretensión es comprobar los conocimientos adquiridos durante las dos fases anteriores).Pedagogía walfrotEste método se basa en la realización de dinámicas que fomentan el aprendizaje cooperativo e individualizado en donde los alumnos y alumnas pasan a ser sujetos activos de su propio aprendizaje. La integración y la participación total de las familias, adaptación al alumno según su proceso madurativo, son algunas de las claves de este método, a diferencia de la homogenización y estandarización, a excepción de los alumnos con algún tipo de trastorno  de aprendizaje, del sistema educativo tradicional.Otro de los  principios de este método es que no hay exámenes, material didáctico externo, como los libros de texto, ni deberes, si no que el material se diseña por el propio centro bajo el amparo de unEn cuanto a sus contenidos llama la atención, la importancia que se da a las competencias artísticas, ya que, además de las materias que se imparten dentro del currículum oficial, como teatro, pintura o danza hay que añadir los trabajos y talleres de artesanía. Además se empieza impartir idiomas, sobretodo inglés y alemán desde edades muy tempranas.Primera Etapa, Jardín de Infancia (de 0 a 7 años)Se centra en el desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa, la habilidad visoespacial y conocimiento del entorno físico que les rodea. Para conseguir esto, las escuelas Waldorf, crean ambientes que dan cabida a la gamificación, a la cocina y a diversos talleres.Segunda Etapa, edad escolar (de 7 a 14 años)Esta fase gira entorno a la creatividad y la imaginación. El docente debe de impartir las áreas de matemáticas, idiomas o conocimiento del medio a través de juegos o invención de historias que fomenten la creatividad.Tercera Etapa, edad joven y adulta (de 14 a 21 años)Aquí se trata de cimentar su personalidad y se motiva  el espíritu crítico. En esta etapa, los educadores deben de motivar a los alumnos para que emitan juicios de valor sobre el mundo que los rodea.En definitiva esta es otra de las muchas alternativas a la enseñanza tradicional  que podemos encontrar, aunque hay un largo camino por recorrer, ya que, lo ideal sería ir introduciendo de forma progresiva  estas metodologías en la escuela pública para 

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Propone el empleo de la actividad infantil no de modo mecánico sino espontaneo en la que el niño involucre todo su ser comenzando la educación desde su niñez.

-Todos los niños tienen un deseo innato de aprender y explorar a través de actividades.
-Reflexiona sobre las razones y principios de educar al niño completo argumentando que el foco principal de la educación debe estar basado en el juego.

Donde el juego es el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza.

(Actividad física, oportunidades para usar sus sentidos, expresarse creativamente, cantar , explorar ideas.)

Desarrollo juguetes llamados dones,constituidos por:
Color, Forma, Número, Extensión, Simetría, Proporción, Superficie, Líneas y contornos, Puntos, Reconstrucción.