# data[].attributes.body
Sondage réalisé après le cours

# data[].attributes.body
Vidéo de présentation

bastien.vincke@universite-paris-saclay.fr

bruno.darracq@universite-paris-saclay.fr

# data[].attributes.body
Bruno Darracq « Toutes les fonctionnalités de ce cartable distant ont non seulement permis de sauver des étudiants du décrochage mais aussi de redonner v ie à des pratiques pédagogiques usuelles en présentiel, que la période particulièrement éprouvante du confinement avait semblé enterrer ».

Le dispositif mis en place a permis de recréer du lien avec les étudiants comme le souligne Bastien Vincke « Forts d’avoir ainsi reconstitué un environnement matériel (ou simulé) fonctionnel et familier, nous avons pu durant les séances de TP nous concentrer sur le cœur de la pratique pédagogique, à savoir l’interaction avec les étudiants ».

# data[].attributes.body
Remplacement du partiel de TP par un TP classique supplémentaire

Objectifs de ces séances expérimentales à distance :
·  réaliser des travaux pratiques à distance dans le mesure du possible avec du vrai matériel, ou sinon en utilisant des environnement de simulation très réalistes

·  proposer une alternative à l’installation de logiciels lourd (LabView, Webots) sur l’ordinateur personnel de l’étudiant

·  permettre l’interaction avec les étudiants et entre les étudiants

·  favoriser le travail en petits groupes ou binôme

# data[].attributes.body
Adaptation des textes de TP : contextualisation du mode distanciel, diminution d’environ 30% des objectifs initiaux

Création de classes virtuelles via BigBlueButton

Possibilité de créer des petits groupes ou des binômes
o   enregistrement des sessions
o   réalisation de sondages en ligne pour suivre l’avancement des étudiants

# data[].attributes.body
Pré-installation de 3 TP dans la salle (branchement des myDAQ et des cartes d’extension sur les stations de travail)
- Pré-câblage des cartes d’extension
- Utilisation d’un environnement de simulation robotique (Webots) pour le TP sur les petits robot E-Puck

Mise en place d’un serveur (Apache Guacamole) pour :
o   Accès en bureaux distants aux postes informatiques de l’IUT (et donc au matériel de TP)

# data[].attributes.headline
Comment proposer des TP à distance, avec les contraintes suivantes :

# data[].attributes.subject
Comment proposer des TP à distance, avec les contraintes suivantes :

# data[].attributes.body
L'impossibilité de manipuler le matériel (robots) ou de réaliser les câblages sur les cartes d’extension

L'interaction en distanciel est de moins bonne qualité qu’en présentiel

# data[].attributes.headline
Format et volume horaire des enseignements pratiques (pré-confinement) :

# data[].attributes.subject
Format et volume horaire des enseignements pratiques (pré-confinement) :

# data[].attributes.body
- 12 séances de TD d’1h30 sur stations de travail : applications du cours, prise en main de l’environnement de programmation (LabVIEW)

- 5 séances de TP de 4h : acquisition des bonnes pratiques programmation (1 TP), application à la programmation de systèmes instrumentés (3TP) et de petits robots pédagogiques instrumentés (1 TP)

-  1 séance de partiel de TP de 2h

Une salle dédiée de 100 m² équipée de 30 stations de travail (pour les TD et les TP)

# data[].attributes.headline
Brève description du déroulement habituel

# data[].attributes.subject
Brève description du déroulement habituel

# data[].attributes.body
* Au début du semestre, on prête à chaque étudiant un module d’entrées-sorties multifonction programmable (myDAQ) qu’il doit apporter lors des TD et des TP, et qu’il pourra aussi utiliser pour finir, reprendre le travail réalisé lors des séances académiques ou réviser son partiel de TP.

* Lors des TD, les étudiants développent de petites applications sous LabVIEW qui permettent de piloter des systèmes instrumentés constitués de leur myDAQ auquel est connecté une carte d’extension thématique (Bargraph, 7 segments, Convertisseur Analogique-Numérique).

* Lors des TP, les étudiants développent des applications plus complexes sur des systèmes de même type qu’en TD (myDAQ associé à une carte d’extension) ou nouveau (robot E-Puck).

# data[].attributes.body
120 étudiants en L1 (S2)
Informatique d'instrumentation

Objectifs d'apprentissage

Savoir / Connaissance :
-  Connaitre les principes d'une acquisition de données à l’aide d’une carte d’acquisition
-  Connaitre la représentation des nombres entiers relatifs
-  Connaitre les principes et les règles de l'algèbre booléenne
- Connaitre les principaux circuits combinatoires et leurs fonctionnements
Savoir Faire :
- Acquérir des données avec un ordinateur et le logiciel LabVIEW
-  Choisir le matériel d'acquisition adapté à un problème
-  Réaliser des programmes de base avec LabVIEW
- Evaluer les caractéristiques d'une carte d'acquisition