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Einrichtung: Rückenwind - Elternaktivierende 5-Tage Wohngruppe
Mein Praktikumszeitraum: 20.03-09.06.2023
Zielgruppe: 6 - 14 Jahre
Idee: Eventuell etwas mit Resilienz (Bachelorthema) oder Auswirkungen - Umgang mit Tieren bei alltäglichen "fremdaggressiven" Verhalten von Kindern
Mögliche Forschungsfrage:  Inwiefern unterscheidet sich das Verhalten von "X" im direkten Kontakt mit Tieren im Gegensatz zum Alltag in der WG
Methode: teilnehmende Beobachtung
Auswertung: Dokumentarische Analyse
Mögliche Ergebnisse: Leitfaden für die WG

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Einrichtung: - Mein Praktikumszeitraum: - Zielgruppe im Praktikum: - Meine Forschungsfrage: - Idee: - Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen: - Wichtige Quellen, die ich nutze: - Mein methodisches Vorgehen: - Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: - Auswertungsverfahren: - Mögliche Ergebnisse: - Zur Diskussion stelle ich:

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Einrichtung: - Mein Praktikumszeitraum: - Zielgruppe im Praktikum: - Meine Forschungsfrage: - Idee: - Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen: - Wichtige Quellen, die ich nutze: - Mein methodisches Vorgehen: - Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: - Auswertungsverfahren: - Mögliche Ergebnisse: - Zur Diskussion stelle ich:

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- Einrichtung: Innocence in Danger e.V. Berlin
(Verein, der sich für die Prävention von sexueller Gewalt an Kindern und Jugendlichen einsetzt)
- Mein Praktikumszeitraum:  20.03.-09.06.
- Zielgruppe: Grundschule evtl.auch bis ins jugendliche Alter
- Meine Forschungsfrage: (sexuelle-) Gewalt unter Kindern und Jugendlichen im digitalen Netz. Welche präventive Unterstützung wünschen sich Kinder und Jugendliche?
- Idee: Sammlung und Auswertung von 1-3 Statements - Leitfaden Interview
- Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
- Wichtige Quellen, die ich nutze:
*Reinke, Melanie (2022): Das Recht jedes Kindes auf Schutz vor sexuellem Missbrauch. Marburg: Tectum Verlag
* Horten, Barbara (2020): Sexuelle Gewalt unter altersgleichen Kindern und Jugendlichen - Eine metaanalytische Untersuchung der Prävalenzraten und der Viktimisierung
*Maschke, Sabine; Stecher, Ludwig
"Müssen und dürfen wir Jugendliche so etwas fragen?". Ergebnisse und Erfahrungen aus der repräsentativen Studie "Speak!" zu sexualisierter Gewalt
*MIKADO Studie
*Meister, Sander: “Mediale Gewalt“
*Froschuer, Ulrike „Das qualitative Interview“

*Projekt von Innocence in Danger e.V.
- methodisches Vorgehen: Leitfadengestütztes Interview
- Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: Flexibilität, um auf die Antworten/ Reaktionen der interviewten Personen einzugehen und trotzdem strukturiert
- Auswertungsverfahren:
- Mögliche Ergebnisse:
- Zur Diskussion stelle ich:

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- Praktikumszeit: 20.06-09.06
- Ort: Vineta Grundschule
- Zielgruppe: 1 - 5 Klasse / Schulsozialarbeit
- Ideen zum Forschungthema:
Adultismus; die Macht der Sprache von Erwachsenen in der Interaktion mit Kindern.

- Forschungsfrage:

Wie wird Adultismus von Fachkräften der Grundschule im Schulalltag wahrgenommen ?

- Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlage:
- Wichtige Quellen, die ich nutze:

INTAKT Studie

Adultismus und kritisches Erwachsensein von  Ritz, ManuEla, Schwarz, Simbi, 2002

Verhaltenstraining in der Grundschule von Franz Petermann, Ute Koglin, Heike Natzke, Nandoli von Marées. Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen

Reckahner Reflexion

Liebel, M., Meade P. (2023): Adultismus in: Die Macht der Erwachsenen über die Kinder - Eine kritische Einführung. Berlin: Bertz und Fischer

NOt 2 Young 2 / Rassismus und Adultismus überwinden

Hussy, W., Schreier, M. & Echterhoff, G. (2013): Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften – für Bachelor. 2. Auflage. Berlin, Heidelberg: Springer

- Mein methodisches Vorgehen:
--> Beobachtungen der Fachkräfte in der Interaktion mit Kindern

--> Leitfadeninterview --> Einzelinterview

- Auswertungsverfahren:

- Mögliche Ergebnisse:
--> Informationsflyer für die Schule

- Zur Diskussion stelle ich:

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Einrichtung:
FUN - Familienzentrum
27.03- mitte/ende August
Zielgruppe im Praktikum:
Familien in Berlin (Friedrichshain- Kreuzberg)
offene Spielgruppen/ Krabbelbeats, Eltern-Kind-Turnen/ Delfi-Kurse/ Yoga mit Baby
Forschungfrage/Idee:
Wie äußert sich achtsames Verhalten von der Bezugsperson gegenüber dem Baby  aus .-->  Yoga mit Baby
Was zeichnet achtsamen Umgang mit sich und seinem Kind in einen Yoga  mit Baby Kurs aus?
Grundlagen:
https://www.researchgate.net/profile/Karlheinz-Valtl-2/publication/348501063_Padagogik_der_Achtsamkeit/links/60017ad092851c13fe10e34d/Paedagogik-der-Achtsamkeit.pdf
Achtsam und Stark fürs Leben - Christopher Willard

Vorgehen:
Beobachtung - teilnehmende Beobachtung, systhematische Beobachtung -- ein Eltern Kind Paar - mehrmals Beobachten
Auswertungsverfahren: Sequenzanalyse, dokumentarische Methode, Inhaltsanalitisch (Mayring)
Mögliche Ergebnisse: „ Ziel“ ist es auf sich selbst und sein Kind zu Achten, Momente, Emotionen die nicht so laufen wie gewünscht zu akzeptieren und lernen diese für sich und sein Kind zu akzeptieren, damit auch das Kind lernen kann so eine achtsame Akzeptanz zu erlangen.
Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.body
Einrichtung:
MiK Jugendkunstschule
Mein Praktikumszeitraum:
20.03.2023 - 09.06.2023
Zielgruppe im Praktikum:
2-12 Jahre - für die Forschung: 2-6 Jahre
Meine Forschungsfrage:
Wie wirkt sich Kunst/Kreativität auf die sozial-emotionale Kompetenzen von Kindern im Primarbereich (zb. 6 jährige) aus?
Idee:
Kunst und Entwicklung (evtl. inwiefern sich Kunst und künstlerische Aktivitäten in Bezug auf ... (spezifische Aspekte der Entwicklung z.B. emotional-soziale,...) auswirkt)
- Wie wirkt sich Kunst auf Problemlösestrategie aus?
- Wie ,,-" Selbstsicherheit & Selbstwirksamkeit aus?
- Wie ,,-" Empathie etc aus?
-> durch theoriegestützte Leitfragen - Interviews führen & mit Meuser und Nagel vergleichen & auswerten
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
?
Wichtige Quellen, die ich nutze:
Meuser und Nagel (Original nicht gefunden, lediglich scans von vorherigen Seminaren)

Simone Pfeffer, Sozial-emotionale Entwicklung fördern

Mein methodisches Vorgehen:
qualitativ  (Interview)
- Befragung Künstler/innen
(-Befragung Pädagogen/in)
- Befragung Eltern
-> in Bezug auf eine Kindergruppe die über einen längeren Zeitraum die Kunstschule besucht

Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens:
?

Wieso Pädagoge/in oder Künstler/in?
-> Veränderungen in der Entwicklung der Kinder kann am besten beurteilt werden

Auswertungsverfahren:

Auswertung: Meuser & Nagel:
- möglichst große Offenheit, Auffinden von Gemeinsamkeiten, Aussagen & Einschätzungen -> verschiedene Blickwinkel

Mögliche Ergebnisse:
- Kunst / Kreativität, über einen längeren Zeitraum hinweg, wirkt sich positiv auf die sozial-emotionale Entwicklung aus
Zur Diskussion stelle ich:
?

# data[].attributes.body
Einrichtung: Curioso Kinderlabor
Mein Praktikumszeitraum: 20.3 - 09.06 Zielgruppe im Praktikum: Kinder ab 4 Jahren
Meine Forschungsfrage: -
Idee: -
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen: -
Wichtige Quellen, die ich nutze: -
Mein methodisches Vorgehen: - Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: - Auswertungsverfahren: -
Mögliche Ergebnisse: -
Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.body
Einrichtung: Montessori Kinderhaus Joanelligasse
Mein Praktikumszeitraum: 13.03.23 - 09.06.23
Zielgruppe im Praktikum: 1,5 - 3 Jahre

Meine Forschungsfrage
Wie divers sind die dargestellten Personen in den Bilderbüchern in der Einrichtung?
Idee
Kinderbücher auf Diversität (Repräsentation) untersuchen
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen
Äußerlich sichtbare Diversitätskriterien (Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt, Repräsentation von BiPoC, Menschen mit Behinderung)

Wichtige Quellen, die ich nutze:
Ziehrer, Speck & Moßner (2013)
Mein methodisches Vorgehen:
Personen aus Bilderbüchern inhaltsanalytisch betrachten
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens:
Auswertungsverfahren:
Inhaltsanalyse, Frequenzanalyse

Mögliche Ergebnisse: wenig Diversität in den Bilderbüchern, nicht akkurate Darstellung der Welt und damit diskriminierend gegenüber Minderheiten

Zur Diskussion stelle ich:

(überlege doch andere Fragestellung nach ungeschriebenen Regeln im KiTa-Alltag zu erforschen

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Einrichtung:
Einrichtung: Kita "Mondschaukel" Berlin Pankow
Mein Praktikumszeitraum: 20.03.23- 9.06.23
Zielgruppe im Praktikum: Altersgruppe 1-3 Jahre

Thema Forschungsprojekt:
Thema: Eingewöhnung
Meine Forschungsfrage: Wie sieht eine gelingende Eingewöhnung in der Kita aus Sicht der Eltern aus?
Idee: Elternsichtweise erforschen - Interview mit einer Mutter, die ihr Kind gerade neu eingewöhnt hat
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
Wichtige Quellen, die ich nutze:

Methodisches Vorgehen Forschungsprojekt:
Mein methodisches Vorgehen: qualitative Forschung-
Problemzentriertes Interview
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: subjektive Wahrnehmung im Vordergrund
Auswertungsverfahren: Inhaltsanalyse nach Mayring

Ergebnisse:
Mögliche Ergebnisse:
Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.body
Einrichtung: El Rincon de Todos, Mexico
Mein Praktikumszeitraum: 16.03 - 07.06
Zielgruppe im Praktikum: U3 + Grundschulbereich

Meine Forschungsfrage:
Untersuchung der Wirkung von Bewegungseinheiten vor dem Unterricht in Bezug auf die Konzentrationsfähigkeit und körperlicher Ruhe im Unterricht.

In der Einrichtung wird ein neues Konzept (Bewegungseinheiten vor dem Unterricht) ausprobiert und ich würde anhand von 2-3 Interviews an Lehrer die Wirkung dieses Konzeptes untersuchen.

Literatur:
- Studie: Gabriele Beer, Daniela Nikl, Werner Schwarz Studie „BrainMove* – bewege dich schlau“ Aufmerksamkeitstestung und Bewegungsübungen
- Deutschen Sportlehrerverband e. V. (DSLV): Besser lernen durch Bewegung? Ergebnisse einer empirischen Studie in Hauptschulen
- Laura Walk:

Bewegung formt das Hirn.

Lernrelevante Erkenntnisse der Gehirnforschung.

Methoden:
Erhebung: Qualitative Leitfadeninterview(s)

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Einrichtung: INA-Kindergarten "Lüneburger Straße"
Mein Praktikumszeitraum: 20.03. - 09.06.
Zielgruppe im Praktikum: Kinder im Alter von 3 - 4 Jahren
Mein Forschungsthema: Sprachentwicklung von Kindern, die aus der Ukraine kommen bzw. geflüchtet sind (3 Kinder in meiner Gruppe, seit 1 Jahr in der Kita)
Konkrete Frage: noch unschlüssig, ob Schwerpunkt auf Sprachentwicklung im Allgemeinen liegen soll oder Fluchterfahrungen auch mit reinspielen sollen
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
Wichtige Quellen, die ich nutze:
Mein methodisches Vorgehen: Erhebungsmethoden wie Sismik, Seldak oder Basik (DaZ-Kinder) denkbar
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens:
Auswertungsverfahren:
Mögliche Ergebnisse:
Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.body
- Einrichtung: Kindergarten Löwenzahn
- Mein Praktikumszeitraum: 20.03-09.06.2023
- Zielgruppe im Praktikum: 3-6 Jahre
- Mögliche Forschungsfrage: Inwieweit erleben Kinder die Gestaltung von Mehrsprachigkeit im Alltag als partizipativ?
- Idee: Kinder in Bezug auf Mehrsprachigkeit & Partizipation interviewen, evtl. Fachkräfte interviewen in Bezug auf die Rolle von Mehrsprachigkeit bei der Alltagsgestaltung
- Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
- Wichtige Quellen:
- Mein methodisches Vorgehen:
- Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens:
- Auswertungsverfahren:
- Mögliche Ergebnisse:
- Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.body
Einrichtung: Kleinkindkrise I Casablanca e.V.
Zeitraum: 06. März-02. Juni 23
Zielgruppe: (6 Kinder) 0 bis 4 Jahre
Forschungsfrage:
Zentrale Aussagen:
Wichtige Quellen:
Methodisches Vorgehen:
Auswertungsverfahren:
Mögliche Ergebnisse:
Diskussion:

# data[].attributes.body
1. Einrichtung: Kita "Schönower Heideknirpse"
Praktikumszeitraum: 2.05. - 16.08.2023
Zielgruppe im Praktikum: 3-4 Jahre

2. Forschungsthema
Idee:  Untersuchung der Geschlechtsstereotype von Kindern (Alter 3/4 Jahre), welche in unterschiedlichen Modellen von Familie aufwachsen

Meine Forschungsfrage (für Forschungsprojekt):
Inwieweit bestehen bei einem Kind im Alter von vier Jahren bereits Geschlechtsstereotype?

Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
=> Entwicklung Geschlechtsstereotype bereits nach der Geburt
=>in Vorschulzeit rigides gegen flexibles Geschlechtsstereotyp ausgetauscht
=> Metaanalysen zeigen, dass Eltern Kinder differenziell bekräftigen (nicht geschlechtstyp. Verhalten, sondern verhalten sich Mädchen/Jungen gegenüber unterschiedlich

3. Wichtige Quellen:
=> Asendorpf;  Eisenberg; Steins; Focks; Mayring; Schreier; Vogl

4. Forschungsmethode
Mein methodisches Vorgehen:
Interviews mit Kindern (=> halbstandardisiertes Interview => Leitfadeninterview)

Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: Auswahl der halbstandardisierte Interviews in Form des Leitfadeninterviews v.a. aufgrund der Möglichkeit der Ad-hoc-Fragen (wäre bei standardisierter Interviewform nicht möglich)

5. Auswertungsverfahren
=>qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring (Analysetechnik der Strukturierung)

6. Mögliche Ergebnisse:
=>Geschlechtsstereotype in einigen Bereichen mehr, in anderen weniger ausgeprägt

7. Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.body
Einrichtung: Into The Woods Outdoor Nursery
Zeitraum: 13.3 -26.5.2023
Zielgruppe: 3,5-6. Jahre
Forschungsfrage:  How are children with additional needs supported in my institution and is a forest school a good setting to do so?
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlage:
Wichtige Quellen: Savery, A., Cain, T., Garner, J., Jones, T., Kynaston, E., Mould, K., Nicholson, L., Proctor, S., Pugh, R., Rickard E., & Wilson, D. 2016. Does engagement in Forest School influence perceptions of risk, held by children, their parents and their school staff? https://research.edgehill.ac.uk/en/publications/does-engagement-in-forest-school-influence-perceptions-of-risk-he-2

O'Brien, L and Murray, R. (2007) Forest School and its impacts on young children: case studies in Britain. Urban Forestry and Urban Greening, 6: 249-265. http://www.forestry.gov.uk/fr/infd-5z3jvz

Roe, J., Aspinall, P., The restorative outcomes of forest school and conventional school in young people with good and poor behaviour. Urban Forestry & Urban Greening (2011), doi:10.1016/j.ufug.2011.03.003 https://www.researchgate.net/profile/Jenny_Roe/publication/237497490_Forest_school_evidence_for_restorative_health_benefits_in_young_people/links/00b7d534e785aeb10b000000.pdf

O’Brien, L. and Murray, R. (2006) A Marvellous Opportunity for Children to Learn. Report carried out by the Forestry Commission and New Economics Foundation (NEF). http://www.outdoorrecreationni.com/wp-content/uploads/2015/11/A-marvellous-opportunity-for-children-to-learn_Obrien_Murray-2006.pdf

James, Michael (2018): Forest School and Autism. A Practical Guide. London
https://www.google.co.uk/books/edition/Forest_School_and_Autism/BWc-DwAAQBAJ?hl=en&gbpv=1

Methodisches Vorgehen:
Observation:
* 1:1 & Child
* Interaction other Children & Child
* interview ? manager of kids with Additional Needs & 1:1
Auswertungsverfahren:
Mögliche Ergebnisse: forrest schools are the optimal setting to support children with additional needs, especially autistic spectrum
Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Forest School's innovative outdoor approach offers specific benefits to learners with autism, including increased social skills, raised self-esteem and improved sensory function. This guide raises autism awareness amongst practitioners by providing practical and easy-to-follow advice for adapting Forest School activities for those with autism.

For those coming from a mainstream Forest School background, the author offers an introduction to autism and shows what Forest School can offer people with autism - both children and adults - with first-person accounts that highlight its success with this group. The guide gives advice on the social and sensory benefits, offers practical advice on safety and on how to set up a Forest School and finally presents specific activities to be incorporated into practitioners' routines.

# data[].attributes.attachment_link.description
Forest School's innovative outdoor approach offers specific benefits to learners with autism, including increased social skills, raised self-esteem and improved sensory function.

# data[].attributes.body
Einrichtung:
Lemgo Grundschule Berlin
Zeitraum:
20.3.-9.6.
Zielgruppe:
LehrerInnen, Eltern
Forschungsfrage-Idee:
Unterrichtsformen / Einsatz-Gründe:
Nach welchen Entscheidungskriterien begründen pädagogische Lehrkräfte ihre Unterrichtsform?
Methoden:
Ideen: ExpertInnen Interviews
Begründung:
aktuelle Relevanz Bildung, Verbesserungsvorschläge für die Unterrichtsgestaltung, evtl. Herausfinden von Problematiken
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
Auf den Lehrer kommt es an!
Wichtige Quellen:
Fthenakis 2009, Gudjons 2021, Hattie-Studie - Visible Learning 2015, Pisa, Timms, Senatsverwaltung für Bildung 2018
Auswertungsverfahren:
Transkription, Inhaltsanalyse
Ergebnisse:
Diskussion:

# data[].attributes.body
Sprachfördergruppe für Vorschulkinder an der Rudolf Wissel Grundschule Gesundbrunnen .
Zielgruppe: Vorschulkinder, die bisher keine Kita besucht haben und keinen Zugang zur Bildungssprache hatten.
Forschungsfrage:
Einstellungen und Handlungspraktiken von pädagogischen Fachkräften zu mehrsprachiger Normalität.
Methode: Teilnehmende Beobachtung und Sequenzanalyse
Begründung: Die Ethnographie der Mehrsprachigkeit kann die Wechselwirkung von pädagogischen Handlungspraktiken und gesellschaftlichen Strukturen/Bedingungen zeigen (z.B. Panagiotopoulou A., Garcia O., Heller M.)
wichtige Quellen:
O. García et al. (eds.), Bilingual and Multilingual Education, Encyclopedia of Language
Cummins, Jim (2019) "The Emergence of Translanguaging Pedagogy: A Dialogue between Theory and
Practice,"
Journal of Multilingual Education Research
J. Cenoz et al. (eds.), Language Awareness and Multilingualism
J. A. Panagiotopoulou et al. (eds.),Inclusion, Education and
Translanguaging, Inklusion und Bildung in Migrationsgesellschaften
B. Garcés-Mascareñas, R. Penninx (eds.), Integration Processes
and Policies in Europe
P. Scholten (ed.), Introduction to Migration Studies
P. Scholten et al. (eds.),Coming to Terms with Superdiversity
A. Akkari and M. Radhouane, Intercultural Approaches to Education
S. Fürstenau, M. Gomolla, Migration und schulischer Wandel, Mehrsprachigkeit
U. Bauer et al. (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie
H. Reinders et al. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung
A. Küppers et al. (Hrsg.), Bildung in transnationalen Räumen

nicht abrufbar durch OPAC:

Blackledge, A. and A. Creese. 2010. Multilingualism: Critical Perspectives.

Cummins, J. (l996). Negotiating identities: Education for empowerment in a diverse society. Ontario, CA
Hall,

G. and G. Cook. 2012. Own-language use in language teaching and learning. Language Teaching

The Routledge handbook of language and superdiversity. Angela Creese, and Adrian Blackledge (Eds). New York/London

Mögliche Ergebnisse: monolingualer Habitus (z.B. Gogolin I.)
zur Diskussion stelle ich: Pädagogischer  Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Migrationsgesellschaft
Praktikumszeitraum
20.03. bis 09.06

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Einrichtung: Platanus Kindergarten (vorauss.)
Zeitraum: Mai bis ins nächste Semester hinein (3-Tage/Woche, je 6h)
Zielgruppe: Kinder im Alter von 4-6 Jahren
Forschungsfrage: evt. Übergang Kita - Grundschule bzw. Vorschularbeit/-gruppen (die Idee muss ich noch etwas weiterentwickeln)
Zentrale Aussagen:
Wichtige Quellen:
Methodischen Vorgehen:
Auswertungsverfahren:
Mögliche Ergebnisse:
Diskussion

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Einrichtung: Werbellinsee-Grundschule Berlin
Zeitraum: 20.03. - 9.06.2023
Zielgruppe: 7-12 Jahre
Forschungsfrage: Sensible Übergangsgestaltung von Willkommensklasse in die Regelklasse / Freizeitbereich (Gebundene Ganztagsschule), Wunschganztag aus Kindersperspektive
Methoden: Beobachtungen, Interviews mit den Kindern (anhand von gemalten Bildern), Experteninterviews (Erzieher*innen, Lehrkräfte)

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Einrichtung: Evangelische Grundschule Berlin- Friedrichshain
Zeitraum: 20.06.-23.06.2023
Zielgruppe: Kinder im Alter von 6-12 Jahren
Meine Forschungsfrage:
evtl.  Wie wird in Schulbüchern und Bildungsmaterial mit Geschlechtsstereotypen umgegangen?
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen: Doing Gender, Gendersensibler Umgang in der Schule
Quellen: Doing Gender, diverse Texte aus Fis Bildung zum Thema, Broschüren zu Gendersensiblen Umgang mit Kindern und Jugendlichen
Methodisches Vorgehen: Sachbuchanalyse mit Leitfragen ( qual. Inhaltsanalyse nach Kuckartz 2018)
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: Ausarbeitung von Leitfragen, mit denen die Bücher mithilfe einer professioneller und pädagogischer Haltung untersucht werden können
Auswertungsverfahren: Inhaltsanalyse nach Udo Kuckartz (2018)
Mögliche Ergebnisse:
Zur Diskussion stelle ich:

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Einrichtung: Familienzentrum Kiezoase Barbarossastraße Schöneberg
Zeitraum: Beginn 27.03.23
Zielgruppe: Menschen und Familien
Forschungsfrage-Idee:
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlage:
Wichtige Quellen:
Methodisches Vorgehen:
Auswertungsverfahren:
Mögliche Ergebnisse:
Zur Diskussion stelle ich:

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Einrichtung: Curioso Kinderlabor
Mein Praktikumszeitraum: 20.3 - 09.06 Zielgruppe im Praktikum: Kinder ab 4 Jahren
Meine Forschungsfrage: -
Idee: Erwachsenen - Kind Interaktionen
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen: -
Wichtige Quellen, die ich nutze: -
Mein methodisches Vorgehen: (teilnehmende) Beobachtung von Interaktionen der Fachkräfte mit den Kindern
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: - Auswertungsverfahren: -
Mögliche Ergebnisse: -
Zur Diskussion stelle ich:

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Einrichtung: Kindergarten der Deutschen Schule Madrid
Praktikumszeitraum: 06.03.23 - 28.05.23
Zielgruppe: (22 Kinder) 4-5 Jahre alt

Idee:  Quantitative Studie zu Diversität in Kinderbüchern
Hypothese: Die DSM hat wenig/keine diversen Bilderbücher
Wichtige Quellen: Berliner Bildungsprogramm, Qualitätskriterien für Kinderbücher, Diversitätsaspekt, Definition Bilderbuch
Vorgehen: Erstellen von Qualitätskriterien anhand des BBP; Auswertung der Bilderbücher der Einrichtung
Begründung meth. Vorgehen: Es gibt keine einheitlichen Qualitätskriterien
Auswertungsverfahren: statistische Auswertung
Mögliche Ergebnisse: Qualitätskriterien für diverse Bilderbücher
Diskussion: Verlässlichkeit meines Ergebnisses

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Einrichtung: Kleinkindkrise I Casablanca e.V.
Praktikumszeitraum: 06.März - 02.Juni 2023
Zielgruppe: insgesamt hat die Einrichtung Platz für 6 Kinder zwischen 0 und 4 Jahren

Meine Forschungsfrage/ Thema: Nähe/ Distanz - Wie gehen Fachkräfte  in der Kriseneinrichtung (im Einzelfall) mit Nähe und Distanz um?
Im Hinblick auf Traumataerfahrungen/ Bindungsabbrüche/ allgemeines Bindungsverhalten...
Idee:

Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
Wichtige Quellen: John Bowlby; Entwicklungspsychopathologische Überlegungen zur mangelnden Integration von bindungstheoretischen, pädagogischen und familienrechtlichen Aspekten (Fegert, Jörg; Besier, Tanja); Dir werde ich helfen: Konkrete Techniken und Methoden der Traumapädagogik (Baierl, Martin); Risikoeinschätzung bei Vernachlässigung und Kindeswohlgefährdung im Säuglings- und Kleinkindalter - Chancen früher beziehungsorientierter Diagnostik (Ziegenhain, Ute; Fegert, Jörg M.; Ostler, Teresa; Buchheim, Anna)

Mein methodisches Vorgehen: qualitative Forschung - Interview
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens:

Auswertungsverfahren:
Mögliche Ergebnisse:
Zur Diskussion stelle ich:

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Einrichtung: Musikkindergarten Berlin
Praktikum Zeitraum: 20.3 - 9.6
Zielgruppe: 3-6 Jahre
Idee: Erziehung durch Musik (Konzept von Kindergarten)
Forschungsfrage: Wie kann das Konzept der Erziehung durch Musik zur Förderung der Bewegung von Kindern in der Praxis
Wichtige Quellen:
- Der Musikkindergarten Berlin - Konzeption, Praxis und Beobachtungen von Andreas Doe
- Musik und Bewegung im (früh-) pädagogischen Kontext - Marianne Steffen-Wittek

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Einrichtung: Curioso Kinderlabor
Mein Praktikumszeitraum: 20.3 - 09.06 Zielgruppe im Praktikum: Kinder ab 4 Jahren

Meine Forschungsfrage: Findet in den Interaktionen zwischen Fachkräften und Kindern im Kinderlabor Curioso Sustained Shared Thinking statt?
Idee: sustained shared thinking in der Fachkraft-Kind-Interaktion

Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen: -

Wichtige Quellen, die ich nutze:
König, Anke (2009): Interaktionsprozesse zwischen ErzieherInnen und Kindern

Mein methodisches Vorgehen: teilnehmende Beobachtungen
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens: Auswertungsverfahren: Analyse der Beobachtungstranskripte anhand von vorher festgelegten Kriterien/Kategorien

Mögliche Ergebnisse: -
Zur Diskussion stelle ich:

# data[].attributes.body
Einrichtung: Familienzentrum "Kiezoase"
Praktikumszeitraum: 27.03.-16.06.2023
Zielgruppe: 0-100 (Familien, Schwangere etc.
Forschungsfrage: Idee: Wie erreicht man Familien am besten?/ Welches Medium hilft dabei, die Familien zu erreichen, die es am meisten brauchen?
Zentrale Aussagen der theoretischen Grundlagen:
Wichtige Quellen, die ich nutze:
Methodisches Vorgehen: Digitaler Fragebogen (Mit QR-Code zum scannen z.B. an öffentlichen Orten)
Begründung für die Auswahl des methodischen Vorgehens:
Mögliche Ergebnisse:
Zur Diskussion stelle ich: