# data[].attributes.headline
Методична система навчання являє собою сукупність п'яти ієрархічно підлеглих компонентів:цілей навчання, його змісту,методів, засобів, організаційних форм навчання.Також вона повинна відповідати наступним принципам:

# data[].attributes.subject
Методична система навчання являє собою сукупність п'яти ієрархічно підлеглих компонентів:цілей навчання, його змісту,методів, засобів, організаційних форм навчання.Також вона повинна відповідати наступним принципам:

# data[].attributes.body
1.Предметність моделі.
2.Локальність моделі.
3.Динамічність моделі.

# data[].attributes.headline
На відміну від інших

# data[].attributes.body
На відміну від інших предметів в інформатиці нерідкі випадки, коли
окремі питання учні можуть знати краще, ніж вчитель, і відбувається взаємонавчання
учня і вчителя.
Особливості курсу інформатики виділяють його із інших шкільних предметів та
відображається на формуванні та розвитку методичної системи його навчання:
динамічність змісту курсу шкільної інформатики;
відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і
як навчальною предмета;
неоднозначність розуміння цілей навчання;
розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;
тенденція до інтеграції шкільної освіти;
тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з
предмету та ін..

# data[].attributes.headline
Важливою особливістю шкільного курсу інформатики є його між предметність. Серед шкільних дисциплін іншого такого ланцюгу не існує. Знання, уміння, навички,які учні отримують при вивченні цього курсу, ілюструються і підкріплюються прикладами з різних шкільних дисциплін, а також використовуються при їх вивченні.

# data[].attributes.subject
Важливою особливістю шкільного курсу інформатики є його між предметність. Серед шкільних дисциплін іншого такого ланцюгу не існує. Знання, уміння, навички,які учні отримують при вивченні цього курсу, ілюструються і підкріплюються прикладами з різних шкільних дисциплін, а також використовуються при їх вивченні.

# data[].attributes.body
2.Навчання в класі ( Fase-to-Fease Learning)
3.Навчання через інтернет

# data[].attributes.headline
Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп'ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора. Отримання консультацій, порад, оцінок у віддаленого (територіально) експерта (викладача), можливість дистанційної взаємодії.Створення розподіленої спільноти користувачів (соціальних мереж), провідних загальну віртуальну навчальну діяльність.Своєчасна цілодобова доставка електронних навчальних матеріалів.Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання.Формування та підвищення інформаційної культури в усіх керівників підприємств та підрозділів групи і оволодіння ними сучасними інформаційними технологіями, підвищення ефективності своєї звичайної діяльності. Освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій, передача їх викладачам. Можливість розвивати навчальні веб-ресурси;Можливість у будь-який час і будь-якому місці отримати сучасні знання, що перебувають у будь-якій доступній точці світу. Доступність вищої освіти особам з особливостями психофізичного розвитку.  

# data[].attributes.subject
Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп'ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора. Отримання консультацій, порад, оцінок у віддаленого (територіально) експерта (викладача), можливість дистанційної взаємодії.Створення розподіленої спільноти користувачів (соціальних мереж), провідних загальну віртуальну навчальну діяльність.Своєчасна цілодобова доставка електронних навчальних матеріалів.Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання.Формування та підвищення інформаційної культури в усіх керівників підприємств та підрозділів групи і оволодіння ними сучасними інформаційними технологіями, підвищення ефективності своєї звичайної діяльності. Освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій, передача їх викладачам. Можливість розвивати навчальні веб-ресурси;Можливість у будь-який час і будь-якому місці отримати сучасні знання, що перебувають у будь-якій доступній точці світу. Доступність вищої освіти особам з особливостями психофізичного розвитку.  

# data[].attributes.headline
, щоб полегшити учням засвоювати знання, необхідно дозволити їм працювати «так, яквони хочуть», треба підібрати відповідний спосіб передачі інформації: фільм, 

# data[].attributes.subject
, щоб полегшити учням засвоювати знання, необхідно дозволити їм працювати «так, яквони хочуть», треба підібрати відповідний спосіб передачі інформації: фільм, 

# data[].attributes.headline
Діти і студенти, використовують переносні комп'ютери, телефони,планшети,електронні книги,аудіо книги,..і т. д.

# data[].attributes.subject
Діти і студенти, використовують переносні комп'ютери, телефони,планшети,електронні книги,аудіо книги,..і т. д.

# data[].attributes.body
https://kahoot.com
https://piktochart.com
https://issuu.com

# data[].attributes.headline
Плюси гейміфікація в освітньому процесі – непідробна зацікавленість учня, його залученість у процес навчання. У грі активізуються психічні процеси учасників: увага,розуміння, інтерес, сприйняття, мислення.

# data[].attributes.subject
Плюси гейміфікація в освітньому процесі – непідробна зацікавленість учня, його залученість у процес навчання. У грі активізуються психічні процеси учасників: увага,розуміння, інтерес, сприйняття, мислення.

# data[].attributes.headline
 процесі побудови уроку з використанням ІКТ визначальною є діяльність учнів, а головною функцією педагогічної згоди стає створення комунікативних умов, коли учитель своїми висловлюваннями і діями бере участь у створенні "критичних ситуацій", що ведуть до аналізу й розуміння змісту навчального матеріалу, способів пізнання. Вчитель керує взаємодією учнів, які представляють різні позиції й пізнавальні можливості.

# data[].attributes.subject
 процесі побудови уроку з використанням ІКТ визначальною є діяльність учнів, а головною функцією педагогічної згоди стає створення комунікативних умов, коли учитель своїми висловлюваннями і діями бере участь у створенні "критичних ситуацій", що ведуть до аналізу й розуміння змісту навчального матеріалу, способів пізнання. Вчитель керує взаємодією учнів, які представляють різні позиції й пізнавальні можливості.

# data[].attributes.body
Висновки:Використання ІКТ робить урок привабливим та сучасним.Урок на якому відбувається індивідуалізація навчання,розвивається пізнавальна діяльність учнів,а саме інтелектуальна активність,логічне мислення,увага, память,уява,,мова,інтерес до навчання.Урок на якому зявляються нові можливості для розвитку гармонічної індивідуальності,здібної до колективної праці

# data[].attributes.headline
NetOp School – програма для управління навчальним процесом, наприклад, у кабінеті інформатики. Програма розроблена компанією NetOp

# data[].attributes.subject
NetOp School – програма для управління навчальним процесом, наприклад, у кабінеті інформатики. Програма розроблена компанією NetOp

# data[].attributes.body
Програмка https://veyon.io
І ще одна хороша  iTALC

# data[].attributes.headline
Визначити в скількох точках перетинаються два кола.

# data[].attributes.subject
Визначити в скількох точках перетинаються два кола.

# data[].attributes.body
var x1,y1,r1,x2,y2,r2, x12:real;
begin
     readln (x1,y1,r1,x2,y2,r2);
     x12:=sqr(x1-x2)+sqr(y1-y2);
     if (x1=x2) and (y1=y2) and (r1=r2) then writeln (-1) else
     if sqr(r1+r2)=x12 then writeln (1) else
     if sqr(r1-r2)=x12 then writeln (1) else
     if sqr(r1+r2)<x12 then writeln (0) else
     if sqr(r1-r2)>x12 then writeln (0) else
     if (sqr(r1+r2)>x12) or (sqr(r1-r2)<x12) then writeln (2);
end.

# data[].attributes.headline
У супермаркеті електроніки, якщо вірити телерекламі, існує система знижок: з двох куплених товарів повністю сплачується тільки вартість дорожчого товару, а інший надається безкоштовно. Якої суми достатньо, щоб оплатити покупку трьох товарів, якщо відома ціна кожного.Вхідні дані: Три натуральних числа a, b, с – ціни трьох товарів (1 ≤ a,b, с ≤ 10000).Вихідні дані: Вартість покупки.

# data[].attributes.subject
У супермаркеті електроніки, якщо вірити телерекламі, існує система знижок: з двох куплених товарів повністю сплачується тільки вартість дорожчого товару, а інший надається безкоштовно. Якої суми достатньо, щоб оплатити покупку трьох товарів, якщо відома ціна кожного.Вхідні дані: Три натуральних числа a, b, с – ціни трьох товарів (1 ≤ a,b, с ≤ 10000).Вихідні дані: Вартість покупки.

# data[].attributes.body
var a,b,c,max,min:longint;
begin
  readln(a,b,c);
  if (a>=b) and (a>=c) then max:=a;
  if (b>=a) and (b>=c) then max:=b;
  if (c>=a) and (c>=b) then max:=c;
  if (a<=b) and (a<=c) then min:=a;
  if (b<=a) and (b<=c) then min:=b;
  if (c<=a) and (c<=b) then min:=c;
  writeln(max+min);
  end.

# data[].attributes.headline
Програма зчитує двоцифрове число і виводить через пропуск кожну цифру окремо.Вхідні дані .Натуральне число на проміжку від 10 до 99 включно.Вихідні дані.Спочатку першу цифру числа і через пропуск другу.

# data[].attributes.subject
Програма зчитує двоцифрове число і виводить через пропуск кожну цифру окремо.Вхідні дані .Натуральне число на проміжку від 10 до 99 включно.Вихідні дані.Спочатку першу цифру числа і через пропуск другу.

# data[].attributes.body
var number:integer;
begin
  read(number);
  writeln (number div 10,' ',number mod 10)
end.

# data[].attributes.headline
Професор Самодєлкін задумав виготовити кубики з брусків білого кольору. Довжина кожного ребра кубка дорівнює 1 дм. Після виготовлення кубиків професор вирішив зробити всі кубики також білого кольору. Скільки кубиків із стороною 1 дм зможе виготовити з одного бруска професор, та скільки сторін прийдеться йому пофарбувати, якщо відомо, що довжини сторін брусків - цілі числа і задані також в дециметрах.Вхідні дані.Три цілих числа - розміри бруска в дм, які не перевищують 106.Вихідні дані.Вивести кількість отриманих кубиків та кількість граней, які необхідно пофарбувати.

# data[].attributes.subject
Професор Самодєлкін задумав виготовити кубики з брусків білого кольору. Довжина кожного ребра кубка дорівнює 1 дм. Після виготовлення кубиків професор вирішив зробити всі кубики також білого кольору. Скільки кубиків із стороною 1 дм зможе виготовити з одного бруска професор, та скільки сторін прийдеться йому пофарбувати, якщо відомо, що довжини сторін брусків - цілі числа і задані також в дециметрах.Вхідні дані.Три цілих числа - розміри бруска в дм, які не перевищують 106.Вихідні дані.Вивести кількість отриманих кубиків та кількість граней, які необхідно пофарбувати.

# data[].attributes.body
a, b, c = map(int,input().split())
N=(a*b*c)
N1=N*6
s1=2*(a*b+b*c+a*c)
N2=N1-s1
print(N,N2)

# data[].attributes.headline
Відзнач інфо

# data[].attributes.body
Відзнач інформаційні процеси (дії з інформацією).

Виконання контрольної роботиРозмова по телефонуВідеокасетаФарбування стін