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Quelques bombes de peinture pour donner des idées aux élèves

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On pourra utiliser des craies à la place de la peinture   et proposer plusieurs petits modèles à différents endroits de la cour.

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Contribution du RASED de la Mure

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Cf Contribution de l'école de St Honoré

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Le tétra'aide ou comment signifier si j'ai besoin d'aide?

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Le tétra'aide ou comment signifier si j'ai besoin d'aide?

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cf Bruce DEMAUGÉ-BOST

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Pourra-t-on refaire tout ce que nous faisions du jour au lendemain?

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Pourra-t-on refaire tout ce que nous faisions du jour au lendemain?

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cf Le P'tit Libé

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Article publié le 5 mai 2020.
Violette, 10 ans, de Bruxelles (Belgique) m'a posé cette question pour savoir ce qui va se passer à la fin du confinement. Geoffroy veut lui savoir si on devra garder une distance entre les personnes et les autres gestes barrières. Et Victor, 6 ans, veut savoir jusqu'à quand va durer le confinement.
Malheureusement, même si on a tous hâte de reprendre une vie normale, le virus ne va pas disparaître du jour au lendemain. Le 11 mai, jour où le déconfinement doit débuter, il sera toujours là et circulera encore dans le pays. Pour reprendre une vie un peu plus normale que maintenant, on doit donc faire avec lui. Mais vivre avec le virus, qu'est-ce que ça veut dire ?

Un déconfinement en douceur ?

Après deux mois de confinement, comme les gens sont restés chez eux, la propagation du virus a beaucoup diminué. Ça veut dire que cette stratégie a fonctionné et qu'on peut lever certaines restrictions, pour retourner au travail par exemple. Mais si on le fait trop brusquement et sans précaution, "le virus risque de se propager à nouveau très vite", avertit Mircea T. Sofonea, maître de conférences en épidémiologie.

Limites.

Science qui étudie les problèmes de santé dans une population.

Le problème, c'est qu'il n'existe pas de vaccin contre ce virus, et il n'y en aura sûrement pas avant l'année prochaine. La seule manière de le combattre, c'est de s'assurer qu'il se transmette le moins possible. D'après le scientifique, "il est possible" que le nombre de personnes contaminées par le virus augmente après la fin du confinement. Il y aura en effet plus de monde dans les rues et dans les transports en commun. Mais on peut faire en sorte que cette augmentation ne soit pas trop importante ni trop rapide, "pour ne pas que les services de réanimation dans les hôpitaux soient saturés", prévient l'expert.

Vivre avec le virus

Alors comment faire ? "En réduisant au maximum les contacts entre les gens", explique Mircea T. Sofonea. "Éviter les grands rassemblements est donc indispensable", ajoute-t-il. Les tests de dépistage sont aussi très importants car ils vont permettre d'identifier les personnes contaminées pour les isoler et les empêcher de transmettre le virus aux autres. "Il va falloir vivre ainsi avec ce virus pendant plusieurs mois et s'y habituer", affirme le professeur. D'après lui, "si l'épidémie doit reprendre, ça ne sera pas tout de suite. On saura fin mai si la stratégie de déconfinement est efficace ou s'il faut la réajuster." Il va donc falloir faire attention si tu retournes à l'école et si tu joues avec tes copains et tes copines et ne pas te précipiter pour faire des bisous à tes grands-parents...

Rédaction Julie Vayssière Illustrations Laure Lacour

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Pourra-t-on refaire tout ce que nous faisions du jour au lendemain ?

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Article publié le 5 mai 2020. Violette, 10 ans, de Bruxelles (Belgique) m'a posé cette question pour savoir ce qui va se passer à la fin du confinement. Geoffroy veut lui savoir si on devra garder une distance entre les personnes et les autres gestes barrières.

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Réfléchir aux habitudes des gestes barrières

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Réfléchir aux habitudes des gestes barrières

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Jeu de cartes des petits citoyens

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Défis pour prendre soi de moi et des autres

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Défis pour prendre soi de moi et des autres

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Cf La cocotte papier des petits citoyens

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Cf Dossier de l'AGEEM

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Proposition d’après une idée de l’école maternelle de Fontaine Vercors

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Sauras-tu remplir tes missions :

En toutes circonstances, les gestes barrières, moi je les respecte ?

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Saurez -vous répondre à toutes ces questions et remplir vos missions : En toutes circonstances, les gestes barrières, moi je les respecte ?

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Cf EPS Poitiers

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cf USEP
Pour toute activité à mettre en œuvre:
- éviter les contacts
- respecter la distanciation physique lors des files d'attente
- matériel individuel sans échange (ou nettoyage préalable)
marelle: 1 palet par élève, file d'attente avec marquage au sol (1m de distance)
élastique: prendre deux chaises pour tenir l'élastique, file d'attente avec marquage au sol
osselet/jonglage: matériel propre à chaque élève

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cf EPS38

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Cf EPS 70

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12 situations pour apprendre à jongler avec des foulards

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12 situations pour apprendre à jongler avec des foulards

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cf Revue EPS
Chacun dispose de son propre matériel .

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cf EPS de l'Allier

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Page de recherche | Académie de Clermont-Ferrand

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La région académique Auvergne-Rhône-Alpes est composée de trois académies : Lyon, Clermont-Ferrand et Grenoble.

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Cf Académie de Paris

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cf Les Cahiers pédagogiques

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Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative qui vit de ses abonnements et ventes au numéro.
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Ça n'est pas simple pour moi d'enseigner l'éducation musicale au temps de la distanciation physique. J'ai toujours considéré la pratique musicale d'abord comme profondément groupale. Faire de la musique est un moment collectif, de chant, de création, d'émotion et de partage.

Comment faire en classe alors que les conditions de l'hypothétique rentrée seront drastiques, que les contacts physiques seront interdits et que le chant sera difficile sous un masque. Chanter, c'est nécessairement postillonner, je n'ai pas tellement envie de prendre ce risque.

Je m'inspire dans la description de cet atelier de ce que Yves Le Coz a écrit de sa pratique de la danse en cours d'éducation physique dans le numéro consacré à l'éducation artistique et culturelle des Cahiers pédagogiques[[Yves Le Coz, " Danser dans la rue ", Cahiers pédagogiques n° 535, février 2017, dossier " Arts et culture : quel parcours ? ", p. 27.]].

Marcher, explorer l'espace

Je prends en compte les éléments suivants : les élèves ne seront certainement pas très nombreux, quinze tout au plus, certainement moins. Il y aura de l'espace dans la salle si les tables sont enlevées ou si, comme dans la mienne, il n'y en a pas. On peut aussi faire ce travail dehors, en marchant, même.

Explorons donc physiquement l'espace dans le mètre autorisé autour de nous.

Pour la musique, je propose d'utiliser une forme répétitive, un ostinato, comme une passacaille, une chaconne, pourquoi pas ? Ce sont des formes musicales anciennes qui fonctionnent sur des structures musicales simples souvent jouées à la basse. Le célèbre canon de Pachelbel en est une qui pourrait également servir de support à l'exercice. J'envisage pour ma part, si mon établissement ouvre avant la fin du mois de juin, de faire entendre la passacaille et fugue en Ut mineur pour orgue de Jean-Sébastien Bach. La structure est faite de huit mesures à quatre temps sur un tempo plutôt lent.

Créons ou faisons créer une structure gestuelle de huit mesures également, sur le thème : " j'explore l'espace auquel j'ai droit ". En restant sur place, l'élève devra fabriquer une succession de huit gestes simples lui permettant de faire apparaître la distance linéaire d'un mètre autour de lui. Par exemple :

1. bras droit tendu vers la droite, main relevée (je repousse)

2. bras gauche tendu à gauche

3. bras droit tendu devant

4. bras gauche tendu devant

5. en se retournant bras droit vers l'arrière,

6. bras gauche vers l'arrière

7. retour de face

8. bras vers le sol, corps plié, ou accroupi.

Il est possible d'apprendre facilement cette série logique, de faire collaborer les enfants entre eux pour qu'ils se l'apprennent sans qu'ils se touchent. Ensuite, on la répète jusqu'à ce qu'elle soit parfaitement intégrée, toujours en musique.

Variations

La passacaille est une série de variations. Les enfants l'entendront facilement, aussi il sera aisé de leur demander des légères transformations des gestes à chaque reprise du thème. Au lieu d'avoir les mains cassées qui repoussent, faire des gestes d'attirance vers l'autre, ou arrondir ses mouvements, ne jamais les arrêter, mettre en jeu le buste, les jambes pour essayer d'aller plus loin. La chorégraphie peut être facilement collective.

Je vois plusieurs avantages importants à ce type d'exercices. Nul doute que les enfants seront mobiles, ils auront été confinés des semaines, certains seront à peine sorti de leur domicile. Ils voudront bouger et même bougeront peut-être de manière compulsive. Je ne crois pas qu'il faudra essayer de les arrêter, ce sera certainement vain. J'ajoute que la musique peut s'écouter en bougeant, en dansant, voir pour cela les méthodes actives de l'apprentissage du solfège ou du chant.

La ficelle ou le miroir

J'ai souvent fait danser les enfants lors d'auditions musicales. Par exemple, je les mets face à face, deux à deux, leurs mains étant reliées par une ficelle fixée à un doigt. En écoutant une œuvre musicale, l'un des deux doit inventer des mouvements que l'autre doit suivre. Il faut choisir des tempi lents pour que les mouvements ne soient pas brutaux. Les ficelles ne doivent jamais se détendre. L'écoute est alors très différente de celle qui est faite par une classe passive. Elle est souvent meilleure, car les structures musicales finissent par s'incorporer, au sens propre, entrer dans le corps vécu des enfants. C'est très intéressant à faire.

Dans le cadre de cette rentrée particulière, il n'est pas possible de pratiquer un tel exercice pour des raisons sanitaires. On peut cependant aisément le faire évoluer, ce que je fais parfois, en mettant les enfants face à face, et en demandant à l'un d'entre eux de bouger lentement, le second jouant le rôle d'un miroir. Au bout d'un moment, la collaboration s'installe et un observateur attentif aura du mal à savoir qui est le meneur. Il faut bien entendu faire changer de rôle régulièrement.

Ces exercices qui mettent le corps en jeu ont une importante dimension de sublimation des événements que nous venons de vivre. Le confinement puis les mesures de distanciation sont une réalité mais peuvent devenir des objets de création, des à priori artistiques. Les enfants jouent avec une réalité qui les envahit. Par-là, ils l'apprivoisent.

Jean-Charles Léon
Professeur de musique, collège de Saint-Germain sur Morin (Seine-et-Marne)

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Faire danser la distanciation physique - Les Cahiers pédagogiques

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Comment faire de la musique sans pouvoir se toucher, sans pouvoir toucher un instrument, sans pouvoir chanter, sans pouvoir être statique : danser !

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Une vingtaine d'activités décrites pour les temps de pause

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Une vingtaine de jeux sous la forme d'une fiche, une activité

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cf EPS38 2ème document excel

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Des récréations qui respectent la distanciation physique

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Des récréations qui respectent la distanciation physique

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Tableau d’activités proposées par des collègues du Québec
cf K. Lalonde

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Fiche d’activités pour des récréations en respectant la distanciation sociale

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cf AGEEM

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cf Cité des sciences

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#LaScienceEstlà ! - Au programme - Cité des sciences et de l’industrie

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La cité des sciences et de l’industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

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Comment combattre le Covid quand on est un enfant? cf IASC

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Cliquez ici cf Gallimard Jeunesse

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cf Adosen

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cf groupe maternelle 38

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