# data[].attributes.body
Utilizar una canción o algún tipo de música puede ser muy fructífero para la motivación del infante en la recogida. Podemos inventarnos una cortita o encontrar una ya existente en línea.

Una canción que he utilizado siempre para la recogida con niños de preescolar ha sido "Tidy up time".

Tidy up time, tidy up time
toys away, toys away
Everybody clean up, everybody clean up,
All together now, all together now.

# data[].attributes.body
Crear un juego divertido y que les llame la atención puede ser una buena forma para que se animen a recoger, de esta manera ven la tarea de otro modo.

https://www.google.com

# data[].attributes.body
Un método que puede funcionar muy bien para que los niños entiendan la importancia de recoger los juguetes, es contarles un cuento para trasmitirles la importancia que tiene el orden.

Un ejemplo puede ser el vídeo que se muestra a continuación, donde explica un cuento de unos juguetes que están tristes porque nunca son ordenados por el niño.

Revalorando Construyendo Más. K1 Los juguetes desordenados, 2020. [en línea] Disponible en: <https://www.youtube.com/watch?v=vDCmhrqNY44> [Consultado el 4 de Diciembre 2020].

# data[].attributes.body
Peluches, rompecabezas de madera o plástico, pelotas, animales de plástico, bloques para apilar de menor a mayor o tipo "lego" o de silicona blanda.

Mobiliario tipo "cocinitas" donde pueden imitar los hábitos de cada día como comida, higiene y preparación de alimentos al igual que el juego simbólico.

También podemos encontrar juguetes de vehículos varios referente al día a día o profesiones.

# data[].attributes.body
Lo mejor para almacenar los juguetes cómoda y ordenadamente sería en contenedores de plástico transparente así el infante puede identificar su contenido fácil y ágilmente.

# data[].attributes.body
Para mantener el orden visual y espacial, se recomienda que los contenedores donde se guardarán los jueguetes sean apilables para poder formar un tipo de estantería, sería más comodo aun si los contenedores tuviesen una puerta que se abriese para afuera, o que sea cajón, en vez de tapa así no tendremos que quitar una caja para acceder a otra.
Como los jueguetes y la habitación destinada a ellos estarán en constante cambio, un buen consejo sería adquirir contenedores o mobiliario a ruedas (con freno) para poder moverlos libremente en cualquier momento a nuestro antojo y comodidad.

# data[].attributes.body
Esponjas, toallitas húmedas, talco, cambiadores, cepillo de dientes, peine, contenedor de pañales, dosificador de jabón, dispensador de papel, cojines para cambiador de pañales, etc.

Estos son los materiales necesarios para que los infantes asocien la higiene en un hábito.
Podemos hacer que las tareas de higiene sean actividades lúdicas y atractivas incorporando jabones de distintos colores, olores y formas, de esta manera podemos lograr una mejor interacción con pequeño/a.

# data[].attributes.body
Almohadas, cojines, colchones, mantas y sabanas, cunas, hamaquitas, peluches, música relajante, lámparas con luz tenue... etc.

Estos son los materiales necesarios para que los niños asocien el descanso como un hábito. Por ello es importante que sigan unas rutinas determinadas a la hora de ir a dormir. Para relajarse, algunos necesitarán tener su peluche o su chupete personal. También se considera importante incluir música relajante y luz tenue para favorecer el sueño.

# data[].attributes.body
Al ser los contenedores transparentes, el etiquetaje no sería necesario pero sí fructífero para que el infante asocie la palabra con el contenido visual que hay dentro de cada caja.
Como los juguetes son contenidos cambiantes dependiendo de la edad y uso del infante, se recomienda etiquetas reutilizables, posiblemente aquellas que son de pizarra para escribir y borrar la información que querramos en cualquier momento.

# data[].attributes.body
En el aula tendremos un par de muebles para almacenar el material de descanso. Dispondrá de dos puertas (para los colchones o hamacas) y seis huecos para guardar las sábanas, mantitas y lámparas.

https://google.com

# data[].attributes.body
En la parte de arriba de los muebles de almacenaje irán las lámparas (accesible para la educadora),también pondremos el equipo de música arriba, en la estantería del centro irán las sábanas y mantitas y en la parte inferior los colchones.

https://www.google.com

# data[].attributes.body
Cada manta, sábana y cojín tendrá su etiqueta con el nombre del infante correspondiente. Tendrán Etiquetas de diferentes colores para que lo reconozcan más fácilmente. Los objetos personales también estarán marcados para que sea de más fácil distinción.

https://www.google.com

# data[].attributes.body
Los cubiertos se guardarán en cajas diferentes. Los platos y vasos estarán colocados juntos en una estantería al alcance del educador en el comedor del centro. Los baberos y biberones serán personales, cada niño llevará el suyo. Las servilletas estarán apiladas junto a los cubiertos en otro cajón.

PIXABAY, 2020. [en línea] Disponible en: <https://pixabay.com/es/> [Consultado el 4 de diciembre 2020].

# data[].attributes.body
Cada cajón estará clasificado según los diferentes utensilios y objetos. Por ejemplo, en el primer cajón los tenedores, en el segundo las cucharas, en el tercero las servilletas y en el cuarto los vasos. Los platos se encontrarán en otro cajón al alcance del educador.

PIXABAY, 2020. [en línea] Disponible en: <https://pixabay.com/es/> [Consultado el 4 de diciembre 2020].

# data[].attributes.body
Los baberos y biberones deberán estar etiquetados con los nombres personales de cada uno para no confundirlos con otros. Los cajones donde estarán guardados las servilletas, cubiertos, vasos y platos estarán etiquetados con un dibujo para que los niños lo entiendan.

PIXABAY, 2020. [en línea] Disponible en: <https://pixabay.com/es/> [Consultado el 4 de diciembre 2020].

# data[].attributes.body
Habrá una sala especial para la higiene de los niños mas pequeños, donde se guardarán los pañales, toallas, toallitas, esponjas y crema de aseo. También cada niño llevará en su mochila un recambio de ropa.

Por otra parte, habrá un pequeño lavabo para los niños mas avanzados que no requieran pañal, donde se encontrará el papel higiénico, jabón y toallas para secarse las manos. También dispondrán de una papelera para tirar el papel usado después de lavarse las manos.

PIXABAY, 2020. [en línea] Disponible en: <https://pixabay.com/es/> [Consultado el 4 de diciembre 2020].

# data[].attributes.body
Los pañales, las toallas, las toallitas y la crema para el aseo quedarán guardados en una estantería y clasificados con el nombre de cada niño. Esta estantería sólo estará al alcance de la educadora. Los recambios de ropa estarán colocados en las mochilas de cada niño. También se dispondrá de un dosificador de jabón puesto en la pared. Este dosificador lo irá recargando el educador cada vez que se termine.

# data[].attributes.body
Los pañales y la ropa de recambio será personal y estarán etiquetados con el nombre de cada niño. En las estanterías estará todo bien rotulado para que los educadores no se confundan. Así tendrán todo perfectamente ordenado.

PIXABAY, 2020. [en línea] Disponible en: <https://pixabay.com/es/> [Consultado el 4 de diciembre 2020].

# data[].attributes.headline
Distribución del material y su organización

# data[].attributes.subject
Distribución del material y su organización

# data[].attributes.body
La disposición del material para los infantes es muy importante, tiene que estar accesible y visible para el niño/a
(mobiliario abierto, a su altura, etc.) para potenciar su autonomía. Materiales adaptados de la misma manera que adaptamos los espacios y los tiempos para entender a los infantes con necesidades educativas especiales, también hará falta adaptar los materiales (por ejemplo, libros táctiles y juguetes musicales para los infantes con ceguera, cucharas y utensilios adaptados para los infantes con problemas de motricidad, etc.).

https://www.google.com

# data[].attributes.body
Usaremos recipientes, envases y contenedores de material transparente, de transporte fácil (con asas), sencillos y sin ornamentas (cajas de madera, cartón o plástico); bolsas de ropa, vasos de plástico; de yogurt; cestas; bandejas de plástico o tapas de cajas para guardar pequeños objetos clasificados. El aula de P1 también cuenta con un espacio para guardar cosas personales, identificados (con la foto, símbolo, letras, etc.), como el cajón personal para poner "tesoros" o la cajita buzón para recibir los  mensajes y objetos de los compañeros/as; un fichero individual para guardar las creaciones propias; los objetos personales (vaso, delantal, pañuelos, colgadores para los baberos, bata, etc.).

https://www.google.com

# data[].attributes.body
Es necesario que cada cosa tenga su sitio, para ayudar a dar seguridad y favorecer el orden. También hay que procurar que los materiales no estén apelotonados, para permitir dejarlos y guardarlos correctamente. Por otro lado, organizaremos los materiales contrastando formas, colores o tamaños y los distribuiremos en diferentes sitios del aula, ordenados y clasificados según las áreas de actividades.

Los etiquetaremos con señales fácilmente identificables para los niños y niñas, como letras, dibujos, símbolos, imágenes, etc.

https://www.google.com

# data[].attributes.body
Cuando se a terminado una actividad, se procede a la recogida de los materiales utilizados (siempre teniendo en cuenta los diferentes ritmos de cada infante). El primer paso es enseñarles cómo tienen que hacerlo, con una actuación física y utilizando una comunicación verbal. Les iremos acompañando en este proceso, ya que no todos los infantes podrán realizar esta acción.

https://www.google.com

# data[].attributes.body
Iremos al rincón del juego libre que hemos utilizado (con una canción para que sea más motivador) e iremos recogiendo todos los objetos poco a poco.
Se utilizarán códigos (por ejemplo etiquetas de color) que recuerden el lugar en que los objetos se ordenan y se depositan al recoger(estantería del mismo color a su altura).
Algunos infantes colaboran activamente en esta recogida, otros en cambio tendrán la intención de hacerlo pero no podrán completamente, pero podemos hacer que colaboren más pasivamente como por ejemplo ponerle algún objeto y acompañarle al sitio donde debe estar. Cuando hemos acabado la recogida del rincón, procedemos a a limpiarnos las manos y asearnos, coger las chaquetas, mochilas, baberos, objetos personales, etc., y nos despedimos.

https://www.google.com