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CARTA A FREIRE DE ESTEFANÍA URRUTI                                Estimado Paulo Freire: Hace casi un año que tuve la posibilidad de conocerlo, a raíz de un libro suyo que me regalaron en Navidad. Viví esa lectura con mucha pasión y sin dudas fue parte del proceso para tomar la decisión de formarme como docente. Sus palabras, la coherencia, la capacidad de poder transmitir sus sueños, su lucha y militancia; fueron una fuente de inspiración. Admiro la humildad con la que transmite sus saberes, aprendizajes y vivencias, y su capacidad para lograr que leerlo sea un constante proceso de reflexión interno, de cuestionamiento, de desconstrucción de nuestro ser.En su carta “Primer día de clase” es a donde quiero hacer hincapié hoy.Están por cumplirse siete años de la llegada de mi hijo a este mundo, y me resulta casi imposible, no vincular ese momento de mi vida con su carta y todo lo que significa para mí el rol como madre, como militante, como sujeta de transformación. Lograr hacerme cargo de los miedos, asumirlos y trabajarlos para poder enfrentar con valentía pero por sobre todo, humildad y cariño, la responsabilidad que tenía y sigo teniendo. Reconocer también esos posibles miedos y la misma responsabilidad como Maestra, en un aula, compartiendo con pequeños y a la vez grandiosos seres y atravesando los primos días con sencillez, alegría y sobre todo, mostrando mis emociones, me resulta el segundo desafío mas hermoso de mi vida.Es una dinámica que ya sucede en mi vida cotidiana y por eso me interpela directamente esta carta ya que refuerza mi estilo de vida: maternar y educar es un acto político.	Tenemos la responsabilidad como maestres, de mostrarnos honestos con nuestros sentimientos y deseos, de transmitir que somos seres humanos, de conectar e interactuar con el otre, de mostrarnos activos en nuestras propuestas pero incluir y lograr que todes formemos parte de un diálogo que invite a la reflexión y al pensamiento crítico. Para poder transformar realidades, es necesario conocer nuestros derechos, compartirlos con la comunidad a la cual le estemos brindando nuestros saberes previos y aprender también de los que nos transmiten les educandos. Formar sujetos de derecho autónomos para poder trabajar de manera colectiva y horizontal, los conocimientos y realidades, es nuestra tarea y sin duda alguna, la más linda de todas.	Me parece fundamental la importancia de observar y hacer una lectura constante de las situaciones en el aula (más allá de lo que “se ve”), como así también la reciprocidad a la hora de analizar todos esos movimientos y trabajarlos constantemente. Que pueda darse esa relación de pares (educando-educador), muestra una vez más la humildad con la que muches queremos trabajar en clase.Sobre todo teniendo en cuenta las identidades culturales que puedan darse en esa interacción, cuan importante es poder adaptarse a los momentos y vivencias que sucedan cotidianamente. El dolor nos atraviesa de maneras diferentes, y considero como bien explica usted, que es nuestra responsabilidad poder trabajar con afecto y sensibilidad cada día, para enfrentarnos a la lucha (muchas veces cotidiana) de las injusticias que vivimos o que estén transitando nuestros alumnes.	Me sorprendí cuando vi el Programa de la carrera del Profesorado y encontré talleres de teatro, expresión corporal, cine, etc. Pero ahora leyéndolo a usted, comprendo cuan significativo es trabajar la imaginación, el cuerpo y su relación en el espacio. Poder conocernos, trabajar con nosotros mismos, saberse y reconocerse a sí mismo y a los otres, a través de estas actividades lo considero también, un potencial para poder explotar la creatividad de nuestra esencia y también la de nuestros alumnes. El “nuestros” no me es ameno, entiendo que no nos pertenecen, pero aún no logro descontruir esa relación o término y es por ello, que quiero seguir leyéndolo porque estoy convencida que aún queda mucho por aprender de sus lecturas.	Definitivamente tengo un desafío por delante, es importante asumirlo con inteligencia, para poder activar procesos de intercambio de saberes, respetando las diferencias, trabajando con ellas y asumiendo un rol democrático que permita la participación activa de todes les sujetes en el espacio educativo. 	Deseo con todo mi corazón poder trabajar por una educación que nos enseñe siempre a pensar y a no a obedecer, inclusiva y que me permita transformarme las veces que sean necesarias para luchar por un mundo más justo: un mundo en donde quepan todos los mundos.Lo saluda atentamente ,Estefanía Urruti  

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CARTA A FREIRE DE ESTEFANÍA URRUTI                                Estimado Paulo Freire: Hace casi un año que tuve la posibilidad de conocerlo, a raíz de un libro suyo que me regalaron en Navidad. Viví esa lectura con mucha pasión y sin dudas fue parte del proceso para tomar la decisión de formarme como docente. Sus palabras, la coherencia, la capacidad de poder transmitir sus sueños, su lucha y militancia; fueron una fuente de inspiración. Admiro la humildad con la que transmite sus saberes, aprendizajes y vivencias, y su capacidad para lograr que leerlo sea un constante proceso de reflexión interno, de cuestionamiento, de desconstrucción de nuestro ser.En su carta “Primer día de clase” es a donde quiero hacer hincapié hoy.Están por cumplirse siete años de la llegada de mi hijo a este mundo, y me resulta casi imposible, no vincular ese momento de mi vida con su carta y todo lo que significa para mí el rol como madre, como militante, como sujeta de transformación. Lograr hacerme cargo de los miedos, asumirlos y trabajarlos para poder enfrentar con valentía pero por sobre todo, humildad y cariño, la responsabilidad que tenía y sigo teniendo. Reconocer también esos posibles miedos y la misma responsabilidad como Maestra, en un aula, compartiendo con pequeños y a la vez grandiosos seres y atravesando los primos días con sencillez, alegría y sobre todo, mostrando mis emociones, me resulta el segundo desafío mas hermoso de mi vida.Es una dinámica que ya sucede en mi vida cotidiana y por eso me interpela directamente esta carta ya que refuerza mi estilo de vida: maternar y educar es un acto político.	Tenemos la responsabilidad como maestres, de mostrarnos honestos con nuestros sentimientos y deseos, de transmitir que somos seres humanos, de conectar e interactuar con el otre, de mostrarnos activos en nuestras propuestas pero incluir y lograr que todes formemos parte de un diálogo que invite a la reflexión y al pensamiento crítico. Para poder transformar realidades, es necesario conocer nuestros derechos, compartirlos con la comunidad a la cual le estemos brindando nuestros saberes previos y aprender también de los que nos transmiten les educandos. Formar sujetos de derecho autónomos para poder trabajar de manera colectiva y horizontal, los conocimientos y realidades, es nuestra tarea y sin duda alguna, la más linda de todas.	Me parece fundamental la importancia de observar y hacer una lectura constante de las situaciones en el aula (más allá de lo que “se ve”), como así también la reciprocidad a la hora de analizar todos esos movimientos y trabajarlos constantemente. Que pueda darse esa relación de pares (educando-educador), muestra una vez más la humildad con la que muches queremos trabajar en clase.Sobre todo teniendo en cuenta las identidades culturales que puedan darse en esa interacción, cuan importante es poder adaptarse a los momentos y vivencias que sucedan cotidianamente. El dolor nos atraviesa de maneras diferentes, y considero como bien explica usted, que es nuestra responsabilidad poder trabajar con afecto y sensibilidad cada día, para enfrentarnos a la lucha (muchas veces cotidiana) de las injusticias que vivimos o que estén transitando nuestros alumnes.	Me sorprendí cuando vi el Programa de la carrera del Profesorado y encontré talleres de teatro, expresión corporal, cine, etc. Pero ahora leyéndolo a usted, comprendo cuan significativo es trabajar la imaginación, el cuerpo y su relación en el espacio. Poder conocernos, trabajar con nosotros mismos, saberse y reconocerse a sí mismo y a los otres, a través de estas actividades lo considero también, un potencial para poder explotar la creatividad de nuestra esencia y también la de nuestros alumnes. El “nuestros” no me es ameno, entiendo que no nos pertenecen, pero aún no logro descontruir esa relación o término y es por ello, que quiero seguir leyéndolo porque estoy convencida que aún queda mucho por aprender de sus lecturas.	Definitivamente tengo un desafío por delante, es importante asumirlo con inteligencia, para poder activar procesos de intercambio de saberes, respetando las diferencias, trabajando con ellas y asumiendo un rol democrático que permita la participación activa de todes les sujetes en el espacio educativo. 	Deseo con todo mi corazón poder trabajar por una educación que nos enseñe siempre a pensar y a no a obedecer, inclusiva y que me permita transformarme las veces que sean necesarias para luchar por un mundo más justo: un mundo en donde quepan todos los mundos.Lo saluda atentamente ,Estefanía Urruti  

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Vengo pensando en una de las frases que leí de tu carta. Casi como que viene rebotando en mi cabeza y moviendome un poco los pensamientos. Repensando mi tarea y en mis
acciones. “Es preciso que nuestros cuerpos, que se van haciendo socialmente actuantes,
conscientes, hablantes, lectores y escritores, se adueñen de la manera crítica de su forma
de ir siendo lo que es parte de la naturaleza constituyéndose histórica y socialmente”
Como a veces vamos siendo y estando en este mundo viene acompañado de un montón de normas, de privilegios, de vulnerabilidades y de una educación que se basa y está apoyada sobre estas características. Muchas veces nos vemos nublados frente a estas; como por ejemplo en los clásicos actos escolares donde vemos felices a las mujeres afrodescendientes que lavan la ropa cuando se oculta que son esclavas. Nos viven
enseñando y vivimos aprendiendo; estos modos que a largo plazo o en corto los vemos reproducirse y producirse sin ningún cuestionamiento; cuál mera expresión concreta de la
realidad. Casi que teniendo esa realidad oculta; nublada en nuestra propia realidad en la que estamos inmersos. Pero cuando uno estudia; cuando uno encuentra esas herramientas para poder limpiarse los ojos; como cuando con una franela limpiamos los lentes de los anteojos; vemos una nueva realidad; vemos estas cosas ocultas; que van rigiendo y van sosteniendo nuestra cultura y por lo que sostiene la educación en la cual somos partes.
Darse esa oportunidad para conocer; nos construye una mirada crítica; una mirada integral de la realidad, entender la exactitud de un objeto y cómo se va relacionando con los otros objetos; algo así me comentabas y me resonaba cuando me contabas de tu experiencia en Porto Mont.
La tarea de educar se complejizo y tus cartas siguen siendo un gran eco en estos tiempos. Después de un tiempo tus palabras siguen siendo reflejo de la realidad; y nos desafía cada
día un poco más. “”Leer el mundo es una forma crítica de ser o de estar siendo sujeto de la curiosidad del mundo”. Escribías esto en tu carta mientras pensaba en la aventura, y en qué peligroso puede resultar ser críticos de nuestro alrededor; y la responsabilidad que conlleva.
Lleva mucho discernimiento; o como a vos te gusta llamarlo ir codificando y decodificando.
¿Cómo enseñamos desde chicos a ser críticos? ¿Qué herramientas podemos utilizar cuando vivimos en una sociedad que nos bombardea de noticias; de fake news, de normas
llenas de desigualdad, en imposiciones sociales, culturales e institucionales? ¿Cómo hacemos para poder contar esas historias que nunca nadie nos contó; basadas en la
desigualdad y en la opresión? ¿Cómo podemos ser críticos y profundizar ciertas relaciones entre los objetos cuando a veces el currículo nos apura, y muchas veces hay ciertas
temáticas que no se encuentran allí? ¿Y cuando la propia institución no te lo permite? ¿Y
los padres/madres? A estas preguntas que me iban surgiendo, en lo personal no tengo muchas respuestas…
Hoy formándome como docente; impulsado en ir aprendiendo de manera crítica y buscando un diálogo constante entre el contenido y la realidad, es un gran desafío. Enseñar
comprometiéndose con una experiencia creativa alrededor de la comprensión; poder cambiar de paradigma de las maneras que fuimos educados, no replicar ciertas formas que no dialogan con la realidad ni ayudan comprender de la manera más exacta al objeto y poder reconocer críticamente la razón de ser del objeto son las ideas que tu carta me dejo
pensando. La intimidad entre el pensar, leer y escribir son fruto de esto; de poder leer el mundo y poder expresarlo concretamente; escribiendo. “Nadie escribe si no escribe; del mismo modo que nadie nada si no nada”
Plantarse de esta manera en un aula frente a un grupo de estudiantes; es una postura política. Enseñar la historia desde los privilegios; ni atendiendo las desigualdades; es una
postura política. Facilitarle la vida; los recursos; los medios y las herramientas; es una postura política. Somos seres políticos y somos seres que estamos programados para
aprender. Bienvenida la danza constante entre los límites de educador y aprendiz en el aula!

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Ciudad de Buenos Aires, Argentina

31/10/2020

Querido Paulo:

Antes de contestarle la carta que me envió, me gustaría destacar ciertos conceptos claves que leí de usted.

Mantiene un nivel de convicción envidiable (sanamente) al sostener que el país no va a poder desarrollarse al tener a más de la mitad de la población analfabeta, trabajar en que lxs trabajadorxs tomen consciencia de sus problemas educativos, sindicales, laborales y familiares y, en honor a ellxs, fundar el Movimiento de Cultura Popular para ampliar su concepción sobre alfabetización y educación de adultos y, como consecuencia de él, educar, enseñar y transmitir a adultxs analfabetas en 2 o 3 meses no sólo a leer y escribir, porque como usted bien dice, no se trata sólo de eso, si no que es un proceso de concientización de la gente sobre su condición en una determinada sociedad; enseñar a apoderarse de la lectura y la escritura como una arma política de lucha en los procesos de democratización y ciudadanía. Me resultó muy apropiada la frase con la que llamó a esta población analfabeta: “la cultura del silencio”. El ideal que usted persigue al no separar la idea de un aprendizaje de la lectura y la escritura, del conocimiento de su propio universo cultural, hace referencia a la concientización que explica previamente; no es posible aprender si los saberes están en contradicción con las experiencias personales.

Por otro lado, un concepto que me pareció muy correcto y acertado es que el/la docente debe tener la capacidad de conocer el universo cultural, histórico y lingüístico de lxs alumnxs y que, una vez organizada y sistematizada esa información, crear las condiciones del proceso de alfabetización. Verdaderamente lxs educadorxs deben involucrarse en las problemáticas del pueblo y en los procesos históricos de los sectores populares observando cuáles son sus universos de vocabulario. Opino exactamente igual que usted, ¿por qué, por ejemplo, lxs alumnxs pertenecientes a la comunidad Mapuche en Argentina no reciben una educación basada ni en su historia ni en su cultura?

Para finalizar, me complace comentarle que me resultó muy interesante su política adoptada como Secretario de Educación centrada en 4 objetivos principales: ampliar el acceso y permanencia de los sectores populares en la educación pública; democratizar el poder pedagógico para que todxs se vinculen en una planificación autogestionada; fomentar la construcción colectiva interdisciplinaria y la formación permanente del personal docente; contribuir a la eliminación definitiva del analfabetismo.

Ahora bien, contestando a su carta, me resulta inimaginable que existan personas que se involucren en la práctica educativa porque no tuvieron otra oportunidad o por querer relajarse a la espera de un buen casamiento. Tal cual explica en su carta, el rol docente es bastante más serio de lo que la gente cree y opina; no se trata solo de meros educadores, sino que participamos en el crecimiento y formación de cada persona que a la escuela concurre. Tenemos un papel tremendamente responsable y activo en cuanto los procesos de conocimiento de cada alumnx; podemos ser culpables de su fracaso, así como de su éxito. En esto aplica también, uno de sus conceptos claves (rescatado anteriormente) sobre el rol docente: debe tener la capacidad de conocer el universo cultural, histórico y lingüístico de lxs alumnxs y también, debe involucrarse en las problemáticas del pueblo y en los procesos históricos de los sectores populares. Esa tarea no la puede o no la debería realizar una persona que eligió “hacer el curso de magisterio porque no tuvo otra oportunidad”, debería ser la tarea de docentes que realmente se desenvuelven en su rol por vocación, por amor a la práctica docente, por motivaciones fuertemente importantes.

Quiero comunicarle lo gratificante que ha sido para mi y para mi futura práctica docente, leerlo. Si bien escribe sobre un ideal que yo ya tengo presente y pienso movilizarme al respecto, me resulta extremadamente sano y alentador leer sus palabras en cuanto a la lucha por la importancia de la profesión y, por ende, del salario. Repudio fuertemente el poco reconocimiento hacia lo imprescindible y fundamental que es nuestra tarea. En sus palabras: “Es indispensable que luchemos en defensa de la relevancia de nuestra tarea, relevancia que debe, poco a poco pero tan rápido como sea posible, llegar a formar parte del conocimiento general de la sociedad, del desempeño de sus obvios conocimientos.” Creo yo que lo esencial en este movimiento, es no bajar los brazos. Aprender a luchar y enseñar a luchar hasta lograr ese objetivo que tanto anhelamos lxs docentes.

Sin más que decir, pero con fuerza para seguir, lo saludo cordialmente.

Carolina.

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Buenos Aires, 4 de Noviembre del 2020.

Querido Paulo Freire:

Le escribo para comentarle que he leído su 1° carta de su libro “Cartas a quien pretende enseñar” y quede muy complacida con su escritura y mensaje.

Le comento que yo estoy estudiando la carrera de docente en el nivel inicial y ya hace 8 años que ejerzo esta bella profesión. Esta carta me hizo recordar mi trayecto en esta profesión como así también en el profesorado, ya que con respecto a mi profesión  con respecto a mis alumnos siempre hay una relación de enseñar pero a la vez aprender de los niños. En esta profesión uno planifica que quiere enseñar pero para hacerlo a la vez hay que aprender de los niños/as con los que va a tratar y ellos muchas veces nos enseñan más de lo que nosotros pretendemos enseñarles. Como usted marca en la carta al enseñar, nosotros como educadores, tenemos que ser humildes y abiertos para repensar las estrategias de lo pensado, reinventarse ante los obstáculos y curiosidades de los niños/as ya que la educación no es lineal si no que nosotros, los docentes, al proponer un tema tenemos que saber que los mismo niños/as nos van a guiar el camino a seguir con sus preguntas, curiosidades y van hacer que eso que planificamos sea flexible a estos imprevistos.

Con respecto a la carrera mi hizo remontar a ese primer año de cursada, donde todo era nuevo para mi, donde tuve que salir de mi zona de confort para amedrentarme a una nueva experiencia con compañeros y profesores que siempre iban a ir cambiando y de ellos aprender algo siempre. Su experiencia con respecto a escribir y leer me hizo pensar lo importante que es releer aquello que no entendemos, mirar mas allá de la lectura y poder ver diferentes perspectivas, el no abandonar un apunte o libro por no entenderlo sino que hay que seguir leyéndolo para poder comprender.

En mi primer año de la carrera siempre quise estudiar de memoria y son muy pocas las veces que me servía, hasta que me di cuenta, como dice usted que: “Leer es procurar o buscar crear la compresión de lo leído; de ahí la importancia de la enseñanza correcta de la lectura y escritura […] es que enseñar a leer es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la comprensión.” (CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR,1994, PAG 48), es muy difícil lograr esto y darse cuenta que si no comprendemos la lectura luego no podemos entender y mismo escribir una opinión sobre lo leído. Nos volvemos personas sistemáticas que copiamos lo escrito por otros y no nos permitimos escribir y analizar lo leído, buscando siempre la forma más fácil de hacer nuestro trabajo, y con docentes que nos permiten y aceptan esta forma estudiar y escribir.

Le cuento que hoy en día estoy cursando la materia Pedagogía y la docente a cargo es una persona abierta a estos pensamientos, donde nos aporta muchísimo material sobre lo que nos quiere enseñar y siempre está haciendo hincapié y remarcándonos que al escribir nuestras posturas o trabajos lo hagamos con nuestros pensamientos  y logremos pasar de un pensamiento ingenuo a uno critico, y esto lo logra en nosotros ya que siempre genera una situación comunicativa para que todos nos impliquemos en una relación de conocimiento. Esto hace que a uno le de interés y se involucre con lo que está leyendo, lo  comprenda y pueda tener una educación dialógica.

Por último quiero tomo sus últimas palabras de la carta como consejo para la vida:“Pensando en la relación de intimidad entre pensar, leer y escribir[…] yo sugeriría a quien pretenda experimentarla rigurosamente que se entregue a la tarea de escribir algo por lo menos tres veces por semana”(CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR,1994, PAG 56), ya que comparto absolutamente estas palabras, si no tomamos el ejercicio de escribir luego nos pasa que no somos capaces de opinar, de saber redactar y de extraer nuestras propias idea de lo que estamos leyendo.

A parte leer es cultura, a partir de la lectura y la escritura podemos rescatar nuestras palabras generadoras, las cuales nos parte de nuestras vidas y las usamos constantemente.

Le agradezco por esta carta, por estas enseñanzas y seguiré leyendo sus cartas para mejorar y adoptar sus aportes ya que siempre tenemos que seguir formándonos y reinventándonos para dar lo mejor de nosotros. No quiero cerrar esta carta con unas palabras suyas que siempre las tendré presente: “El enseñar no existe sin el aprender”(CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR, 1994, PAG 45)

Saludos atentamente

Daniela chelli

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Les comparto mi carta a freire!!!

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Que lindas sus cartas compas, les dejo la mía. Saludos!

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Ahí les comparto mi carta. Espero les guste

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Gente les dejo a modo de movilización, reflexión y todo lo que quieran sentir... Besos!!!

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Gente les dejo a modo de movilización, reflexión y todo lo que quieran sentir... Besos!!!

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Tb dejo mi carta por aquí... https://drive.google.com/file/d/1fTinx_WaOrZm6qegKc1psnGbeZGfbIAO/view?usp=sharing
Gabriel.

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Les comparto el vínculo para acceder a la lectura de la carta que redacte a Paulo Freire.
https://www.dropbox.com/s/0f4evc62t6vqtxv/Carta%20a%20Paulo%20Freire.pdf?dl=0
Espero les guste!