# data[].attributes.headline
Juego cooperativo o complementario organizado

# data[].attributes.subject
Juego cooperativo o complementario organizado

# data[].attributes.body
los niños se organizan, para jugar y elegir quienes participan, hasta hay quien elige las actividades, designando diferentes tareas, complementando sus esfuerzos

# data[].attributes.body
Se integra con otros niños, hablan y comparten, ya eligen quien juega y quien no. Actúan de forma parecida y se interesan por estar juntos.

# data[].attributes.body
aunque juegan cerca con otros niños y con juguetes similares, todavía no hay contacto directo.

# data[].attributes.body
el niño juega con juguetes específicos sin tomar en cuenta a otros niños.

# data[].attributes.body
mira a otro u otros niños jugar, pero dando su opinión y haciendo preguntas sobre el juego, sin entrar.

# data[].attributes.body
no juega directamente, pero observa lo que le gusta.

# data[].attributes.body
cantidad de niños que participan.

# data[].attributes.body
Relacionado con adultos, juego con reglas, organizado, nivel mínimo de empatía.

# data[].attributes.body
juego de fantasía, dramático. Prueban roles, fingen personajes. Les sirve para enfrentar emociones incomodas, crear imagen del mundo social.

# data[].attributes.body
etapa pre-escolar, uso de objetos materiales, hacer cosas, dibujar.

# data[].attributes.body
antes de prescolar. Movimientos musculares repetitivos. Ej: rodar una pelota

# data[].attributes.body
El juego elegido

# data[].attributes.body
2 criterios principales de clasificación del tipo de juego

# data[].attributes.body
De los sentidos, la musculatura, coordinación visoespacial, el manejo de emociones, empatía.

# data[].attributes.headline
                                                                   Juego

# data[].attributes.subject
                                                                   Juego

# data[].attributes.body
Fuente de estimulación por excelencia. Le permite al niño relacionarse con los demás.

# data[].attributes.headline
                                                Estereotipos de Género

# data[].attributes.subject
                                                Estereotipos de Género

# data[].attributes.body
Generalizaciones acerca de como debe ser cada género, se presentan desde la edad preescolar.

La mujeres son así y los hombres son así

# data[].attributes.body
Cultura: considera que es adecuado para cada género, asignado roles tradicionales:
Mujeres --> familia y hogar
Hombres --> trabajo y proteger

Pero hoy... ¿es igual?

# data[].attributes.body
Facilidad para habilidades específicas:
Mujeres: tareas verbales, motricidad fina, habilidades perceptuales
Hombres: habilidades espaciales, razonamiento matemático abstracto

# data[].attributes.body
No hay pruebas que un sexo es más inteligente que le otro.

# data[].attributes.body
Hasta los 3 años el comportamiento es igual, en gustos y actividades.

Las diferencias aparecen en etapa prescolar, la sociedad les impone como deben ser, con que deben jugar, los gustos (niños: autos, azul y niñas: muñecas, rosado)

Las diferencias son socializadas, los adultos les imponen, instalan no proviene de los niños. Aparecen en los juguetes, actividades y tareas

Características: niños, agresivos y niñas, colaboradoras. (?)

# data[].attributes.body
diferencia en como se identifica la persona

# data[].attributes.headline
                                                    Identidad de género

# data[].attributes.subject
                                                    Identidad de género

# data[].attributes.body
percepción subjetiva tiene sobre sí mismo (consciencia de sentirse hombre o mujer)

# data[].attributes.body
Parte infantil: explorar, conocer, probar
Parte adulta: deseos y planes

# data[].attributes.body
Reconoce que ciertos comportamientos tienen validación social.

# data[].attributes.headline
                                 Erickson: iniciativa v/s culpa: 

# data[].attributes.subject
                                 Erickson: iniciativa v/s culpa: 

# data[].attributes.body
Surge el conflicto por:

Sentido de propósito del desarrollo (planificación y ejecución)

Remordimiento que surge de después de los planes

# data[].attributes.body
Confusión de emociones: emoción negativa o positiva dependiendo del objetivo al que está dirigida.
Niveles (Harter 1996):

Nivel 0: No puede tener dos emociones juntas porque tiene una sola en su mente.

Nivel 1: dos emociones al mismo tiempo, pero ambas de la misma intensidad (2 positivas o 2 negativas).

Nivel 2: mismo evento, dos emociones y percibe objetivos distintos.

Nivel 3: emociones contradictorias si se dirigen a objetos diferentes.

Nivel 4: emociones conflictivas al mismo objetivo

# data[].attributes.body
Emoción dirigida al yo (orgullo, vergüenza):  aparecen alrededor de los 3 años, después de tener el sentido de sí mismo.
Origen social: interioriza el comportamiento de los padres.

# data[].attributes.headline
                                 Comprensión de emociones

# data[].attributes.subject
                                 Comprensión de emociones

# data[].attributes.body
Permite controlar emociones propias y ponerse en el lugar de otros, aunque logran hablar de emociones, tienen dificultad cuando son contradictorias.

# data[].attributes.body
Sistema de Representación (Infancia Intermedia): Toma características de sí mismo de diferentes puntos de vista. Distingue cualidades buenas y malas según sus habilidades, es decir disminuye la visión dicotómica.

# data[].attributes.body
Relaciones de representación (5-6 años)

Comienzan a tomar auto observaciones reales.

Conexiones lógicas de los aspectos percibidos del sí mismo

Visión dicotómica: todo o nada; bueno o malo

No distinguen ser bueno para algunas cosas y malo para otras

# data[].attributes.body
Representaciones únicas (4 años): Aseveración de sí mismo independientes de la realidad. En esta etapa no tomar en cuentas dos emociones al mismo tiempo. No hay reconocimiento del “yo” real y el ficticio.

# data[].attributes.headline
                             3 etapas en la compresión de sí mismo

# data[].attributes.subject
                             3 etapas en la compresión de sí mismo

# data[].attributes.body
características (físicas, gustos, etc.) propias de la persona, con las cuales se refiere a sí misma.

Etapa prescolar: idealización fantasiosa positiva de sí mismo.

# data[].attributes.headline
                                         Sentido de sí mismo

# data[].attributes.subject
                                         Sentido de sí mismo

# data[].attributes.body
Guía el comportamiento y cómo se ve a sí mismo.

Construcción cognitiva: imagen de uno mismo con capacidades y cualidades.

Arista social: Tomar en cuenta el reflejo que los demás tienen de ellos mismos.

# data[].attributes.headline
                                              Habla privada

# data[].attributes.subject
                                              Habla privada

# data[].attributes.body
Es normal, los niños hablan en voz alta con ellos mismos, sin intención de que otro los escuche, esto se da por el egocentrismo e inmadurez cognitiva: lo que esta en su mente, esta en la mente de todos.

La fusión es relacionar el pensamiento con el lenguaje, desarrollar el sentido de sí mismo.

# data[].attributes.body
el niño habla sabiendo que es oído por otro. A los 5 años ya tienen la capacidad de conversar con otro continuamente.

# data[].attributes.body
uso del lenguaje dependiendo de la situación

# data[].attributes.body
Desarrollo rápido de la sintaxis, vocabulario y gramática.

3 años: entre 900 y 1000 palabras por día.

6 años: manejan 2.600 palabras, comprenden 20.000 aproximadamente.

Escolarización cuadriplica el vocabulario del niño --> Representación expansiva.

Qué y dónde, cómo y porqué.

# data[].attributes.body
Prueba: Error = Engaño.

# data[].attributes.body
3 años: no comprenden el engaño por su egocentrismo. No logra aceptar una idea distinta a la que ya tiene.

# data[].attributes.body
Pensamiento mágico: es la manera que tiene el niño de explicar un hecho al que no le encuentra explicación.

# data[].attributes.body
Memoria Sensorial: dura menos de segundos, relacionada con sentidos, desaparece rápidamente.

Memoria a corto plazo: 30 segundos de retención, pueden acordarse de 2 dígitos (un adulto debe retener a rededor de 7)

Memoria a largo plazo: La información adquirida y repetida se almacena acá.

# data[].attributes.body
Evocación: generación de la  información que en un momento fue registrada y almacenada.
Reconocimiento: reconocen algo que ya vieron antes (previo a la evocación).

# data[].attributes.body
Centración: se centra solo en una arista de una situación, no en lo demás. Ej: "Me dieron más bebida a mí que a ti", porque le vaso es más largo, pero el otro es ancho, es decir, es la misma cantidad.
Conservación: No perciben que si cambia la apariencia física de un objeto sigue siendo lo mismo. Ej: no perciben que al cambiar de un recipiente a otro un jugo, no cambia la cantidad.
Irreversibilidad: no comprenden que algo puede ocurrir en más de una dirección. Ej: no comprender que el agua que esta en el vaso puede volver a la botella.
Razonamiento transductivo: no usan razonamiento deductivo/inductivo. Pasan de un aspecto a otro, ven causas en donde no hay. Ej: pelee con mi hermana, ella se enfermo y entonces yo tengo la culpa que ella se encuentre así.
Egocentrismo: no consideran la postura de los demás, se sienten el centro del mundo. Ej: piensan que todas las personas piensan lo mismo que él.
Animismo: dan vida a objetos inanimados. Ej: si le pegan a su peluche a su peluche le duele.
Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad: asumen que si un objeto se ve de una apariencia, es lo que ven. Ej: el palo parece una espada, entonces es una espada.

# data[].attributes.body
Función simbólica: uso de símbolos para representar significado, el niño piensa en causas sin que estén en el momento.
Identidades: el niño observa y analiza el lugar, para encontrar un lugar seguro.
Causalidad: no esta desarrollada por completo, funciona por el pensamiento transductivo.
Categorización:  4 años -> categorizan color y forma. Valor psicosocial fundamental: distinguen adultos, niños, amigos, enemigos.
Animismo: Categorización aun no divisan entre animado e inanimado, asignan vida a objetos inanimados (ejemplo: muñecas.)

# data[].attributes.headline
                                                              Etapa preoperacional

# data[].attributes.subject
                                                              Etapa preoperacional

# data[].attributes.body
Entre los 2-7 años según Piaget.

Las operaciones abstractas aún no se desarrollan

# data[].attributes.body
Uso de símbolos: Puede pensar el lo que va a dibujar sin estar viéndolos. Ej: ¿Te acuerdas del peluche que vimos en la juguetería?
Comprensión de las identidades: entienden que si algo cambia por fuera, sigue siendo lo mismo. Ej: cuando su mamá se disfraza pero saben que es ella
Comprensión de causa y efecto: comprenden que cada evento tiene causa. Ej: un juguete cae, entonces alguien lo lanzó.
Habilidades para clasificar: realizan organización en categorías con significado. Ej: ordenan sus juguetes de más pequeños a más grandes.
Comprensión de número:  manejan cantidades. Ej: "voy a contar las galletas que tiene mi primo y las que tengo yo".
Empatía: pueden imagina como se siente otro. Ej: cuando abrazan a su mamá porque esta triste.
Noción del intelecto: se dan cuenta de que su mente funciona y tienen habilidades. Ej: cuando esconden sus dulces para que sus padres no lo encuentren.

# data[].attributes.body
De acuerdo con la edad:
2 años: líneas a azar verticales y zigzag.
3 años: utilización de formas geométricas básicas, el circulo es el último en adquirirse. También le agrega el nombre al dibujo.
4-7 años: etapa pre-esquemática: capacidad representacional, más precisión.

# data[].attributes.body
Aparece alrededor de los 3 años

La mayoría tiene una lateralidad diestra (93%)

En edades tempranas no es definitiva

2 años los niños son ambidiestros (usan ambas manos)

4 años comienza la preferencia por una mano.

Es multifactorial (aprende, hereda).

# data[].attributes.body
Finas: desarrollan movimiento músculos pequeños, al avanzar el desarrollo ganan coordinación neuromuscular, sentimiento de independencia, cuidado personal. Gruesas: desarrollo: óseo, muscular, respiratorio, neurológico. Mejor dominio del cuerpo.

# data[].attributes.body
Entre 5-7 cm al año, y aumento de peso 2-3 kg. 3 años, redondez del cuerpo se pierde por crecimiento y se gana musculatura. Empieza a desarrollarse la dentadura y termina a los 6 años.

Cambio cognitivamente-desarrolla funciones de alta complejidad.

# data[].attributes.headline
                                                                                                                                                                                                                                                                 Desarrollo psicosocial

# data[].attributes.subject
                                                                                                                                                                                                                                                                 Desarrollo psicosocial

# data[].attributes.body
Al entender las emociones propias entiende las de los demás, pero primero debe aparecer el sentido del “yo”. Los niños ven a sus padres reaccionar y adoptan esa conducta.

# data[].attributes.headline
                                        Desarrollo del Lenguaje

# data[].attributes.subject
                                        Desarrollo del Lenguaje

# data[].attributes.body
el niño intenta hacer creer a otra persona sobre algo que él dice. Deja de lado la sinceridad.

# data[].attributes.body
1.5 – 3 años: empiezan a distinguir eventos reales e irreales.

# data[].attributes.body
Representa  maduración neurológica, cognitiva y psicomotora.
Requisitos:

Capacidad de representación, es decir el niño debe visualizar el objeto en su mente para dibujarlo.

Coordinación óculo-manual

Motricidad fina.

# data[].attributes.headline
Quirilidad: Preferencia manual o lateralidad

# data[].attributes.subject
Quirilidad: Preferencia manual o lateralidad

# data[].attributes.headline
                                                                                                                                      Desarrollo cognitivo

# data[].attributes.subject
                                                                                                                                      Desarrollo cognitivo

# data[].attributes.body
1. Maduración física: desarrollo muscular, esquelético, neurológico

2. Paso de movimientos no coordinados a movimientos coordinados

3. Modificación alimentaria acorde al crecimiento y hay influencia del ambiente (decisiones de los padres)

# data[].attributes.headline
                                                   Desarrollo físico

# data[].attributes.subject
                                                   Desarrollo físico

# data[].attributes.body
Etapa que va desde la primera infancia hasta la niñez ( 3 a los 6 años)

Hay una disminución en el crecimiento físico, sin embargo en el ámbito cognitivo se desarrollan funciones mas complejas