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Texto Referência sobre "Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum para a Formação Inicial e

Continuada de Professores da Educação Básica", disponibilizado pelo Ministério da Educação. O texto é a 3ª versão do Parecer, que visa revisar e atualizar a Resolução CNE/CP nº 02/2015, fundamentada no Parecer CNE/CP Nº 02/2015.

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Texto Referência - Formação de Professores

Segundo Bárbara Bruns, do Centro de Desenvolvimento Global 9 , sem avançar na atratividade

Tabela 7. Evolução dos valores do piso salarial nacional do magistério de 2009 a 2018.

2.2.1 Gerir o ensino otimizando a relação tempo, espaço e objetos de

2.2.4 Demonstrar conhecimento de abordagens práticas de

3.1.1 Construir um planejamento profissional utilizando diferentes

Dos fundamentos pedagógicos e da organização curricular dos cursos de Licenciatura

7. "Profissão Professor na América Latina - Por que a docência perdeu prestígio e como recuperá-

lo?", Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) (2018).

8. "Políticas Eficientes para Professores", Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento

recursos e baseado em autoavaliação no qual se identificam os

potenciais, os interesses, as estratégias, as metas para alcançar

seus próprios objetivos e atingir sua realização como

gerenciamento de comportamentos desafiadores e conflituosos.

conhecimento levando em consideração as características dos

2.2.2 Estabelecer um ambiente propício à interação, a participação e

ao protagonismo dos estudantes em seus contextos.

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Texto Referência - Formação de Professores

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Dica: para localizar rapidamente o termo de pesquisa nesta página, pressione Ctrl+F ou ⌘-F (Mac) e use a barra de localização. Texto Referência - Formação de Professores Segundo Bárbara Bruns, do Centro de Desenvolvimento Global 9 , sem avançar na atratividade Tabela 7. Evolução dos valores do piso salarial nacional do magistério de 2009 a 2018.

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Esse texto é o posicionamento da ANPEd contrário ao texto referência, discutindo as consequências e problematizando as mudanças propostas no texto referência.

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Não podemos desconsiderar que prática e teoria devem caminhar juntas. A proposta pensa a formação do professor voltada a prática, sem considerar que toda prática advém de uma teoria.

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Discurso que nega que os contextos de trabalho dos professores e os alunos que recebem, sejam diferentes, as demandas não são uniformes. A desigualdade social é fato no país, e deve ser considerada quando falamos de educação, nesse caso específico da formação de professores.

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Ao focar a formação do professor somente na BNCC, não pensa no desenvolvimento do professor de forma autônoma para enfrentar os desafios cotidianos.

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Redução em até 400h o tempo exigido para complementação pedagógica. Oferta de modalidades que fragilizam e aligeiram a formação docente no país.

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Não se considera que a maioria vem de classe popular, que concilia jornada de trabalho e estudo, com baixos salários, realizando seus cursos em horários noturnos, após longos dias. Não podemos silenciar acerca das condições sociais, econômicas e culturais desses alunos.

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Defende-se a formação pautada na reflexão, na pesquisa, na critica. O que gera incomodo a alguns, que não querem ver a população que saiba pensar.

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- vinculada a pesquisa,
- que lhe prepare para compreender o que caracteriza o trabalho docente e que este não se reduz à prática,
- que o prepare para uma análise crítica de sua prática social,
- voltada para a cidadania propositiva,
- capaz de intervir no mundo,
- respeitando diversidade e pluralidade

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Ataque a Universidade.

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Não podem desconsiderar toda luta do movimento dos educadores, que busca melhores condições de trabalho, salários dignos, carreira e políticas de formação global. Não há como pensar em profissionais mais engajados e mobilizados sem cuidar da valorização e melhoria das condições de trabalho dos professores brasileiros.