# data[].attributes.body
På vilket sätt kan fritidshem och skola samverka kring de olika förmågorna?
I föreläsningen påtalades vikten av avsatt tid för samverkan och känslan av att inte ha denna tid är något som ofta tas upp som ett hinder för ett förbättrat samarbete mellan skola och fritids.
Genom att ha en tydlig struktur för den timme på måndagsmorgonen som vi faktiskt har för samverkan undviker vi att den tiden försvinner till annat.
Lärare i skola och fritids kan tillsammans plocka ut några gemensamma arbetsområden utifrån respektive verksamhets grovplaneringar. Ett gott exempel på det är vid varje läsårsstart när både fritids och skola arbetar med värdegrundsfrågorna genom STARK.
Under skoldagen kan vi dra större nytta av de kompetenser vi besitter genom att planera in aktiviteter där vi drar nytta av våra kompetenser och dela upp ansvaret för delar av undervisningen. En grupp kan tex leka affär och praktiskt öva sina färdigheter i matematik, samarbete, kreativitet och kommunikation tillsammans med den fritidspersonal som är knuten till klassen medan andra delen av klassen arbetar teoretiskt med samma uppgift. På så sätt ger vi eleverna möjlighet att redovisa sina kunskaper på olika sätt och det blir samtidigt ett tillfälle att öva in lekens struktur vilket kan underlätta för fortsatt lek under fritidstid för de barn som har svårt med det sociala samspelet.

# data[].attributes.body
På vilket sätt kan fritidshem och skola samverka kring de olika förmågorna?

Jag tycker att fritidshemmet ska komplettera grundskolan då vi hör samma spörsmål.

Både skolan och fritids arbetar utifrån ett didaktiskt perspektiv på lärande.

Fritids och skolan utgår ifrån samma didaktiska frågorna som traditionellt bygger på

vad som ska läras ut, hur det ska läras ut och varför det ska läras

ut.

Skolan och fritidshemmet behöver arbeta integrerat för att på det sättet främja elevernas lärande men också trygghet och studiero/lekro.

Det är också viktigt att tänka på att samverkan mellan fritidshem och skola kan utformas genom att fokusera på skillnaderna mellan de olika miljöer i skolan och fritidshemmet istället för att smälta samman dem.

Skolan omfattar ett mer formellt krav jämfört med fritids och det måste respekteras. Däremot så kan fritids hjälpa till med att stötta eleverna att uppnå skolans mål i ett mer socialt system.

Det är också jätteviktigt att skolan och fritids hittar samarbetsvägar och kommunikationskanaler för att nå samverkan då som jag tidigare sa, så arbetar vi mot samma mål.

Till exempel, vi kan planera för att ha gemensamma aktiviteter som är riktade på de olika förmågorna. Arbeta mer tematisk, ha olika stationer med lekar för att få med även rörelsen i lärandet då många elever saknar den grundmotoriska förmågan.

Det finns massor med exempel som jag kan ge. Ett exempel som  är bland annat att arbeta med naturen på hösten. Där kan både skola och fritids komma överens om en planering. Skolan kan gå ut med eleverna och undersöka hur det ser ut med löven som faller ner från träden. Fritids kan arbeta vidare med det genom att eleverna får rita själva processen eller något liknade som till exempel en näringskedja som tydliggör hur det ser ut i naturen. Löven blir mat för maskar som sedan blir mat för koltrasten. Per automatik så har man fått in både rörelsen, kreativiteten, samarbetet och kommunikationen.

På det sättet arbetar vi extra mycket med STARK som är direkt kopplad till ansvar, samarbete, trygghet, respekt, kreativitet, kommunikation och reflektion.

Resultatet blir att man får en tydligare progression samtidigt som vi bygger starkare relationer och är mer trygga med varandra.

# data[].attributes.body
Jag tror det blir svårt att få till fler fysiska möten där skolans och fritidshemmets personal kan planera tillsammans, men lärare och fritidspedagoger skulle kunna dela sina grovplaneringar där man ser vika teman man jobbar med och när. Någon mapp i

Teams som alla har tillgång till är en möjlig plattform. Resultatet är i bästa fall en mer helhetlig undervisning och att undervisningen i skola och fritidshem kompletterar varandra.

En annan tanke som slog mig var att en representant från fritidspersonalen skulle kunna delta på A-lagsmötena, till exempel en gång i månaden en liten stund i början/i slutet. Där skulle man kunna diskutera enskilda elever och deras behov tillsammans. Att dela med sig av information och erfarenheter tror jag skulle gynna eleverna och spara tid och resurser för personalen om man tänker långsiktigt.

# data[].attributes.headline
Samverkan mellan skolan & fritids funkar bra. Jag följer med elever hela skoldagen sedan går jag med de i fritids, på detta sätt kan jag se vad eleverna har för kunskap/samspel/positioner och relationer. Genom att utveckla elevernas relation och sociala samspel så kan det leda till förbättrade skolresultat och elevhälsa.                För vissa elever är fritids extremt bra att kunna få leka med andra barn och få sociala förhållanden med andra. Vilket de inte kan få i skolan, eftersom det är mycket mer styrt. 

# data[].attributes.subject
Samverkan mellan skolan & fritids funkar bra. Jag följer med elever hela skoldagen sedan går jag med de i fritids, på detta sätt kan jag se vad eleverna har för kunskap/samspel/positioner och relationer. Genom att utveckla elevernas relation och sociala samspel så kan det leda till förbättrade skolresultat och elevhälsa.                För vissa elever är fritids extremt bra att kunna få leka med andra barn och få sociala förhållanden med andra. Vilket de inte kan få i skolan, eftersom det är mycket mer styrt. 

# data[].attributes.body
- Azemina Setka :)

# data[].attributes.body
Samverkan är A och O för att få en bra skolgång.

Våran skola arbetar bra men självfallet kan det bli bättre genom att fritids och skolan samarbetar mer. Jag tycker att lärare och pedagoger kan träffas några gånger i månaden/terminen för att samarbeta och skapa planeringar kring ämnet som de ska arbeta med. Fritids kan då bygga vidare på det skolan har startat. Vilket resulterar i djupare inlärning för eleverna.

# data[].attributes.body
Jag tycker att i nuläget så har vi en fin samverkan när det handlar om relationen och informationen till våra elever.
När det sedan handlar om ämnesövergripande mellan skola och fritids så behövs det mer schemalagd tid i början av terminen för att planera ihop innehållet.
Vi har våra måndagsmöten där vi  lägger tid till att informera vad som kommer i veckan. Fritids får även delge vad de planerat. Men tyvärr får vi inte så mycket information. Detta kan bero på tre saker, antigen känner de sig inte tillräckligt bekväma till att berätta, de inte en klar planering eller så har de en planering som krockar med det som vi från skolan ska göra vilket gör att de behöver tänka om. Angående de senare så är en enkel lösning att fritidspedagogerna får mer planering i början av terminen till att planera själva och sedan med oss lärare samt att de lägger undan en tid på torsdagar att planera inför kommande vecka.

Jag kan medge att jag själv inte har så mycket koll på arbetet som görs på fritids (skulle gärna uppskatta en drop in vecka, som förra terminen) så vet inte vad de har för planeringstid och hur de lägger upp den. Men jag är i alla fall all in för mer planering tillsammans med fritidspedagogerna!

# data[].attributes.body
Jag tycker att vi gör mycket bra saker redan. Men mer tid att planera årets aktiviteter tillsammans. Kanske bryta ner det en månad i stöten. Lättare att samverka när man följer samma barn hela skoldagen. Tid för samtal, planering och utvärdering. Bättre organisation kring detta. Många gånger känns det som att vi vet vad de ska lära sig under året men att vi många gånger väljer samma aktiviteter för att nå målen.

# data[].attributes.body
Den samverkan vi har idag är bra, men det finns, som alltid, områden att förbättra.

Jag hade önskat tillfällen då skola och fritids kan sitta tillsammans och göra ett årshjul över terminen. På så sätt skulle det bli lättare att arbeta mot samma mål. Jag tror även att det är givande att skola och fritids sitter med planering tillsammans snarare än att fritidspedagogerna enbart tar del av lärarnas planering. Om vi sitter tillsammans kan även skolan få bättre insikt i vad som händer på fritids.

Jag hade även velat ha mer samarbete med fritids i den mer dagliga planeringen/diskussionen, t.ex. att fritids är med på arbetslag ibland, eller att vi har något mer tillfälle i veckan då vi kan sitta tillsammans och ha elevprat eller dela tankar och idéer med de fritidspedagoger som har våra elever på fritids.

# data[].attributes.body
Alla elever går inte på fritids, vore kul om alla elever var delaktiga i en större samverkan tex teater nu när vi läst böcker.
att Lärare och  fritidspersonal gör en gemensam  aktivitet med eleverna.
det behöver väl inte bara vara fritidspersonal, TEX: våren, vinden
att göra drakar,
rymden att göra planeter
listan kan bli lång.
Men jag tror på att man gemensamt kan utveckla detta. Fritids har kommit långt med planeringar, utvärderingar i sin verksamhet. Givetvis kan man utveckla detta mera, men jag tror på en aktiv skola och fritids med gemensamma mål.
Att skapa trygga elever som lämnar Eddaskolan.
// Pia

# data[].attributes.body
Jag tycker att samverkan fungerar relativt bra, men det finns alltid utrymme för förbättring. Vi har arbetat hårt och jag tycker att vi har en väldigt bra samsyn kring våra elever. vi vet vad vi vill och arbetar för att komma ditt.
Jag tycker att det är viktigt att vi däremot ska ha en gemensam syn kring fritids roll i klassrummet, samt hur vi ska arbeta för att allas unika kompetenser ska kunna användas på bästa sätt.

Om vi ska diskutera hur vi ska samverka för att säkerställa att vi uppnår våra måluppfyllelser så behöver vi se över hur planeringstiderna kan läggas om, så att möjlighet för gemensam planering skola-fritids blir möjligt.
På måndagarna har vi ca en timme planering med den fritidspedagog som är i respektive klass/årskurs detta är tillräckligt för att gå igenom veckan och se vad som behöver göras. Det finns tyvärr inte utrymme för att kunna planera något djupare, sedan så är det inte alltid samma fritidspedagoger som är med mina elever på fritids.
Jag tror att om vi ska jobba så att våra elever ska kunna fördjupa och jobba med det vi arbetar med i klassrummet även under fritis tid, behöver vi hitta tillfällen för gemensam planering skola-fritids.
Om vi tillexempel jobbar med världsdelarna i geografi så kan de på fritids säkert planera för ett tema om världsdelarna under ett par veckor.

# data[].attributes.body
Jag tycker att samverkan mellan skolan och fritids fungerar bra men man kan alltid utveckla och förbättra. Några/något gemensamma möte under terminen tillsammans med alla lärarna kan vara givande och alla kan ta del av varandras erfarenheter och kompetenser. En "röd" tråd under hela skoldagen t. ex. gemensam temaarbete kan vara en bra förutsättning för samarbete och förbättra inlärningen.

# data[].attributes.body
I någon sorts ambition att nå längre än ”planera är bra”.

Tänker hög, ursäkta röran.

Förutsatt att planeringstiden går att lösa:

Vi har 5+1 förmågor att träna upp hos barnen, problematiken bör inte finnas i att/hur samverkan mellan fritids och skola sker - om problematiken ligger där finns det uppenbarligen andra problem som behöver lösas först. Men vi förutsätter att samverkan som process fungerar. Vi har barn som inte går på fritids, alltså kan inte den stora vikten ligga på fritids - då tappar vi nog barnen som inte går på fritids.

Om jag inte missat problematiken helt så är lösningen att på fritidsfiskare lägga energi på lead-by-example, om vi låter barnen på fritids utveckla 5+1 samtidigt som vi arbetar med ledarskap (barnens egna ledarskap) så bör produkten rimligtvis bli Starka ledarpersonligheter bland barnen med god förmåga i 5+1. Eftersom att vi redan vet att barn lär sig bäst av varandra får vi en Miljö där goda 5+1 förmågor sprider sig via lead-by-example.

Tl;Dr
Skoltid fokusera på 5+1
Fritidstid fokusera på barnens egna ledarskapsutveckling

# data[].attributes.body
Jag fastnade först för punkterna
* Fritidspedagogerna  bör jobba utifrån sin  egen kompetens. Alltså vara i den klass där deras specialkompetens behövs bäst.
* Fritidspedagogerna ska vara en resurs på lika villkor.
Två mycket viktiga punkter tycker jag.
För att få en mer röd tråd genom båda verksamheterna tror jag att det vore bra att fritids och skolan innan terminsstart tillsammans går igenom årshjulet. Vad ska vi jobba med denna årskurs? Hur kan vi göra detta både på skola o fritids gemensamt? Gör en grovplanering. Sedan viktigt att utvärdera arbetet tillsammans.
Alla barn går inte på fritids... De elever som har haft svårt att komma in i gruppen socialt eller på grund av språk, och som inte haft fritids, har ju ibland fått dispans. De få gånger detta har gjorts har det gett ett fantastiskt resultat. Det säger ju hur viktigt fritids är för den sociala delen. Kanske något att tänka på mer med elever som har det tufft.
Vad gäller förmågorna så tycker jag att det vore väldigt bra om fritidspersonal kunde vara med på klasskonf. Där diskuteras mycket om ansvar, kommunikation ,samarbete. m.m. Veckorna innan skulle vi kunna fokusera på detta på måndagsmötena och sedan presentera på klasskonf.

# data[].attributes.body
Under höstterminen har fritids och förskoleklasserna samverkat bra kring att skola in barnen och lära känna dem och jobba ihop grupperna. STARK är ju något som barnen känner igen både i klassrummet och på fritids, och som lite är den röda tråden. Tycker också att vi haft ett bra samarbete kring kartläggningen i Ma & SV. Inte bara praktiskt att fritids tar klassen när vi testar barnen i små grupper, de har även varit till stor hjälp när vi kartlägger barnen med att delge sin syn, vad de har lagt märke till på fritids. Ofta har vi sett samma styrkor/svagheter.

Jag skulle gärna ha med någon från fritids på utvecklingssamtalet.

Vad gäller terminsplaneringarna tänker jag att visst kan det vara bra att dela dem och följa samma, men då på ett sätt så att de som inte har fritids inte behöver känna att de gått miste om något.

Jag önskar vi kunde samarbeta mer kring våra lokaler. Så som fritids kan ha aktiviteter i klassrummet på eftermiddagarna, önskar jag att vi kunde nyttja fritidslokalerna under skoltid, och få möjlighet till att dela upp barnen i mindre grupper.

# data[].attributes.body
Jag tror att om en skola ska uppnå trygghet, studiero, starka relationer och en kunskapsprogression, är det väldigt viktigt att samverkan mellan skolan och fritids sker kontinuerligt, vilket vår skola gör rätt så bra! Allt är inte möjligt, men hade önskat att man hittar en/två tider per termin, gärna i början, där man (lärarna) sitter med sin fritidsavdelning/personal och skapar en grovplanering för terminen.
Ex. Ett årshjul som får med alla olika ämnen och moment man ska arbeta med under terminens gång.
Ex.
6or- pratar om rymden ht-20
fritids- skapar en film ht-20

Jag tror att fritids har en sån otroligt möjlighet att bygga vidare på det skolan startar upp med, vise versa. Tror att man kan bygga en stadigare grund för många elever i slutändan, det blir en grundlig inlärning och inte ytlig. Personligen kan jag känna att ibland hinner man inte med allt inom ett område p.g.a. tidsbrist, fastän jag jättegärna vill utveckla det. Skulle vara så givande att se området man arbetat med byggas vidare på med andra lärare/pedagoger, fler hjärnor är bättre än 1. Tror det finns många kreativa människor här!
/Mahak

# data[].attributes.body
Min uppfattning är att samverkan mellan skola och fritids fungerar bra utifrån givna förutsättningar. Med mer systematik i samverkan kommer det säkerligen utvecklas och bli ännu bättre. Ett tydligt avstamp med ett tydligt mål redan under konferensdagarna i augusti där skola och fritids planerar läsåret tillsammans och kanske väljer ut särskilda mål som vi kan ha extra fokus på och samarbeta kring på ett tydligare sätt just det läsåret.

Under läsåret kan det finnas möjligheter för uppföljning och fortsatt samverkan, t ex på ett APT och/eller på någon av studiedagarna.

# data[].attributes.body
Det har börjat fungera allt bättre med samverkan mellan skola och fritids. Det känns dock som att samverkan mellan fritids och skola berör främst de yngre eleverna då de dessa går på fritids.

Fritidspersonalen som är kopplad till respektive klass under skoltid bör vara på samma fritidsavdelning och ta emot samma elever. Skapar bättre samarbete mellan skola och fritids.

Att ta del av varandras planeringar kan vi redan göra via TEAMS. Men att vi får möjligheten att på t.ex lärarnas A-lag bolla tankar och idéer med fritidspersonalen skulle gynna oss också. Alternativt att ett APT tillfälle berör planeringar för just fritids och skola.
Ett gemensamt årshjul för hela skolan underlättar också planeringen och samarbete för fritids och skola.
I årshjulet skulle fler temaveckor, liknande SYV-veckan kunna planeras in.

"Att inventera vilka behov och intressen eleverna i den aktuella elevgruppen /…/" - detta skulle man kunna göra i form av fritidsråd. Liknande elevråd och matråd. Där eleverna får möjlighet att reflektera kring hur de vill att deras fritids ska vara.

/Christine

# data[].attributes.body
Jag tror att det vore bra om man kanske sitta ner och planera tillsammans ännu mer, men förstår om tiden inte finns till. Vi har ju en timme på måndagar där vi kan diskutera och planera ihop men ibland försvinner det till annat. En tanke är också att skola och fritids kanske kan ha ett temaarbete ihop? Ett arbete som kanske sträcker sig under ett par veckor, största delen av arbetet görs kanske under skoldagar då alla elever inte går på fritids, och ett “mindre” arbete görs på fritids.

Vi kanske kan ta del av varandras planeringar, ifall ni på fritids vill diskutera med eleverna vad de faktiskt arbetar med under skoldagarna. Ha fritidsråd likt elevråd och matråd vore också en bra idé!
Sen är det viktigt att vi arbetar efter samma mål och regler. Detta för att eleverna ska känna en trygghet och även få studiero..

# data[].attributes.body
Det är viktigt att vi strävar efter lika mycket kvalité på fritids som i skolan. Vi har samma mål t ex att våra elever ska känna sig trygga, trivas och stimuleras. Elever är i centrum. Det kan vara bra att ha fritidsråd så att elever kan komma med förslag. Teams är bra då all personal kan ha kontakt. Jag tycker att det är viktigt att vi har mer samarbete med fritidspersonalen, att vi delar med oss våra planeringar och att de också kan delta på arbetslagsmöten kanske varannan vecka.

# data[].attributes.body
Ska vi uppnå trygghet och studiero i skolan så är det viktigt att skola och fritids samarbetar med varandra runt eleverna. Det samma gäller elevernas måluppfyllelse. Man kan därför ha gemensamma planeringar inom dom olika årskurserna där målet är att komplettera varandra. Det som tas upp i klassen kan också tas upp på fritids men på fritidsaktiviteterna. Att lära eleverna att kommunicera under skoltid fungerar lika bra att lära sig under tiden man befinner sig på fritids.
Att vara kreativ under skoltid kan man komplettera med samma kreativa aktiviteter på fritids men på ett annorlunda sätt.
Fritidshemmet är en miljö där eleverna kan reflektera över saker dom lärt sig på skolan.
Det vi vill att eleverna ska lära sig på skolan kan dom lära sig på fritids men på flera sätt. Möjligheterna till samverkan finns där.
/MARGITA

# data[].attributes.body
Jag tror att vi måste också sätta oss ner och prata, dela planering och gå in i varandras "uppgifter". Kanske att de börjar med en uppgift hos mig som de kan fortsätta med senare på fritids eller vice versa.
Det hade också varit bra om de fritidspersonal som finns i klassrummet tar över klassen senare på fritids, det blir lättare för oss att samarbeta, än att det är nya personer som vi inte alls har kontakt med. Jag vet att det är inte alltid möjligt, men det skulle vara önskvärt, för då är vi delaktiga direkt i varandras arbete och kan prata på måndagar när vi sitter ihop.
/Minoush

# data[].attributes.body
Fritidshemmet har en viktig roll i elevernas lärande, eftersom elever lär i alla sammanhang under hela dagen. Det är så bra att vi har en timme planering tillsammans, den tiden ska användas på bästa sätt. Tema arbeta utifrån våra mål, hur gör skolan och hur kan fritidsverksamhet fortsätta på eftermiddag. Vi har en gemensam läroplan och har också gemensamma uppdrag, och samma elever. Det är därför extra viktigt att dra nytta av varandras olika kompetenser och arbeta utifrån samma mål.  Det handlar om att samverka och tillsammans kan vi ge bra resultat som vi är ute efter.
/ Sazan

# data[].attributes.body
Jag tycker att samverkan på våran skola fungerar på ett bra sätt. Tiden vi har för samverkan på måndagar är viktig att vi utnyttjar. I och med den har vi bra förutsättningar för att samverkan ska bli bra och givande. SYV arbetet som vi började med i år blev lyckat och är ett område där fritids/skola kan komplettera varandra på ett sätt vi bådar har nytta av. Någonting vi får fortsätta bygga vidare på, kanonvecka! Skulle vilja hitta en rutin på hur vi kan kika på varandras års/termins planeringar i början på varje termin för att se om det är områden vi kan arbeta gemensamt kring.

// Jesper

# data[].attributes.body
Jag anser att samverkan mellan skola och fritids fungerar bra på vår skola. Det är mer angeläget att kanske stärka den samverkan med de yngre eleverna på skolan eftersom de äldre mer och mer slutar på fritids. Dessa förmågor är allas ansvar att stötta eleverna att utveckla. Dock anser jag att vi inte kan arbeta var för sig, ska vi se elevernas hela skoldag så måste vi hitta ett sätt där lärandet fortsätter på fritidstid och vice versa.

Vår teamtid på måndagar är väldigt bra men eftersom all fritidspersonal inte är med samma elever på fritidstid kanske teamtiden kan utnyttjas lite annorlunda. Ett exempel kan vara att lärarna sitter och planerar, en teamtid i månaden, med fritidspersonal som är med eleverna på eftermiddagen. Detta för att möjliggöra en planering av ett större arbetsområde som sträcker sig över hela skoldagen.

Ett annat sätt kan vara att lärarna delar sin grovplanering i början av terminen, med fritidspersonalen som träffar eleverna på eftermiddagen. En apt i början av terminen kanske kan nyttjas till det också, att från start hitta en samarbetsform med den avdelning på fritids som eleverna går till på eftermiddagen och sedan återkommande en gång i månaden. Jag tror starkt på att om tiden och formen finns, så kommer det leda till kvalitet.

/Kani

# data[].attributes.headline
Samverkan mellan skola och fritidshemmet 

# data[].attributes.subject
Samverkan mellan skola och fritidshemmet 

# data[].attributes.body
Teams är bra för fritids och skola att kommunicera och samverka på.
Goda relationer och bra kommunikation mellan kollegor är viktig, på möten som A-lag mm ska samarbetet utvecklas mellan skola och fritids, men det ska även vara under en hel skoldag.

# data[].attributes.body
För att få en samsyn och bra samverkan mellan fritids och skola så måste man se fritidshemmet som en del av den obligatoriska skolan, det är olika pedagoger med olika kompetenser som kan komplettera varandra för att ge barnen de bästa möjligheterna för lärande. Arbetslaget ska kommunicera och sträva efter samma mål, vad kan man utveckla från varandras kompetenser och erfarenheter?
Samverkan kräver att personalen har en nära relation till
varandra och att man gemensamt kan lösa
uppgifter/situationer som uppstår, därför är gemensamma
mål viktigt. Det krävs intressen i båda verksamheter. (Skola
och fritids) Ett samarbete som är mellan skola och fritids är att man på olika sätt ska kunna varva teori och praktik. Detta
kan man planera mer utförligt på något APT.

Måndagsmöten, arbetsplatsträffar är avsedda för att de ska synliggöra vad vi gör, varför och vad det leder till. Gemensamt målskrivande och planering mellan fritids och skola ska ske regelbundet. Däremot ska ett samarbete mellan skola och fritids inte vara utsatt under specifika möten eller vissa tider på dagen, den ska genomsyra hela arbetet, hela dagen!

# data[].attributes.body
Samma elever i klass och på fritids? Den frågan har diskuterats många ggr. I detta sammanhang kan det ha sina fördelar. Följer jag min klass hela dagen vet jag vad de gör i skolan och det blir en enkel övergång att ta med till fritids.
Har vi/kan vi ha en gemensam plattform där vi kanlägga upp teman och vad vi gör i skolan för att på ett enkelt sätt kunna fläta ihop skola och fritids. Kan vi fritidspersonal använda oss av lärarnas årshjul för att se vad de arbetar med i skolan och på så vis koppla ihop vissa teman under året och fördjupa, utveckla, bygga på elevernas lärande, kunskap och intressen på fritids t ex
Skola- Vårt samhälle.
Fritids- Bygga hus/samhällen

Skola-Forntiden
Fritids- Arbeta med sten/tillverka i trä

Skola- Rymden
Fritids- Göra planeter
Så tänker jag!🙂

# data[].attributes.body
Natalie

Samverkan mellan skola och fritids fungerar bra men vi behöver fortsätta arbeta med det. Det genom att man kan planera och diskutera gemensamma teman och arbeta med dem både på fritids och i skola. Precis som vi gjorde under SYV-veckan går det att ha flera temaveckor eller projekt att arbeta tillsammans om. Måndagsmötena är ett toppentillfälle att diskutera dessa saker, men ett problem är att många av oss bland fritidspersonalen är med en klass under dagen och andra elever på eftermiddagen. Därför skulle vi kunna använda någon gemensam plattform ex. Teams där lärare kan skriva vad de jobbar med och vi på fritids kan titta och planera utifrån det som skrivs där.

Vårt mål är ju att öka elevernas lärande, men på andra sätt än i klassrummet. Så utifrån det som eleverna arbetat med i klassen, kan vi på fritids skapa en annan aktivitet inom det ämnet, som fördjupar inlärningen och ger ökad förståelse. Lärarna skulle kunna dela med sig av sin terminsplanering i början av terminen så att fritids kan använda den när vi gör vår terminsplanering. Exempelvis när skolan jobbar med samhället, historiska epoker, rymden osv. kan vi på fritids planera aktiviteter utifrån temat.

# data[].attributes.body
jag tycker det fungerar bra samverkan skola-fritidshem t.ex. SYV. Fritids gör terminsplanering redan början av terminen och det skulle vara mer uppskattat om man kunde få lärarnas planering och kunna planera utifrån det. Det är viktig att vi ha tillgång till en god miljö, däremot kan våra elever får möjlig pröva och utveckla. jag har samma mål som skola och planerar aktiviteter på ett roligare och fritt sätt så att eleverna kan deltas i aktiviteten med det kan uppstå små saker som man inte kan utföra pga. material kan saknas, tidsbrist eller finns inte lediga lokaler.

# data[].attributes.body
Samverkan mellan skola och fritids tycker jag fungerar bra på Eddaskolan, vi har måndags planeringen som man kan utnyttja till att samverka mellan skola och fritids och diskutera tex olika teman. SYV temat fungerade bra skola och fritids arbetade kring SYV under samma period, men på olika sätt. Allt beror på hur man utnyttjar tiden som man har på måndagstiden.

# data[].attributes.body
Samarbete
Min direkta tanke var kring planeringar. Hur skulle vi kunna samverka kring planeringar och ha gemensamma teman som sträcker sig från skoltid in på fritidstid. Vi har våra måndagsmöten där vi kan gå igenom vad som händer under veckan och om det är något särskilt vi behöver diskutera. Denna tid tycker jag inte räcker för att skapa planeringar likt syv-veckan. Om vi tar temat trafik i so, hur skulle du som rektor kunna samordna så vi får mer tid för att skapa förutsättningar för ett sådant tema mellan skola och fritids. Då tänker jag efter skolan är slut. Jag tänker att vi skulle kunna ha en planeringsdag för att skapa gemensamma veckor i vårt årshjul för liknande veckor där skola och fritids har samma tema. Alla förmågor såsom kreativitet och reflektion skulle komma in i ett sådant projekt. Det skulle även vara kul att få samarbeta med olika personer från fritids då till exempel Hanna inte har mina elever på fritids.
Min tanke 🌸

# data[].attributes.headline
På vilket sätt kan fritidshem och skola samverka kring förmågorna? 

# data[].attributes.subject
På vilket sätt kan fritidshem och skola samverka kring förmågorna? 