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El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones proble máticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas.

Español la primaria es que los estudiantes avancen en la apropiación y el conocimiento de prácticas sociales del lenguaje vinculadas con su participación en diferentes ámbitos, para satisfacer sus intereses, necesidades y expectativas, así como que continúen desarrollando su capacidad para expresarse oralmente

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MAESTRA. CARLA PILAR JUAREZ FARFAN.
EL ALUMNO SE APROPIARA DE ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN DESARROLLAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO. DENTRO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA SEP, SE PRESENTAN DISTINTOS TEMAS ENFOCADOS A CONSOLIDAR ESTE APREDIZAJE A TRAVES DE LA LECTURA Y LA INTERPRETACION. TEMAS COMO EL CUENTO, LA RECETA, OBRAS DE TEATRO, POEMAS, CANCIONES, RIMAS, CHISTES, FABULAS, ETC. EL ALUMNO SERA CAPAZ DE REDACTAR UN CUENTO O UNA HISTORIA CREADA POR EL MISMO UTILIZANDO LOS SIGNOS DE PUNTUACION Y ELEMNTOS DE LA LENGUA ESCRITA.
GRACIAS.

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El enfoque de lenguaje y comunicación busca que el niño se apropie y desarrolle, en una diversidad de situaciones, competencias comunicativas y habilidades lingüísticas, ya sea  en la oralidad , o bien, en procesos de lectura y escritura, el fin es que adquieran y comprendan las diversas formas de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, a partir de la interacción con  y el manejo de la información y comunicación. Esto como parte de las prácticas sociales del lenguaje. El enfoque de pensamiento Matemático busca que los alumnos enfrenten con éxito los problemas de la vida cotidiana a través de  conocimientos y de  habilidades y actitudes .

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Enfoques de Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático

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Enfoques de Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático

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El lenguaje y la comunicación constituyen instrumentos básicos para el conocimiento de si mismo y, por consecuente, son las bases de la interacción, medio, por el cual se adquieren los primeros conocimientos y se identifican necesidades dentro del núcleo familiar.
Al ser una herramienta que focaliza los elementos educativos hacia la adquisición de conocimientos y desarrollo de competencias es fundamental trabajar en la implementación de estrategias que fomenten hábitos de lectura, comprensión de textos, así como, la redacción de escritos.
Por otra parte, las habilidades matemáticas son esenciales en nuestra vida cotidiana debido a que las utilizamos en todo momento, por ello, el alumno debe contar con la capacidad de aplicar las metodologías presentadas por el docente a situaciones reales, sin embargo, de deben plantear diversos métodos que den solución a una misma problemática con la finalidad de enriquecer las habilidades del educando.
Cabe mencionar que para ello es necesario cimentar las bases que sustentaran las competencias que el alumno adquirirá al final de dicho proceso.

Mtra. Jacquelinne Angeles Giles

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Enfoques de Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático

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Enfoques de Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático.

El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las Matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular

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En la concepción de la propuesta curricular de Lengua Materna prevalece principalmente que los alumnos son individuos inteligentes y capaces de adquirir su propio proceso de conocimiento, dentro de la lengua  y oral escrita  es un objeto de construcción y conocimiento, la escuela tiene dos funciones es un objeto de estudio y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.
El centro de atención del proceso educativo es el alumno y el texto favorece el análisis, la adquisición de la lengua oral y escrita (es decir todo elproceso de alfabetización inicial).
El docente juega un papel muy importante pues es el que promueve el trabajo, la reflexión, el análisis, muestra al alumno las estrategias,  da las orientaciones, fomenta y aprovecha la diversidad, estimula a los alumnos a leer y escribir, garantiza la creación de oportunidades, ayuda a escucharse entre ellos, los apoya a resolver problemas y diseña, plantea y ensaya las actividades.

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FANNY, CARLOS, MARCO

ENFOQUE DIDÁCTICO DE MATEMATICAS

Consiste en plantear problemas a los alumnos para que los resuelvan con sus propios medios, discutan y analicen sus procedimientos y resultados.

La formación matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana depende en gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la educación básica.

El planteamiento central consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

Competencias de las matemáticas

Que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento y que puedan reconocer cual o cuales son más eficaces.

Que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas mediante argumento que estén a su alcance. (Para validar resultados. )

Manejar técnicas eficientes para que las niñas y niños tengan el uso eficiente de procedimientos para efectuar problemas con cálculo con o sin apoyo de la calculadora y tener la capacidad para elegir la operación para resolver el problema de manera eficiente.

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ROSALBA MERCADO GONZALEZ La finalidad del campo de lenguaje y comunicación es centra en lograr que los alumnos aprendan a comunicarse eficientemente y a construir conocimiento mediante la producción, comprensión y uso de diversos textos orales y escritos, empleando para ello las nociones gramaticales propias del español que garantizan la coherencia y la cohesión. Promueve  el conocimiento de los géneros informativos y literarios para propiciar la comprensión de la función estética de la lengua, el conocimiento de distintas manifestaciones culturales del país y el mundo, así como el análisis de situaciones, acciones y comportamientos humanos. Enfoque del pensamiento matemático es propiciar el desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la resolución de situaciones problemáticas a través de la comprensión de nociones elementales a otras más complejas.   

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ROSALBA MERCADO GONZALEZ La finalidad del campo de lenguaje y comunicación es centra en lograr que los alumnos aprendan a comunicarse eficientemente y a construir conocimiento mediante la producción, comprensión y uso de diversos textos orales y escritos, empleando para ello las nociones gramaticales propias del español que garantizan la coherencia y la cohesión. Promueve  el conocimiento de los géneros informativos y literarios para propiciar la comprensión de la función estética de la lengua, el conocimiento de distintas manifestaciones culturales del país y el mundo, así como el análisis de situaciones, acciones y comportamientos humanos. Enfoque del pensamiento matemático es propiciar el desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la resolución de situaciones problemáticas a través de la comprensión de nociones elementales a otras más complejas.   

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La finalidad de LENGUA MATERNA (ESPAÑOL) es que el ser humano desarrolle las competencias comunicativas (oral y/o escrita) a través de la interacción que va teniendo en sus primeros años, para después
entrar a la escuela y perfeccionar este aspecto.

Mientras que la finalidad de las MATEMÁTICAS es que el ser humano sea capaz de resolver problemas reales en su vida, de manera cuantitativa, desarrollando pensamiento matemático (cálculo mental, operaciones básicas, etc.).

Ambas habilidades a desarrollar se esperar ser adquiridas en su totalidad en la educación primaria.

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Las matemáticas escolares no solamente se refieren a unos sistemas conceptuales organizados, al establecimiento de relaciones entre los objetos y la capacidad de operar con ellos, entre otros; sino también a su poder en el pensamiento y su relación con el lenguaje, la expresión y el simbolismo. Es posible considerar que la matemática descansa en un “lenguaje propio, generado y pulido a través de los siglos, las culturas y los progresos técnicos, el llamado: lenguaje simbólico-matemático”
la comunicación es un proceso interactivo entre sujetos que pretenden compartir significados”. Sin embargo, es necesario aclarar que la comunicación no sólo tiene que ver con el intercambio de mensajes, es importante tener presente el contexto en el que se da la acción comunicativa para asignar significado a la información que se está emitiendo, como lo afirman los mismos autores “en la acción comunicativa no se puede acceder normalmente al significado por completo sin tener en cuenta el contexto social, cultural, geográfico... en el que se materializa”

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La finalidad del campo lengua materna español es el desarrollo de  las competencias comunicativa ya sea de verbal o escrita a partir del uso formal del lenguaje, a través de la interacción con otros, del desarrollo de habilidades para hablar, reflexionen individualmente y en colectivo sobre textos leídos, colocándolos en su entorno.
En pensamiento matemático, la resolución de problemas, propiciando el desarrollo del razonamiento por medio de juicios cuantitativos, a través de la comprensión de nociones elementales a unas más complejas, es decir cada vez retando cada vez más al alumno.

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MARTHA LETICIA GONZALEZ CERON                                               El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua materna. Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje. La práctica matemática de los estudiantes en la escuela, a partir de la resolución con problemas, los prepara para enfrentarse a ellos de manera autónoma, dando lugar a la toma de decisiones, como a la discusión a propósito de procedimientos, resultados y conclusiones, la formación matemática centrada más en la comprensión de los procesos matemáticos que en la ejecución de ciertas rutinas, en el uso reflexivo de los recursos tecnológicos disponibles, y la resolución autónoma de problemas complejos, incluyendo en este proceso la comunicación de los procedimientos utilizados y el análisis del campo de validez de los resultados obtenidos.

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MARTHA LETICIA GONZALEZ CERON                                               El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua materna. Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje. La práctica matemática de los estudiantes en la escuela, a partir de la resolución con problemas, los prepara para enfrentarse a ellos de manera autónoma, dando lugar a la toma de decisiones, como a la discusión a propósito de procedimientos, resultados y conclusiones, la formación matemática centrada más en la comprensión de los procesos matemáticos que en la ejecución de ciertas rutinas, en el uso reflexivo de los recursos tecnológicos disponibles, y la resolución autónoma de problemas complejos, incluyendo en este proceso la comunicación de los procedimientos utilizados y el análisis del campo de validez de los resultados obtenidos.

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El enfoque de la enseñanza de la asignatura Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista
sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Así mismo, las prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las
prácticas sociales del lenguaje.  Tiene como finalidad desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes, a partir del uso y estudio formal del lenguaje.

En este sentido hablar, escuchar e interactuar con otros; identificar problemas y soluciones; comprender, interpretar y producir una variedad de textos, son competencias que se busca desarrollar a lo largo de la educación básica, y que se logra a través de la reflexión individual y colectiva acerca del lenguaje.

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ENFOQUE DEL ESPAÑOL
EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL ES COMUNICATIVO Y FUNCIONAL.
ESTE ENFOQUE PRESENTA UNA ACTIVIDAD COMUNICATIVA, COGNITIVA Y REFLEXIVA MEDIANTE  LA CUAL SE EXPRESAN, INTERCAMBIAN Y DEFIENDEN LAS IDEAS; SE FOMENTA LAS RELACIONES INTERPERSONALES.
LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA EN LENGUA MATERNA FOMENTA  QUE LOS ESTUDIANTES  UTILICEN DIVERSAS PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE.
RECONOCE QUE LOS ALUMNOS INGRESAN A LA ESCUELA CON CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS DEL LENGUAJE Y LA LECTURA,  ESTO LE PERMITE AL DOCENTE TRABAJAR SOBRE LAS CONVENCIONALIDADES  SOBRE SU USO, EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, ASI COMO DE LAS TICCAD.
EL PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA ES QUE LOS ESTUDIANTES  AVANCEN EN LA APROPIACIÓN Y EL CONOCIMIENTO DE PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE VINCULADAS CON SU PARTICIPACIÓN EN DIFERENTES CONTEXTOS, PARA SATISFACER SUS NECESIDADES, INTERESES Y EXPECTATIVAS, Y CONTINUEN DESARROLLANDO SU CAPACIDAD PARA EXPRESARSE ORALMENTE Y POR ESCRITO.

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Enfoque de la asignatura de Lenguas Maternas Español es comunicativo funcional.
Nos refiere a que esta presente una actividad comunicativa, cognitiva y de la cual se expresan, intercambian y defienden las ideas donde se establecen relaciones interpersonales el aprendizaje de la asignatura en lengua materna fomenta que los estudiantes utilicen diversas practicas sociales del lenguaje reconoce que los alumnos ingresan a la escuela con conocimientos y experiencias previas sobre el lenguaje y la lectura que implica al docente trabajar sobre las convencionalidades y especificidades sobres su uso el desarrollo de las competencias comunicativas así como de las digitales.
El objetivo de la asignatura es que el alumno avance en la apropiación y el conocimiento de prácticas sociales del lenguaje vinculadas con su participación en diferentes contextos, para satisfacer sus necesidades, intereses y expectativas, y continúen desarrollando su capacidad para expresarse oralmente y por escrito.

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ENFOQUES DEL PENSAMIENTO MATEMATICO.
EL PLANTEAMIENTO CENTRAL EN CUANTO A LA METODOLOGIA DIDACTICA QUE SE SUGIERE PARA EL ESTUDIO DE LAS MATEMATICAS QUE DESPIERTEN EL INTERES DE LOS ALUMNOS Y LOS INVITEN A REFLEXIONAR, A ENCONTRAR DIFERENTES FORMAS  DE RESOLVER LOS PROBLEMAS.
ES FUNDAMENTAL PARA COMPRENDER CONCEPTOS ABSTRACTOS, RAZONAMIENTO Y COMPRENSION DE RELACIONES. FOMENTA LA CAPACIDAD DE RAZONAR SOBRE LAS METAS Y LA FORMA DE PLANIFICAR PARA CONSEGUIRLO. PERMITE ESTABLECER RELACIONES ENTRE DIFERENTES CONCEPTOS Y LLEGAR A UNA COMPRENSION MAS PROFUNDA.

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El aprendizaje y el desarrollo son procesos distintos, relacionados de manera compleja. A diferencia de los conductistas, que creen que aprendizaje y desarrollo son la misma cosa. Vygotsky sostenía que existen cambios cualitativos en el pensamiento de los que no se puede dar uno cuenta por la mera acumulación de datos o habilidadesComprendan cómo han evolucionado las concepciones sobre la infancia y reflexio- nen acerca de su influencia en las formas de tratar y educar a los niños pequeños.
2. Analicen algunos planteamientos teóricos recientes sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil.
3. Expliquen las relaciones que identifican entre el conocimiento científico actual sobre las capacidades y potencialidades infantiles y los planteamientos del Programa de Educación Preescolar 2004.
4. Analicen el campo formativo “Desarrollo personal y social” y reconozcan los desafíos que implica atender este campo en el trabajo cotidiano para favorecer el desarrollo de competencias emocionales y sociales en los niños pequeños.
5. Identifiquen los rasgos de la práctica docente (actitudes, formas de trato y comunica- ción, entre otros) que deben fortalecerse a fin de favorecer un ambiente propicio al desarrollo y al aprendizaje de los niños.
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