# data[].attributes.body
Catedra del Perú (28 de agosto de 2018). ¿Qué es la mediación lectora? Entrevista a Felipe Munita. [vídeo]. Youtube.

Cubillo. R (2013). LA Intermedialidad en el siglo XXI. Diálogos Revista Electrónica de Historia, 14(2),169-179.   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439/43928825006

Munita, F. (2014). El mediador escolar de lectura literaria. Un estudio del espacio de encuentro entre prácticas didácticas, sistemas de creencias y trayectorias personales de lecturas. [Tesis doctoral, Universitat Autónoma de Barelona]. Repositorio institucional de la UAB. https://www.tdx.cat/handle/10803/313451

Pérez, S. (2016). Muchas formas de contar una historia: La intermedialidad y la literatura para niños y jóvenes. VII Jornadas de Poéticas de la Literatura Argentina para Niñ@s, 13 y 14 de mayo de 2016, Ensenada, Argentina. En Memoria Académica. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.7520/ev.7520.pdf

Robledo, B. (s.f). La formación del lector integral. Lab. Chile

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es la mediación lectora? Entrevista a Felipe Munita

# data[].attributes.body
Conjunto de actividades que identifica y esclarece el vínculo entre la cosmovisión del lector incipiente y el mundo de lo escrito, para luego complementar este propósito con acciones que favorezcan la construcción de un sentido afín al que este sujeto quiere o necesita adentrarse. Este proceso derivará de una experiencia de aprendizaje, razonamiento e interiorización del mundo escrito, que cohesione al lector inicial con su individualidad y perfil sociocultural, adquiriendo como norte no el desarrollo de la lectura en sí, sino la construcción de una experiencia de acompañamiento, diálogo y cuestionamiento de la naturaleza y contenido de los textos.
(Diego Carbajal).

# data[].attributes.body
Agente que procura acercar el texto al posible lector bajo una aproximación que mengua las barreras o tensiones que puedan existir en torno a la lectura. Del mismo modo, construye un nexo entre la realidad del lector y el libro que conlleva al desarrollo de diversas prácticas culturales en torno a la lectura. Es así como el mediador utiliza diversas estrategias para acompañar al lector en su proceso,  estableciendo una suerte de comunicación entre los libros y los receptores (Lluch (2003) y Tabernero (2005), citado por Munita (2014, p.41)) que facilita la construcción de significados en torno al texto.
(Javier Sicchar).

# data[].attributes.body
Se desarrolla y estudia acorde a las siguientes concepciones propuestas por Duffays et al. (2005), citado por Munita (2014, p.125): la primera, centrada en el objeto: los textos literarios. Segunda, enfocada en la modalidad de lectura, que implica un procedimiento distanciado, de postura analítica e interpretativa. Tercera, orientada en la participación del lector: más cercana, emocional, que alienta a compartir lo que el texto genera sentir. Todo lo mencionado anteriormente evidencia que la lectura literaria presenta una dualidad entre distanciación y participación, puesto que influye lo intelectual para analizar e interpretar textos literarios; como lo emocional, para empatizar con ellos.
(Carlos Quispe).

# data[].attributes.body
Creación de un producto o experiencia narrativa derivada de la conjunción de múltiples plataformas virtuales involucrados con el lector. Rajewski (2005), citado en Cubillo (2013, p. 175) en ese sentido, comparte dos conceptos. Primero: la intermedialidad como forma en que un producto mediático existe en base a la transformación de otro (de texto literario a película, por ejemplo). Segundo: la integración de dos o más medios que constituyen y brindan significado, según su propia materialidad (una noción que Elleström (2010), citado por Cubillo (2013, p. 173) llama “punto de encuentro entre aspectos materiales, semióticos y culturales que caracterizan la producción y recepción de cada medio”), a una manifestación narrativa más compleja.