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nombre dela activida ´´¿Qué es la ‘oralidad’?El término ‘oralidad’ fue acuñado por Andrew Wilkinson en los sesenta. Su postura era que los planes escolares debían dar la misma importancia a la oralidad que a la aritmética y a la alfabetización. Sin embargo, más de 50 años después, pareciera que la mayoría de las escuelas siguen sin hacerle caso.En aquellas escuelas en donde se enseña en inglés, pero cuyos alumnos hablan otra lengua en casa, direccionar el aprendizaje a través de la oralidad es incluso más importante. El idioma debe adquirirse de manera natural Los cuatro aspectos de la Oralidad Utilizar el marco de la oralidad para comprender las habilidades físicas, lingüísticas, cognitivas y socioemocionales que dan lugar a un debate exitoso, y que suscitan la expresión y comunicación efectiva.

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nombre dela activida ´´¿Qué es la ‘oralidad’?El término ‘oralidad’ fue acuñado por Andrew Wilkinson en los sesenta. Su postura era que los planes escolares debían dar la misma importancia a la oralidad que a la aritmética y a la alfabetización. Sin embargo, más de 50 años después, pareciera que la mayoría de las escuelas siguen sin hacerle caso.En aquellas escuelas en donde se enseña en inglés, pero cuyos alumnos hablan otra lengua en casa, direccionar el aprendizaje a través de la oralidad es incluso más importante. El idioma debe adquirirse de manera natural Los cuatro aspectos de la Oralidad Utilizar el marco de la oralidad para comprender las habilidades físicas, lingüísticas, cognitivas y socioemocionales que dan lugar a un debate exitoso, y que suscitan la expresión y comunicación efectiva.

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sesion 6 estrategia para trabajar la oralidad act 2estratejia 

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sesion 6 estrategia para trabajar la oralidad act 2estratejia 

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LA CARTA DE UN NIÑO QUE SUEÑA                                                                     hoy les quiero contar un sueño que tuve un poco introvertido en el cual yo podia volar  en el cual soñaba que todos los niños me miraban con tanto asombro de tan intrepida accion y yo llamaba toda la atencion pero saben eso me pasa en  mi vida rutinaria en la cual todo mundo me mira con mucha curiocidad o rareza  por que tengo unos movimientos o expreciones un tanto diferentes alas de cualquier otro niño por lo tanto suelo soñar cosas extrañas como volar por que eso me ase sentir feliz y especial ymas normal  bueno eso es lo que yo pienso mi relidas es que tengo autismo y solo sueño lo que veo en mi mundo .

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LA CARTA DE UN NIÑO QUE SUEÑA                                                                     hoy les quiero contar un sueño que tuve un poco introvertido en el cual yo podia volar  en el cual soñaba que todos los niños me miraban con tanto asombro de tan intrepida accion y yo llamaba toda la atencion pero saben eso me pasa en  mi vida rutinaria en la cual todo mundo me mira con mucha curiocidad o rareza  por que tengo unos movimientos o expreciones un tanto diferentes alas de cualquier otro niño por lo tanto suelo soñar cosas extrañas como volar por que eso me ase sentir feliz y especial ymas normal  bueno eso es lo que yo pienso mi relidas es que tengo autismo y solo sueño lo que veo en mi mundo .

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A priori, contar un cuento no parece demasiado complicado. Lo difícil es conseguir captar la atención del pequeño lector. Elegir la ocasión y lugar apropiados será fundamental para que nuestra hora del cuento sea un éxito.

En ningún caso debemos obligar al niño a escuchar el cuento. Y tampoco es buena idea hacerlo cuando está cansado o hambriento. Las prisas no son deseables.

Sesión de cuentacuentos

Debemos escoger un lugar cómodo tanto para nosotros como para quien escucha, y bien iluminado.

A hora de elegir el libro, tenemos que tener en cuenta la opinión del niño. Así se implicará desde un principio y descubriremos cuáles son sus gustos e inquietudes.

Podemos iniciar la historia con una frase introductoria del tipo "Érase una vez...", "En un reino muy lejano...", "Hace muchos, muchos años...". El final feliz es imprescindible.

Narraremos de forma animada con buena entonación y alegría, cambiando la voz según los diferentes personajes, gesticulando si es preciso y usando onomatopeyas. Todo ello servirá para atraer la atención del niño, además de para explicar mejor la historia y fomentar la imaginación.

Tenemos que estar pendientes de sus reacciones según avanza la historia. Hacer pausas para explicar algo o para cerciorarnos de que está entendiendo el mensaje no supone ningún problema.

Si el niño sabe leer, unos días puede oír el cuento y otros leerlo él mismo.

Probablemente nos pida repetir escenas o el cuento entero, por lo que debemos responder con el mismo entusiasmo que la primera vez, utilizando las mismas palabras.

Una vez finalizado, podemos preguntar al niño sobre la historia, dónde sucede, cómo son los personajes, en qué se parecen o diferencian, si le ha gustado o no, etc.

Más tarde o al día siguiente, podemos pedirle que dibuje algo relacionado con el cuento para que pueda expresar sus intereses o expectativas.

Podemos aprovechar esta actividad para enseñarle a cuidar el material (coger los libros con las manos limpias, tratarlos con cuidado para que no sufran desperfectos, no escribir ni dibujar en ellos...) y a ser ordenado.

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A priori, contar un cuento no parece demasiado complicado. Lo difícil es conseguir captar la atención del pequeño lector. Elegir la ocasión y lugar apropiados será fundamental para que nuestra hora del cuento sea un éxito. En ningún caso debemos obligar al niño a escuchar el cuento.

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LUNES 15 DE FEBREREO 2021

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INFANTILES Y EXPRECION CORPORAL