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Nous avons d'abord rédigé le contenu du mail sur le drive et ensuite nous l'avons envoyé au directeur de IOBURO.

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Le directeur nous a répondu suite au mail envoyé.

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Le renforcement de la cohésion scolaire, la cohésion sociale de groupe.

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Je me présente :  KABADAYI Acelya (gauche), âgée de 18 ans, étudiante à l'INSPE de Charleville- Mézières, en première année de licence science de l'éducation.

Je me présente : LARABI Mael (droite), âgé de 18 ans, étudiant à l'INSPE de Charleville- Mézières, en première année de licence science de l'éducation.

Je me présente : ZITOUNI Anissa (milieu), âgée de 19 ans, étudiante à l'INSPE de Charleville- Mézières, en première année de licence science de l'éducation.

Appréciant le contact avec les enfants, l'envie de leur transmettre des savoirs nous mène, adorablement, à pratiquer le métier de professeurs des écoles.

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L'objectif principal de notre projet est de démontrer la cohésion sociale entre les élèves à l'école primaire, la relation sociale qu'ils ont avec leur camarades de classe, et ce, à travers plusieurs et diverses activités.

Cela permettra de faire interagir les élèves entre eux, les faire communiquer et donc de créer une bonne cohésion de groupe.

Les élèves développeront les compétences psychosociales comme avoir conscience de soi, avoir consience des autres, développer un esprit critique...

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Dans notre projet il y aura d'abord les enseignants qui auront pour but d'encadrer les élèves pour faire face aux différentes situations.

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Puis, les élèves qui seront actifs, ils seront les principaux intervenants dans notre projet.
Ce sont les élèves qui réaliseront chaque activités que nous leurs proposerons.

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Enfin, nous serons aussi intervenants, nous proposerons les diverses activités de notre projet afin d'accomplir nos objectifs.

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But de l’atelier :
Remplir une grille en trouvant les camarades de classe qui correspondent à chaque case.

Déroulement de l’atelier :
Après distribution des grilles de bingo, les élèves se déplacent dans la classe pour s’interroger mutuellement sur leurs goûts, leurs qualités, leurs compétences et associent les prénoms de leurs camarades à la case qui leur correspond. Le bingo est terminé lorsqu’un élève a rempli toute sa grille.

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ATELIER 2 : "TROUVONS NOS POINTS COMMUNS !" 

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ATELIER 2 : "TROUVONS NOS POINTS COMMUNS !" 

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But de l’atelier :
Permettre aux élèves de se connaître davantage grâce à leurs points communs.

Déroulement de l’atelier : Chaque élève reçoit une image. Ensuite, ils devront se déplacer dans la classe pour trouver les camarades avec qui leur image partage un point commun. Une fois le camarade trouvé, les élèves se poseront des questions grâce à une feuille au préalable remplie de questions (ex : Ta couleur préférée ? Combien as-tu de frères et sœurs ? Ton fruit préféré ? …). Ils devront noter le plus de points communs possible, et le binôme qui a le plus de points communs remporte l’activité.

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But de l’atelier :
Trouver les qualités de chaque camarade, pour apprendre à les connaître davantage.

Déroulement de l’atelier :

Les élèves forment des groupes de trois tirer au sort. Ensuite, chaque élève va écrire cinq de ses qualités et sur un petit papier qu’il va ensuite plier pour que personne ne voit. Après cela, les élèves vont effectuer des petits exercices (rébus, labyrinthes, calculs mentaux…) et dès qu’un élève gagnera un mini-jeu, alors il pourra regarder une qualité d’un de ses camarades de son groupe, et marquera donc 1 point. C’est celui qui aura le plus de points qui remportera l’atelier. Enfin, les élèves pourront échanger entre eux et dire pourquoi ils ont choisi ces qualités.

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Notre projet éducatif consiste à intervenir dans une classe élémentaire et créer ou démontrer la cohésion scolaire, entre les élèves, par la mise en place de diverses activités.

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Travailler sur la cohésion sociale, plus précisément la cohésion scolaire,  en classe, permettra aux élèves de développer leur esprit d'équipe, leur volonté de réussir tous ensemble et d'aboutir leurs projets, leurs objectifs.

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De plus, le fait d'avoir vécu cette expérience grâce à notre projet, permettra aux élèves de s'en souvenir pour leur scolarité future. L'intégration dans un groupe créant la cohésion de ce dernier permettra une meilleure implication dans le travail scolaire ou encore de meilleurs résultats académiques.

Ce projet permettra donc à tout les élèves d'interagir entre eux, de partager les mêmes normes et donc cela favorisera la cohésion et diminuera les impacts d'une mauvaise cohésion ou d'une éventuelle marginalisation (exclusion, harcèlement,isolement...)

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Les matériaux utilisés lors de notre projet sont :
- Un jeu BINGO pour la première activité.
- Plusieurs feuilles de papiers (à imprimer), pour le restant des activités (images...).

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Nous avons pensez à différentes écoles primaires.
D'abord, l'école Ambroise Croizat de Charleville-Mézières.

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Les élèves de l'école élémentaire, une classe de niveau CM1-CM2.

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A l'école élémentaire Ambroise Croizat ou Pierre Brossolette  de Charleville- Mézières.

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Dans la période mars-avril.

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Par le biais de la réalisation de plusieurs et diverses activités.

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Afin de renforcer la cohésion de classe à l'école élémentaire et de plus faire interagir les élèves entre eux.

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FICHE DE PREPARATION 1

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FICHE DE PRÉPARATION 2

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FICHE DE PRÉPARATION 3

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Grâce à notre partenariat avec IOBURO, nous avons pu collecter des lots pour les élèves que nous hâtions de rencontrer.

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Travailler le concept des récompenses n’a pas servi seulement à faire plaisir aux enfants. En effet, nous voulions trouvé une solution qui pourrait endurer la cohésion scolaire même en ayant quitter la classe. Les élèves possèdent différents lots de plusieurs objets et de couleurs variées. Cette donation permettra à l’élève de discuter avec ses camarades, de montrer leur lot et même de s’échanger s’ils le désirent.

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Nous allons intervenir dans l'école élémentaire Ambroise Croizat, où l'un d'entre nous, connaît une enseignante au sein de cet établissement.
Nous avons pris contact par mail (voir photo ci- dessous), en expliquant notre situation et notre projet à la directrice.
Suite à cela, la directrice a transférée l'information à l'enseignante avec qui nous allions intervenir.

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Par la suite, nous avons contacté, par le biais d'un appel téléphonique, l'enseignante concernée, qui a acceptée notre intervention (vendredi 02 avril).

Pendant l'appel téléphonique nous avons pu demander à l'enseignante des informations concernant les élèves, comme la prise de photo des élèves (autorisation parentale), la liste des élèves afin de préparer nos activités...

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Afin d'avoir d'autres alternatives, nous avions pensés à l'école primaire Pierre Brossolette de Charleville - Mézières.

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Les élèves ont été coopératifs, très motivés et malgré les quelques difficultés pour aller vers l’autre, chacun à joué le jeu. A notre grande surprise, les élèves ont préféré l’activité 3 : découvrir la qualité de ses camarades tout en s’amusant.

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Les récompenses leurs ont permis de se parler, de s’échanger et de montrer aux autres leurs récompenses. Chacun était satisfait, et la cohésion de la classe a pu donc continuer même après notre départ.