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I simboli identitari della Francia

Durante le ore di francese la classe ha affrontato la conoscenza dei simboli principali della repubblica francese. Tra le attività svolte è stata fatta una lettura guidata e l' ascolto dell’inno. Gli alunni hanno disegnato sul loro quaderno di educazione civica le bandiere di  vari  stati. Attraverso una discussioni guidata e domande di stimolo  è stato condotto uno scambio di riflessioni personali in un clima di rispetto reciproco e di comprensione del punto di vista dell’altro.

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All'interno delle lezioni di Inglese  gli allievi hanno affrontato la conoscenza dei simboli principali come la  bandiera britannica, il Big Ben, la famiglia reale, o la Magna Charta.
Tra le attività svolte è stata fatta una lettura guidata della grafica della bandiera e la riproduzione sul quaderno della "Union Jack ". Attraverso una discussione guidata e domande di stimolo  è stato condotto uno scambio di riflessioni personali in un clima di rispetto reciproco e di comprensione del punto di vista dell’altro al fine di conoscere il testo ed i contenuti valoriali degli inni nazionali dei paesi europei in cui si parlano le lingue studiate, la storia della bandiera inglese (History of the Union Jack).

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I motivi e i simboli dell’identità nazionale (art. 12)

Durante l'ora di educazione musicale la classe ha avuto modo di conoscere "Il Canto degli Italiani" conosciuto anche come Fratelli d'Italia, Inno di Mameli o Inno d'Italia.
Tra gli obbiettivi proposti vi è stato quello dello studio e dell'analisi della forma  di questo canto risorgimentale scritto da Goffredo Mameli e musicato da Michele Novaro nel 1847.

Il canto fu molto popolare durante il Risorgimento e nei decenni seguenti , ma solo dopo la seconda guerra mondiale l'Italia diventò una repubblica e il Canto degli Italiani fu scelto, il 12 ottobre 1946, come inno nazionale provvisorio, fino a giungere alla legge nº 181 del 4 dicembre 2017, che ha dato al Canto degli Italiani lo status di inno nazionale  de iure.
Alcuni alunni si sono inoltre cimentati nell'eseguire l'inno  nazionale attraverso l’uso dello strumento musicale.

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L’arte e i simboli (art. 12)

(Arte e immagine n.2 ore)

Obiettivi

Conoscere i beni culturali presenti nel proprio territorio

Attività:

I simboli dell’identità nazionale (la bandiera)

Realizzazione di oggetti simbolo: occhiali multicolore “per poter vedere il mondo con occhi diversi”, curare il rapporto immagine comunicazione nel testo visivo e narrativo.

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Comportamenti corretti per stare bene (art. 32)

Tra le tante attività condivise con la classe è stato interessante affrontare l’importanza dell’educazione sanitaria e della prevenzione e   acquisire in tal senso il concetto di salute come bene privato e sociale. Tra le attività proposte durante le  lezioni vi è stata la realizzazione di un cartellone dove sono state illustrate le principali regole per l’igiene personale, le malattie contagiose più diffuse nell’ambiente che ci circonda e le precauzioni prendere per cercare di prevenirle.

sono state anche effettuate delle letture  guidate e delle riflessioni in merito ai principi ed ai corretti comportamenti che sono alla base dello star bene.

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Le pandemie e la prevenzione di diffusione delle malattie in tutto il mondo (art.32)

Durante le ore di Scienze è stato possibile riflettere sul contenuto e sull’importanza dell’ Art.32 della Costituzione che promuove e tutela la salute come diritto dell’individuo e tutela della collettività.

E’ stata affrontata l’importanza della tutela della salute attraverso specifici comportamenti da seguire e sono state studiate le principali epidemie e pandemie che si sono susseguite nella storia fino a quella in corso relativa al  Covid- 19.
In classe sono stati condotti studi sulle varie strategie sanitarie che possono essere messe in atto per limitare e contrastare la diffusione delle malattie, in particolare è stato approfondito il ruolo delle vaccinazioni come mezzo per proteggere il singolo individuo e la collettività.

Gli alunni hanno realizzato come prodotto finale un cartellone in cui è stato riportato quanto stabilito dall’ Art.32 della Costituzione e le diverse tematiche ad esso correlate affrontate in classe.

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Nell’ambito del progetto interdisciplinare è stato proposto lo studio delle caratteristiche della crescita esponenziale, tipica di virus e batteri responsabili di epidemie e pandemie con particolare riferimento alla pandemia determinata dal Covid-19. Si è riflettuto sull’importanza della prevenzione e sull’utilità  dei differenti interventi sanitari da adottare in caso di epidemia e/o pandemia.
Tra le varie attività svolte gli alunni hanno imparato a rappresentare i dati relativi all’evoluzione di una pandemia, alla percentuale dei guariti e all’andamento delle vaccinazioni mediante l’ausilio di tabelle e grafici. Inoltre, attraverso la consultazione di specifici siti internet suggeriti dall’insegnante, la classe si è impegnata a estrapolare e interpretare le informazioni inerenti gli aspetti connessi alla diffusione e prevenzione delle malattie.

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LA PIRAMIDE ALIMENTARE E GLI ALIMENTI IDEALI PER UNA CORRETTA DIETA ADOLESCENZIALE
La consapevolezza di dover seguire una sana alimentazione dovrebbe essere un aspetto integrante della vita quotidiana di tutti e specialmente degli adolescenti. Si tratta, infatti, di un concetto che contribuisce in modo fondamentale al benessere psicofisico e sociale di ogni persona. All'interno del progetto interdisciplinare, durante le ore di tecnologia, è stata affrontata in maniera molto semplice la trattazione della piramide alimentare. Si è aperta una discussione molto interessante sulle abitudini alimentari dei ragazzi in età adolescenziale e, in particolare, gli allievi si sono confrontati su alcune delle loro cattive abitudini quali ad esempio i digiuni frequenti e la frequenza degli  snack al posto di pietanze sane e nutrienti, o semplicemente la loro abitudine di mangiare molto la sera e anche dopo cena.
Accade spesso però che il valore nutrizionale degli alimenti non sia il fattore che guida le scelte alimentari, soprattutto negli adolescenti.
Durante questa età sono infatti i trend e le mode del momento a fare da traino rispetto alle abitudini alimentari: il corpo intraprende un lungo viaggio verso la forma adulta, costellato di cambiamenti e spesso l’alimentazione viene intesa come strumento verso il raggiungimento dell’immagine desiderata.
Gli adolescenti raramente tengono in considerazione il fatto che una sana alimentazione debba essere principalmente nutrimento fondamentale per esercitare le funzioni vitali dell’organismo

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Impegnarsi al rispetto per gli altri (art. 19)

Durante l'ora di religione la classe ha approfondito l'art 19 della costituzione che  insieme al successivo art. 20  afferma, implicitamente, il principio di laicità: lo Stato garantisce a tutti, cittadini e stranieri, di professare la propria fede, qualunque essa sia, senza che una religione sia privilegiata rispetto alle altre. Ciò accadeva, invece, sotto il regime fascista, quando lo Stato era dichiaratamente cattolico e tollerante verso le diverse fedi. La libertà religiosa  viene identificata dalla nostra costituzione come un diritto soggettivo dell'individuo.
Libertà di religione implica anche diritto ad essere atei. Peraltro, è innegabile che nel nostro ordinamento la religione cattolica abbia una posizione di rilievo rispetto alle altre confessioni.
Tra le attività proposte vi è stata la lettura e discussione guidata dei diritti e dei doveri, il valore di  persona e  società.

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L'Art. 32 della Costituzione italiana

Il diritto alla salute: la famiglia, il cibo, lo sport, la lettura.

Durante le ore di Italiano è stato possibile riflettere sui contenuti della  Carta Costituzionale per poter acquisire consapevolezza della complessità e ricchezza della tutela alla salute come fondamentale diritto dell’individuo e interesse della collettività.
Gli alunni hanno letto e analizzato il testo dell’articolo 32., il significato della parola salute e ricercato  immagini che facevano  pensare alla salute come ad esempio: famiglia, cibo, sport, lettura.

Partendo dalle immagini  sono state scritte delle azioni da fare per stare bene in armonia con sé stessi e con gli altri. Gli alunni hanno, nella fase finale del progetto, preparato  un dossier relativo alle loro abitudini, alimentari e sportive, e un word art con le parole chiave estrapolate grazie allo studio dell'Art. 32.

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Alcuni articoli della Costituzione riportati integralmente e corredati da illustrazioni realizzate dagli alunni stessi.

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Breve Storia della Costituzione italiana

All'interno del progetto interdisciplinare è stata proposta la conoscenza della Costituzione italiana. Insieme alla classe è stato interessante riflettere su cosa è una Costituzione, quando nasce la costituzione italiana e perché, soffermandosi anche sulla struttura del testo stesso.

Conoscenza del Regolamento d’Istituto
Tra le attività proposte vi è stato anche la lettura del  Regolamento d’Istituto per poi soffermarsi soprattutto sui diritti fondamentali inseriti nella carta costituzionale della Repubblica italiana, che regola la vita civile, sociale, economica e culturale, diritti e doveri degli alunni.

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La Costituzione italiana. Una rappresentanza di articoli con delle illustrazioni realizzate dai ragazzi.