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Me parecen que son muy asertivas en la teoría, pero muchas veces poco ejecutivas en la realidad ,muchas veces o no conocemos las prioridades de nuestro rol como PJ o simplemente no se nos entregan los lineamientos a tiempo. 

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Me parecen que son muy asertivas en la teoría, pero muchas veces poco ejecutivas en la realidad ,muchas veces o no conocemos las prioridades de nuestro rol como PJ o simplemente no se nos entregan los lineamientos a tiempo. 

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En mi escuela es bien complicado el tema , hay profesores que se ajustan a lo teórico y practico sin embargo existen aquellos que no le dan importancia a su rol y actúan desde el sentimiento o desde el sentido común como se menciona en el texto .

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En mi escuela es bien complicado el tema , hay profesores que se ajustan a lo teórico y practico sin embargo existen aquellos que no le dan importancia a su rol y actúan desde el sentimiento o desde el sentido común como se menciona en el texto .

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Creo que el rol de PJ es bastante agotador sumandole a los profesores el trabajo que deben realizar según su asignatura , requiere además de un gran desgaste emocional y de estrés .Muchas veces el PJ es considerado por la escuela como un ente facilitador de datos para la  escuela . Es complejo realizar esta labor que significa más trabajo para el profesional y muchas veces se vuelve poco motivante realizarlo también bajo toda la carga de trabajo que se tiene . 

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Creo que el rol de PJ es bastante agotador sumandole a los profesores el trabajo que deben realizar según su asignatura , requiere además de un gran desgaste emocional y de estrés .Muchas veces el PJ es considerado por la escuela como un ente facilitador de datos para la  escuela . Es complejo realizar esta labor que significa más trabajo para el profesional y muchas veces se vuelve poco motivante realizarlo también bajo toda la carga de trabajo que se tiene . 

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Estas competencias son propias y, muchos de nosotros, cuando hemos asumido el rol de PJ, las hemos llevado a cabo por iniciativa personal. Y si bien son necesarias y muy importantes dentro de la comunidad escolar, se traducen en una responsabilidad grande para los profesores jefes, quienes -por lo general- invierten tiempo fuera de su carga horaria para sacar adelante a sus estudiantes y atender las necesidades de las familias con las cuales, casi de forma innata y automática, han de generar lazos afectivos que demandan además herramientas socioemocionales eficaces del docente.

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Realidad de los profesores en mi colegio

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Realidad de los profesores en mi colegio

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Creo que todos los profesores jefes de mi colegio implementan, desde sus posibilidades, sus roles de jefatura de curso: coordinan actividades propias del cargo con sus estudiantes y las familias; involucran a los estudiantes y sus apoderados en actividades del curso y colegio en general; y, además, ejecutan acciones preventivas y formativas con y para los estudiantes de acuerdo a las necesidades visualizadas, las políticas públicas e instrumentos curriculares de apoyo.

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Incorporar a las múltiples tareas y funciones que cumplen.

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Incorporar a las múltiples tareas y funciones que cumplen.

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Considero que el rol del profesor jefe y la carga laboral/emocional que ello conlleva es alta durante todo el año escolar, por ello estimo necesario reducir otras funciones y asignar mayor tiempo para que pueda realizar sus actividades y labores de mejor manera y sin sobrecarga.

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Creo que se asemejan totalmente aunque algunas de esas competencias como involucrar a apoderados y estudiantes comprometiéndolos es un poco difícil, puesto que, el interés por parte de ellos es mínimo.

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¿Crees que esta definición se ajusta a la realidad de los/las profesores jefe en tu establecimiento?

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¿Crees que esta definición se ajusta a la realidad de los/las profesores jefe en tu establecimiento?

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En el caso de mi colegio, la gran mayoría de los profesores jefes son líderes de su grupo, manejan muy bien su rol; no obstante, existe un grupo reducido de docentes nuevos en el establecimiento que está aprendiendo con los demás colegas y, obviamente, con el acompañamiento del equipo directivo.

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¿Crees que en ellas se pueden incorporar las múltiples tareas y funciones que cumplen estos profesionales?

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¿Crees que en ellas se pueden incorporar las múltiples tareas y funciones que cumplen estos profesionales?

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Como expliqué anteriormente, el factor tiempo es algo que muchas veces no permite a los docentes manejar todas las competencias, pues no sólo enseñamos nuestra disciplina, sino también debemos formar personas, vincularnos con sus familias y apoyarlos en sus dificultades. Sin embargo, cuando existe la vocación, se puede lograr ser un profesor jefe integral.

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¿Qué te parecen estas competencias del rol del PJ?

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¿Qué te parecen estas competencias del rol del PJ?

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Me parecen muy pertinentes, de acuerdo al rol que debemos tener; sin embargo en la realidad, la falta de tiempo hace priorizar unas competencias más que otras.

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Me parecen bien ajustadas a lo que debe realizar un profesor jefe, sin embargo, en la práctica algunas se hacen a media y en otras nos excedemos, lo que sucede netamente por tiempo y prioridades, muchas veces como profesora jefe tengo que atender lo urgente y dejar de lado aspectos importantes de mi rol no solo como PJ sino que como docente de asignatura, ya que en la actualidad nos vemos doblemente exigidos/as conteniendo y preocupándonos de las emociones de nuestros/as estudiantes.

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Si y no, en nuestro establecimiento están planteados esos lineamientos, sin embargo, algunos son realizados solo por cumplir, por ejemplo nos exigen atender semestralmente a todos/as los/as apoderados del curso, pero no da énfasis a la resolución de problemáticas emergentes o abordar temáticas relevantes, la reuniones son meramente informativas, no hay lineamientos que permitan involucrar a los apoderados de manera efectiva con sus hijos/as, tampoco contamos con tiempo para atender nuestros estudiantes, por mi parte tengo horario completo en aula y no tengo asignadas horas para preocuparme de mi jefatura, escasamente los veo, utilizo los recreos para abordar lo urgente.

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Si, pero en la práctica para que sean llevadas a cabo de manera efectiva se requiere tiempo destinado a dichas tareas, finalmente el ser profesor jefe representa una inmensa carga laboral y quienes ejercemos ese rol es netamente por vocación y cariño a nuestros/as estudiantes.

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·         Me parece que abarcan todas las dimensiones y relaciones que debe incorporar un profesor jefe, y relevo por sobre todo su rol formador.

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En la mayoría de los casos, si en el trabajo en aula, y formativo con los estudiantes, involucrar colaborativamente a los padres esta al debe, porque post pandemia y estallido social un número importante de apoderados esta con una actitud de critica permanente y esto ha tensado la relación profesor –apoderado.

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Si en las cuatro se puede ver el trabajo del docente yo agregaría en el caso de la jefatura de curso, la gestión de la Convivencia Escolar para lograr un clima propicio en el aula.  Considero importante asignar más tiempo para las labores administrativas y la atención y entrevistas con apoderados y estudiantes, como también un bono adicional porque es un rol, con sobrecarga de trabajo y sin incentivo adicional.

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Me parece que sí, pero en la realidad el PJ realiza mas actividades que las que puedes en casillar en esas areas.

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Me parece que sí, pero en la realidad el PJ realiza mas actividades que las que puedes en casillar en esas areas.

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En el contexto en el que me encuentro hay de todo, desde profesores muy comprometidos y responsables con su cargo de profesor jefe, pasando por aquellos que cumplen lo suficiente hasta los que definitivamente tomar un rol como profesor jefe, no les agrada y se sienten incómodos. La realidad es mucho más diversa de lo que en teoría se aborda y mucho más, en algunos casos, dista mucho del patrón ideal.

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Creo que las tareas, responsabilidades y compromisos de un profesor jefe son inherentes al cargo. Quien asume el rol de profesor jefe, tiene claro de que es un trabajo arduo, de mucha responsabilidad y sobre carga laboral, además de que es, en algunos casos, socialmente ingrato y muy mal pagado.

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Estas competencias son las que todo profesional de la educación debiera tener y desarrollar durante su carrera, ya que en algún momento le corresponderá ejercer el cargo. Es parte de ser docente.

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¿Qué te parecen estas competencias del rol del PJ?
Me parecen muy adecuadas, en especial al rol de liderazgo que debe ejercer todo profesor o profesora Jefe.
Es fundamental el acompañamiento que se debe ejecutar al profesor jefe, por parte del equipo directivo, en especial por el orientador y jefe técnico.

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¿Crees que esta definición se ajusta a la realidad de los/las profesores jefe en tu establecimiento?
En gran medida, creo que si, en razón que hace ya unos años, se esta potenciando el rol del profesor jefe.
Se esta trabajando un sistemático acompañamiento de su rol y tareas, en especial de liderazgo.

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¿Crees que en ellas se pueden incorporar las múltiples tareas y funciones que cumplen estos profesionales?
El y la profesora jefe, poseen una serie de tareas y acciones a seguir, por ello es fundamental dignificar su rol desde el establecimiento, en el caso de mi colegio, hasta el momento se realza dicho rol, y desde un  tiempo se ejecutan talleres y capacitaciones para profesores jefe, de liderazgo y acompañamiento.
También y para poder respetar los tiempos, se asignan horas de trabajo colaborativo de jefaturas curso.

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¿Qué te parecen estas competencias del rol del PJ?

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¿Qué te parecen estas competencias del rol del PJ?

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Creo que falta mencionar el 50% del rol actual del PJ, el cual es netamente administrativo y conlleva mucho tiempo (además de no ser monetizado de la manera adecuada).

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¿Qué te parecen estas competencias del rol del PJ

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¿Qué te parecen estas competencias del rol del PJ

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siempre he creído que los profesores jefes son lideres, motivadores, guías y responsables absolutos de los alumnos y sus familias. Si bien, esto es una idea mía, seria ideal que se sintiera así en todo el profesorado que asume este rol. la realidad no siempre es la misma. He visto que muchos asumen la jefatura de un curso sin antes saber si cumplen con todas competencias, sin embargo se embarcan a la aventura. No digo que este mal, tampoco que este bien, solo digo que es sistema es así, los directores y los profesores asumen esta responsabilidad por la necesidad que el sistema exige.
La realidad es muy distinta a lo teoria. la realidad deberia ser ajustada a lo que exige el sistema y a lo que las comunidades educativas necesitan, pero no es asi.

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¿Crees que esta definición se ajusta a la realidad de los/las profesores jefe en tu establecimiento?

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¿Crees que esta definición se ajusta a la realidad de los/las profesores jefe en tu establecimiento?

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Creo que no en todos los casos. Hay muchos que si entregan todo y otros que no. En oportunidades entiendo y lo justifico. Asumir jefatura es desde mi perspectiva un 70% mas de trabajo, la cual no es valorado, ni remunerado. Hay horas extras de trabajo que no se compensan y consecuencias personales muchas veces muy altas. No obsntante, creo que siempre existen profesores que entregan todo por sus niños, apoderados que lo valoran pero el sistema no.

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¿Crees que en ellas se pueden incorporar las múltiples tareas y funciones que cumplen estos profesionales?

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¿Crees que en ellas se pueden incorporar las múltiples tareas y funciones que cumplen estos profesionales?

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Yo creo que si se pueden incorporar, sin embargo no se si los resultados serán los esperados. Soy un convencido que a mayor trabajo debe haber una compensación adicional y solo así podremos exigir calidad, eficiencia y resultados positivos. por ahora, todos los docentes lo asumen y lo desarrollan por cumplir.

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Me parecen claras y definidas, viables pero como dice e texto anterior depende de la realidad de cada establecimiento, las prioridades q este tenga y desee desarrollar. Como establecimiento falta involucrar a los apoderados y apoderadas como parte del proceso educativo de los estudiantes, hacerlos consientes de su aporte el valor de este mismo, son tan significativos dentro del proceso a veces se le resta importancia.
Los docentes son multifuncionales, todos, los que poseen Jefatura aun mas, existe tareas que ello deben realizar para llevar a cabo una jefatura exitosa, y es una tarea impuesto por ellos de manera individual, llevar de la mejor manera su jefatura aparte de la tareas o exigencias que vienen para el profesorado en general.
Se puede agregar e implementar las tareas nuevas de manera paulatina, reconociendo su rol y su valía personal, este evento es super importante  ya que no solo hablamos de un o un docente, estamos viendo al mismo como una persona con capacidades y habilidad que ha desarrollado y podrá seguir desarrollando de acuerdo al estimulo que reciba de su Equipo de Gestión, entonces el cambio viene desde el Equipo para empapar al o el docente y  hacerlo participe de este cambio  progresivo, sistemático de la institución donde se encuentra inserto.

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Me parecen pertinentes. Y claro que es una labor difícil, pues el profesor jefe debe lograr desarrollar la confianza en su persona, de parte del alumnado. Esto se va consiguiendo al demostrar constantemente compromiso e interés en saber, la situación de cada uno de sus estudiantes. Frente al apoderado debe mostrar empatía, sabiendo escuchar y gestionar cuando se le solicite apoyo.

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Creo que sí, con los profesores antiguos es algo que ya sesga adquirido, el detalle pasa por las generaciones jóvenes de profesores a quienes hay que dedicarles tiempo para inducirlos a la labor del profesor jefe y que tomen real conciencia de la importancia de la labor que deben ejecutar .

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Claro que si, aunque en lo personal pienso que son habilidades que el profesor debe ir adquiriendo a medida que va adquiriendo experiencia y están relacionadas con la motivación y el amor por la profesión. Existen docentes que solo les gusta hacer su asignatura y no desarrollar jefatura, ya que está les involucra lidiar con la atención de apoderados, resolución de conflictos, compromiso y apoyo en la organización del grupo curso para los diferentes eventos que se puedan suscitar.

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Son claras y precisas. Son una guía para el profesor jefe quien debe ir en apoyo de sus estudiantes, específicamente, en el desarrollo socioemocional.

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Son claras y precisas. Son una guía para el profesor jefe quien debe ir en apoyo de sus estudiantes, específicamente, en el desarrollo socioemocional.

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Claramente se ajusta al trabajo realizado por mis colegas y mío propio. Pero no es un trabajo que este involucrado en el PEI del colegio, como una acción de desarrollo para el estudiante. Debido a esto no existen espacios para que el profesor jefe pueda trabajar con los profesores de las otras asignaturas. Solo se realiza un trabajo informal para entregar o recibir información que este al servicio de los aprendizajes de los estudiantes.

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Claramente se ajusta al trabajo realizado por mis colegas y mío propio. Pero no es un trabajo que este involucrado en el PEI del colegio, como una acción de desarrollo para el estudiante. Debido a esto no existen espacios para que el profesor jefe pueda trabajar con los profesores de las otras asignaturas. Solo se realiza un trabajo informal para entregar o recibir información que este al servicio de los aprendizajes de los estudiantes.

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Positivamente, existen múltiples tareas que no aparecen especificadas, como por ejemplo: El trabajo socioemocional, tanto para los estudiantes como para los padres y apoderados. Visitas domiciliarias de forma periódica. Atención especifica a padres y apoderados de los estudiantes del programa PIE. etc.

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Positivamente, existen múltiples tareas que no aparecen especificadas, como por ejemplo: El trabajo socioemocional, tanto para los estudiantes como para los padres y apoderados. Visitas domiciliarias de forma periódica. Atención especifica a padres y apoderados de los estudiantes del programa PIE. etc.

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Creo que de nosotros los profesores jefe se espera demasiado y poco nos ayudan a cumplir la labor. Me refiero a los recursos, a los lineamientos, al apoyo frente a las situaciones complejas (ojo la mayoría de las veces con los apoderados, no con los estudiantes), al exceso de trabajo administrativo que consideramos queda en nada, etc. Ojalá solo pudiéramos ocuparnos de buenas estrategias y clases, de contener a nuestros estudiantes, etc. En ves de eso llenamos papeles y asistimos a consejos que no concluyen nada. Quizá hoy no amanecí muy positiva, pero este es el malestar generalizado de colegas que vengo escuchando por 10 años.   

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Creo que de nosotros los profesores jefe se espera demasiado y poco nos ayudan a cumplir la labor. Me refiero a los recursos, a los lineamientos, al apoyo frente a las situaciones complejas (ojo la mayoría de las veces con los apoderados, no con los estudiantes), al exceso de trabajo administrativo que consideramos queda en nada, etc. Ojalá solo pudiéramos ocuparnos de buenas estrategias y clases, de contener a nuestros estudiantes, etc. En ves de eso llenamos papeles y asistimos a consejos que no concluyen nada. Quizá hoy no amanecí muy positiva, pero este es el malestar generalizado de colegas que vengo escuchando por 10 años.   

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Me parece que van bien encaminadas hacia un empoderamiento de la función del Profesor Jefe, que sobrepasa a la visión de ser quien debe realizar las reuniones y firmar los informes de notas.

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No, no me parece que se ajuste a la realidad, debido a que los docentes se ven sobrepasados por el trabajo pedagógico y administrativo

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Si, se podrían incorporar, pero pienso que sería necesario re destinar horas de la carga horario en beneficio de estas laborales. Las horas no lectivas, que se hacen pocas para desarrollar la labor docente, no darían abasto para realizar un buen trabajo en este sentido, por lo que pienso que la apuesta debe ser destinar horas de la carga lectiva para poder hacerlo.

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¿Crees que esta definición se ajusta a la realidad de los/las profesores jefes en tu establecimiento?

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¿Crees que esta definición se ajusta a la realidad de los/las profesores jefes en tu establecimiento?

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En mi Colegio todos los profesores jefes, dentro del escaso tiempo que tienen designado, desarrollan su rol de profesor jefe en su totalidad , se nota el compromiso y dedicación que tienen con su jefatura tanto en las actividades internas del colegio, en el rendimiento escolar de sus estudiantes , de la inasistencias y problemas de salud y familiares

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Las competencias revisadas, son propias del rol que desempaña el o la docente jefe. Sin embargo, concuerdo en que en la práctica, se ven poco visualizadas, debido a que toda organización implica un tiempo, que no es tan eficaz en las horas no lectivas (debido a diversas situaciones propias de cada realidad)

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Dentro de mi establecimiento, son pocos los y las docentes quienes tienen el rol activo y compromiso con la jefatura. El mismo hecho de no cumplir con sus obligaciones y responsabilidades académicas (planificaciones), implica una sucesión de malos hábitos que dejan en palestra la deficiencia de ciertas personas, quienes predican una buena entrega, pero en la práctica solo quedan las palabras.

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Si se podrían añadir actividades al rol docente, siempre y cuando se destine un tiempo determinado para ello. Sobrecargar la labor, con mayor cantidad de trabajo, solo potencia el cansancio y la desmotivación frente a la carrera.