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Buenas tardes! considero que el curso nos ha brindado herramientas muy valiosas para seguir pensando la escritura en el pasaje de la primaria a la secundaria. En el caso particular de la toma de notas, me ha hecho pensar estrategias para trabajar la comprensión lectora, de brindarles actividades a los estudiantes para leer y (re)escribir.
Saludos
Fátima Abigail Argüello

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seleccione la secuencia toma de notas para la lectura y la escritura de cuentos fantásticos,me es interesante este tema, ya que lo trabaje el año pasado con 6 to de primaria y hemos trabajado de la siguiente manera.Primero: sobre los saberes previos de los alumnos sobre la toma de notas, de que manera lo realizan y que estrategias utilizan.Segundo: anticipar de que se trata el cuento, a través de su título y subtítulo.Tercero: reflexionar sobre lo leído, primero la lectura individual y luego a través del docente. Se realiza una puesta en común y se va realizando distintas anotaciones del cuento en parejas y después de forma colectiva. La docente toma nota  de lo que van comentando los alumnos y explica sobre lo que es importante anotar y tener en cuenta, para que los alumnos puedan tener todos los mismos datos del cuento.Está estrategia sirve como punto de partida y como recurso a la hora de realizar la toma de notas con otros cuentos.Esto me parece una actividad enriquecedora para los alumnos y el realizarlo de manera constante les permite aprender a tomar notas y extraer los datos importantes tanto de un cuento, como de los textos de estudios.

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seleccione la secuencia toma de notas para la lectura y la escritura de cuentos fantásticos,me es interesante este tema, ya que lo trabaje el año pasado con 6 to de primaria y hemos trabajado de la siguiente manera.Primero: sobre los saberes previos de los alumnos sobre la toma de notas, de que manera lo realizan y que estrategias utilizan.Segundo: anticipar de que se trata el cuento, a través de su título y subtítulo.Tercero: reflexionar sobre lo leído, primero la lectura individual y luego a través del docente. Se realiza una puesta en común y se va realizando distintas anotaciones del cuento en parejas y después de forma colectiva. La docente toma nota  de lo que van comentando los alumnos y explica sobre lo que es importante anotar y tener en cuenta, para que los alumnos puedan tener todos los mismos datos del cuento.Está estrategia sirve como punto de partida y como recurso a la hora de realizar la toma de notas con otros cuentos.Esto me parece una actividad enriquecedora para los alumnos y el realizarlo de manera constante les permite aprender a tomar notas y extraer los datos importantes tanto de un cuento, como de los textos de estudios.

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Saludos.
Daniela Matricardi.

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Me pareció un gran aporte el dictado hacia el profesor. Generalmente, es una práctica habitual en clases que utilizamos para armar una definición en conjunto o para hacer un breve texto. Creo que abordarlo, desde el ámbito de la ciudadanía, es sumamente acertado y nos brinda un amplio abanico de posibilidades para trabajar en el aula. Zurita, Reina.

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Me pareció un gran aporte el dictado hacia el profesor. Generalmente, es una práctica habitual en clases que utilizamos para armar una definición en conjunto o para hacer un breve texto. Creo que abordarlo, desde el ámbito de la ciudadanía, es sumamente acertado y nos brinda un amplio abanico de posibilidades para trabajar en el aula. Zurita, Reina.

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Es muy interesante que los alumnos sientan que su dictado hacia el profesor es tomado en cuenta; con el acompañamiento del docente, haciéndolos reflexionar en el ejemplo de la carta que debian redactar, es una actividad óptima que tambièn los introduce en el ámbito de la formación ciudadana.

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Es muy interesante que los alumnos sientan que su dictado hacia el profesor es tomado en cuenta; con el acompañamiento del docente, haciéndolos reflexionar en el ejemplo de la carta que debian redactar, es una actividad óptima que tambièn los introduce en el ámbito de la formación ciudadana.

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me remonta a los tiempos de escuela donde analizabamos todas las partes de un diario, como con la tapa podiamos desglosar y saber a priori el contenido, cuales eran las noticias mas importantes y aca se hace enfasis a como la informacion periodistica puede traspasar el papel y causar efectos en los pensamientos e ideas de los demas.

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Comparto algo que me gustó del modulo3!! Es el ejemplo que nos dio Da Vinci, en sus toma de notas como herramienta de producción de conocimientos.
Es importante que nuestros alumnos puedan realizarlos. Con la explicación previa del docente y basados en los puntos específicos marcados con anterioridad.

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Hola a todos. Este tema me gusta mucho porque los chicos participan activamente en la reconstrucción de un texto a partir de lo que entendieron. Cada uno  genera procesos de interiorización de un esquema narrativo, y logra n la reconstrucción del significado del cuento.

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Hola a todos. Este tema me gusta mucho porque los chicos participan activamente en la reconstrucción de un texto a partir de lo que entendieron. Cada uno  genera procesos de interiorización de un esquema narrativo, y logra n la reconstrucción del significado del cuento.

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Hola colegas!
Mi experiencia en escrituras intermedias sinceramente es poca ya que mi trabajo central es en el campo, soy profe de EFI, pero hace algunas semanas, a partir de lo que lei en los modulos y lo que aprendi en este curso, realice un trabajo de campo.
Con preguntas previas sobre el tema a tratar los invite a pensar de que se trataba lo que ibamos a ver, luego plantee las preguntas y cada uno por su parte respondio, luego hicimos una reflexion final y reforce los conocimientos que consideraba importantes para ellos.
Saludos y Cariños
Roxana Ponce

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Soy Roxana, profesora de Educacion Fisica, a pesar de que mi area no se relacione tanto con la escritura, me interesa el poder que ella tiene para comunicar y traspasar el papel, cambiar formas de pensar para bien o mal..

Creo que en la escuela escribimos porque viene en el manual de instrucciones, el asunto es como evolucionar como docentes para que el alumno tambien lo haga y tenga las herramientas para darle un uso valioso a esta tecnologia, como dice Navarro.

Las propuestas deben ser dadas desde el interes general de los alumnos, el docente tiene que realizar un paneo para llevar al aula lo que resulte interesante para trabajar.

La tercer pregunta me remonta a la epoca estudiantil, cuando habia que responder un cuestionario y las respuestas eran textuales, me parece que hay que darle rienda al pensamiento para que puedan realizar la comprension de lo que leen y luego explicar o responder.

Saludos a todos!

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Destaco del módulo 3 la importancia de fomentar un trabajo sostenido entre la escuela primaria y la secundaria respecto a "toma de notas", debe ser una propuesta que se presente y se retome en los distintos años. Tiene un gran valor ya que permite a los alumnos/as entender una temática con mayor facilidad a través de sus propias producciones.

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Las renarraciones como escrituras en torno a lo literario
Destaco, entre los diversos propósitos de la práctica de re-narrar, lo siguiente: "Entre otras cuestiones, las renarraciones permiten profundizar en la lectura literaria y desarrollar la generación de inferencias, es decir, una práctica de lectura que supere la localización de información que está explícita en el texto como única estrategia lectora disponible." (Módulo 4)

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Para reflexionar sobre situaciones de escritura, la toma de notas servirá a los alumnos para estudiar y sumergirse en el campo epistemológico.

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Alumno de 6to grado.

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Comparto dos escrituras intermedias realizadas por un alumno

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El análisis realizado en el módulo me interpela a repensar mis practicas y las formas en las que llevamos a cabo las propuestas de escritura. Considero que las consignas deben permitir producir escrituras con sentidos y propósitos. Está muy naturalizado "analizar" textos respondiendo preguntas de forma literal . De hecho, producir de forma autónoma es un desafío cuando se trabajó durante años anteriores de una misma forma.

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Otro ejemplo de escrituras a través del o la docente

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Otro ejemplo de escrituras a través del o la docente

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Las y los invitamos a leer la versión original Aquí

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Las y los invitamos a leer los ejemplos de renarraciones en sus versiones originales. Acceden Aquí

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Compartimos algunos ejemplos de esquemas y organizadores gráficos para usar con las y los estudiantes, en la toma de notas. Acceden Aquí

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A partir del recorrido del módulo las y los invitamos a compartir ejemplos de escrituras intermedias o situaciones de escritura intermedias que hayan realizado en sus aulas. Compartir estas prácticas nos permite construir conocimiento didáctico de manera colectiva.

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Las y los invitamos a  compartir qué ideas les provoca el análisis, realizado en el módulo acerca de las nociones de “pseudotextos” o “pseudoescritura”.