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Reflexión: uso del padlet con 2 ejemplos

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Reflexión: uso del padlet con 2 ejemplos

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Yo pienso que el Padlet como herramienta puede ser utilizada con los niños de 1° a 7°. En ambos casos, el docente deberá guiar y supervisar los aprendizajes de los contenidos curriculares como así también las competencias informáticas. Por supuesto, que en el trabajo de Padlet con niños y niñas más pequeños, será necesario destinar más tiempo al uso de la herramienta, sin perder de vista los objetivos de los contenidos curriculares. También creo que el Padlet puede ser armado tanto por el docente para que los niños y niñas empiecen con las actividades o que los niños y niñas realicen el armado del Padlet con la guía y ayuda del docente.

Grado: 2°

Área: Ciencias Naturales

Contenido: Alcance de contenidos: Identificación y comparación en diferentes animales, de las estructuras que utilizan para desplazarse: los que vuelan y los que caminan, reptan, nadan. Bloque de contenidos: La mayor parte de los animales se desplaza. No todos lo hacen de la misma manera. Las maneras en que se desplazan están relacionadas con las partes del cuerpo que utilizan y con el ambiente en el que viven.

El docente de 2° abre un Padlet en el cual publica un video corto de 3 minutos sobre el desplazamiento de los animales. Lo comparte en el aula y lo ven todos juntos. Se les pide a los alumnos/as que dibujen a animales que pueden volar, caminar, reptar  y nadar. Pueden ser dibujados en una hoja para luego ser fotografiados y subidos al Padlet o el docente también puede mostrarles que en el Padlet hay una herramienta que les permite dibujar. En este último caso, el docente los guiará para utilizar la función de dibujo del Padlet. Una vez realizados los dibujos, el docente los compartirá con la clase total. A partir de las respuestas que van surgiendo, podrán agruparse los dibujos según las determinadas características. Las que son aves por ej estarán en una columna y así con el resto.

Grado: 7°

Área: Ciencias Sociales

Contenido: Alcance de contenidos: Indagación sobre las actividades de represión, control o censura hacia la cultura y su repercusión en la vida de las personas en alguno de los gobiernos dictatoriales / selección de evidencias obtenidas de revistas, diarios y documentales de la época; análisis de testimonios orales; elaboración y realización de entrevistas.

Bloque de contenidos: Democracias, Dictaduras, participación social y los procesos colonizadores actuales

Luego de la visita al Museo Malvinas E Islas del Atlántico Sur el docente de grado junto al docente de informática pueden crear un Padlet para 7° grado, en el cual los niños y niñas publicarán las imágenes que registraron con sus dispositivos móviles.

En el Padlet Institucional de 7°  las imágenes que los niños y niñas registraron durante la visita estarán acompañadas de un breve texto realizado por ellos sobre las sensaciones, impresiones, reflexiones, preguntas que les dejó la visita.

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Otro aspecto que el docente de grado debe tener en cuenta es hacer explícitos los objetivos de su planificación, anunciando los contenidos que se van a aprender de los diseños curriculares junto a las competencias informacionales que se buscan lograr. El docente debe promover que los alumnos y alumnas puedan buscar información, reconstruir y resignificarla de manera crítica, inteligente y ética. También, los alumnos y alumnos podrán identificar y reflexionar que hay diversas fuentes de información que no solamente se encuentran en los libros de texto. Para garantizar los aprendizajes de los contenidos curriculares y las competencias informacionales, el docente debe actuar como supervisor y organizador de los aprendizajes que los grupos de alumnos y alumnas realizan en el aula con las tecnologías.

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La tarea de planificar e integrar las TICS

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La tarea de planificar e integrar las TICS

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Ante este nuevo escenario que se presenta en la escuela, el maestro de grado debe planificar y diseñar sus propuestas con la finalidad de integrar los contenidos a enseñar, utilizando las nuevas tecnologías como herramientas que permitan resolver una actividad y un problema. Además, el docente debe buscar la manera de adecuar las actividades digitales según las características de los alumnos y alumnas, sus maneras de aprendizaje y  sus demandas cognitivas.

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El aprendizaje ubicuo nos demuestra que la escuela ya no es el único lugar donde se aprende ya que el aprendizaje se da en tiempo y espacio diferentes. Ante este nuevo escenario, los docentes nos encontramos con la siguiente situación:  el aprendizaje de los alumnos y alumnas se ha vuelto más social, más colaborativo, cuyo fin es compartir lo que se aprende con los demás.   También, se dice que el aprendizaje situado se da en un contexto, en el cual se aprende cuando se necesita utilizar esa información.

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¿Cómo puede la escuela enseñar los contenidos curriculares mediante el uso de las nuevas tecnologías?

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¿Cómo puede la escuela enseñar los contenidos curriculares mediante el uso de las nuevas tecnologías?

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La escuela puede ayudar a reducir la brecha digital siempre y cuando cuente con la disponibilidad de los dispositivos tecnológicos y el acceso a internet. Con estos elementos, el docente de grado y el docente de informática pueden enseñarle a los alumnos y alumnas a adquirir las habilidades necesarias para utilizar las nuevas tecnologías y poder reflexionar, seleccionar la información que les resulte útil para resolver un problema. No obstante, nuestra tarea como docentes es que las nuevas tecnologías sean los medios, herramientas por las cuales los alumnos y alumnas aprenden los contenidos curriculares.

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Con respecto a su complejidad, la sociedad se ha vuelto más dependiente de la tecnología y si esta falla, no sabemos que hacer.
Se requieren ciertas habilidades para poder acceder a la información, interpretarla, seleccionar y desechar aquello que no nos sirve o que genera confusión. Otro aspecto a mencionar es el aumento de la brecha digital de las personas que no tienen computadoras y acceso a internet. Además, la privacidad en la red disminuye según lo que se comparte ya que hay una mayor posibilidad de que alguien esté controlando la información que subimos.

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No obstante, el acceso a las tecnologías y a la red nos permite buscar y encontrar una gran cantidad de información, como también establecer contacto con personas de diferentes partes del mundo mediante las redes sociales.

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Características de las nuevas tecnologías en el siglo XXI y sus ventajas y desventajas

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Características de las nuevas tecnologías en el siglo XXI y sus ventajas y desventajas

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La sociedad cultural del siglo XXI se caracteriza por su complejidad y por su abundancia de información.