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Los modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia 

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Los modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia 

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Sobre los modelos pedagógicos y la educación.El problema fundamental de la educación es responder a la interrogante de qué tipo de hombre  y de sociedad se pretende formar. Ello supone que es el devenir histórico de la humanidad todas las teorías pedagógica han protegido dar repuesta a este planteamiento, por lo que se puede afirmar que no existen pedagogías neutras, pues el que hacer educativo supone necesariamente una concepción de hombre de la sociedad.

De ahí que los modelos pedagógicos abordan la reflexión sobre los fines y propósitos, y los contenidos y las secuencias,en tanto que la metodología, los métodos recursos y la evaluación, que se derivan en sus aspectos fundamentales, de los primeros.

Los métodos de aprendizaje y sus estrategia están directamente relacionado con los cuales parten, y en gran medida suelen incluso caracterizan a dichos modelo. Así, por ejemplo,en el modelo Montessori la forma en que el niño aprende bien, e incluso para una persona no experta, fácilmente reconocible cuando entra a un centro infantil en que dicho modelo se aplica.

Toda concepción a su vez, exige abordar y comprender al ser humano en toda funcionalidad e integridad sin embargo no siempre cada teoría lo ha abordado de esta manera,y muchas veces solo han tenido en cuenta alguno o de los aspectos de su formación pero aún así, en la forma de hacerlo,subyace una postura sobre el hombre como individuos y como ser social y cultural.

En este sentido, para que una teoría se convierta en un modelo pedagógico tiene que responder a las preguntas de por qué,para qué, cómo y cuándo,elaborar un modelo pedagógico que responda apropiadamente a estas interrogantes.

Un modelo pedagógico,por tanto, debe tomar una posición determinada ante el currículo y que incluye delimitar sus aspectos más esenciales: los propósitos, los contenidos y sus secuencias, brindar por instrumentos o mediadores necesario para que estos puedan ser llevados a la práctica.

El sistema educativo de cameniu Comprende de 24 años,que organiza según la edad de los educados, el lugar donde se realiza el proceso educativo, y el objeto de dicha educación. Su gran mérito es,sin duda, elaborar el primer programa y manual sobre educación infantil en el mundo, en el que induce a preocuparse por la salud y el desarrollo físico de los niños, impartiendo indicaciones a las madre sobre el cuidado de los niños desde el nacimiento.

La educación inicial debía verse como un período de preparación para la enseñanza sistemática en la escuela. Cameniu le daba un gran valor a la primera infancia,considerando que en este período tiene lugar intenso desarrollo que debía aprovecharse para educar a los niños en las escuelas maternas, con la familia por madres preparadas desde el punto de vista pedagógico.

Su trabajo acerca de la educación de los niños pequeños constituyó el primer programa para los niños preescolares. Por primera vez en la historia de la pedagogía, cameniu brindó una especial atención a la educación de los niños pequeños.escuela inclusiva que sea expresión de justicia social, como una meta alcanzable. Este proyecto no puede ser infinitamente postergado para generaciones y la calidad.

J. De Zubiría define tres grandes grupos de modelos pedagógicos de acuerdo con su propósito fundamental:

Ø Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.

Ø Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.

Ø Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.

Estos modelos pedagógicos tienen una larga tradición histórica, desde el mismo momento que el hombre se planteó educar a los niños de una manera consciente y organizada, por lo que pensar que lo que se hace en la actualidad es algo nuevo y reciente, es un serio error de precisión, ya que muchas de las ideas que en un momento se plantearon como novedosas y que caracterización un determinado pensamiento de cómo educar a los niños en estos primeros años provienen de ideas concebidas mucho tiempo antes, pero que mantienen una vigencia contemporánea aunque asuman terminologías diferentes o se inserten en modelos aparentemente nuevos.
La educación de la primera infancia tiene sus antecedentes en la obra de algunos pensadores que reflejaron las primeras preocupaciones respecto a que hacer con los niños en sus primeros años, ideas ligadas fundamentalmente a los nombres de J. A. Comeniu, J. J. Rousseau y J. Pestalozzi.

Los conceptos pedagógicos de estos pioneros en la educación de los niños, difieren entre sí en aspectos como la educación libre o la educación dirigida, la educación familiar o la educación social, los métodos de educación y enseñanza en las primeras edades, pero, sin embargo, todos subrayaron la enorme importancia que tiene la educación de los niños en las edades tempranas y su vinculación con su posterior aprendizaje y desarrollo.
El primero de ellos, Juan Amos Comeniu (1592-1670), resume en su obra los intentos de reforma pedagógica del siglo XVII, que con su Didáctica Magna, escrita en 1637, contribuye a crear una ciencia y una teoría de la educación, en la que expone sus ideas fundamentales: la de una naturaleza creadora de formas, y la del paralelismo entre el trabajo humano y el de la naturaleza.

Junto al nuevo contenido que fija a la educación, Comeniu presenta un nuevo método, cuyas tres ideas fundamentales forman la base de la nueva didáctica: naturalidad, intuición y autoactividad. La mejor marcha didáctica toma en cuenta la naturaleza del niño, se orienta conforme las leyes del espíritu, toma en cuenta la aparición y desarrollo de sus facultades, pues el ser del hombre (naturaleza subjetiva) se encuentra en perfecta armonía con el universo (naturaleza objetiva). El método natural trae consigo rapidez, facilidad y consistencia en el aprendizaje.

Juan Jacobo Rousseau (1712-1778), con su naturalismo, es el primero que proclama el valor de la infancia, desterrando la idea de que el niño es un hombre en miniatura, un estadio transitorio y provisional de la vida, reclamando la necesidad de comprenderlo.

A partir de Rousseau se inicia la doctrina educativa de ver en el niño el centro y fin de la educación, y como el niño no es el mismo en todas las etapas de su vida, los recursos educativos han de adaptarse a las sucesivas etapas de su desenvolvimiento, a los cambiantes intereses y aptitudes de su desarrollo; la educación, en suma, debe ser gradual. El educador debe esperar con alegre confianza la marcha natural de la educación e intervenir lo menos posible en el proceso de la formación.

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Asignatura:

Pedagogía infantil

Maestra:
María Magdalena Rodríguez

FIB   2110- v28

Participantes:

Lisbeth Rachell Valerio Pérez
100473574

Ruth Elizabeth de Carmen peña Pascal
100303480

Verónica Tejada de los Santos
100501881

Anabel Tapia
100418391

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Primera infancia

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la importancia del juego en la primera infancia

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Primera Infancia: Desarrollo fisico, cognitivo y psicosocial