# data[].attributes.body
Mengidentifikasi KD
Membuat kisi2
Peta konsep
Membuat soal dan kunci jawaban serta analisis soal

# data[].attributes.body
Asismen diagnosis kognitif bertujuan untuk dapat dilaksanakan secara rutin pada saat memperkenalkan topik pembelajaran

# data[].attributes.body
Profil siswa, minat siswa, kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.body
Rasni Rasyid SDN  sungguminasa 4

Asesmen diagnosis kognitif dapat dilaksanakan secara rutin pada saat memperkenalkan topik pembelajaran

# data[].attributes.body
Dapat dilaksanakan secara rutin pada saat memperkenalkan topik pembelajaran

# data[].attributes.body
Dapat dilaksanakan secara rutin pada saat memperkenalkan topik pembelajaran

# data[].attributes.body
Penerapan strategi harus memperhatihan karakteristik anak

# data[].attributes.body
persiapan kemampuan membaca, pelaksanaan kemampuan membaca, dan tindak lanjut kemampuan membaca di berikan waktu untuk pengulangan lagi kembali untuk melihat tpeningkatan kemampuan anak dalam membaca

# data[].attributes.body
1. Profil siswa : a. Keadaan keluarga
b. Gaya belajar siswa
2. Minat siswa
3. Kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.headline
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.subject
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.body
Setelah guru menganalisis jawaban, guru memetakan kemampuan siswa. Guru mendesain pembelajaran berdasarkan berdiferensiasi pada literasi,konten youtube proses dan produknya

# data[].attributes.body
1. Mengidentifikasi kebutuhan dan masalah
2. Mencari sumber - sumber yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajar
3. mengumpulkan informasi
4. menganalisis informasi

# data[].attributes.body
Strategi belajar yang baik memperhatikan 3 hal yakni Pertama Memperhatikan profil siswa, Minat siswa dan Kesiapan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Mengidentifikasi KD , Membuat kisi2, peta konsep, membuat soal, kunci jawaban dan analisis soal

# data[].attributes.body
1. Setelah menganalisis jawaban siswa guru memetakan kemampuan siswa dan pendekatan pembelajaran berdeferensiasi
2. Membaca 15 menit sebelum memulai pembelajaran

# data[].attributes.body
hal yang harus diperhatikan dalam pembelajaran literasi berdiferiensiasi yaitu profil siswa,minat siswa,dan kesiapan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran yg harus di perhatikan yaitu profil Siwa, minat siswa dan kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.body
Memberikan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Nurlis syamsi sdn sungguminasa 4
Strategisnya profil siswa. Minat siswa. Dan kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.headline
Titi Arlianti_SDN Centre Mangalli strategi yang dapat diambil yaitu 

# data[].attributes.subject
Titi Arlianti_SDN Centre Mangalli strategi yang dapat diambil yaitu 

# data[].attributes.body
PEMBERIAN PENDEKATAN SISWA TERHADAP LITERASI SEPERTI PEMBERIAN TEKS DAPAT BERUPA BACAAN ATAUPUN SOAL

# data[].attributes.body
1. Identifikasi kd prasyarat dan kd esensial
2. Membuat Kisi-kisi
3. Pet konsep kisi-kisi
4. Soal
5. Kunci jawaban
6. Hasil analisis soal

# data[].attributes.body
Dapat dirancang melalui 3 tahapan yaitu :
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Tindak Lanjut

# data[].attributes.body
Rasni Rasyid sd sungguminasa 4
Strateginya profil siswa. Minat siswa dan kesiapan belajar siswa

# data[].attributes.headline
Muh. Agus, SDN Sungguminasa IV, Menjadi  acuan bagi guru dalam pembuatan soal, kisi-kisi soal, peta konsep, kunci jawaban, serta penilaian yang diberikan kepada seluruh siswa. 

# data[].attributes.subject
Muh. Agus, SDN Sungguminasa IV, Menjadi  acuan bagi guru dalam pembuatan soal, kisi-kisi soal, peta konsep, kunci jawaban, serta penilaian yang diberikan kepada seluruh siswa. 

# data[].attributes.body
tahapan membuat asesmen
1.identifikasi kd prasyarat dan kd esensial
2.membuat kisi-kisi
3.membuat peta konsep kisi-kisi
4.membuat soal
5.membuat hasil analisis soal

# data[].attributes.body
Tahap asesmen untuk mengidentifikasi KD membuat kisi2 peta konsep membuat soal kunci jawaban dan analisis soal

# data[].attributes.body
Asesmen kognitif adalah asesmen diagnosis yang dapat dilaksanakan secara rutin, pada awal kegiatan dan akhir pembeljaran

# data[].attributes.body
Rasni rasyid sdn sungguminasa 4
Strateginya memberikan pemahaman mengenai strategi di awal pembelajaran

# data[].attributes.body
1 buku bacaan siswa harus bervariasi sehingga menimbulkan minat baca siswa
2. Membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai
3. Memberikan akses kepada siswa untuk masuk keperpustakaan

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis yang dapat di laksanakan secara rutin,pada awal guru memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru dan pada khir guru menjelaskan dan membahas sebuah topik

# data[].attributes.body
Tahapnya mengidentifikasi KD, membuat kisi_kisi, peta konsep, membuat soal, membuat kunci jawaban, analisis soal

# data[].attributes.headline
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.subject
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.body
tahapan membuat asesemen yaitu identifikasi KD prasyarat dan KD esensial. Pada bagian analisis itu deskriptif bukan angka

# data[].attributes.body
Asesmen yang dapat dilakukan secara rutin dan dapat digunakan untuk mengidentifikasi capaian kompetensi siswa

# data[].attributes.body
Assesment Kognitif di bagi menjadi 3 tahapan yaitu Persiapan , pelaksanaan dan tindak lanjut

# data[].attributes.body
Penyusunan Instrumen Asesmen Diagnosis Kognitif berupa identifikasi KD prasyarat dan KD esensial, pembuatan kisi-kisi, peta konsep kisi-kisi, pembuatan soal, pembuatan kunci jawaban dan analisis hasil soal

# data[].attributes.headline
KALASINA-SDI KATANGKA. dilaksanakan secara rutin pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru, pada akhir ketika guru sudah selesai menjelaskan dan membahas sebuah topik dan waktu yang lain selama semester.

# data[].attributes.subject
KALASINA-SDI KATANGKA. dilaksanakan secara rutin pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru, pada akhir ketika guru sudah selesai menjelaskan dan membahas sebuah topik dan waktu yang lain selama semester.

# data[].attributes.body
Rasni Rasyid sdn sungguminasa 4
Tahapnya mengidentifikasi kd. Membuat kisi kisi. Membuat peta konsep. Membuat soal. Membuat kunci jawaban dan menganalisis soal

# data[].attributes.body
guna untuk memoermudah pemberian asesmen

# data[].attributes.headline
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.subject
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.body
Dampak pandemi yaitu pembelajaran tdk normal dan menurunnya kemampuan mmebaca siswa. Asesmen kognitif yaitu mengumpulkan apa yang diketahui siswa sesuai dgn tujuan. guru harus melakukan pemetaan siswa sesuai dgn kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
tahapan asesmen diagnosis kognitif siswa yaitu: persiapan,pelaksanaan dan tindak lanjut.

# data[].attributes.body
suatu instrumen pengetahuan yang dibuat atau dirancang untuk memberikan penilaian kepada siswa

# data[].attributes.headline
Muh. Agus, S. Pd, SDN Sungguminasa IV, asesmen yang dilakukan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa agar guru lebih mudah dalam mengetahui Tingkat kemampuan yang dimiliki oleh siswa.

# data[].attributes.subject
Muh. Agus, S. Pd, SDN Sungguminasa IV, asesmen yang dilakukan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa agar guru lebih mudah dalam mengetahui Tingkat kemampuan yang dimiliki oleh siswa.

# data[].attributes.body
Kurikulum yang di sederhanakan sesuai kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Kurikulum yang disempurnakan dengan kondisi pendemi covid penyempurnaan kurikulum

# data[].attributes.body
Kurikulum yang disederhanakan untuk kondisi tertentu. seperti pada masa pandemi ini

# data[].attributes.body
kerikulum darurat adalah kerikulum yang di pakai dalam keadaan negara tidak normal dengan menyederhanakan KD yang ingin di capai

# data[].attributes.body
Kurikulum darurat adalah kurikulum yang dikeluarkan selama masa pandemik untuk pembelajaran jarak jauh.
Modul literasi adalah menyediakan alternatif Perangkat ajar Dalam rangka pembelajaran jarak jauh.

# data[].attributes.body
Kurikulum yg buat dengan kondisi pandemi covid dalam penyempurnaan kurikulum

# data[].attributes.body
Kurikulum yang disempurnakan dengan kondisi pendemi covid penyempurnaan kurikulum

# data[].attributes.body
Asesmen untuk mengetahui kemampuan siswa baik KD prasyarat maupun KD esensial

# data[].attributes.body
Rasni Rasyid sdn sungguminasa 4
Kurikulum yg dibuat dengan kondisi pandemi covid dalam penyempurnaan kurikulum

# data[].attributes.body
sebuah kurikulum yang dbuat untuk kondisi khusus

# data[].attributes.headline
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.subject
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.body
dapat melaksanakan kurikulum sesuia dgn kebutuhan siswa. pelaksanaan kurikulum berlaku sampai akhir tahun ajaran

# data[].attributes.headline
Muh. Agus, S.Pd, SDN Sungguminasa IV, kurikulum yang dirancang melalui penyederhanaan dengan menyesuaikan kondisi khusus di suatu wilayah.

# data[].attributes.subject
Muh. Agus, S.Pd, SDN Sungguminasa IV, kurikulum yang dirancang melalui penyederhanaan dengan menyesuaikan kondisi khusus di suatu wilayah.

# data[].attributes.body
asesmenpenilaian yang dilakukan setelah proses belajar mengajar untuk mengetahui kemampuan siswa tentang materi yang telah disajikan

# data[].attributes.body
kurikulum dilakasanakan sesuai dengan kebutuhan siswa.

# data[].attributes.body
Pemberian asesmen kepada siswa guna untuk mengetahui tingkat perkembangan pengetahuan siswa

# data[].attributes.body
Permendikbud no 23 tahun 2015

# data[].attributes.body
Assesment yang bertujuan untuk menggali informasi akan perasaaan dan emosi siswa

# data[].attributes.body
Asesmen NonKognitif adalahAsesmen yang di lakukan pada awal pembelajaran untuk mengetahui kesadaran Psikologi dan emosional siswa aktivitas belajar siswa selama belajar dari rumah gaya belajar minat dan kondisi keluarga

# data[].attributes.body
kurikulum yang disempurnakan atau disesuaikan dengan kondisi pandemi covid 19 atau dengan kata lain penyempurnaan kurikulum

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis Nonkognitif bertujuan untuk mengukur aspek psikologi dan kondisi emosional dari peserta didik sebelum memulai pelajaran.

# data[].attributes.headline
Muh. Agus, S.Pd, SDN Sungguminasa IV, Untuk mengetahui Kesadaran Psikologi dan tingkat emosional siswa selama pembelajaran.

# data[].attributes.subject
Muh. Agus, S.Pd, SDN Sungguminasa IV, Untuk mengetahui Kesadaran Psikologi dan tingkat emosional siswa selama pembelajaran.

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis nonkognitif Bertujuan untuk mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari peserta didik.

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosi non kognetik bertujuan untuk mengukur asfek psikologis dan kondisi emosional dari peserta didik

# data[].attributes.body
Salah satu pilihan yang dapat diambil oleh satun pendidikan untuk melakukan pembelajaran jarak jauh dengan menyederhanakan kompetensi dasar

# data[].attributes.body
Asesmen Diagnosis nonkognitif Bertujuan untuk mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari peserta didik

# data[].attributes.headline
Andi Johar Sdi Katangka,  merupakan suatu keseluruhan mengenai hakikat manusia sebagai mahluk yang menjadi manusia dalam lingkungan kemanusiaan

# data[].attributes.subject
Andi Johar Sdi Katangka,  merupakan suatu keseluruhan mengenai hakikat manusia sebagai mahluk yang menjadi manusia dalam lingkungan kemanusiaan

# data[].attributes.body
Kurikulum yang di keluarkan pada masa tertentu misalnya pada saat Pandemi Covid 19

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis nonkognitif adalah asesemen yang dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengetahui kesadaran psikologi dan emosional siswa

# data[].attributes.body
adalah asesmen yang dimulai sebelum pembelajaran dimulai atau awal pembelajaran

# data[].attributes.body
Rasni Rasyid sdn sungguminasa 4
Asesmen diagnosis non kognitif brtjuan untuk mengukur psikologis kondisi emosional dr peserta didik

# data[].attributes.headline
Muh. Agus, S.Pd, SDN Sungguminasa IV, jawab: Permendikbud UU No. 23 Tahun 2015

# data[].attributes.subject
Muh. Agus, S.Pd, SDN Sungguminasa IV, jawab: Permendikbud UU No. 23 Tahun 2015

# data[].attributes.headline
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.subject
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.body
Asesmen diagnosis nonkognitif berkaitan dengan psikologi dan sosial siswa. sehingga siswa dapat menyampaikan perasaan/ekspresi melalui menulis, menggambar dll. Guru harus memiliki kemampuan untuk melakukan strategi bertanya dan membuat pertanyaan

# data[].attributes.body
asesmen diagnosis nonkognitif adalah asesmen yang dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengetahui kesadaran psikologi dan emosional siswa,aktifitas belajar siswa selama belajar dari rumah,gaya belajar siswa,minat siswa,dan kondisi keluarga siswa.

# data[].attributes.body
Permendikbud No . 23 tahun 2015
Permendikbud No. 37 tahun 2018
Kepmen No. 719/p/2020 SK Balitbang

# data[].attributes.body
untuk memetakan kondisi psikologis siswa

# data[].attributes.body
Adalah asesmen yang dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengetahui psikologi dan sosial emosional siswa

# data[].attributes.headline
Titi Arlianti_SDN Centre Mangalli Asesmen psikologi anak

# data[].attributes.subject
Titi Arlianti_SDN Centre Mangalli Asesmen psikologi anak

# data[].attributes.body
permen dikbud no 23 tahun 2015

# data[].attributes.body
Permendikbud No.23 Tahun 2015

# data[].attributes.body
Permendikbud No. 23 Tahun 2015

# data[].attributes.body
Permendikbud UU No 23 tahun 2015

# data[].attributes.body
Permendikbud no 23 tahun 2015

# data[].attributes.body
Permendikbud uu no 23 tahun 2015

# data[].attributes.headline
Jumriani SDN SUNGGUMINASA IV Permendikbud no 23 tahun 2015

# data[].attributes.subject
Jumriani SDN SUNGGUMINASA IV Permendikbud no 23 tahun 2015

# data[].attributes.body
Permen dikbud no. 23 Tahun 2015

# data[].attributes.body
Rasni Rasyid Sungguminasa 4
Permendikbud no 23 tahun 2015

# data[].attributes.body
tpermendikbud nomor 23 tahun 2015

# data[].attributes.headline
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.subject
Sitti Ainun Amalia Ripai_SDN Centre Mangalli

# data[].attributes.body
Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015

# data[].attributes.body
Permendikbud No. 23 Tahun 2016

# data[].attributes.body
Refleksi materi.