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Con esto se trata de llegar a una sociedad que sepa y decida libremente por qué y para que usa su conocimiento de qué forma lo usa y con qué finalidad.

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Con esto se trata de llegar a una sociedad que sepa y decida libremente por qué y para que usa su conocimiento de qué forma lo usa y con qué finalidad.

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Las herramientas tecnológicas pueden ser una espalda de doble filo, sus usos pueden ser tan positivos como negativos, ya que con un uso desmedido y desmesurado, se puede llegar a conseguir la alineación de la sociedad y la involución social del individuo.

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La cruz de la sociedad del conocimiento:

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La cruz de la sociedad del conocimiento:

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No se puede afirmar que la sociedad del conocimiento está llena de potencialidades pero también se puede observar el crecimiento de herramientas casi indispensables.

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La cara de la sociedad del conocimiento.

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La cara de la sociedad del conocimiento.

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Conociendo los límites de la sociedad del conocimiento.

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Conociendo los límites de la sociedad del conocimiento.

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Todo esto nos permitirá mantener el conocimiento actualizado y saber cuánto y en qué condiciones está.

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Todo esto nos permitirá mantener el conocimiento actualizado y saber cuánto y en qué condiciones está.

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A través de indicadores que permitan valorar la contribución del conocimiento al desarrollo de personas y organizaciones.

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hay que seleccionar y garantizar las actualizaciones continuas de los conocimientos, para estar al día de los cambios producidos en el entorno.

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es conveniente establecer redes de conocimientos para facilitar procesos de interacción.

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Estructurar y clasificar el conocimiento: 

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Estructurar y clasificar el conocimiento: 

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hay que agrupar y organizar el conocimiento para facilitar su acceso a toda persona interesada.

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debemos crear bases de datos personales e institucionales, donde quede recogido ese conocimiento y sea reutilizado.

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se debe analizar e interpretar los cambios provocados por el nuevo conocimiento, en individuos y organizaciones.

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el uso del conocimiento debe servir para la creación, el almacenamiento y las formas de compartir conocimiento.

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todos pueden adquirir el conocimiento en múltiples ámbitos, pero se debe distinguir entre el conocimiento adquirido y aquel que puede ser útil en el futuro.

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una vez interesado el individuo, hay que transmitirle el conocimiento nuevo.

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Promover el interés por adquirir nuevos conocimientos: 

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Promover el interés por adquirir nuevos conocimientos: 

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hay que motivar al individuo a que genere su deseo por aprender.

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Una vez identificado el conocimiento previo, se pasa el proceso de recopilar datos, organizar la información de todos los tamaños y formas, y repetir el ciclo indefinidamente.

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despersonalizar el conocimiento tácito para socializarlo y convertirlo en explícito.

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Proceso de gestión del conocimiento pedagógico.

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Proceso de gestión del conocimiento pedagógico.

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Una vez establecidos los conceptos referidos a la gestión del conocimiento, debemos identificar la estructura de un proceso de gestión del conocimiento pedagógico.

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analizar experiencias adquiridas en la práctica gracias a nuevos conocimientos.

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el conocimiento explícito se sintetiza y formaliza para que cualquier miembro de organizaciones pueda acceder a él.

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adquirir conocimiento tácito compartiendo experiencias por medio de exposiciones orales, documentos, etc.

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Existen formas de conversión del conocimiento.

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Existen formas de conversión del conocimiento.

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Proponen modelo dinámico de creación del conocimiento.

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Retroalimentan a la Red, dando nuevo aprendizaje para individuos.

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Organizaciones e instituciones

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El primer paso en un proceso de gestión del conocimiento es lograr un equilibrio entre lo subjetivo y objetivo.

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Como gestionar el nuevo conocimiento pedagogico.

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Como gestionar el nuevo conocimiento pedagogico.

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Conceptos fundamentales.