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A créer à son goût et fixer sur des supports type bâton de glace, pince à linge...

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idée de trames de billets de lecture cycle 3 et cycle 2

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idée de trames de billets de lecture cycle 3 et cycle 2

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Quelques propositions pour les billets de lecture

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Quelques propositions pour les billets de lecture

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billets de lecture quelques propositions

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A la demande générale (la foule hurle en arrière plan..), voici mon petit marque-page de présentation. Je vous l'avais présenté sur Instagram en fin d'année lors de la journée intégration de mes futures CE2.

Cette activité avait eu son petit effet, et les élèves étaient repartis de l'école avec le marque-page en cadeau, complété, colorié et plastifié. Nous avions lu les descriptions en essayant de deviner à qui appartenait l'objet. On peut même faire un mini trou pour y glisser une petite corde !

Je vous partage aujourd'hui ce document qui peut faire office d'activité de rentrée pour vos élèves, petits et grands !
Je vous laisse une photo du rendu final !

Pour télécharger la trame c'est par ici :
Je vous souhaite à tous une belle rentrée, riche en émotions !

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Le marque-page "Je me présente" | Maitresse de la forêt

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A la demande générale (la foule hurle en arrière plan..), voici mon petit marque-page de présentation. Je vous l'avais présenté sur Instagram en fin d'année lors de la journée intégration de mes futures CE2. Cette activité avait eu son petit effet, et les élèves étaient repartis de l'école avec le marque-page en cadeau, complété, colorié et plastifié.

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un article très fouillé d'une prof de français qui explique sa démarche et la réalisation du coin lecture

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un article très fouillé d'une prof de français qui explique sa démarche et la réalisation du coin lecture

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Dédier en classe un espace à la lecture ? Lui faire une place entre nos murs ? Ici, on crie : OUI ! Et si vous aussi, vous rêvez d'un coin d'étagère, de deux coussins posés par terre et d'élèves savourant le plaisir de lire, alors vous comprendrez pourquoi on adore, eux et moi, ce petit bout de salle ...

Comme beaucoup d'entre vous j'imagine, je conçois la salle de classe comme un espace d'apprentissage et de travail efficient, mais aussi comme un lieu de vie et de bien-être. Et cette année, la chance que j'ai de travailler dans une seule et unique salle a encore accru mon envie d'accueillir les élèves dans un espace de travail agréable dans lequel il fait bon venir et ... lire ! Si vous passez par ici de temps en temps, vous aurez d'ailleurs sans doute remarqué que la lecture et la littérature jeunesse revêtent pour moi une grande importance. Le partage et l'échange de lectures sont devenus de vrais rituels de classe pour ne pas dire des automatismes et bon nombre d'activités proposées sur ce blog y sont d'ailleurs consacrées (la valise des vacances, celle du personnage, le panier de saison, la boîte à lecture entre autres).

Alors bien évidemment, quand cette année ce petit recoin de salle s'est offert à moi, l'idée était toute trouvée ! Impossible de ne pas offrir à la lecture un espace qui lui soit entièrement dédié. Au-delà de l'aspect esthétique, le projet répond à deux envies : nourrir et diversifier le goût de lire des élèves qui témoignent déjà des habitudes de lecteur et surtout éveiller puis entretenir celui des autres, les lecteurs potentiels, ceux en devenir.

Et puisqu'il faut quand même parler d'esthétique, j'ai bien sûr pensé ce coin lecture comme un bel endroit. J'ai voulu un espace accueillant vers lequel on lorgne de temps en temps, parce qu'il nous plaît, nous tente et nous fait envie. J'ai trouvé l'idée de l'arbre sur Pinterest et beaucoup aimé cette thématique de la nature ... quoi de plus apaisant que de lire assis dans l'herbe, sous les branches d'un arbre ! Agréable et confortable autant que possible (d'où son impressionnante collection de coussins) notre coin lecture est donc en service depuis deux bons mois déjà et il compte de nombreux adeptes ! Composé d'un espace lecture et de deux zones bibliothèque (armoire et étagères), il permet une ventilation des ressources du CDI et une mise à disposition de mes propres ouvrages.

L'installation : Pour être très honnête avec vous, ce coin lecture, c'est un projet rêvé et nourri pendant presque dix ans et sans la gentillesse et la grande générosité d'un collègue sans qui cette salle n'aurait pas été " mienne " (mille bisous à toi Georges si tu passes par là) il n'aurait jamais vu le jour. Alors, par souci de transparence je ne vous dirai pas que des rêves à la réalité il n'y a qu'un pas ... car aménager ce petit bout de salle m'a demandé beaucoup de temps et pas mal d'huile de coude ! J'ai rapidement cessé de compter les heures d'installation passé le cap des dix. Mais comme des photos seront plus parlantes (et moins bavardes que moi) voici en images le petit pas à pas ...

Etapes 1 à 3 : Confection de l'arbre en papier kraft. Pour le tronc, j'ai fixé de grands pans de papier froissé à l'aide de pâte à fixer et de punaises. Pour les branches, j'ai torsadé des pans de papier que j'ai ensuite accrochés aux rails du faux-plafond à l'aide de trombones.

Etapes 4 à 5 : Peinture du tronc à l'acrylique. J'ai tenté d'accentuer les arrêtes et autres reliefs à l'aide de différents tons bruns (en croisant les doigts pour que l'effet de réalisme souhaité soit au rendez-vous 😉 ). Les noeuds ont été dessinés dans les creux du papier avec de la peinture noire. Pour parfaire le tout, j'ai agrafé quelques guirlandes de lierre en plastique le long du tronc.

Etapes 6 : Les feuilles poussent ... Confectionnées à l'aide de la machine de loisirs créatifs Silhouette Portrait 2, je les ai ensuite fixées à l'agrafeuse.

Étape 7 à 8 : Un peu de décoration ...

Et quelques sacs de livres plus tard ...

Les espaces bibliothèque : armoire de salle (traditionnelle et fonctionnelle) et étagères Ikea MOSSLANDA (10 €).

La zone de lecture en elle même : pelouse synthétique (en jardinerie) et coussins ou housses à petits prix de chez CASA, ZEEMAN, ACTION (de 3 à 12 € maximum).

L'arbre : J'ai utilisé pour le tronc = rouleaux de papier KRAFT de 30m, punaises, pâte à fixer, peintures acryliques, pinceaux. Les feuilles ont été réalisées avec des feuilles de papier de verts différents (ACTION), lierre plastique (1,99 € ACTION), guirlande (ZEEMAN).

Les meubles : étagères KALLAX IKEA 39,95 € chacune.

Les accessoires et autres éléments : cadre photo (récup) avec fond en tissu (Mondial Tissus), lettres en papier (handmade), cadre tableau blanc (repéré par ma super collègue documentaliste chez Super U, de mémoire 5 € max), cadre photo sur pied TOLSBY (0,99 €) IKEA, bloc d'organiseur de bureau TJENA IKEA (3,99 €), feutres et éponge pour tableau blanc en magasin spécialisé, cadres muraux blancs, sabliers et chevalet (CROCKY), panier FLÅDIS IKEA (9,99 €), guirlande pompons et bannière livres gratuits (handmade)

Son fonctionnement : Le coin lecture est ouvert lorsque les élèves effectuent des travaux en autonomie (exercices, rédaction dans le carnet d'écrivain ou encore contrôles) ou lors des 15 min de lecture-plaisir hebdomadaire. À leur demande, je vérifie que la tâche qu'ils avaient à effectuer est terminée et s'ils le désirent ils peuvent se rendre au coin lecture pour lire en attendant que l'activité prenne fin pour le reste du groupe. À raison de trois occupants maximum, notre coin lecture est certes vite rempli, mais les autres élèves ont la possibilité de se rendre dans les zones bibliothèque afin de choisir un livre pour aller lire à leur place. Depuis peu, un lecteur MP4 permet aussi aux élèves d'écouter un livre audio. Afin éviter que l'espace ne soit pas uniquement fréquenté par les élèves les plus rapides ou efficaces, nous avons convenu que ceux qui avaient bénéficié du coin lecture plusieurs fois de suite, céderaient parfois leur place aux autres. Enfin, j'ai établi quelques règles pour garantir le bon fonctionnement de cet espace, elles ont été données à chacune des classes et restent visibles de tous les élèves (et si elles vous intéressent, n'hésitez pas à demander !).

Son évolution : J'y reviendrais très certainement à l'occasion de prochains articles, car si le coin lecture a été opérationnel relativement tôt dans l'année, les idées pour la suite ne manquent pas et d'autres aménagements sont encore en cours de réalisation. Par exemple, les casiers de rangement que vous apercevez sur les photos et qui font office de séparation sont aussi destinés à devenir un espace libre-service. J'ai en projet d'y stocker différentes ressources mises à la disposition des élèves : fiches vocabulaire, fiches outils de la langue, dictionnaires divers, boîtes à exercices, fabrique à histoires ... Bref, tout le nécessaire pour, je l'espère accompagner au mieux les élèves, différencier les pratiques selon leurs besoins et favoriser leur autonomie.

Et si vous aussi, vous avez la chance d'avoir votre petit coin lecture et / ou l'envie d'échanger des conseils de lecture ou des bonnes idées, n'hésitez pas à nous laisser un commentaire ici ou à nous taguer (@labandeabaudelaire) sur nos réseaux !
A bientôt. Céline.

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Un coin lecture dans la salle de classe ! - La Bande à Baudelaire

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Dédier en classe un espace à la lecture ? Lui faire une place entre nos murs ? Ici, on crie : OUI ! Et si vous aussi, vous rêvez d'un coin d'étagère, de deux coussins posés par terre et d'élèves savourant le plaisir de lire, alors vous comprendrez pourquoi on adore, eux et moi, ce petit bout de salle ...

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un travail de recherche d'une future enseignante belge sur la création de l'espace lecture par les élèves

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un travail de recherche d'une future enseignante belge sur la création de l'espace lecture par les élèves

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des enseignantes québecoises qui montrent l'évolution de l'espace lecture selon les niveaux de classe

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des enseignantes québecoises qui montrent l'évolution de l'espace lecture selon les niveaux de classe

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Dans cet article, je vous présente très humblement les coins lecture des collaboratrices (m'inlcuant!) et de certaines de mes collègues. Il te reste du budget à dépenser avant la fin de l&rsq...

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Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L’actu, L’éco et plus !

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Une seule plateforme digitale offrant tous nos journaux pour écoliers, collégiens et lycéens, avec archives, fiches exposés et dossiers d’actu. Consultez maintenant !

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DÉCOUVREZ COMMENT ÇA MARCHE

Le mag qui décrypte le monde ! Curieux de nature, explorateurs passionnés, surdoués toujours en quête de trouvailles...
Comment ça marche est fait pour vous !

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DÉCOUVREZ COMMENT ÇA MARCHE Le mag qui décrypte le monde ! Curieux de nature, explorateurs passionnés, surdoués toujours en quête de trouvailles... Comment ça marche est fait pour vous !

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Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus !

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Mon Quotidien, le seul journal d’actualité pour les enfants de 10-14 ans

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notices des ouvrages de la liste de référence des ouvrages cycle 3

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notices des ouvrages de la liste de référence des ouvrages cycle 3

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quelques questions à se poser avant d'installer l'espace lecture (n'hésitez pas à compléter avec vos questions en commentaire !)

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quelques questions à se poser avant d'installer l'espace lecture (n'hésitez pas à compléter avec vos questions en commentaire !)

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Synthèse de l'ouvrage Guide pour enseigner la lecture et l'écriture au CP

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Synthèse de l'ouvrage Guide pour enseigner la lecture et l'écriture au CP

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La lecture, grande cause nationale 2021-2022

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La lecture, grande cause nationale 2021-2022

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Été 2021 - été 2022 : la lecture, grande cause nationale

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Le président de la République fait de la lecture une “Grande cause nationale”. Pendant un an, jusqu’à l’été 2022, des initiatives destinées à favoriser l’apprentissage et la pratique de la lecture à tous les âges, et notamment par les écoliers, collégiens et lycéens, seront menées.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L’École a pour mission de permettre à tous les enfants de maîtriser la lecture, et aussi de développer leur intérêt pour les livres et leur plaisir à lire. Le ministère chargé de l’Éducation nationale entend soutenir, promouvoir et étendre les initiatives destinées à susciter le goût de la lecture.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Actualité

Ma bibliothèque : le monde à portée de main

À la rentrée 2023, le ministère de la Culture lance une campagne de communication nationale en faveur de l'action et des services des bibliothèques : " Ma bibliothèque : le monde à portée de main ".

Parce qu'elle invite à la découverte, à la connaissance et à la rêverie, en dehors des circuits marchands, la bibliothèque est particulièrement propice au développement de soi, aux rencontres inattendues et au partage. Puisqu'en bibliothèque le monde est à portée de main, il suffit d'en franchir les portes !

Aujourd'hui, près d'un millier de bibliothèques sont référencées dans le pass Culture, accessible depuis ADAGE. Elles organisent de nombreuses visites scolaires dans le cadre de la part collective.

Donner accès aux livres

Pour pratiquer la lecture quotidiennement et développer intérêt et goût pour elle, les élèves doivent avoir accès aisément aux livres, dans des espaces culturels familiers, accueillants et fonctionnels.

Rénover les bibliothèques d'école

Afficher la transcription

Carole Inizan, professeure des écoles en classes de maternelle et CP, témoigne.

Botsorhel est une commune très rurale.
De nos élèves, il y en a très peu qui vont dans les bibliothèques alentour ou dans les médiathèques alentour, donc c'est vrai que c'était important pour nous qu'ils puissent emprunter des livres, les ramener à la maison.
C'est l'occasion aussi de faire du lien avec les familles, que les parents puissent lire des histoires à leurs enfants.
On a été contactées par notre inspecteur, qui nous a proposé de réaliser un dossier pour pouvoir bénéficier de financements pour créer une bibliothèque à l'école.
Donc on a décidé, avec ma collègue, de monter le dossier.
Ça, c'était au mois d'octobre-novembre, et on a reçu les premiers financements au mois de février, donc on a pu commander les livres.

Diego, 9 ans, élèves de CM1, témoigne.

C'est bien parce qu'il n'y a pas de bibliothèque, ni de librairie à Botsorhel, donc du coup on peut avoir des livres, on peut emprunter, tout ça.

Flora, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

Avant on prenait les livres dans la toute petite bibliothèque, donc il n'y avait pas beaucoup de choix et ce n'était pas classé, ce n'était pas bien rangé.

Eddy, 9 ans, élève de CM1, témoigne

On avait fait un peu le tour de tout.

Julie Ledoucen, professeure des écoles en classe de CE1-CE2-CM1, témoigne.

L'effet nouveauté a bien fonctionné.
Et aussi, ça a permis d'amener le livre chez nos élèves.
Certains n'avaient pas forcément accès ou intérêt à lire des livres, et là, le fait qu'ils y soient confrontés régulièrement, une fois par semaine, dans un cadre sympathique, coloré, ça déjà, ça les a motivés.
Et c'est vrai que cet espace bibliothèque, qui est différent de celui de la classe, nous donne un peu cette liberté aussi de la conversation à propos d'un livre, et pour les enfants, ce côté justement moins scolaire change de ce qu'ils connaissent.

Jade, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

On lit aux autres des histoires pour leur donner envie de lire les histoires.

Marie, 9 ans, élève de CM1, témoigne.

Après, chacun a eu un peu le temps de commencer à lire pour être sûr de prendre celui-là.

Louen, 7 ans, élève de CE1, témoigne.

J'ai choisi " Akissi " parce qu'Eddy et Diego m'ont donné envie.

Jade, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

" Alice aux pays des merveilles ".

Carole Inizan, professeure des écoles en classes de maternelle et CP, témoigne.

Lire son histoire aux autres, c'est tout l'intérêt de la lecture ; maintenant que je sais lire, je peux raconter des histoires aux autres.
Moi, on m'a lu des histoires avant, maintenant je suis capable d'en lire aux autres.

Julie Ledoucen, professeure des écoles en classe de CE1-CE2-CM1, témoigne.

Avec la bibliothèque, nous avons investi dans un kamishibaï, c'est un petit théâtre japonais qui mesure environ, on va dire 30 centimètres sur 20, donc les enfants ont des grandes images face à eux.
Donc déjà ça capte beaucoup plus l'attention qu'un petit livre, et même les grands de CE ou CM sont toujours aussi captés par écouter quelqu'un lire et découvrir les images qui accompagnent une lecture.

Jade, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

Dans la bibliothèque c'est calme et j'aime bien lire mes livres quand il n'y a pas de bruit.

Diego, 9 ans, élèves de CM1, témoigne.

Elle est géniale parce qu'il y a un peu de tout, il y a des romans, il y a des BD.

Marie, 9 ans, élève de CM1, témoigne.

Les livres qu'on a chez nous, ben moi je les ai quasiment tous lus, du coup ici je peux en découvrir des nouveaux et tout.

Eddy, 9 ans, élève de CM1, témoigne

Depuis qu'il y a la bibliothèque, j'ai l'impression que je lis beaucoup plus !

Flora, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

C'est mieux d'avoir une bibliothèque à l'école.

Collaborer avec les bibliothèques publiques

Le ministère incite au développement de partenariats étroits entre les bibliothèques-médiathèques publiques et les établissements scolaires pour familiariser les élèves avec les lieux du livre, soutenir leur fréquentation et encourager la pratique de la lecture personnelle.
Les collèges et les lycées doivent formaliser ce partenariat sous forme de conventions portant sur : les modalités d'accueil des élèves dans les bibliothèques, les prêts d'ouvrages entre écoles et bibliothèques, la constitution des fonds de bibliothèques d'école ou de CDI, les complémentarités entre les fonds, des animations et événements autour du livre et de la lecture, la formation des enseignants aux ressources de la littérature jeunesse, etc.

L' association Lecture Jeunesse a réalisé, à la demande du ministère de la Culture, une étude sur les bibliothèques et les publics scolaires, dont les conclusions sont librement accessibles en ligne. Elle comporte deux volets : l'un sur le partenariat entre établissements scolaires et bibliothèques, qui propose en fin de volume un modèle de convention dont les écoles et les établissements scolaires peuvent s'emparer ; l'autre sur les accueils de classes en bibliothèque.
D'autres ressources de l'association sont disponibles dans la collection LJ+, portant particulièrement sur le rapport des adolescents au livre et à leurs pratiques de lecture.

Aider les professeurs à choisir des livres pour leurs élèves

Le ministère met à la disposition des professeurs des listes d'œuvres, patrimoniales, classiques et de littérature jeunesse, pour les guider dans leurs choix pédagogiques et dans leurs propositions aux élèves. Des partenaires de l'École proposent aussi des sélections et critiques qui peuvent leur être utiles.

Les listes de référence

Le ministère met à la disposition des professeurs, à titre indicatif, des listes d'œuvres et d'ouvrages pour les aider à choisir des lectures à proposer à leurs élèves, conformément aux programmes de l'école primaire et du collège. Ces sélections ont pour but de développer chez les élèves la pratique de la lecture et le goût pour elle et de leur transmettre une première culture littéraire.

Des sélections de partenaires de l'École

L'association les Petits champions de la lecture, qui organise chaque année un championnat de lecture à voix haute pour les élèves de CM1 et de CM2, propose aux professeurs des suggestions de lecture afin d'accompagner leurs élèves dans leur choix de lecture.

Le Centre national de la littérature pour la jeunesse (CNLJ), service spécialisé du département " Littérature et art " de la Bibliothèque nationale de France, propose des nouveautés, des coups de cœur, le bimestriel La Revue des livres pour enfants critiquant 200 à 300 nouveautés (sélection des meilleurs titres de l'année dans le numéro de novembre).

L'association Lire et faire lire propose la sélection littérature jeunesse de son comité national dans la revue des bénévoles Il était une fois. Elle propose aussi sur son site d'autres sélections (reprise de celles du comité de lecture, sélections de partenaires, coups de cœur des bénévoles, etc.).

L'association Lecture jeunesse est spécialisée dans la lecture des adolescents et jeunes adultes. Son site et la revue Lecture jeune proposent de nombreuses critiques de livres, qui sont classés par niveaux de difficulté.

Le site du Salon du livre et de la presse jeunesse de Montreuil présente les Pépites Salon du livre et de la presse jeunesse - France Télévisions, des prix remis par les lecteurs dans différentes catégories (livres audio, livres illustrés, romans ados, premiers romans, bandes dessinées, etc.).

Ricochet est un site géré par l'Institut suisse Jeunesse et Médias, qui présente des milliers de critiques et un outil de recherche sur les livres francophones.

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Carole Inizan, professeure des écoles en classes de maternelle et CP, témoigne.

Botsorhel est une commune très rurale.
De nos élèves, il y en a très peu qui vont dans les bibliothèques alentour ou dans les médiathèques alentour, donc c'est vrai que c'était important pour nous qu'ils puissent emprunter des livres, les ramener à la maison.
C'est l'occasion aussi de faire du lien avec les familles, que les parents puissent lire des histoires à leurs enfants.
On a été contactées par notre inspecteur, qui nous a proposé de réaliser un dossier pour pouvoir bénéficier de financements pour créer une bibliothèque à l'école.
Donc on a décidé, avec ma collègue, de monter le dossier.
Ça, c'était au mois d'octobre-novembre, et on a reçu les premiers financements au mois de février, donc on a pu commander les livres.

Diego, 9 ans, élèves de CM1, témoigne.

C'est bien parce qu'il n'y a pas de bibliothèque, ni de librairie à Botsorhel, donc du coup on peut avoir des livres, on peut emprunter, tout ça.

Flora, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

Avant on prenait les livres dans la toute petite bibliothèque, donc il n'y avait pas beaucoup de choix et ce n'était pas classé, ce n'était pas bien rangé.

Eddy, 9 ans, élève de CM1, témoigne

On avait fait un peu le tour de tout.

Julie Ledoucen, professeure des écoles en classe de CE1-CE2-CM1, témoigne.

L'effet nouveauté a bien fonctionné.
Et aussi, ça a permis d'amener le livre chez nos élèves.
Certains n'avaient pas forcément accès ou intérêt à lire des livres, et là, le fait qu'ils y soient confrontés régulièrement, une fois par semaine, dans un cadre sympathique, coloré, ça déjà, ça les a motivés.
Et c'est vrai que cet espace bibliothèque, qui est différent de celui de la classe, nous donne un peu cette liberté aussi de la conversation à propos d'un livre, et pour les enfants, ce côté justement moins scolaire change de ce qu'ils connaissent.

Jade, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

On lit aux autres des histoires pour leur donner envie de lire les histoires.

Marie, 9 ans, élève de CM1, témoigne.

Après, chacun a eu un peu le temps de commencer à lire pour être sûr de prendre celui-là.

Louen, 7 ans, élève de CE1, témoigne.

J'ai choisi " Akissi " parce qu'Eddy et Diego m'ont donné envie.

Jade, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

" Alice aux pays des merveilles ".

Carole Inizan, professeure des écoles en classes de maternelle et CP, témoigne.

Lire son histoire aux autres, c'est tout l'intérêt de la lecture ; maintenant que je sais lire, je peux raconter des histoires aux autres.
Moi, on m'a lu des histoires avant, maintenant je suis capable d'en lire aux autres.

Julie Ledoucen, professeure des écoles en classe de CE1-CE2-CM1, témoigne.

Avec la bibliothèque, nous avons investi dans un kamishibaï, c'est un petit théâtre japonais qui mesure environ, on va dire 30 centimètres sur 20, donc les enfants ont des grandes images face à eux.
Donc déjà ça capte beaucoup plus l'attention qu'un petit livre, et même les grands de CE ou CM sont toujours aussi captés par écouter quelqu'un lire et découvrir les images qui accompagnent une lecture.

Jade, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

Dans la bibliothèque c'est calme et j'aime bien lire mes livres quand il n'y a pas de bruit.

Diego, 9 ans, élèves de CM1, témoigne.

Elle est géniale parce qu'il y a un peu de tout, il y a des romans, il y a des BD.

Marie, 9 ans, élève de CM1, témoigne.

Les livres qu'on a chez nous, ben moi je les ai quasiment tous lus, du coup ici je peux en découvrir des nouveaux et tout.

Eddy, 9 ans, élève de CM1, témoigne

Depuis qu'il y a la bibliothèque, j'ai l'impression que je lis beaucoup plus !

Flora, 8 ans, élève de CE2, témoigne.

C'est mieux d'avoir une bibliothèque à l'école.

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Capsule vidéo EducGouv sur le quart d'heure lecture

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Capsule vidéo EducGouv sur le quart d'heure lecture

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Qu'est-ce que le quart d'heure lecture à l'école ?

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Vademecum EducGouv création d'une bibliothèque

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Vademecum EducGouv création d'une bibliothèque

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document de l'Académie de Dijon qui reprend les principales questions

# data[].attributes.subject
document de l'Académie de Dijon qui reprend les principales questions

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Une Boite à Lire est une micro-bibliothèque où chacun peut déposer et emprunter des livres gratuitement.

Issu du groupe Recyclivre.com, premier vendeur français engagé de livres d'occasion en ligne, Boite à Lire voit le jour en 2016.

Son ambition est d'encourager l'économie circulaire et de favoriser l'accès à la culture pour tous en Europe

Notre Boite à Lire éco-conçue permettra à vos administrés ou salariés l'accès à une centaine de livres en permanence.

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Boite a lire, trouver une boite a lire, construire une boite a lire

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Les bienfaits de la lecture parent-enfant

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Les bienfaits de la lecture parent-enfant

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Une histoire avec papa ou maman est un moment réconfortant et stimulant. Voici pourquoi.

La lecture est l'une des activités très agréables que les parents peuvent faire avec leur enfant. C'est l'occasion pour eux d'avoir du plaisir dans le calme et de passer un moment d'intimité ensemble. Lorsqu'elle est faite régulièrement, la lecture facilite l'acquisition du langage et elle permet à l'enfant de développer sa capacité d' écoute et de concentration.

Voici comment l'approche Réconforter, jouer et enseigner peut vous permettre de profiter des bienfaits de la lecture avec votre enfant.

Réconforter

Profitez de la lecture d'une histoire pour passer de beaux moments en tête-à-tête avec votre enfant. Pendant que vous lisez, il se blottit contre vous, il sent votre chaleur et il entend le son réconfortant de votre voix. Tout cela favorise le développement et le maintien du lien d'attachement entre vous.

Intégrez la lecture dans la routine quotidienne du coucher. Faire la lecture aux enfants à l'heure du dodo les détend et les rassure, peu importe leur âge. Pour votre tout-petit, se coller contre vous lors de la lecture de son histoire favorite est une façon agréable de finir sa journée.

Prêtez attention aux pages ou aux livres que votre enfant commence à préférer. Si vous tenez compte de ce qui retient son attention, il comprendra que vous accordez de l'importance à ce qu'il aime.

Décrivez les émotions exprimées par les illustrations ou par les personnages. Par exemple, dites à votre enfant : " Bébé Ours a l'air triste. Crois-tu qu'il a besoin d'un câlin? " Les tout-petits ont besoin d'entendre et d'apprendre les mots qui décrivent les émotions. Cela les aide à ensuite mieux comprendre les émotions qu'ils ressentent.

Utilisez les livres pour aider votre enfant à mieux vivre certaines expériences. Par exemple, il peut être réconfortant pour lui d'écouter et de commenter une histoire à propos de l'entrée à la garderie, de la première journée à la maternelle, de la perte d'un animal de compagnie ou d'une chicane entre amis. Ainsi, il peut constater qu'il n'est pas le seul à vivre ce genre de situations et apprendre comment les affronter.

Jouer

Lisez des livres que votre enfant peut manipuler. Les bébés aiment explorer les livres en carton rigide ou en plastique avec leurs doigts et leur bouche, alors que les enfants plus vieux prennent plaisir à découvrir les livres interactifs. Invitez donc votre enfant à sentir les textures, à écouter les effets sonores, à tirer les languettes, à soulever les rabats, etc.

Prenez le temps de parler de l'histoire ensemble. Dites à votre enfant, par exemple : " Je me demande ce qui va se passer maintenant " ou " Que va faire la petite fille à ton avis? " Cette simple conversation stimule son imagination et sa créativité. S'il ne parle pas encore, demandez-lui de montrer du doigt ce dont vous parlez, par exemple : " Où est la vache? " Vous pouvez aussi lui poser des questions comme " Qu'est-ce que c'est? " Ne répondez pas immédiatement vous-même à la question. Laissez-lui un peu de temps afin qu'il comprenne que vous attendez une réponse et donnez-lui ensuite la réponse. Il découvre ainsi que la communication est une relation à deux sens.

Changez souvent de ton et jouez avec les expressions de votre visage pour souligner ce que vous dites. Par exemple, chuchotez quand un personnage est endormi ou prenez une voix grave pour parler de quelque chose d'imposant. Votre enfant sera captivé par l'histoire. Il apprendra aussi à observer votre visage et à écouter votre voix pour mieux interpréter les émotions.

Évadez-vous ensemble dans un monde imaginaire. Pendant que vous lisez l'histoire, laissez votre enfant donner libre cours à son imagination et commenter les illustrations fantaisistes qui transforment la lecture en jeu.

Enseigner

Relisez-lui les histoires qu'il préfère en sautant des mots ou des expressions-clés. Votre enfant se fera un plaisir de compléter vos phrases ou de répéter les rimes dont il raffole, ou il saisira l'occasion de raconter l'histoire à sa façon. Cela rendra la lecture très interactive.

Découvrez comment favoriser le développement intellectuel de votre enfant grâce aux livres.

Profitez de la lecture pour parler de la couleur, de la forme et de la taille des objets. Votre tout-petit mettra un certain temps à nommer correctement ces notions abstraites, mais les livres en faciliteront la compréhension.

Découvrez de nouveaux endroits sans quitter votre maison. La lecture est une bonne façon d'enseigner des choses à votre enfant à propos de lieux et d'expériences autrement inaccessibles. Faites-lui découvrir l'océan, l'espace ou des cultures et des pays lointains. Les livres permettent aussi de l'éveiller à de nouvelles idées.

Préparez votre enfant à la lecture en lui lisant des histoires. Il découvre ainsi la façon dont on manipule un livre, par exemple on ouvre les pages de la droite vers la gauche et on les regarde en ordre. En vous écoutant, votre tout-petit apprend aussi des éléments importants de narration, par exemple des formules comme " il était une fois... ", " et tout à coup... ", " c'est ainsi que... ", qui marquent le début, les revirements de situation et le dénouement d'une histoire.

Photo : iStock.com/si_arts

FERLAND, Francine. Raconte-moi une histoire : pourquoi? Laquelle? Comment? Éditions du CHU Sainte-Justine, Montréal, 2008.

TROUVE-LIVRE. Outil de découverte d'ouvrages jeunesse destinés aux 0 à 5 ans. trouvelivre.ca

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Les bienfaits de la lecture avec votre enfant

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Une histoire avec papa ou maman est un moment réconfortant et stimulant. Voici pourquoi.

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Quelques questions à se poser pour mettre en place des cercles de lecture parent-enfant

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Quelques questions à se poser pour mettre en place des cercles de lecture parent-enfant

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Pour terminer ce dossier, voici quelques exemples de livres numériques réalisés dans des contextes pédagogiques.

Premièrement, voici un regroupement de plusieurs livres créés par des élèves avec l'application mobile Book Creator. Ce regroupement est disponible sur Pinterest et il est organisé par les créateurs de l'application.

Deuxièmement, voici l'exemple du Collège Saint-Jean-Vianney. Ce collège a décidé de valoriser la création et la distribution de livres numériques à grande échelle. Pour commencer, la conseillère pédagogique a construit un tutoriel sur l'application Book Creator. Ensuite, les élèves ont réalisé des livres dans le cours d'histoire. Une enseignante de français a mise en place un défi d'écriture ayant permis à trois élèves de réaliser un livre qui est maintenant disponible du Amazon. Pour terminer, l'établissement possède un compte sur iTunes U et certains de ses livres sont gratuits et disponibles au le grand public. L'un d'eux porte sur DéClic, le projet d'implantation technologique du collège.

Autres références et ressources utiles sur le sujet

La lecture virtuelle à portée de tous, Guide thématique de Carrefour éducation

Le livre numérique, Éduscol, Ministère de l'Éducation nationale (France)

Une courte histoire de l'ebook, Marie Lebert, Études françaises de l'université de Toronto, 2009

Livres électroniques: quelle liseuse pour quel format?, Julien Palier, Softonic, 8 septembre 2010

Emprunter des livres numériques dans votre bibliothèque (pour le Québec)

Le livre jeunesse en format numérique : un marché d'avenir peu développé à ce jour, Pierre Turbis, Infobourg, 17 février 2014

Comprendre la gestion numérique des droits, Wikipédia

Édition numérique, Wikipédia

Démystifier le droit d'auteur appliqué aux œuvres numériques en éducation, Véronique Lavergne, Infobourg, 29 janvier 2014

25 principaux avantages du livre numérique, par Thierry Karsenti
Plan du dossier : - Introduction
- Qu'est-ce qu'un livre numérique?
Un peu d'histoire
La naissance du numérique

- Les formats de livres numériques
Les formats générés par traitement de texte
Le format de document multiplateforme (PDF)
Le langage HTML
Le format EPUB
Les formats propriétaires pour liseuses
Comment choisir le bon format

- Créer votre livre numérique
Le traitement de texte
Éditeurs spécialisés

- Quelques exemples de livres numériques en milieu scolaire
Références et ressources utiles

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Quelques exemples de livres numériques en milieu scolaire - École branchée

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Pour terminer ce dossier, voici quelques exemples de livres numériques réalisés dans des contextes pédagogiques. Premièrement, voici un regroupement de plusieurs livres créés par des élèves avec l'application mobile Book Creator. Ce regroupement est disponible sur Pinterest et il est organisé par les créateurs de l'application. Deuxièmement, voici l'exemple du Collège Saint-Jean-Vianney.

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Une courte vidéo (4') qui présente la production d'un livre numérique en classe maternelle

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Une courte vidéo (4') qui présente la production d'un livre numérique en classe maternelle

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Des centaines de livres interactifs pour enfants

Chaque semaine, une nouvelle histoire publiée

Des livres disponibles en
français et en anglais

Des animations ludiques et une sonorisation immersive

Un contenu animé et original créé par 1500 auteurs et illustrateurs

Des livres en imprégnation syllabique pour les dyslexiques

Plongez au cœur des histoires AVEC ou SANS écran

Des centaines de livres audio

Un long trajet en voiture ? Un moment de détente au fond de son lit ?

Tous les livres de Whisperies sont aussi disponibles en livres audio et invitent les enfants à développer leur imaginaire.

Des heures d'histoires à écouter en famille avec Whisperies Premium !

À chacun son livre

Disponible partout, tout le temps

Un accès illimité sans engagement

2,99€ / mois sans engagement

29,99€ / an sans engagement

Des milliers de lecteurs ! Pourquoi pas vous ?

Ils racontent notre histoire

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Whisperies - La bibliothèque d'histoires interactives pour vos enfants

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Retrouvez sur Whisperies, toutes nos histoires pour enfants à raconter, à lire ou à écouter. Des histoires courtes pour s'endormir, des contes et fables pour enfants, avec nos livres interactifs, les tout-petits de l'école maternelle et les grands enfants de l'école primaire, plongeront au coeur d'histoires fantastiques.

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le diorama : représentation en volume d'une scène du livre

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le diorama : représentation en volume d'une scène du livre

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une vidéo (6') de l'association DULALA qui présente le kamishibai plurilingue

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une vidéo (6') de l'association DULALA qui présente le kamishibai plurilingue

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Il était une fois le concours Kamishibaï plurilingue

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Identifier les personnages principaux d'un récit.

Raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant sur des illustrations.

Faire un récit structuré compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés ou l'histoire racontée.

Reformuler le contenu d'un paragraphe ou d'un texte.

Séance 1 :Identifier les personnages principaux d'un récit.

Ecoute du conte, identification des personnages à partir d'illustrations, présence d'un intrus.

Séance 2 : Raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant sur des illustrations.

Étape 1 : comprendre l'histoire en rangeant des illustrations dans l'ordre chronologique.

Étape 2 : raconter l'histoire en s'appuyant sur les illustrations rangées dans l'ordre.

Séance 3 : Fabrication d'un sac à histoire

Séance 4 :Faire un récit structuré compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés ou l'histoire racontée.

Identifier les personnages principaux d'un récit.

Passation collective

Première lecture

" Je vais vous lire l'histoire du Petit Chaperon Rouge. "
Deuxième lecture
" Je vais relire l'histoire et vous avez devant vous des illustrations qui représentent des personnages. Vous devez choisir ceux qui apparaissent dans l'histoire. Attention, il y a un intrus "

Mise en commun

Lors d'une troisième lecture, les élèves viennent placer les illustrations au tableau et justifient leurs choix.

Raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant sur des illustrations.

Passation collective ou semi-collective

comprendre l'histoire en rangeant des illustrations dans l'ordre chronologique.

Lecture du maître

" Je vais vous relire l'histoire du Petit Chaperon Rouge. Cette fois, nous allons nous attacher à l'ordre des évènements dans l'histoire. Vous avez les illustrations de l'histoire dans le désordre, il faudra les remettre dans l'ordre au fur et à mesure de la lecture . Attention, il y a des intrus "

" Je vais relire l'histoire et vous avez devant vous des illustrations qui représentent des personnages. Vous devez choisir ceux qui apparaissent dans l'histoire. Attention, il y a des intrus "

Passation individuelle (5 min par enfant, à répartir sur la semaine)

raconter l'histoire en s'appuyant sur les illustrations rangées dans l'ordre.

Chaque enfant dispose des illustrations du Petit Chaperon Rouge dans l'ordre chronologique. Il raconte l'histoire à l'enseignante en s'appuyant sur les images.

Matériel nécessaire

Sachet tissu ou plastique

Feutres, crayons, ciseaux, papier canson ...

Illustrations , album des contes lus

Passation semi-collective

Préalable : lecture cadeau de contes (boucle d'or, Cendrillon, les trois petits cochons, le loup et les 7 chevreaux, roule galette...)

" Vous allez choisir un conte que vous connaissez bien et fabriquer un sac à histoire. Dans ce sac, il doit y avoir les dessins des personnages, des lieux et des objets qui vous permettront de raconter l'histoire ".

Organisation

Les élèves sont partagés en trois ateliers, un conte par atelier.

Chaque élève doit réaliser les étiquettes format A5 qui serviront à raconter l'histoire (exemple, pour Boucle d'or, ils dessinent Boucle d'or, les trois ours, les trois bols, les trois chaises...)

ces étiquettes sont regroupées dans un sac à histoire individuel.

L'enseignant passe de groupe en groupe et fait verbaliser par les élèves les différents éléments à dessiner.

Matériel nécessaire

texte du chat botté et du Petit Poucet ( annexe 4 et annexe 5)

illustrations ( annexe 6 et annexe 7)

passation individuelle ou de groupe)

A partir de ces histoires, chaque élève devra :

identifier les personnages principaux d'une histoire,

raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant sur des illustrations,

faire un récit structuré compréhensible pour un tiers.

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Identifier les personnages principaux d'un récit. Raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant sur des illustrations. Faire un récit structuré compréhensible pour un tiers ignorant les faits rapportés ou l'histoire racontée. Reformuler le contenu d'un paragraphe ou d'un texte. Séance 1 : Identifier les personnages principaux d'un récit.

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Article La Classe qui regroupe plusieurs liens autour du sac à histoires

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Article La Classe qui regroupe plusieurs liens autour du sac à histoires

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Article invité rédigé par Magalie du site La classe de Tibiscuit. Je souhaite vous parler aujourd’hui d’un autre formidable support vecteur de langage en maternelle et de liens école /famille : le sac à histoires. Qu’est-ce qu’un sac à histoires ? Tout simplement un sac que l’enfant emmène chez lui…

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Vidéo inspirante (17') d'une enseignante québecoise qui propose des albums sans texte 

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Vidéo inspirante (17') d'une enseignante québecoise qui propose des albums sans texte 

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Exploiter des albums sans texte en classe

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article très complet et très concret sur l'exploitation d'album sans texte en classe !

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article très complet et très concret sur l'exploitation d'album sans texte en classe !

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Lorsque je parle d'albums sans texte pour la première fois à mes élèves, la plupart me disent que ce sont des livres pour les bébés. Cependant, ils se rendent vite compte à quel point ce sont des livres beaucoup plus riches qu'il n'y paraît au départ.

Les albums sans texte racontent une histoire qui s'appuie seulement sur les images et exigent donc de la part des lecteurs une très grande mobilisation de toutes leurs stratégies de lecture:

Avec ces albums, il est certain que vous pourrez développer les différentes dimensions de la lecture:

De plus, les albums sans texte suscitent généralement chez les élèves un désir irrépressible de combler le manque de mots sur les pages. Ils deviennent alors un excellent moyen de développer la communication orale chez les élèves et également une belle opportunité de développer par la suite l'écrit. Pour les élèves qui sont parfois en surcharge lors des situations d'écriture, ces albums sont une belle amorce pour travailler l'écrit de façon différente .
Vous le constaterez rapidement en les exploitant en classe, c'est albums sont d'une richesse incroyable.

Les albums sans texte permettent de:

Par contre, ces albums sans texte peuvent faire peur à certains enseignants. Comment lire un album dans lequel il n'y a rien à lire? Je vous propose la petite séquence que j'utilise généralement pour y arriver. À noter que vous pourrez la modifier selon vos besoins ou votre style d'enseignement. Selon le temps que vous aurez ou votre intention pédagogique, il est possible d'enlever les étapes d'appréciation et de réagir ou, au contraire, d'en profiter pour les approfondir avec les élèves.

1. Regarder la première de couverture et faire une première série de prédictions.

2. Lire la quatrième de couverture et observer les pages de garde.

3. Feuilleter l'album au complet une première fois en notant quelques observations ou en posant quelques questions sur les différentes pages au passage.

4. Faire une première lecture de l'album oralement en se donnant une intention de lecture.

5. Inviter les élèves à se créer leur propre histoire dans leur tête en feuilletant à nouveau les pages de l'album.

6. Amener les élèves à réagir à l'histoire et à l'album en général.

7. Faire une appréciation de l'oeuvre.

8. Réinvestir en invitant les élèves à faire une des activités proposées plus bas dans ce billet.

Lors de la première lecture de ces albums, j'aime bien faire des arrêts afin de questionner les élèves. J'ai découvert il y a quelques années, une façon bien intéressante de faire vivre ces périodes de questionnement. Voici en quelques étapes simples ce fonctionnement:

Déroulement du questionnement

1. Demander aux élèves de s'asseoir deux à deux, avec leur partenaire de lecture, dans l'espace de rassemblement prévu aux animations en grand groupe.

2. Poser une question aux élèves en lien avec l'album, leur laisser un premier temps de réflexion afin de réfléchir individuellement à leur réponse.

3. Ensuite, leur demander d'échanger avec leur partenaire de lecture.

4. Finalement, faire un partage avec tout le groupe.

Suite à une lecture d'un album sans texte, il peut être intéressant d'animer une activité pour aller un peu plus loin. Selon le type d'album, certaines activités s'y prêteront mieux que d'autres.

Activités intéressantes à faire avec ce type d'albums

Réinvestir le type de questionnement vu en univers social (QQQPOC) Qui? Quoi? Quand? Pourquoi? Où? Comment?

Ressortir le schéma narratif de l'histoire (dresser le plan).

Raconter oralement l'histoire à son partenaire de lecture.

Utiliser des papillons adhésifs pour faire écrire aux élèves leurs observations sur ce qu'ils voient, sur ce qu'ils comprennent et sur ce qu'ils s'interrogent.

Travailler le vocabulaire en lien avec le thème.

Faire écrire l'histoire.

Décrire un des personnages (ses actions, ses sentiments, ses pensées, son physique, ses traits de caractères...).

Écrire l'histoire en suivant un des personnages.

Écrire les dialogues entre des personnages ou les pensées de ceux-ci sur des papillons adhésifs en forme de phylactères ou dessiner des phylactères sur des papillons adhésifs réguliers.

Se concentrer sur l'histoire du point de vue d'un des personnages de l'album.

Inventer différentes variantes de l'histoire.

Apprécier les illustrations.

Pour l'appréciation des albums sans texte, j'aime bien mettre au TNI un aide-mémoire contenant différents aspects à observer et sur lesquels échanger. Il y a bien entendu d'autres éléments possibles à discuter lors d'une appréciation, mais en général avec cet aide-mémoire, les élèves et moi avons de beaux échanges.

Il peut également être intéressant d'exploiter certaines petites cartes que j'ai déjà publiées pour travailler la lecture lors des cercles littéraires ou encore lors de la modélisation du réagir. Il vous faudra cependant les regarder avant afin d'enlever les cartes plus liées à un texte écrit.

Pour lire les deux billets de blogue en lien avec ces documents:

Je vous invite également à écouter ma capsule sur Youtube afin d'entendre différentes idées d'exploitation avec des albums sans texte. N'hésitez pas à vous abonner à ma chaîne Youtube pour ne rien manquer!

Finalement, les albums sans texte gagnent à être ensuite mis à la disposition des élèves. Vous verrez, les élèves y seront attirés comme des petites lucioles et vous pourrez discrètement les observer réinventer encore et encore ces merveilleuses histoires.

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Exploiter les albums sans texte en classe

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Lorsque je parle d'albums sans texte pour la première fois à mes élèves, la plupart me disent que ce sont des livres pour les bébés. Cependant, ils se rendent vite compte à quel point ce sont des livres beaucoup plus riches qu'il n'y paraît au départ.

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analyse d'une séance cycle 3 autour du livre pop up

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analyse d'une séance cycle 3 autour du livre pop up

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Le site du CDI de Sophie Mars, professeure documentaliste

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proposition d'écriture, de discussions en classe 

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proposition d'écriture, de discussions en classe 

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Contribuez au succès de cette 6e édition !

Qui peut proposer une animation ?

Tout porteur de projet engagé en faveur de la promotion de la lecture : bibliothèques, librairies, structures régionales du livre, associations de développement de la lecture ou de solidarité, mais aussi école, établissement scolaire, supérieur et de formation, musées, théâtres, centres culturels, instituts français, centres pénitentiaires, structures hospitalières et médico-sociales, structures pour la petite enfance, établissements commerciaux...

À quelles conditions ?

S'inscrire dans les dates de la manifestation

Le temps fort aura lieu le samedi 22 janvier. Toutefois des animations peuvent être programmées du jeudi 20 au dimanche 23 janvier,dès l'après-midi et en soirée.

Proposer gratuitement des animations de qualité pour tous les publics et pour tous les âges

Vous souhaitez participer aux Nuits de la lecture mais vous manquez d'inspiration ? Piochez des idées d'animation dans la boîte à outils pensée pour vous aider ! Cette année, un montage de textes autour de l'amour issus des classiques de la littérature sera notamment mis à votre disposition. Vous pourrez vous en saisir pour organiser une ou plusieurs lectures à l'occasion de vos événements.

Quand et comment officialiser sa participation ?

Il suffit d'inscrire son animation dans l'agenda de la manifestation. L'inscription ne prend que quelques minutes et se fait via un formulaire en ligne.

Il est techniquement possible d'ajouter des événements jusqu'à la veille de la manifestation. Veuillez néanmoins noter qu'une inscription avant le 10 décembre vous permettra de bénéficier d'une visibilité optimale dans les différents outils de communication (dossier de presse et autres supports.)

Pourquoi s'inscrire à l'agenda ?

Bénéficiez de kits de communication

Des kits de communication Nuits de la lecture ont été conçus pour vous accompagner. Ils contiennent différents formats d'affiches (certains personnalisables), des marque-pages, badges...

Vous pouvez recevoir gratuitement un kit de communication adapté à la taille de votre structure (petit ou grand kit), dans la limite des stocks disponibles.
Pour cela, il vous suffit de remplir le formulaire en ligne avant le 5 janvier 2022.

Demandez des Chèque Lire® à distribuer à votre public

Pour poursuivre le développement de la manifestation, le Centre national du livre vous offre la possibilité de déposer une demande afin de recevoir des Chèque Lire® qui seront à distribuer au public à l'occasion des Nuits de la lecture.

Qui peut effectuer une demande de Chèque Lire® ?

Les Chèque Lire® sont réservés aux établissements non commerciaux.
Tout projet impliquant de distribuer des Chèque Lire® au public lors d'animations programmées à l'occasion des Nuits de la lecture et inscrites à l'agenda de la manifestation est recevable (hors projet porté par un établissement commercial).

Quand et comment demander des Chèque Lire® ?

Après avoir inscrit votre événement dans l'agenda, vous pouvez effectuer une demande en ligne au plus tard le 1er décembre.

Les porteurs de projet peuvent demander de 1 à 4 carnets de Chèque Lire®. Un carnet est composé de 10 Chèque Lire® d'une valeur unitaire de 10 €, soit 100 € par carnet.

Quels sont les critères d'attribution des Chèque Lire® ?

Le projet et les modalités de distribution des Chèque Lire® au public bénéficiaire devront être décrits en détail dans le formulaire de demande.

Les critères suivants permettront de sélectionner les projets retenus : par exemple, projet porté par un professionnel du livre ou de la lecture ; implication de différents acteurs de la chaîne du livre ; intervention d'un auteur ; qualité et originalité des animations ; animations proposées dans des territoires prioritaires ou s'adressant à des publics dits " empêchés " ; modalités de distribution des Chèque Lire® et cohérence de leur attribution par rapport à l'animation proposée.

Quelles sont les modalités d'attribution des Chèque Lire® ?

Les demandes seront examinées régionalement par les Conseillers livre et lecture des Directions régionales des affaires culturelles (DRAC) qui attribueront les Chèque Lire® aux projets remplissant les critères ci-dessus, dans la limite des disponibilités.

Les réponses seront apportées aux porteurs de projet dans la semaine du 3 janvier 2022. Les Chèque Lire® seront envoyés à partir du 10 janvier à ceux ayant reçu un avis favorable.

Rappel des dates clés

Mi-novembre : dévoilement du visuel officiel

1er décembre : clôture des demandes de Chèque Lire®

Début décembre : mise en ligne de la carte programme

10 décembre : date limite recommandée pour s'inscrire et bénéficier d'une visibilité optimale dans la campagne de communication

5 janvier : clôture des commandes de kits de communication

20 au 23 janvier : 6 e édition des Nuits de la lecture

Plus d'informations :

Pour être informé des temps forts de l'événement, inscrivez-vous à l'infolettre destinée aux professionnels.

Pour toute question, n'hésitez pas à nous écrire via le formulaire contact.

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Tout porteur de projet engagé en faveur de la promotion de la lecture : bibliothèques, librairies, structures régionales du livre, associations de développement de la lecture ou de solidarité, mais aussi école, établissement scolaire, supérieur et de formation, musées, théâtres, centres culturels, instituts français, centres pénitentiaires, structures hospitalières et médico-sociales, structures pour la petite enfance, établissements commerciaux...

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N'hésitez pas à commenter les publications et à partager vos idées, ressources, documents, liens, photos,... 

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N'hésitez pas à commenter les publications et à partager vos idées, ressources, documents, liens, photos,... 

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sondage à proposer aux élèves en début d'année puis en fin d'année

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sondage à proposer aux élèves en début d'année puis en fin d'année

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Thème de la 6ème édition : Aimons toujours ! Aimons encore ! 

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Thème de la 6ème édition : Aimons toujours ! Aimons encore ! 

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Nuits de la lecture - Du 20 au 23 janvier 2022

Une 6e édition avec pour thème : " Aimons toujours ! Aimons encore ! "

Les prochaines Nuits de la lecture, organisées pour la première fois par le Centre national du livre sur proposition du ministère de la Culture, se tiendront du 20 au 23 janvier 2022, au cours de quatre soirées, avec un temps fort le samedi 22 janvier.

Ces Nuits de la lecture sont plus que jamais nécessaires pour partir à la conquête de nouveaux lecteurs et réaffirmer, auprès de tous, la place essentielle du livre et de la lecture dans nos vies, comme l'a souhaité le Président de la République en déclarant la lecture " grande cause nationale ".

Du jeudi 20 au dimanche 23 janvier 2022, le public sera invité à se réunir à l'occasion de milliers d'événements physiques et numériques, autour du thème de l'amour qui épouse l'injonction de Victor Hugo : "Aimons toujours ! Aimons encore !".

Les bibliothèques, les médiathèques, les librairies, mais également les musées, les théâtres, les établissements scolaires et universitaires, les structures pénitentiaires et médico-sociales, le réseau des établissements culturels français et les librairies francophones à l'étranger, seront invités à mettre à l'honneur, au cours de quatre soirées, le plaisir de lire et de partager amour des livres et livres sur l'amour !

Créées en 2017 par le ministère de la Culture pour célébrer le plaisir de lire, les Nuits de la lecture ont su conquérir, au fil de ses éditions, un public de plus en plus large. Malgré la crise sanitaire, elles ont ainsi rassemblé, en 2021, plus de 2 000 événements en France et dans une trentaine de pays.

Le CNL en quelques mots

Créé en 1946, le Centre national du livre (CNL) est un établissement public à caractère administratif placé sous la tutelle du ministère de la Culture. Il a pour mission d'accompagner et de soutenir tous les acteurs de la chaîne du livre : auteurs, traducteurs, éditeurs, libraires, bibliothécaires et organisateurs de manifestations littéraires. Acteur culturel et économique, il contribue à la diversité et au rayonnement de la création littéraire et du livre, en France et dans le monde, et initie également des politiques publiques en faveur de la lecture.
Deux manifestations nationales littéraires, les Nuits de la lecture en hiver, tout comme Partir en Livre en été, sont des temps forts qui mobilisent les auteurs et l'ensemble des acteurs du livre et de la lecture autour du plaisir de lire.

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Nuits de la lecture - Du 20 au 23 janvier 2022 Une 6e édition avec pour thème : " Aimons toujours ! Aimons encore !

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idées de livres autour du thème de l'amour 

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idées de livres autour du thème de l'amour 

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- l'amour fraternel
- l'amour parent-enfant
- premiers amours, chagrins d'amour
- l'amour et l'amitié
- l'amour de son prochain, la tolérance, l'altruisme
- poésie d'amour

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My Bookinou, proposé par Fanny Courtaux 

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My Bookinou, proposé par Fanny Courtaux 

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En cherchant une conteuse pour offrir à Noël je suis tombée sur BOOKINOU (https://www.mybookinou.com/).

C'est une conteuse sur laquelle on peut enregistrer sa propre voix (et même ajouter des bruitages : animaux, émotions, personnages merveilleux ...). Il faut une application téléchargeable sur téléphone, c'est d'une utilisation simple, on peut enregistrer des histoires en plusieurs étapes, on peut recommencer jusqu'à obtention du résultat espéré. Les histoires sont ensuite à transférer sur le bookinou. Il y a une gommette sur les livres lus pour activer le bookinou.

Dans le but de partager une lecture des CM à destination des CP, j'en ai commandé un pour l'école avec l'objectif de motiver les CM à progresser en fluence et en interprétation, pour des enregistrements à plusieurs et garder une trace pour créer une bibliothèque de livres lus par les plus grands.

Je teste en P3 et je partage, les grands ont l'air motivés par le fait de lire des livres aux plus petits (et surtout la possibilité de rajouter des bruitages).

Sur la page facebook de bookinou spéciale enseignants, beaucoup en ont en C1 ou C2 en coin écoute avec casque (livres lus par la maîtresse), ou en C2 pour motiver les élèves à progresser en fluence.

Il y a des tarifs pour les écoles, on peut acheter des histoires déjà lues, et il y a beaucoup de livres "classiques" de l'école des loisirs, des livres de callicéphale (kamishibai) et de rue du monde (en lien avec histoire des arts).

Ca a l'air fantastique et cela a l'avantage de respecter le protocole et le non-brassage des groupes...On peut partager aussi ses histoires, il doit y avoir possibilité de s'envoyer des histoire entre différentes écoles...J'ai fait un essai personnellement avec un livre, c'est facile à mettre en place, je suis déjà fan.

Je pense que ça pourrait avoir sa place dans le projet livrez-vous, pour le partage de lecture notamment

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BOOKINOU | La conteuse qui donne vie aux livres des enfants de 2 à 7 ans

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Plus de livres, moins d’écrans ! Donnez vie et voix aux livres préférés des enfants, de leur chambre à leur classe de maternelle ! Recommandée par l’Education Nationale.

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sonorisation d'album sur Bookcreator en maternelle

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sonorisation d'album sur Bookcreator en maternelle

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.headline
débat interprétatif : fiche pour le débat en classe

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débat interprétatif : fiche pour le débat en classe

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Les enfants des livres, émission de radio sur France Info

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Les enfants des livres, émission de radio sur France Info

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Les enfants des livres, émission radio de France Info en replay

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"Les enfants des livres" est un rendez-vous hebdomadaire diffusé chaque dimanche sur franceinfo. Toutes les semaines, suivez l'actualité éditoriale des livres pour enfants et ados de 3 à 16 ans.

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Genially sur la lecture fluide : profils d'élèves, comment les faire progresser,...

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Genially sur la lecture fluide : profils d'élèves, comment les faire progresser,...

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Voici la formation.

Vous pouvez passer en mode plein écran en cliquant sur puis sur en bas à droite de l'écran.

Pour avoir la formation qui occupe la totalité de l'écran, vous devez faire 2 fois cette manipulation.

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Voici la formation. Vous pouvez passer en mode plein écran en cliquant sur puis sur en bas à droite de l'écran. Pour avoir la formation qui occupe la totalité de l'écran, vous devez faire 2 fois cette manipulation.

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semaine de la presse 2022 proposée par Christine Marino

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semaine de la presse 2022 proposée par Christine Marino

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le calendrier officiel de la #SPME2024 est disponible !

La 35ᵉ édition de la Semaine de la presse et des médias dans l'École aura lieu du 18 au 23 mars 2024 et pour la deuxième année de suite, elle s'axera autour du thème "L'info sur tous les fronts". pic.twitter.com/SKS9jJSgOo
- CLEMI (@LeCLEMI) October 12, 2023

Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves à cette 35e semaine organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (Clemi).

Découvrir l'univers des médias

Chaque année, au printemps, les classes de tous niveaux et de toutes disciplines peuvent participer à la Semaine de la presse et des médias dans l'École®. Cette activité d'éducation civique a pour but d'aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires à :

comprendre le système des médias

former leur jugement critique

développer leur goût pour l'actualité

forger leur identité de citoyen

Le thème de l'édition 2024

La 35e Semaine de la presse et des médias dans l'École® a lieu du 18 au 23 mars 2024.

Le thème de l'édition 2024 est "L'info sur tous les fronts".

Ce thème permet d'aborder les particularités du journalisme de guerre aujourd'hui. Il s'agit aussi de proposer des pistes pour affronter la désinformation et pour mesurer la bataille à laquelle se livrent les plateformes pour capter notre attention. Ce thème est également l'occasion d'aborder les difficultés que peuvent rencontrer les journalistes dans un contexte de concentration des médias d'information.

Le calendrier de l'édition 2024

du 6 novembre au 22 décembre 2023 : inscription des partenaires (médias, institutionnels, associatifs)

du 10 janvier au 10 février 2024 : inscription des écoles et des établissements scolaires

du 18 au 23 mars 2024 : semaine de la presse et des médias dans l'École

Dans les Drom-Com, ce sont les équipes académiques du CLEMI qui organisent les inscriptions localement.

Les médias scolaires et lycéens peuvent s'inscrire sur la carte interactive des médias scolaires du CLEMI.

Ressources d'éducation aux médias et à l'information

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Semaine de la presse et des médias dans l'École

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La Semaine de la presse et des médias dans l'École® permet aux élèves d'apprendre à mieux décrypter l'univers des médias et de comprendre ses enjeux culturels et démocratiques. Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves, du 18 au 23 mars 2024, à cette semaine organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (Clemi).

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Mooc "Il était une fois la littérature de jeunesse" proposé par Mathieu Delsol, ERUN

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Mooc "Il était une fois la littérature de jeunesse" proposé par Mathieu Delsol, ERUN

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Il était une fois la littérature jeunesse

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Pendant 7 semaines, vous découvrirez les richesses de la littérature jeunesse dans un MOOC qui évoquera le livre dans sa globalité, depuis ses origines jusqu'aux représentations actuelles.

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un livre très complet !

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Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la littérature jeunesse sans jamais oser le demander ! Qu'est-ce que la littérature jeunesse ? Quelles sont ses spécificités ? Ses types de livres ? Ses principaux genres ? Comment donner le goût de la lecture et la partager avec le jeune lecteur ? Quelle bibliothèque idéale proposer pour chaque âge, de la petite enfance aux jeunes adultes ?
Une spécialiste nous dit tout.

Quatre livres et cinq auteurs pour découvrir La Partie, une nouvelle maison d'édition de livre illustrés née cet automne. Sophie van der Linden, critique spécialisée en littérature illustrée, échange avec : - Bastien Contraire sur son documentaire : Dinosaures - Ramona Badescu et Loren Capelli autour de leur album : Il faudra - Anne-Margot Ramstein sur son livre à quatre mains avec Matthias Arégui : La Perle - Beatrice Alemagna sur son dernier titre : Adieu Blanche-Neige.

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Tout sur la littérature jeunesse - Sophie Van der Linden

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Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la littérature jeunesse sans jamais oser le demander ! Qu'est-ce que la littérature jeunesse ? Quelles sont ses spécificités ? Ses types de livres ? Ses principaux genres ? Comment donner le goût de la lecture et la partager avec le jeune lecteur ?

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Liste de référence des ouvrages maternelle

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Liste de référence des ouvrages maternelle

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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École primaire

Pour favoriser la construction d'une première culture littéraire, les sélections proposent un choix équilibré entre littérature patrimoniale (les œuvres de référence tombées dans le domaine public) ou classiques de la littérature jeunesse (œuvres plus récentes souvent étudiées et rééditées) et œuvres récentes. Un P ou un C permettent de repérer les deux premières catégories.
À partir du cycle 3, les listes prennent en compte les entrées de culture littéraire et artistique du programme de français.
Des indications chiffrées (de 1 à 4 pour le cycle 1, de 1 à 3 pour les cycles 2 et 3) signalent les différents niveaux de difficulté, en fonction de la longueur du texte, la richesse du vocabulaire et des constructions syntaxiques, les références culturelles...
Ces sélections constituent un socle de références culturelles communes qui permet de construire un parcours littéraire non seulement dans le cadre d'un cycle, mais aussi tout au long de l'école primaire.
Deux formats sont téléchargeables : fichier pour une impression ou fichier avec tableur permettant d'opérer des tris, classements et sélection selon plusieurs critères.

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Lectures à l'École : des listes de référence

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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École primaire

Pour favoriser la construction d'une première culture littéraire, les sélections proposent un choix équilibré entre littérature patrimoniale (les œuvres de référence tombées dans le domaine public) ou classiques de la littérature jeunesse (œuvres plus récentes souvent étudiées et rééditées) et œuvres récentes. Un P ou un C permettent de repérer les deux premières catégories.
À partir du cycle 3, les listes prennent en compte les entrées de culture littéraire et artistique du programme de français.
Des indications chiffrées (de 1 à 4 pour le cycle 1, de 1 à 3 pour les cycles 2 et 3) signalent les différents niveaux de difficulté, en fonction de la longueur du texte, la richesse du vocabulaire et des constructions syntaxiques, les références culturelles...
Ces sélections constituent un socle de références culturelles communes qui permet de construire un parcours littéraire non seulement dans le cadre d'un cycle, mais aussi tout au long de l'école primaire.
Deux formats sont téléchargeables : fichier pour une impression ou fichier avec tableur permettant d'opérer des tris, classements et sélection selon plusieurs critères.

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Lectures à l'École : des listes de référence

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En direct des écoles | Circonscription de Louhans

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La classe de CP-CE1 de St-Maurice-en-Rivière fait partie des 20 classes de la circonscription inscrites au projet « Livrez-vous ». Ce projet a pour but de développer le plaisir de lire des élèves, en proposant différentes activités autour de la lecture et de l’objet-livre.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les élèves de CM1 et de CM2 peuvent participer :

au sein de leur classe, sous la responsabilité de leur professeur ;

au sein d'un groupe librement constitué, sous la responsabilité d'un médiateur du livre (bibliothécaire, libraire, animateur de centre aéré, responsable d'atelier pédagogique, etc.).

Les professeurs des classes et les médiateurs du livre s'inscrivent sur le site de l'opération. Pendant la première partie de l'année scolaire, ils organisent des ateliers de lecture à voix haute avec les participants puis une finale locale au sein de leur classe ou de leur groupe, avant d'inscrire leur gagnant sur le site.

Le choix du livre est libre durant toute la participation de l'élève.

Les gagnants de la finale locale participent à la finale départementale. Partout en France, des finales départementales sont organisées par un ou plusieurs volontaires dans un lieu adapté (bibliothèque, théâtre, mairie, lieu mis à disposition par une école, etc.). Les organisateurs constituent le jury qui sera chargé de sélectionner, à l'aide de la grille d'évaluation transmise par l'association, le Petit champion qui représentera sa région.

La finale régionale se déroule au format vidéo. L'organisateur de la finale départementale réalise des vidéos des performances des participants, qu'il transmet à l'association. Ces vidéos seront ensuite visionnées par des jurys régionaux, composés de professionnels du domaine du livre qui, à l'aide de la grille d'évaluation fournie par l'association, choisiront les quatorze finalistes qui participeront à la finale nationale.

Aux quatorze finalistes régionaux accompagnés d'un adulte, est offert un voyage à Paris pour participer à la finale nationale où ils rencontreront les parrains du jeu, les auteurs des livres qu'ils auront choisi de lire, les partenaires et un public nombreux venu les encourager. Cette finale nationale est précédée de la rencontre avec l'auteur du livre choisi, dans la classe de chaque finaliste régional, courant juin.

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Les élèves de CM1 et de CM2 peuvent participer : au sein de leur classe, sous la responsabilité de leur professeur ; au sein d'un groupe librement constitué, sous la responsabilité d'un médiateur du livre (bibliothécaire, libraire, animateur de centre aéré, responsable d'atelier pédagogique, etc.).

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fiches pédagogiques sur la lecture à voix haute

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fiches pédagogiques sur la lecture à voix haute

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Lire et s'exprimer à l'oral font partie des axes prioritaires du plan 100% EAC (Education Artistique et Culturelle) élaboré par le ministère de l'Education nationale et le ministère de la Culture.

Les bénéfices pédagogiques de la lecture à voix haute sont en effet nombreux : développer sa capacité d'attention, enrichir son vocabulaire, améliorer sa compréhension des structures grammaticales, rythmer sa lecture grâce au respect de la ponctuation, déclencher la discussion entre lecteur et auditeurs à l'issue de cette lecture.

Mais comment partir en classe à la découverte de textes et d'auteurs ? Comment apprendre à décoder un texte ? Comment faire la différence entre lire à voix haute et déclamer un texte appris par cœur ? Et comment donner à ses élèves l'envie d'oser prendre la parole en public ?

Voici 6 fiches pédagogiques conçues par l'équipe des Petits champions de la lecture, elles rassemblent une mine d'activités destinées à vous faciliter la pratique de la lecture à voix haute en classe :

En complément de ces fiches, nous vous proposons de découvrir le guide sur la Lecture à voix haute, réalisé avec notre partenaire LILI, une appli pédagogique à destination des familles et des enseignants, pour aider les enfants à mieux gérer leurs émotions et à prendre confiance à l'oral. Vous y trouverez des ateliers pour mettre en place cette pratique dans votre classe, et aider vos élèves à surmonter certains obstacles à l'oral.

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Fiches pédagogiques - Les Petits Champions de la Lecture

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Découvrez les fiches pédagogiques de lecture à voix haute conçues par l'équipe des Petits champions de la lecture.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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France Télévisions et l'émission " La grande librairie " organisent pour les collégiens et lycéens un concours de lecture à voix haute. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse est partenaire de ce concours. Les professeurs sont invités à inscrire leurs classes et à inclure cette participation dans leur projet pédagogique.

Une occasion, pour les élèves, de pratiquer plus intensivement la lecture, de la partager avec les autres, d'affiner leurs goûts littéraires et d'améliorer leur prise de parole en public.

Principes du concours

Ce grand concours national de lecture à voix haute se déroule durant toute l'année scolaire, du travail des professeurs avec leurs élèves et de la désignation du candidat de la classe jusqu'à la grande finale en prime time, qui sera diffusée sur France Télévisions.

Les élèves candidats lisent à voix haute, devant un public, un extrait d'une œuvre de leur choix ; une première sélection du champion de la classe est organisée par un vote des élèves au sein de la classe ; puis les champions de classe sont départagés par des jurys académiques à partir d'un enregistrement vidéo de leur prestation, pour accéder à la demi-finale (jury national), puis à la finale. Les finalistes, qui seront formés et accompagnés par des professionnels de la lecture au printemps prochain, s'affrontent lors de la finale nationale.
Le concours comporte deux catégories (collège/lycée) et s'adresse à toutes les classes, de la 6e à la terminale.
Un seul professeur référent inscrit la classe au concours, même en cas de projet porté par plusieurs professeurs, interdisciplinaire ; c'est l'ensemble des élèves de la classe qui participent au concours. Un même professeur peut inscrire plusieurs classes.

Les grandes étapes de l'édition 2021-2022

Jusqu'au 29 novembre 2021 : inscription en ligne de la classe participante par un professeur référent directement sur la plateforme LUMNI.

À partir de l'inscription et jusqu'au 7 février 2022 : travail des professeurs avec leurs classes (sélection par chaque élève de l'extrait qu'il lira ; pratique de la lecture à voix haute, entraînements) ; ils organisent librement, par un vote de la classe et à partir des critères d'évaluation précisés dans le règlement du concours et repris ci-dessous, le choix du représentant de la classe à la deuxième étape. Les professeurs convient toute personne de leur choix (principal ou proviseur de l'établissement, autre professeur associé au projet, partenaire culturel...) à participer au vote de la classe. Une vidéo de la prestation du représentant de la classe est enregistrée, d'une durée comprise entre 1 minute 30 et 2 minutes, et transmise sur une plateforme dédiée au plus tard le 7 février 2022.

Du 8 mars au 31 mars 2022 : les candidats retenus choisissent un autre extrait d'une autre œuvre et enregistrent leur prestation, adressée à France TV au plus tard le 31 mars minuit.

7 Avril 2022 : choix des finalistes de chaque catégorie par un jury national ; leurs prestations vidéo sont mises en ligne.

Fin mai 2022 : les finalistes travaillent de nouveaux textes et bénéficient de l'accompagnement et des conseils de professionnels. La finale est enregistrée à Paris les 24 et 25 mai.

1er et 8 juin 2022 : diffusion de la finale en prime time sur France 5 ; 1 gagnant par catégorie.

Le concours est relayé, animé et suivi tout au long de l'année scolaire dans le cadre de l'émission hebdomadaire " La grande librairie ", à chacune de ses étapes, jusqu'à la grande finale qui sera diffusée en prime time sur France 5.

Des auteurs sont allés à la rencontre des classes participantes et ont prodigué leurs conseils aux candidats pour améliorer leur pratique de la lecture à voix haute, à l'appui et en complément de la formation dispensée par les professeurs.

Le travail à conduire en classe

La participation à ce concours s'intègre au projet pédagogique des professeurs et permet de conduire un travail riche, dans plusieurs directions :

les compétences en lecture ;

la pratique de la lecture personnelle, la culture du goût pour la lecture, l'affinement des goûts personnels ;

l'expression orale ; la participation au concours peut s'articuler avec la préparation à l'oral du diplôme national du brevet, au futur grand oral du baccalauréat général et technologique et à l'expérimentation d'un enseignement d'éloquence en classe de 3e ;

la culture et l'actualité littéraires ; l'émission " La grande librairie " offre l'occasion de découvrir les auteurs contemporains, qui écrivent la littérature d'aujourd'hui, les nouvelles œuvres, le monde de la création littéraire et de l'édition.

Le règlement du concours définit les attendus et les critères d'évaluation des prestations des élèves ; ces éléments permettent aux professeurs d'organiser librement le travail avec leurs élèves.

Le choix du texte

L'extrait lu par l'élève est choisi librement par l'élève, avec le conseil et l'accompagnement de ses professeurs.

L'œuvre dont le texte lu est extrait peut relever de la fiction littéraire (roman, nouvelle, etc.), de la poésie, du théâtre, des formes de l'écriture de soi, de la biographie et de l'essai, de toute époque.

Le texte est lu en langue française, qu'il s'agisse d'une œuvre écrite en français ou de la traduction en français d'une œuvre écrite dans une autre langue.

La durée de lecture, comprise entre 1 minute 30 minimum et 2 minutes maximum, détermine la longueur de l'extrait.

Les critères d'évaluation de la prestation de chaque candidat

Articulation correcte

Fluidité de la lecture

Vitesse de lecture appropriée

Respect de la ponctuation et du rythme de la phrase, respiration

Placement de la voix, puissance sonore adaptée

Posture corporelle (debout, gestion du corps pour faire vivre le texte sans pour autant le jouer)

Capacité à détacher les yeux du texte et à établir un contact visuel avec l'auditoire

Intonations, modulations, accentuations, variations du rythme pour donner sens au texte lu

Expressivité, capacité à transmettre des émotions

Cohérence et intérêt de l'extrait choisi

Sont pénalisées la théâtralisation de la lecture ainsi que la récitation ou la déclamation du texte.

La vidéo de la prestation de l'élève

La vidéo de la prestation du candidat choisi par la classe à la fin du mois de janvier 2021 est déposée par le professeur référent avant le 7 février 2022 à 23h sur LUMNI.

Cette vidéo, d'une durée d'environ 2 minutes, est prise en plan fixe, au sein de l'établissement dans lequel l'élève candidat est scolarisé (sauf si la situation sanitaire ne le permet pas).

La lecture est faite dans la mesure du possible à partir d'un exemplaire papier de l'ouvrage dont est extrait le texte (emprunté au CDI ou en bibliothèque publique, acheté en librairie...), et non sur des photocopies ou sur une liseuse.

En début de vidéo, le lecteur donne le titre de l'œuvre dont est extrait le texte lu et le nom de son auteur ; le temps dédié à la délivrance de ces informations n'est pas décompté du temps imparti à la lecture.

Le temps imparti doit être expressément chronométré et respecté sous peine de disqualification (lecture comprise entre 1min30 et 2 min).
Le jury se réserve la faculté de ne pas étudier une vidéo dont le contenu ou la durée ne respecteraient pas ces consignes ou dont notamment la qualité ou le contenu perturberaient l'analyse.
Les nouvelles vidéos transmises par les candidats retenus pour la demi-finale par le jury obéissent aux mêmes règles.

Les ressources

Professeurs et élèves peuvent s'aider, dans leur travail, des ressources mises à leur disposition dans l'espace dédié sur LUMNI : vidéos des prestations des finalistes, conseils de comédiens pour bien lire à voix haute, rencontres d'auteurs avec des classes dans le cadre de la préparation du concours et replay de la finale.

Un projet à inscrire dans les actions de promotion et de partage de la lecture dans l'établissement

La participation des classes à ce concours est une bonne occasion pour les établissements de mettre en valeur, amplifier et dynamiser les actions et dispositifs développés en faveur du livre et de la lecture (quart d'heure lecture, clubs lecture...) et les partenariats noués (avec les bibliothèques publiques, les librairies de proximité, des associations, des scènes et des comédiens, etc.).

C'est aussi l'occasion de sensibiliser les familles des élèves à l'enjeu de la pratique de la lecture en les informant et en les associant éventuellement à cet événement.

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Concours de lecture - Si on lisait à voix haute (La Grande Librairie)

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France Télévisions et l'émission " La grande librairie " organisent pour les collégiens et lycéens un concours de lecture à voix haute. Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse est partenaire de ce concours. Les professeurs sont invités à inscrire leurs classes et à inclure cette participation dans leur projet pédagogique.

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Guide pratique " Accueillir un auteur dans sa classe"

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Guide pratique " Accueillir un auteur dans sa classe"

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Par Lucie Gillet
Parce qu'il est indéniable que la fréquentation des livres, des albums ouvre l'appétit et suscite le désir de lire, allons encore plus loin... Offrons à nos élèves une parenthèse, un temps suspendu, une rencontre avec ces passeurs de rêves que sont les écrivains, les illustrateurs; tout le monde en ressort plus grand... J'ai envie, mais je ne sais pas quoi faire, j'n'sais pas comment faire...
A quoi ça sert, est-ce que c'est pertinent, comment s'y prendre pour que ça ait du sens....?

Le point de vue de Philippe Meirieu sur l'intervention d'écrivains dans les classes :

http://www.meirieu.com/ARTICLES/ecrivaindans%20la%20classe.pdf

Le point de vue d'un auteur jeunesse, Patrice Favaro

http://patricefavaro.free.fr/rencontresauteur.htm

D'un point de vue pratique....

D'abord se renseigner des dispositifs locaux existants : que ce soit auprès des services d'action éducative des bibliothèques municipales, en passant par les salons de littérature jeunesse qui essaiment un peu partout où des rencontres sont toujours possibles, votre librairie jeunesse préférée qui organise peut être des séances de " signatures " ou encore des manifestations culturelles nationales du type " Lire en Fête ", il y a sûrement possibilité d'obtenir des contacts afin de monter le projet adapté à votre classe.

L'agenda de Ricochet pour trouver les manifestations autour du livre jeunesse de votre région :

http://www.ricochet-jeunes.org/agenda.asp?cat=rencontre+France

Le site de Lire en Fête :

http://www.lire-en-fete.culture.fr/

Le salon du livre et de la presse jeunesse :

http://www.salon-livre-presse-jeunesse.net/slpj2007/

Salon du livre de Jeunesse de Namur, Belgique : " Préparer une rencontre d'auteur en classe, tout un programme! "

http://www.livrejeunesse.be/
Je me lance, par où commencer ?
Le site qui donne toutes les infos, celui tout nouveau tout beau, de la Charte des Auteurs :

http://www.la-charte.fr/index.html sur lequel on retrouve le répertoire des auteurs de l'ancien site :

http://repertoire.la-charte.fr/index.html

http://pagesperso-orange.fr/cielj/charte/

Conseils, mode d'emploi pour accueillir un-e auteur-e dans sa classe :

http://pagesperso-orange.fr/cielj/charte/atelier.htm

La venue d'un auteur dans une classe, document-synthèse d'une documentaliste, Anne Sandoval, réalisée sur la liste Cdidoc, à parcourir, même si le document est plus axé second degré, de bonnes infos à prendre :

http://savoirscdi.cndp.fr/Tribune/Contributions/venueauteur.htm

Un document très complet sur le site du CRDP de Nantes :

http://www.crdp-nantes.cndp.fr/ressources/dossier/inviter-auteur/index.htm

Un autre sur le CRDP de l'Isère :

http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/activpeda/anim_lect/index.htm

Ca coûte cher ? La rémunération d'un auteur intervenant :

http://boudully.perso.cegetel.net/remuneration.htm
Et pour trouver quelqu'un près de chez moi ?
Quelques adresses, liste bien entendu non exhaustive, pour vous aider à trouver un auteur, pas trop loin de chez vous, ce qui limite les coûts...

Si vous travaillez dans la région PACA et que vous cherchez un-e auteur de la région, le site :

http://www.livre-paca.org/index.php?pg=accueil

Idem pour la Franche-Comté :

http://croqulivre.free.fr/spip.php?rubrique12

En Aquitaine :

http://arpel.aquitaine.fr/spip.php?rubrique6

En région Centre :

http://www.livreaucentre.fr/

En Haute-Normandie :

http://www.arl-haute-normandie.fr/

http://www.boutiquedecriture.com/

Sur Paris, La Maison des Ecrivains :

http://www.maison-des-ecrivains.asso.fr/index.asp

La Galerie Art à la page

http://www.artalapage.com/

Sur Nantes, L'association Nantes livres Jeunes, ne pas hésiter à consulter sa page Actualités (un colloque et des conférences avec des auteurs, prévus en décembre)

http://www.nanteslivresjeunes.fr/indexFrame.html

En Seine-St Denis :

http://www.livresautresor.net/actualites/menuac1.html

En Belgique :

http://www.litteraturedejeunesse.be/index.php?id=accueil&no_cache=1

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Guide pratique : accueillir un auteur dans sa classe

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Par Lucie Gillet Parce qu'il est indéniable que la fréquentation des livres, des albums ouvre l'appétit et suscite le désir de lire, allons encore plus loin... Offrons à nos élèves une parenthèse, un temps suspendu, une rencontre avec ces passeurs de rêves que sont les écrivains, les illustrateurs; tout le monde en ressort plus grand...

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Salon du livre jeunesse édition 2022 à Chalon sur Saone (10 11 12 juin)

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Salon du livre jeunesse édition 2022 à Chalon sur Saone (10 11 12 juin)

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Lecture d'un extrait d'une lettre par des élèves lors d'une commémoration du 8 mai 1945

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Lecture d'un extrait d'une lettre par des élèves lors d'une commémoration du 8 mai 1945

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Journée nationale du quart d'heure lecture : 10 mars à 10h !

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Journée nationale du quart d'heure lecture : 10 mars à 10h !

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Le quart d'heure de lecture national - #10marsjelis DRAEAC Bourgogne-Franche-Comté

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Dans le cadre de la Lecture grande cause nationale 2021-2022, l'ensemble des personnels et élèves des écoles et des établissements sont invités à interrompre leur activité le 10 mars aux alentours de 10h pour lire durant un quart d'heure.

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Mettre en place le quart d'heure lecture : quelques pistes

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Mettre en place le quart d'heure lecture : quelques pistes

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13 h 45. Le silence dans les classes de l'école primaire de Branges. Assis par terre ou sur leur chaise, seul ou en groupe, les CE2 CM1 et CM2 lisent les ouvrages de leur choix. Si ce jeudi, tous...

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Branges. Un quart d'heure pour apprendre à aimer la lecture à l'école

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13 h 45. Le silence dans les classes de l'école primaire de Branges. Assis par terre ou sur leur chaise, seul ou en groupe, les CE2 CM1 et CM2 lisent les ouvrages de leur choix. Si ce jeudi, tous...