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Curso: Intermedio:
Materia: Italiano

Pregunta Guía:
La natura umana non è una macchina da costruire secondo un modello e da regolare perché compia esattamente il lavoro assegnato, ma un albero, che ha bisogno di crescere e di svilupparsi in ogni direzione, secondo le tendenze delle forze interiori che lo rendono una persona vivente.
(John Stuart Mill)
Producto final:
Abrir un debate sobre el asunto mencionado, coadiuvar el alumno hacía un pensamiento critico hacía un nuevo camino de aprendizaje sin manipular su manera de expresarse al reves dejando que opine autonomamente.

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Curso: Avanzado
Materia: Italiano

Pregunta guía:

La escuela que nos merecemos

"Con la cultura non si mangia":

perché studiare materie

umanistiche all'università se

non hanno un risvolto pratico

oltre l'insegnamento?

Elisabetta Rinoldi

Producto final:

Escribir una entrada de blog donde el alumno  dará su opinión, introducirán su experiencia educativa y concluirán con lo que ellos consideran la “mejor” educación. Con esta entrada de blog se pretende que el alumnado pueda producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones según indica el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas. Durante varias sesiones los alumnos podrán exponer sus distintos puntos de vista, compararlos con los de los compañeros, así como refutar sus opiniones. Una vez vistos sus puntos de vista, deberán elaborar la entrada de blog donde defenderán, por escrito su punto de vista, con sus pros y sus contras, cumpliendo así con algunos de los objetivos establecidos en el MCERL, entre ellos el uso de las competencias digitales, expresión oral y expresión escrita.

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Curso: EOI - inglés - Avanzado 2

Pregunta guía: Todos tenemos una imagen grabada en la cabeza. Puede tratarse de una fotografía famosa o una personal con un significado especial. ¿Puedes explicar el contexto de esa imagen y por qué se te ha quedado impresa en la memoria?
Producto final: Los alumnos individualmente escogerán una fotografía. En el caso de no ser una foto personal, investigarán en internet sobre el lugar, el tiempo y las personas y objetos que aparecen en esa fotografía.
Por último, realizarán una presentación de su proyecto de una de las siguientes dos maneras: A) crear una presentación en formato digital (incluyendo imágenes y/o videos y voz en off); B) realizar una presentación oral en clase con ayuda del ordenador y proyector del aula.

**Ejemplo de foto: fotografía de Rosa Parks en la comisaría tras ser detenida por negarse a ceder su asiento a un pasajero blanco en un autobús (Montgomery, Alabama, 1955). Un acto que marcó un antes y un después en la lucha por los derechos civiles de los negros en Estados Unidos.

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Curso y materia: Alemán EOI, 2 NA

Pregunta guía: estás pasando una temporada en Alemania/Austria/Suiza (zona germanófona) y te has comprado un teléfono móvil barato con tarjeta prepago para utilizar solo durante tu corta estancia. No comprendiste bien las condiciones que firmaste en la tienda y ahora el móvil ha dejado de funcionar. ¿Qué puedes hacer?

Producto final: carta de reclamación (Beschwerdebrief) a la empresa de telefonía.

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Curso: B1 INGLES EOI

Pregunta guía: ¿ Para qué sirven las frases condicionales? ¿ A qué tiempo hacen referencia?

Producto final: Se les presentará el contenido de diferentes maneras (videos, textos,  frases y situaciones). Tras comprender y analizar el contenido, se les pedirá que por grupos, creen un tablero Padlet con preguntas revisando la 1a, 2a y 3a condicional a las que sus compañeros responderán.

A cada grupo se le asignará un tablero- diferente del que han creado ellos mismos- y deberán contestar a las preguntas planteadas y creadas por sus compañeros- utilizando los contenidos vistos para ello, en este caso en concreto las frases condicionales.

En una sesión posterior de evaluación y feedback, cada grupo revisará si las respuestas  a las preguntas que ellos plantearon han sido correctamente contestadas y se resolverán dudas o problemas con los contenidos en caso de que existieran.

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Emilio Cejudo Romero del Hombrebueno / Grupo A

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Emilio Cejudo Romero del Hombrebueno / Grupo A

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Cursos: 1º y 2º de Enseñanzas Profesionales

Pregunta guía: ¿Qué es un Concierto? ¿Qué es un Concierto Barroco? ¿Tiene que ver Albinoni algo con todo esto?

Producto final: Reflexión acerca de la evolución de la forma del "concierto barroco" y la influencia de la obra de Albinoni en el desarrollo de la misma. El objetivo final es la interpretación de varios conciertos Opus 7 y Opus 9 desde la comprensión formal y su influencia en la escritura del oboe.

Perfil de alumnos: Alumnado que generalmente tiene unas edades comprendidas entre los 13 y 16 años, aunque es posible que en algún caso haya alguno con edades más elevadas.

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Título del proyecto: Radiolina
Asignatura: Italiano (EOI)
Nivel: Intermedio 1 y 2

1. Pregunta guía: ¿Sabías que Chamberí es la Little Italy castiza? ¿Quiénes son, qué hacen y cómo viven los italianos que residen allí?

2. Producto final: Emisiones radiofónicas escolares en lengua italiana a través de entrevistas grabadas en forma de podcasts.

3. Perfil de los estudiantes: adultos de entre 18 y 70 años con un nivel intermedio del idioma italiano, estudiantes de una EOI. Suelen tener miedo escénico al hablar en otro idioma y un fuerte sentido del ridículo que les impide experimentar con el idioma y lanzarse al ruedo. Creo que podría ser una estrategia válida para que rompan esa barrera y se sientan más cómodos con la producción y la interacción oral delante de un micrófono entrevistando a italianos nativos.

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Curso: Básico 2 (EOI)
Materia: Inglés

Pregunta guía: Existen muchas formas de vivienda, casi tantas como seres humanos, climas y culturas y gustos personales, pero ¿cómo podríamos humanizar y mejorar nuestras viviendas?

Producto final: A los alumnos se les asignan grupos y dentro de cada uno van a trabajar sobre cuatro tipos de vivienda muy diferentes: la vivienda ecológica, la tecnológica, la rural y la de bajo coste, por ejemplo. Importante: el grupo no lo eligen ellos y se les proporciona una imagen en papel que tendrán que describir y sobre la que tendrán que indagar .

Deben investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios, como el emplazamiento, el que tenga sólo un nivel o no, los materiales, las descripción de sus partes, el coste o la decoración.  Para ello, tienen que buscar información online y darle forma de power point.

Ese producto se expondrá a la clase en una especie de debate (sería interesantísimo grabarlo en vídeo) en el que al principio participan todos los miembros del grupo. Habrá un turno de preguntas que deben contestar. Contestar mal o no saber contestar supone "caerse" del grupo y no poder seguir en el debate. Así, irá quedando sólo los mejores de cada grupo.

La última fase es el trabajo individual: tendrán que escribir una redacción individualmente sobre cómo sería la vivienda ideal para ELLOS después de todo lo que oído. Utilizarán Google Drive para que el profesor pueda corregirles. Luego se escojerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI. Este será el premio

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Materia: Lenguaje Musical
Grupo: 1A
Nivel: Enseñanzas Profesionales.

Pregunta guía: ¿Has oído hablar de los Modos Gregorianos?

Producto final: Cada grupo desarrollará cada uno de los modos y expondrá sus conclusiones en un tablero de pinterest con ejemplos escritos y auditivos de cada Modo.