# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comment ça se passe concrètement ?
L'examen est réalisé à distance, dans des conditions proches de l'examen :
Au préalable une réunion est organisée par Skype pour régler précisément le jour de l'examen blanc, les exigences techniques (e-mail, lecteur de mp3, imprimante, etc.), la durée de l'examen.

1. La compréhension de l'oral vous est envoyée au fur et à mesure des exercices (au total il y a 2 exercices. Pour chaque exercice, vous recevez les questions par e-mail et un fichier audio). Temps de l'épreuve : 30 minutes environ. A la fin de cette épreuve, vous renvoyez par e-mail vos réponses, soit sous la forme d'une photo du questionnaire rempli, soit un fichier PDF contenant vos réponses.

2. La compréhension des écrits vous est envoyée en une fois (il y a 2 exercices). Temps de l'épreuve : 1 heure. A la fin de cette épreuve, vous renvoyez par e-mail vos réponses, soit sous la forme d'une photo du questionnaire rempli, soit un fichier PDF contenant vos réponses.

3. Le sujet de production écrite vous est envoyé par e-mail. (il y a 1 seul exercice). Temps de l'épreuve : 1 heure. A la fin de cette épreuve, vous renvoyez par e-mail votre production écrite, soit sous la forme d'un fichier texte, soit sous la forme d'une photo de votre texte manuscrit.
A la fin de cette épreuve, vous aurez une pause qui va vous permettre de vous reposer pendant que le jury corrige votre production écrite (de 20 à 30 minutes environ)

4. Au début de l'épreuve de production orale, 2 sujets seront proposés au candidat et celui-ci choisit un des deux sujets. La préparation du point de vue dure 30 minutes. La présentation du point de vue du candidat puis sa discussion dans un débat avec le jury se déroule sur une durée de 20 minutes maximum.

A la fin de l'examen blanc, nous vous proposons un bilan de 10 minutes où nous discuterons de vos impressions et de vos forces et faiblesses pour ce niveau.

Cet examen durera donc environ 4 heures 30 minutes (3h30 environ pour l'examen + 30 minutes de pause avant la production orale + 30 minutes correspondant au temps passé à envoyer les divers e-mails).

Assurez-vous de bien disposer de ce temps libre avant de planifier cet examen blanc !

Coût de l'examen blanc DELF B1 : 45 €
La date et l'heure de l'examen blanc ainsi que la réunion préalable sur Skype seront confirmées après réception de votre paiement.
ENTRAÎNEZ-VOUS GRATUITEMENT À LA COMPRÉHENSION ORALE !

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L'examen est réalisé à distance, dans des conditions proches de l'examen : Au préalable une réunion est organisée par Skype pour régler précisément le jour de l'examen blanc, les exigences techniques (e-mail, lecteur de mp3, imprimante, etc.), la durée de l'examen.

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Une liste d'exercices audios et écrits pour s'entraîner efficacement au passage du DELF tout public de niveau B2.

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La radio et l'hôpital
La radio : faire de la radio, un animateur/ une animatrice, un auditeur/ une auditrice, une rubrique, une émission, un public, un enregistrement, acoustique.

L'hôpital : un service, un/ une psychologue, un hôpital de jour, un patient/ une patiente, psychotique, un hôpital psychiatrique, thérapeutique, un handicap, entendre des voix.

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Radio citron, une radio qui émet depuis un hôpital parisien

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La radio et l'hôpital La radio : faire de la radio, un animateur/ une animatrice, un auditeur/ une auditrice, une rubrique, une émission, un public, un enregistrement, acoustique. L'hôpital : un service, un/ une psychologue, un hôpital de jour, un patient/ une patiente, psychotique, un hôpital psychiatrique, thérapeutique, un handicap, entendre des voix.

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Exercice 1 :

Thème : Les nouvelles technologies.

1) Regardez d'abord cette vidéo :

internet et le développement durable

2) Maintenant, répondez aux questions :

Questionnaire nouvelles technologies

Corrigé :

Réécoutez l'interview et complétez le texte à trous pour enrichir votre lexique et tester votre compréhension détaillée :

Texte à trous

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Christophe a vu le film Potiche !

Christophe est vrai un cinéphile. Vous avez peut-être déjà écouté son interview sur . Cette fois-ci, il présente un autre film récent : Potiche, le dernier film de François Ozon (le réalisateur de Huit femmes).

DOCUMENT AUDIO (8 minutes 41) :

Tout d'abord, je vous propose d'écouter l'interview une première fois, sans faire l'exercice, pour comprendre globalement de quoi il s'agit.

Puis, avant d'écouter de nouveau l'interview, vous pouvez lire ces questions qui vous indiquent quelles informations vous allez devoir comprendre.

1/ Quels films est capable de réaliser François Ozon ?

2/ Selon Christophe, comment est le film Le refuge ?

3/ À quoi fait référence le titre du film Potiche ?

4/ Potiche, qu'est-ce que c'est d'abord, à l'origine ?

5/ Au début du film, quelle est la situation de Suzanne Pujol ?

6/ Quel est le sujet principal du film ?

7/ Suite à son accident, que doit faire M. Pujol ?

8/ Au départ que ressent Mme Pujol par rapport au monde l'entreprise ?

9/ Très vite, que va-t-elle ressentir par rapport à sa nouvelle activité ?
10/ Selon Christophe, que vont faire les deux enfants de Suzanne Pujol ?

11/ D'après Christophe, quels éléments du film sont très contemporains ?

12/ Quel rôle joue Gérard Depardieu ?

13/ Comment sont les relations du personnage de Depardieu avec Mme Pujol ?

14/ Quelle est la différence entre le personnage de Depardieu et Mme Pujol ?

15/ Pour Christophe, par quoi est 'porté' le film ?

16/ D'après Christophe, comment sont les costumes et les décors ?

Écoutez ensuite de nouveau l'interview. Vous pouvez faire l'exercice ci-dessous en même temps.

Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

Une scène du film (Mme Pujol et M. Pujol) :

Lisez enfin la transcription de l'interview et les remarques pour mieux comprendre comment Christophe s'exprime.

Gabrielle : Christophe, Potiche, c'est un film que tu as vu, deux fois même, je crois, non ?

Christophe : Oui, en fait c'est un film de François Ozon (I) et moi, j'aime beaucoup les films de François Ozon, parce que c'est un réalisateur qui peut aussi bien tourner des comédies que des films plus graves (1), ancrés (2) dans les problèmes de société. Justement, là, c'est son deuxième film en 2010 parce que au début de l'année était sorti Le refuge (II) avec Isabelle Carré (III) qui est un film très grave, très noir par moments. Mais là, donc, on a avec Potiche une comédie très grinçante et très ironique qui se passe dans les années 70. Alors peut-être qu'il serait bon d'expliquer le titre. En fait, " potiche ", c'est un mot qui est synonyme de " vase " on peut dire. Une potiche sert à mettre des fleurs, soit des fleurs naturelles ou alors des fleurs séchées et c'est aussi une expression de la langue familière. Quand on parle d'une femme qui est plutôt entretenue par son mari, qui n'a pas d'avis, on dit qu'elle est une potiche. Et justement, dans ce film, l'idée, c'est de montrer une femme, Suzanne Pujol, qui est jouée par Catherine Deneuve (IV), qui au début du film semble être complètement écrasée (3) par son mari qui lui, est directeur d'une usine de parapluies. Alors il faut dire aussi que François Ozon a choisi, et ça c'est très important, de remettre le film dans l'époque des années 70 puisqu'au départ, ce film, c'était une pièce de théâtre qui a été adaptée pour le cinéma, comme il l'avait fait pour le film 8 femmes (V). Et il a gardé l'esprit des années 70, il a pas voulu l'adapter à l'époque actuelle, on est vraiment au cœur des années 70, plus exactement en 77, au moment où les femmes encore en France ont plutôt une position on va dire " inférieure " à leur mari et c'est vrai qu'au début du film on voit cette pauvre Suzanne Pujol jouée par Catherine Deneuve, très à l'aise financièrement mais assez écrasée par ce mari assez tyrannique (4), assez colérique (5) qui ne s'intéresse pas beaucoup aux avis des uns des autres et encore moins aux avis de sa femme. En fait, on voit bien que dans cette... dans ce couple, c'est l'homme qui dirige et qui dirige l'entreprise comme il dirige son couple ! Donc voilà. Et en fait, le film raconte la revanche (6) de la femme ou la prise de pouvoir des femmes sur les hommes.

Gabrielle : La revanche de la potiche !

Christophe : C'est ça, parce que par un accident, à moment donné, cette Suzanne Pujol se trouve confrontée à une situation inattendue, c'est-à-dire que son mari a un accident cardiaque et donc il est, pour quelques mois, mis de côté de la direction de l'entreprise et on demande à cette femme, donc Suzanne Pujol, de reprendre les rênes (7) de, de l'entreprise et donc au départ, bien sûr, il y a un peu de réticence (8), un peu de peur, un peu aussi de, de, de, d'appréhension (9) par rapport à ses enfants mais aussi par rapport au monde de l'entreprise qu'elle ne connaît pas, par rapport aux ouvriers qu'elle, qu'elle n'a pas beaucoup fréquentés dans sa vie, bien que l'entreprise soit au départ l'entreprise de son père, ne jamais oublier que cette entreprise de parapluies, elle appartient à Suzanne Pujol mais c'est son mari, donc, qui en est devenu le directeur. Et donc en fait très très vite, elle va se plaire et prendre beaucoup de plaisir à diriger cette entreprise et à lui donner un nouveau souffle (10) grâce aussi à ses deux enfants, alors sa fille jouée par Judith Godrèche (VI) et son fils joué par Jérémie Régnier (VII) qui sont associés, donc, aux décisions de l'entreprise. Donc il y a beaucoup aussi de, d'ironie, de comédie, comme dans 8 femmes, le film de François Ozon avec toujours Catherine Deneuve mais il y a aussi un regard sur la société d'aujourd'hui même si le film se passe en 77. Il y a beaucoup d'événements, beaucoup de scènes qui pourraient être des scènes actuelles parce qu'on y parle à la fois des relations entre les ouvriers et la direction, on y parle aussi des grèves, on y parle d'occupation d'usines, on y parle des rapports politiques. Ne jamais oublier que dans le film, il y a un personnage très important, c'est le député-maire de cette ville. Et ce député-maire, il est communiste et il est joué par Gérard Depardieu (VIII). Donc on a le monde du patronat, le monde des ouvriers, le monde un peu plus modeste incarné par ce député communiste, qui, on va très vite s'en rendre compte, connaît parfaitement bien Mme Pujol puisqu'ils ont eu une relation (11) alors qu'ils n'étaient encore que de jeunes mariés, chacun de leur côté, et donc on va aussi se rendre compte qu'il y a beaucoup de complicité entre ces deux personnages, Depardieu et Deneuve, qui n'ont pas du tout le même parcours, le même milieu social, (ils n'ont pas du tout le même vécu) mais qui très vite vont aussi prendre une place très importante à la fois dans l'entreprise, pour elle, et puis bien sûr pour lui dans la vie de la commune. Alors c'est un film qui fait beaucoup rire aussi mais qui nous renvoie aussi aux problèmes dont on parle aujourd'hui, les délocalisations (12), euh, la retraite, la place des femmes dans la société, mais aussi les relations entre hommes femmes, bon, c'est un film très très actuel bien que, comme j'ai déjà dit, il se passe en 1977, donc il y a plus de 30 ans. Voilà. Et surtout, c'est un film qui est porté par des acteurs qui, qui jouent remarquablement bien, et en particulier, donc : Catherine Deneuve, Gérard Depardieu, Karin Viard (IX), et Fabrice Lucchini (X), qui sont les quatre rôles principaux. Donc : la femme, le directeur, le député, et la secrétaire. Et on a aussi une fidèle reconstitution de l'époque à travers, bien entendu, les costumes, mais aussi le décor, les décors intérieurs, la maison, le décor de l'usine aussi, tout est très très bien reconstitué : les coiffures, les maquillages, tout ça, on a vraiment l'impression d'être au cœur des années 70, donc dans la France de Valéry Giscard d'Estaing (XI) au, en plein cœur de la crise. C'est, c'est très très intéressant. Donc le film se passe aussi dans le Nord, ne jamais l'oublier où... qui est une région qui a été très touchée par les délocalisations et on... c'est un film qui, qui peut aussi parler beaucoup aux, aux spectateurs parce que c'est un film qui est en fait très actuel et comme je l'ai dit, à la fois amusant, m... ironique, caustique (13) mais très social. Voilà, je le conseille vivement !

Gabrielle : Eh bien, super, Christophe, ça donne très envie d'aller le voir ! Merci beaucoup ! Je crois que tu vas devenir le critique cinématographique attitré de ce blog...

Christophe : Merci Gabrielle.

Gabrielle : Merci Christophe !

1) Grave = (ici) sérieux.

2) Ancrer = à l'origine, " ancrer " = retenir, fixer un bateau avec une ancre. Ici, c'est le sens abstrait et ça signifie " fixer solidement ", donc " enraciner ". Un film ancré dans des questions de société est un film qui a pour contexte principal des problèmes de société.
3) Ecrasée = (ici) dominée.
4) Tyrannique = autoritaire, despotique. Un " tyran " = un dictateur.
5) Colérique = qui se met tout le temps en colère, qui s'énerve souvent et très fort, " irascible ".
6) La revanche = le fait de reprendre l'avantage sur quelqu'un après avoir eu le dessous, = " la vengeance ", le fait de " se venger ".
7) Reprendre les rênes : " une rêne " = une bride pour guider un cheval. " Lâcher les rênes " = tout abandonner. Et " reprendre les rênes " = reprendre la direction de quelque chose, reprendre le pouvoir.
8) La réticence = le doute, l'hésitation.
9) L'appréhension = la crainte, l'angoisse, la peur (face à l'idée de devoir faire quelque chose de difficile).
10) Donner un nouveau souffle = " le souffle " = l'air expulsé quand on expire à l'élan, la force qui anime quelqu'un. " Donner un nouveau souffle " = renouveler, donner un nouvel élan.
11) Une relation : en français, on dit " une relation amoureuse ", " une relation extraconjugale ", on n'utilise pas le mot " affaire " !
12) Une délocalisation = quand une entreprise part s'installer à l'étranger.
13) Caustique = moqueur, satirique.

Remarques culturelles :I) François Ozon : pour mieux connaître ce réalisateur et son actualité (notamment la sortie de Potiche), consultez ou la page de Wikipedia à son sujet.

IV) Catherine Deneuve : si vous voulez tout connaître sur elle, il existe un site de fan ultra complet qui présente parfaitement bien cette actrice très connue.

VII) Jérémie Régnier : pour tout savoir sur ce jeune acteur belge qui tourne beaucoup en France, consultez .

VIII) Gérard Depardieu : on ne le présente plus mais vous ne savez connaissez peut-être pas tout sur lui ! Consultez ou encore cette interview sur TV5MONDE .

IX) Karin Viard : découvrez ici cette actrice très convaincante dans les rôles comiques, mais qui sait tout faire !
X) Fabrice Lucchini : vous pouvez lire sa biographie sur Wikipedia. Mais le mieux avec cet acteur fantasque, c'est de l'écouter parler ! ...
XI) Valéry Giscard d'Estaing : président français de 1974 à 1981.

Et pour finir, regardez la bande-annonce de cette comédie ! Si vous voulez en lire une transcription, vous en trouverez une sur l'excellent blog d'Anne, Je dis, tu dis, il dit nous disons...

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DOCUMENT AUDIO pour le niveau B2+ (Christophe) :

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Christophe a vu le film Potiche ! Christophe est vrai un cinéphile. Vous avez peut-être déjà écouté son interview sur . Cette fois-ci, il présente un autre film récent : Potiche, le dernier film de François Ozon (le réalisateur de Huit femmes).

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DOCUMENT DE COMPREHENSION ORALE pour le niveau B2+ (Ghislain) :

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La vie de Ghislain pendant la guerre (1).

Ghislain a 86 ans.
Il habite dans le Sud-ouest de la France. Il est retraité mais il a été agriculteur pendant toute sa vie. Il m'a raconté ce qui lui était arrivé durant la seconde guerre mondiale, à commencer par l'obligation de faire une sorte de service militaire (le " chantier de jeunesse ") puis de partir en Autriche. Voici la première partie de son témoignage, 3 autres parties suivent.

1) Combien de temps Ghislain est-il resté dans les Pyrénées ?

DOCUMENT AUDIO (PREMIÈRE PARTIE) :
Avant d'écouter le document, lisez ces questions, ce sont les informations que vous devrez entendre dans l'interview.

2) Quel grade a-t-il obtenu à Arudy ?
3) Quelle activité lui et ses camarades ne faisaient-ils pas ?
4) Pourquoi sont-il partis d'Arudy ?
5) Sur le plateau du Bénou, qu'ont-ils dû faire après un certain temps ?
6) À Barbaste, un jour, que leur ont annoncé leurs chefs ?
7) Que leur ont conseillé leurs chefs ?
8) Pourquoi les gendarmes sont-ils venus chez lui ?
9) Quelle a été la réaction de sa mère ?
10) Que s'est-il passé quand Ghislain et ses camarades sont arrivés à Paris ?
11) Quelle a été la réaction des prisonniers français quand les nouveaux sont arrivés en Autriche ?
12) Comment a évolué l'attitude de ces prisonniers ?

Écoutez maintenant le document audio (5 minutes 05).

EXERCICE :
Pour chaque question, choisissez la réponse correcte. Vous pouvez réécouter le document en même temps, cela vous aidera.

TRANSCRIPTION :
Après l'exercice, vous pouvez lire la transcription et les remarques pour mieux comprendre la prononciation et le vocabulaire.

Ghislain : Alors, je... je vais dire, je suis... j'étais de la classe 1942 (a) suis parti en s..., en septembre, quand... au chantier de jeunesse (b). Euh, j'ai passé... je suis allé au chantier de jeunesse, je suis... j'ai atterri (1) à Arudy, dans les Basses Pyrénées. Là, j'y suis resté pendant... un an et demie. Je... j'ai fait l'école des cadres au chantier de jeunesse, pendant six mois et je suis, je suis sorti chef de groupe. J'ai eu, pendant un certain temps, une équipe, comme tout le monde, enfin, comme tous. Euh, je ne... à ce moment-là, j'ai fait... on faisait, le matin, on se levait (A) comme... assez tôt, on faisait le... un décrassage (2) matinal, ensuite, on se lavait. Pour le chauffage, on allait couper du bois. On avait un poêle dans le... dans la... dans la carrée, on, et on se " brûlait " avec le bois ( sic : on brûlait le bois, ou : on se chauffait avec le bois) qu'on avait, euh, coupé dans le, dans la journée. Euh, qu'est-ce que je peux dire encore ? À moment donné, quand la zone... on nous a dit que la zone allait être occupée (c), alors on nous a fait changer de... de quartier, on est allés dans... sur le plateau (3) du Bénou. Là, sur le plateau du Bénou, j'y suis resté pendant un certain temps. On nous a fait, euh, démolir (4), toutes... tous les baraquements (5), euh, que... qui ont été transportés sur le... le Lot-et-Garonne, à Barbaste. On est restés pendant un certain temps, euh, à Barbaste, ensuite, à Barbaste, quand, euh, on nous a dit, les chefs nous ont dit que... on était... le gouvernement avait institué le service du travail obligatoire (d), alors on nous a avertis que l'on allait certainement nous réquisitionner (6). Alors les chefs nous ont dit à ce moment-là : " Dans la nuit, vous pouvez partir chez vous et puis essayer de vous camoufler (7) si vous le pouvez ". Mais comme il y avait rien à ce moment-là d'organisé (e) alors, je suis quand même... on a pris le train dans la nuit à... et je suis rentré à la maison. À la maison, j'y suis resté trois jours et... au bout de trois jours, les gendarmes sont venus me réquisitionner et ont dit " Où est-il ? Il faut qu'il rentre (B) immédiatement à son poste sinon, vous pourriez avoir des ennuis, vous les parents. " Alors, euh, maman, ma mère, à ce moment-là, " pris " (sic : prise) de peur, m'a... a pas voulu que je... j'aille... je me cache (C), elle a préféré que je revienne (D) au chantier de jeunesse. Je suis reparti et du chantier de jeunesse, à ce moment-là, je suis... on a été embarqués pour... pour l'Allemagne. Voilà. Euh, on est partis en train, de Barbaste, on a été d'abord à... c'était... oui, on a été d'abord à Limoges, on a été... on a stationné à Limoges pendant un jour ou deux, je me rappelle plus exactement et ensuite on a été, euh, dirigés sur Paris alors à Paris, on nous a fait quitter nos vêtements de... verts kaki, euh, de... verts, de la couleur des chantiers de jeunesse pour nous donner des vêtements bleu marine, de la couleur des, des services du travail obligatoire. Et on se... d'ailleurs tout le monde, on se demandait tous pourquoi on nous avait changés de ce... Et donc on a été embarqués à Paris via Strasbourg et puis on a traversé toute l'Allemagne pour atterrir à... en Autriche à Wiener Neustadt. Et à Wiener Neustadt, quand on nous a vus arriver avec ces costumes, euh, les prisonniers qui étaient là depuis déjà trois ou quatre années, euh, nous ont un peu, disons, ils nous ont pas mal reçus mais enfin, il nous ont demandé ce qu'on venait faire alors que normalement, eux, ils faisaient tout pour que, ch... enfin, essayer de moins travailler, saboter un petit peu ce que... pour écraser (8) le régime Hitlérien. Mais petit à petit, les, ils ont compris... on leur a expliqué comment on avait, on était partis...
Gab : Que vous n'aviez pas eu le choix...
Ghislain : Qu'on n'avait pas eu le choix, comment on était partis [sonnerie du téléphone]. Et bon, petit à petit, ça s'est arrangé.

Remarques culturelles :a) J'étais de la classe 1942 = j'étais mobilisable en 1942.
b) Le chantier de jeunesse : cette organisation a existé de 1940 à 1944. Alors : un peu d'histoire... En 1940, la France signe un armistice avec l'Allemagne nazie et accepte la domination nazie. Les Nazis laissent la France sous l'autorité d'un gouvernement dirigé par le Maréchal Pétain. Ce gouvernement s'installe à Vichy (dans le centre de la France). Le " Gouvernement de Vichy " supprime le service militaire et instaure à la place une sorte de substitut du service militaire, les chantiers de jeunesse. Cela ressemblait un peu au scoutisme (vie dans la nature, travaux d'intérêt général) mais c'était évidemment obligatoire.
c) La zone allait être occupée : L'armistice du 22 juin 1040 prévoyait la séparation de la France en deux zones, une zone occupée (nord) et une zone libre (sud). La zone dite " libre " par les Français est placée sous l'administration du Gouvernement de Vichy et les deux zones sont séparées par une " ligne de démarcation ". Mais en 1942, le 11 novembre, la zone libre est à son tour envahie.
d) Le STO (Service du Travail obligatoire) : avec la complicité active du Gouvernement de Vichy, l'Allemagne nazie a organisé le transfert de jeunes Français pour qu'ils aillent travailler en Allemagne et en Autriche, parce qu'on manquait de main-d'œuvre là-bas dans les usines, l'agriculture, etc.
e) Il y avait rien à ce moment-là d'organisé : Ghislain veut dire qu'à sa connaissance, aucun mouvement de résistance n'était encore organisé.

Remarque de prononciation :
Dans cette interview, comme tout le temps quand il parle, Ghislain a une façon très particulière de prononcer les " R ". On dit qu'il " roule les R ", un peu comme en espagnol par exemple. Cela s'explique par son âge, sa région d'origine.

Remarques de vocabulaire :
1) J'ai atterri = (ici) je suis arrivé, j'ai été muté. Mais on utilise le verbe " atterrir " dans ce sens-là quand on n'a eu pas le choix.
2) Un décrassage : normalement, la " crasse " = la " saleté ", " décrasser " = " nettoyer ". Mais les sportifs utilisent parfois ce terme pour dire " faire une petite activité sportive, pas trop dure " (comme le lendemain d'une compétition, par exemple). Ici, Ghislain veut dire qu'ils faisaient quelques mouvements de gymnastique ensemble.
3) Le plateau = une forme de relief. C'est une aire géographique assez plane, en altitude, où les cours d'eau sont encaissés (plus bas) et peuvent former par exemple des canyons.
4) Démolir = défaire une construction en la faisant tomber (en vue de construire un nouveau bâtiment) ou = la détruire (pour l'anéantir). Ici, c'est le premier sens que Ghislain utilise.
5) Un baraquement = une construction provisoire, en bois.
6) Réquisitionner quelqu'un = obliger quelqu'un à s'engager dans un service, une armée, etc. Réquisitionner quelque chose = quand l'Administration exige qu'un bien soit mis à sa disposition pour une cause publique.
7) Se camoufler = se cacher, se dissimuler.
8) Écraser = [au sens propre] aplatir (rendre plat) par une pression ou par un choc, = [au sens figuré] vaincre totalement, anéantir.

Remarques de grammaire :
A) On se levait : n'oubliez pas que pour décrire toute habitude passée, on utilise forcément l'imparfait, pas le passé composé.
B) Il faut qu'il rentre : il faut que + verbe au subjonctif. Vous pouvez révisez le subjonctif avec le site .
C) Voulu que j'aille, que je me cache : vouloir que + verbe au subjonctif.
D) Elle a préféré que je revienne : préférer que + verbe au subjonctif.

Carte du "périple" de Ghislain dans le Sud-ouest (cliquez sur AGRANDIR pour avoir les légendes des repères) :

Agrandir le plan

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DOCUMENT DE COMPREHENSION ORALE pour le niveau B2+ (Ghislain) :

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La vie de Ghislain pendant la guerre (1). Ghislain a 86 ans. Il habite dans le Sud-ouest de la France. Il est retraité mais il a été agriculteur pendant toute sa vie. Il m'a raconté ce qui lui était arrivé durant la seconde guerre mondiale, à commencer par l'obligation de faire une sorte de service militaire (le " chantier de jeunesse ") puis de partir en Autriche.

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DOCUMENT AUDIO pour le niveau B2 (Delphine et Sophie) :

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Sophie et Delphine vont faire la Loire à Vélo !

Sophie et Delphine habitent près de Tours en France, une région traversée par la Loire, le fleuve le plus long de France. Elles s'intéressent à " la Loire à Vélo ", un circuit qui est de plus en plus fréquenté par les cyclotouristes.
Dans cette discussion, elles programment leur découverte des bords de Loire à vélo, pour elles, des amis, et une petite fille, Fantine.

Puis, avant d'écouter de nouveau l'interview, vous pouvez lire ces questions qui vous indiquent quelles informations vous allez devoir comprendre.

1/ Quand vont-elles faire " la Loire à Vélo " ?
2/ C'est la première fois qu'elles font " la Loire à Vélo ". Vrai ou faux ?
3/ Quel trajet vont-elles faire ?
4/ Combien de jours de vélo vont-elles faire ?
5/ Combien de kilomètres prévoient-elles de faire par jour ?
6/ Par rapport à leur première expérience de vélo, elles vont faire plus / autant / moins de kilomètres ?
7/ Pour quoi faire auront-elles une deuxième carriole ?
8/ Où prévoient-elles de dormir ?
9/ Quelle sera la difficulté à Tours ?
10/ Que doivent-elles faire d'ici là (avant le départ) ?

Écoutez ensuite de nouveau l'interview. Vous pouvez faire l'exercice ci-dessous en même temps.

EXERCICE :
Et maintenant, pour chaque question, choisissez la réponse correcte.

[ TRANSCRIPTION :
Lisez enfin la transcription de l'interview et les remarques pour mieux comprendre comment Sophie et Delphine s'expriment.
Sophie : Bon* Delphine, il faut qu'on parle sérieusement de ce projet de Loire à Vélo (A) !
Delphine : Ouais**, ben*** c'est pour quand ? C'est pour l'année prochaine ? Ça sera l'année prochaine ?
Sophie : Oui.
Delphine : On va essayer de partir aux beaux jours (1)...
Sophie : Il faut qu'on termine ce qu'on avait commencé l'année dernière.
Delphine : Mmh****. Ben moi, j'ai un peu réfléchi. Je serais bien partie vers Orléans et puis remontée jusqu'à Chinon à peu près en suivant les bords de Loire. Donc sur le circuit balisé (2), comme on avait fait auparavant (3). Si on part sur une semaine, ça fait cinq jours de vélo. Je pense qu'on peut faire, on fera bien 60-70 kilomètres par jour !
Sophie : Donc plus de kilomètres que..., non, moins, moins de kilomètres que, que l'année dernière puisque cette fois-ci, on aura la carriole à vélo (4) de, de Fantine. On sera toujours 5 mais par contre il faudra sans doute prévoir moins de kilomètres...
Delphine : Ouais, peut-être même qu'il faut prévoir deux carrioles, une pour Fantine et on pourrait en prévoir une pour le matériel.
Sophie : Et la nourriture.
Delphine : Ouais, tout ce qui est intendance (6).
Sophie : Pour l'hébergement, qu'est-ce qu'on Delphine : je sais que...] envisagerait (5) de faire ?
Delphine : Euh, vaut mieux prévoir, vaut mieux prévoir quand même, parce qu'il... on va pas partir avec la toile de tente, euh, non, ça me paraît un peu juste (7) à Pâques. Ce sera juste, au niveau météo. Moi, je me suis renseignée, il y a une auberge de jeunesse (8) à Beaugency, ça peut faire une étape (9).
Sophie : Donc on pourra dormir...
Delphine : On pourra dormir à Beaugency, il y a 120 lits ! Euh, on pourra dormir à 5, je pense que ça posera pas de problème. Si on s'arrête à Blois, c'est une grosse ville, on trouvera forcément un hébergement sans difficultés. Après...
Sophie : Ça sera peut-être plus difficile à Tours...
Delphine : Ouais, ce sera plus difficile à Tours, faut contourner (10), faut faire... peut-être qu'on s'arrêtera à Amboise et après, on s'arrêtera de l'autre côté de Tours, en descendant le fleuve.
Sophie : Vers Villandry.
Delphine : Vers Villandry. C'est sur le Cher (B) mais, ouais, par là ! Euh, ouais, puis après Villandry-Chinon, c'est faisable. Ça doit faire moins de 60 kilomètres. Ça fait combien d'étapes, ça ? Beaugency-Blois-vers Amboise-vers Villandry et vers Chinon, ça fait 5 jours.
Sophie : Parfait.
Delphine : Ça sera 5 jours de vélo. Moi je dis, on a entre 50 et 70 kilomètres de vélo programmés (par jour).
Sophie : Nickel. (11)
Delphine : Voilà.
Sophie : On part là-dessus ? (12)
Delphine : Ben ouais !
Sophie : Rendez-vous l'année prochaine.
Delphine et Sophie : À Pâques.
Delphine : Oui, oui, ben on va se préparer, hein ?
Sophie : Oui, il va falloir s'entraîner.
Delphine : Histoire de (13) muscler les fessiers (14). Oui, après, on part avec les mêmes. Ben, y'a pas de raison que ça roule pas On leur communiquera le programme et on attendra leur validation.
Delphine : D'accord. Bon, ben ça marche (16) !

Remarques de grammaire :a/ Je serais bien partie : vous allez remarquer que dans ce document, Delphine utilise beaucoup le conditionnel. C'est pour proposer, suggérer. Le " bien ", ici, signifie " volontiers ". Par contre, les verbes au futur permettent d'exprimer des prévisions, des programmations.

Remarques de vocabulaire :1/ aux beaux jours = quand le beau temps revient, donc au printemps pour la France.
2/ le circuit balisé = le parcours avec des indications de direction. Le circuit de la Loire à Vélo est très bien organisé.
3/ auparavant = avant (" auparavant " s'utilise souvent avec le plus-que-parfait).
4/ la carriole à vélo = la petite remorque qu'on attache derrière un vélo pour y installer les enfants ou y ranger du matériel.
5/ envisager = prévoir, programmer. Ne confondez pas avec " dévisager " (regarder le visage de quelqu'un avec insistance).
6/ tout ce qui est intendance : observez bien l'expression " tout ce qui est + nom... ". Elle signifie " tout ce qui concerne + le/la/les + nom... " et est très utilisée. L'intendance = (ici) la gestion de la nourriture et du matériel.
7/ un peu juste = un peu limité, pas suffisant.
8/ une auberge de jeunesse = une sorte d'hôtel pas cher, avec souvent des dortoirs collectifs.
9/ une étape = une halte (quand on s'arrête un moment sur un trajet. On dit " faire une halte ", " faire une étape ".
10/ contourner = passer autour, éviter, ne pas traverser.
11/ " Nickel ! " = " Parfait ! ", " Impeccable ! ".
12/ " On part là-dessus ? " = " On est décidées ? " / " On garde cette idée ? " (expression utilisée quand on prend une décision).
13/ histoire de = " pour ", " afin de " (façon familière d'exprimer le but). Exemple : " Je fais le blog Gabfle histoire de vous aider à progresser en français ".
14/ les fessiers = les muscles des fesses (du derrière) !
15/ " Y'a pas de raison que ça roule pas. " = " Il n'y a pas de raison que ça ne se passe pas bien. " = " Tout va bien se passer. " (car " Ça roule ! " = une expression familière pour dire " Ça va bien ", " Ça se passe bien ").
16/ " Ça marche ! " = " Ça roule ! ".

Remarques sur la prononciation et les habitudes de langage :*Bon : On dit souvent " Bon " quand on commence une phrase avec une nouvelle idée. On dit aussi, " donc ", " alors "...
**Ouais = la forme familière de " oui ".
***Ben : ça vient de " eh bien ". ca peut s'utiliser pour commencer une explication.
****Mmh : c'est une façon d'approuver, de dire qu'on est d'accord.

Autres explications :A/ ce projet de Loire à vélo : pour avoir plus d'informations sur ces balades, consultez le site officiel de La Loire à vélo .

Des vélos de cyclotourisme avec une carriole à vélo.

Et si vous décidez de faire comme Delphine et Sophie : BON VOYAGE !

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DOCUMENT AUDIO pour le niveau B2 (Delphine et Sophie) :

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Sophie et Delphine vont faire la Loire à Vélo ! Sophie et Delphine habitent près de Tours en France, une région traversée par la Loire, le fleuve le plus long de France.

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Exercice de compréhension orale du français des affaires B2 - Exercice 1

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Exercice de compréhension orale du français des affaires B2 - Exercice 1

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Exercice pour s'entraîner à la compréhension orale de niveau b2 pour le français des afaires. Vous pouvez utiliser ces exercices pour vous entraîner aux examens de français des affaires de la CCIP(DFP affaires ...).

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Écoutez l'enregistrement dans sa totalité et dites combien de personnes s'expriment et le nombre de séquences que vous entendez. Écoutez en cliquant ici:

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Une exposition rétrospective de Christian Dior, au Musée des Arts décoratifs de Paris, nous emporte dans un tourbillon de robes précieuses. Compléter un livre d'or (A2), décrire un vêtement extraodinaire (B1), prendre position et participer à un débat (B2).

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Consigne :                                                                                                                Voici une banque de ressources en ligne pour travailler la compréhension orale. Pour accéder aux pages,                                            -  cliquez sur les icônes, puis sur "View all" en haut de chaque fenêtre ouverte .                                                                                                   -  Écoutez les supports audio / ou regardez les supports vidéo et faites les activités de compréhension.                                                           -  Vous pouvez,  par la suite, accéder au corrigé pour vérifier vos réponses.     Bon courage!                                                                                                                                                                              

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DELF B2 5 sites internet (journaux, podcasts, émissions...) très utiles pour le DELF B2 !

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DELF B2 5 sites internet (journaux, podcasts, émissions...) très utiles pour le DELF B2 !

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Pour rappel, la séance de dimanche 16 mai 2021 après le ramadan aura lieu de 8h30 à 12 h 30mn.
Attention au changement vers l'heure d'été!

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Le niveau B2 correspond à un niveau intermédiaire. Il vise à rendre compte des spécifications du Niveau avancé ou utilisateur indépendant. Les descripteurs du niveau B2 marquent une coupure importante avec le niveau B1. Par exemple, le degré élémentaire de ce niveau se concentre sur l' efficacité de l'argumentation : rend compte de ses opinions et les défend au cours d'une discussion en apportant des explications appropriées, des arguments et des commentaires ; développe un point de vue sur un sujet en soutenant tour à tour les avantages et les inconvénients des différentes options ; construit une argumentation logique ; développe une argumentation en défendant ou en accablant un point de vue donné ; expose un problème en signifiant clairement que le partenaire de la négociation doit faire des concessions ; s'interroge sur les causes, les conséquences, les situations hypothétiques ; prend une part active dans une discussion informelle dans un contexte familier, fait des commentaires, exprime clairement son point de vue, évalue les choix possibles, fait des hypothèses et y répond.

En second lieu, si l'on parcourt le niveau B2, on constate deux nouveaux points de convergence.

Le premier est d'être capable de faire mieux que se débrouiller dans le discours social, par exemple : parler avec naturel, aisance et efficacité ; comprendre dans le détail ce que l'on vous dit dans une langue standard courante même dans un environnement bruyant ; prendre l'initiative de la parole, prendre son tour de parole au moment voulu et clore la conversation lorsqu'il faut, même si cela n'est pas toujours fait avec élégance ; utiliser des phrases toutes faites (par exemple " C'est une question difficile ") pour gagner du temps et garder son tour de parole en préparant ce que l'on va dire ; intervenir avec un niveau d'aisance et de spontanéité qui rend possibles les échanges avec les locuteurs natifs sans imposer de contrainte à l'une ou l'autre des parties ; s'adapter aux changements de sens, de style et d'insistance qui apparaissent normalement dans une conversation ; poursuivre des relations avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter alors qu'on ne le souhaite pas ou exiger d'eux qu'ils se conduisent autrement qu'ils le feraient avec un locuteur natif.

Le second point de convergence porte sur un nouveau degré de conscience de la langue : corriger les fautes qui ont débouché sur des malentendus ; prendre note des " fautes préférées " et contrôler consciemment le discours pour les traquer ; en règle générale, corriger les fautes et les erreurs aussitôt qu'on en prend conscience ; prévoir ce qu'on va dire et la façon dont on va le dire en tenant compte de l'effet sur le(s) destinataire(s). Tout bien considéré, il semble qu'il y ait là un nouveau seuil que l'apprenant devra franchir.

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Le niveau B2 correspond à un niveau intermédiaire. Il vise à rendre compte des spécifications du Niveau avancé ou utilisateur indépendant. Les descripteurs du niveau B2 marquent une coupure importante avec le niveau B1.

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Quels sont les thèmes du delf B2 les plus fréquents ?

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Quels sont les thèmes du delf B2 les plus fréquents ? Comment enrichir votre vocabulaire sur ces thèmes du DELF B2 ?

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Le français facile avec RFI : Apprendre le français avec l’actualité internationale

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